- LAS NUEVAS
TECNOLOGÍAS EN LA GRÁFICA DE INGENIERÍA.
Se puede afirmar que la informática ha revolucionado todas las
áreas del conocimiento
humano y el Dibujo
Técnico fue el primero. El Dibujo por
Computadora
utilizando un teclado y un
lápiz Óptico para crear e interactuar con gráficos en la Pantalla del monitor o
Display, tal como lo conocemos hoy.
La Informática, en su Simbiosis con
todas las Ciencias y en
particular con las Ciencias de la
Ingeniería, abre enormes posibilidades que
han impulsado el desarrollo de
la Ingeniería Gráfica
(IG).
La Ingeniería Gráfica, abarca un
campo que se ocupa de toda la Tecnología de
Gráficos; y sus aplicaciones. La IG combina
aspectos teóricos y prácticos en función
de la
comunicación o la solución de problemas de
otras ciencias particulares y en especial de las Ciencias de la
Ingeniería.
A este respecto, plantean los Profesores J. R. Lama
Ruiz; F. Aguayo González y N. del Pozo Madroñal,
del Departamento de Ingeniería del Diseño
de la Universidad de
Sevilla, lo sgte. :
Podríamos caracterizar esta área del
conocimiento, por su Objeto de estudio,
por sus Técnicas y procedimientos, así
como por su Intencionalidad cognoscitiva:
Objeto de estudio: El objeto de estudio
es el MODELADO Icónico, Estático y
Dinámico de estructuras,
funciones
referidos a sistemas
naturales y artificiales, con propósitos creativos,
constructivos o comunicacionales.
Técnicas y procedimientos. Estas son muy
diversas, cabe citar las siguientes:
Técnicas clásicas de geometría descriptiva, que algunos
autores han denominado geometría constructiva.
Técnicas clásicas de sistemas de
CAD.
Técnicas de animación.
Técnicas de síntesis
de escenarios virtuales multimedia.
Técnicas de modelado
formal-simbólico como instrumento mediacional, para el
modelado icónico computacional.
La intencionalidad, ha quedado claro que se
ciñe a la dimensión de "conocer para hacer" en el
ámbito técnico-constructivo y comunicacional, sin
abandonar el terreno de la visualización
científica que aparece en problemas
técnicos constructivos o funcionales.
Cuerpo de conocimiento del
área
Actualmente el
conocimiento del área, se puede considerar como una
agregación de:
Teorías científicas procedentes de la
Geometría (métrica, proyecciones, topologías, etc.).
Un conjunto de teorías científicas de Atributos
Gráficos (color, textura,
etc.).
Un conjunto de Técnicas
procedentes de las geometrías y topologías descriptivas.
Un conjunto de Normas de
dibujo y
Técnicas de
representación.
Un conjunto de Técnicas de modelado bajo
CAD y de Realidad
Virtual.
Un conjunto de Teorías de la representación y
Técnicas de modelado procedentes de los
gráficos por computadora.
Existen diferentes ámbitos de la ciencia y
la tecnología de gráficos a los que
deberá dar respuesta la Expresión
Gráfica en la Ingeniería, como pueden
ser:
– Una teoría del análisis y síntesis
de imágenes
o gráficas con distinto grado de
iconicidad, para objetos o sistemas naturales o artificiales,
en sus dimensiones monosémica y
polisémica.
– Una teoría que dé cuenta de la
fenomenología perceptual emergente en los
sistemas gráficos.
– Una teoría de la estética visual para el contexto del
diseño tecnológico y
constructivo.
– Una teoría de la síntesis formal
(lógico-simbólica) de objetos o sistemas
gráficos y su conexión con el modelado
icónico.
– Unas gramáticas de la visualización
cognitiva de sistemas gráficos (ingeniería de sistemas gráficos
cognitivos).
– Una teoría de la comunicación gráfica.
– Una teoría de la representación y
manipulación del conocimiento gráfico, en bases
de conocimiento naturales y artificiales, para su
proyección docente, investigadora o profesional.
[14]
Por su parte los prof. Arq. María Grión y
el Ing. José Ricardo Tolaba de la Cátedras de
Dibujo
Técnico y Sistemas de Representación, en la
Facultad de Ingeniería de la Universidad
Nacional de Salta. República Argentina,
plantean que:
La implantación de los nuevos planes de
estudio, caracterizados por la reducción de la carga
horaria y por la aparición de nuevas
tecnologías CAD ha "sacudido" a la docencia de las
materias del área de Expresión
Gráfica. Sin embrago, la disminución de la
incidencia del área en la formación del ingeniero
parece no tener en cuenta que los alumnos acceden a la
Universidad con pocos conocimientos de expresión
gráfica, espacio, sistemas de representación,
tres dimensiones, y otros conceptos que, aunque estén
facilitados por las nuevas tecnologías CAD, suponen del
ingeniero una comprensión del espacio para luego
manejarlo durante el desarrollo
de su profesión. Si bien los estudiantes llegan con
deficientes conocimientos en otras áreas, la diferencia
es que en la representación el alumno debe" ver" el
problema para resolverlo. [15]
Los profesores F. Hernández Abad; V.
Hernández Abad; M. Ochoa Vives y otros, de la Escuela
Técnica Superior de Ingenieros Industriales de Terrassa,
correspondiente a la Univ. Politécnica de Cataluña,
desarrollaron una Aplicación Didáctica Interactiva (ADI) en
Ingeniería en su Departamento de Expresión
Gráfica en la Ingeniería y a partir de esta
hicieron la siguiente afirmación:
La disminución de horas lectivas en los nuevos
planes de estudio, que obliga a los docentes de
Expresión Gráfica a buscar nuevas
metodologías docentes para poder
impartir la materia en
menos tiempo. Las
nuevas tecnologías estimulan la
comunicación entre el profesor y el alumno, forzando
al profesor a reorganizar su metodología y replantearse los criterios
tradicionales sobre la didáctica del aprendizaje. De
esta forma se potencia la
creatividad
y originalidad, generando planteamientos docentes y de investigación que sin ellas son
prácticamente imposibles de llevar a cabo.
[16]
La Ingeniería Gráfica se convierte
así en una ciencia, con
un área del conocimiento cuyos límites no
están exactamente definidos, porque se entrelazan con
otras ciencias, pero si están bien definidos su objeto
de estudio y el campo de aplicación.
El desarrollo ha sido tal, que hoy se agrupan en los
congresos internacionales de Ingeniería Gráfica,
celebrados anualmente en España,
temáticas tan disimiles como:
- Dibujo y Diseño Asistido por
Computadora. - Diseño industrial.
- Realidad Virtual: Animación y Simulación.
- Geometría y Geometría
computacional. - Historia de la Ingeniería
Gráfica. - Infografía.
- Modelización Gráfica.
- Multimedia.
- Normalización.
- Docencia de la IG.
- Semiología.
- Sistemas de Información
Geográfica. - Topografía y Cartografía.
Resulta evidente, que no se delimitan los campos de
acuerdo con las carreras o especialidades, y se presenta como un
Conjunto de conocimientos científicos y técnicos
que se ocupan de todo lo relativo a la Gráfica; y
todas sus aplicaciones por métodos
tradicionales o informáticos. La I.G. combina los
aspectos teóricos y prácticos en función de
la comunicación o la solución de
problemas de otras ciencias particulares y en especial de las
ciencias de la ingeniería.
En Cuba la
Expresión Gráfica en las distintas
universidades, abarca convencionalmente un conjunto de
asignaturas y materias, extendidos en los nuevos planes de
estudio, al uso de la Computación o Informática, como
herramienta de trabajo, pero según nuestro criterio esto
va mucho mas allá pues la computación es una ciencia muy
amplia que permite un grado de interactividad, que la convierte
en un medio para el Autoaprendizaje y la solución
inteligente de problemas complejos.
No obstante, de forma general se pretende a
través de los nuevos planes de estudio, formar habilidades
en la expresión gráfica con métodos
tradicionales e informáticos, las asignaturas y materias
vinculadas a la GI, vinculados al estudio del
Diseño Asistido por Computadora con el sistema AutoCAD y las
aplicaciones desarrolladas a partir de este para cada
especialidad.
Al visitar todas las empresas
significativas del territorio camagüeyano, se recibió
una agresiva demanda de
cursos en
Ingeniería Gráfica, con lo cual coincide el 100% de
los encuestados, además de ellos.
- Un 70 % no ha utilizado nunca un sistema CAD y
en general no dominan los sistemas informáticos para
manipular la información en relación con
estos. - El 20 % no posee las habilidades y conocimientos
suficientes para lograr una comunicación gráfica
con un nivel aceptable, por vías
convencionales. - Solo un 7 % declara que dominan el AutoCAD.
- Un 3 % se consideran expertos en AutoCAD, aunque
reconocen la utilidad y
necesidad de dominar otros sistemas y les interesa
estudiarlos. - El 100 % coinciden en que debido a la dinámica del trabajo y las demandas de la
producción, la mejor opción es
recibir cursos de
posgrado en la universidad. - Más del 30 % manifestó su interés
en cursos de posgrado largos de 200 h o más, para
alcanzar el título de diplomado. - Casi el 12 % tiene interés
en alcanzar el grado científico de
Máster.
En las entrevistas
realizadas a los expertos, quedó claro que en todas las
empresas y
otras entidades del territorio, el sistema CAD que se utiliza
para los proyectos de
ingeniería y arquitectura es
el AutoCAD y sus aplicaciones modulares, como el Arquitectural
Desktop o el Mechanical Desktop y otros según el perfil de
cada entidad. Lo apuntado evidencia dos elementos indispensables
en la IG: Primero el uso de las tecnologías con soporte
electrónico y segundo, la necesidad de emplear el cuarto
nivel de enseñanza (posgrado) para garantizar la
excelencia profesional y competitividad
de los ingenieros, incluidos los docentes vinculados a la
enseñanza de la ingeniería y en
especial de la propia área de expresión
gráfica.
En todos los Departamentos, Colectivos o Áreas de
Expresión Gráfica Ingenieríl alrededor del
mundo existen en mayor o menos medida, similares planteamientos
sobre el impacto de las nuevas tecnologías, que han
obligado al reajuste en el número de horas y contenidos de
los programas de las
diferentes Disciplinas y asignaturas, pero llama la atención que en mas de un centenar de
artículos y ponencias sobre IG y EGI revisados,
prácticamente nadie se refiere a los objetivos
programáticos de las carreras y menos aún del
modelo del
profesional.
Véase lo que afirman María Grión y
José Ricardo Tolaba de la Univ. Nacional de salta en
Argentina, al
analizar el nuevo programa de
Dibujo Técnico y Sistemas de
representación.
Por ello pensamos que las técnicas de dibujo y
animación por computadora y medios
audiovisuales en general son aptas para ser usadas como
herramienta docente en dibujo Técnico, lo que puede
permitir reducir sustancialmente el tiempo de
dictado, conservando los contenidos necesarios y los objetivos de
la materia. Si
los avances
tecnológicos y la necesidad de mantener actualizada
la currícula de la carrera, ha obligado a replantear el
enfoque de cada cátedra de la misma.[15]
En tanto que el profesor F. Hernández Abad de la
ETS de la Terrasa en Barcelona afirma que:
La Universidad Española, que está basada
en la enseñanza tradicional, debe empezar a plantearse
la teleenseñanza, generando bibliotecas
virtuales con almacenamiento de información en
librerías digitales para estar preparados ante el futuro
de la multimedia en
el entorno de Internet, las
teleconferencias, etc.
Así pues debemos ir familiarizándonos
con los lenguajes HTML, Java, etc. para
incorporar la enseñanza a distancia vía Internet,
usando las técnicas VRML (Virtual Reality Modeling
languaje), que es una evolución del HTML (texto y
2D)
De todos modos y frente a las grandes posibilidades
que nos deparará el futuro, no es bueno perder la
relación humana entre profesor y alumnos frente a la
frialdad de la máquina.[16]
Según Arias Sánchez, P. y Martínez
Gómez, R, en su trabajo, "Utilización de nuevas
herramientas
informáticas aplicadas a la docencia en las materias del
área Expresión Gráfica en la
Ingeniería".
"Las herramientas
informáticas en general, y los programas de
diseño asistido por ordenador en particular, suponen una
gran ayuda en la docencia de las materias del área
Expresión Gráfica en la Ingeniería,
tanto para el profesor en su labor docente, como para los
alumnos en su labor de aprendizaje."[17]
Por su parte, X. Codina del Departamento de
Expresión Gráfica en la Ingeniería.
Universidad Politécnica de Cataluña,
afirma.
La progresiva informatización de las
Técnicas de Representación Gráfica (TRG)
en las ingenierías está provocando una
modificación tanto en los contenidos, como en la
metodología en la enseñanza de
nuestra materia en las escuelas, siendo la reducción de
créditos otro de los causantes de este
cambio.
La ejecución a lápiz de ejercicios de
Sistema Diédrico está dando paso a la
ejecución de dibujos en
CAD 3D, como consecuencia de las prestaciones
actuales de dichos programas, y el CAD, que era una materia
optativa en nuestra área, puede llegar a ser materia
obligatoria en nuestras asignaturas.
Además, aparecen posibilidades de
expansión de las TRG. Es previsible que la
remodelación de nuestras asignaturas influya en la
reforma de la enseñanza secundaria, de la misma manera
que empieza a hacerlo en los nuevos planes de estudios en la
Universidad.[18]
En muchos casos se percibe la tremenda presión,
que significan los cambios para el personal docente.
Los programas de CAD en 3D permiten construir elementos y
representarlos desde cualquier punto de vista, de manera tan
realista que simulan el objeto ya fabricado, con sombras, acabado
superficial, textura de materiales,
color, etc. Ya
son una realidad tanto los programas 3D como las máquinas
de fabricación de prototipos (impresoras 3D
o equipos de Estereolitografía) que permiten obtener una
pieza a partir del dibujo realizado en la
computadora.
En todo el mundo hasta hace pocos años las
industrias que
diseñaban sus productos en
3D eran prácticamente inexistentes, quizás por la
dificultad de reciclar sus profesionales, cada vez son más
frecuentes los casos de empresas que apuestan por este nuevo
sistema, y desean convertir los planos convencionales de sus
productos en
archivos
3D.
Aunque en países como España
existen mejores condiciones para asimilar los cambios por su
sistema de Centros de Formación Autorizados Autodesk ATC
(Training Center AutoCAD), los cuales reciben de Autodesk
(productor de programas CAD, Multimedia y Gestión
documental) todo el soporte didáctico y técnico
necesarios. Estos centros ATC imparten cursos de todos los
sistemas en tres modalidades. 1- CAD general. 2- CAD
mecánico y 3- Multimedia, hasta el nivel de
Máster CAD o Máster de
Multimedia.
A pesar de esto un reciente estudio realizado en
pequeñas y medianas empresas. PYMES
españolas, arroja que de todas las empresas objeto de
estudio, tan sólo el 36% usan los sistemas CAD en su
trabajo diario. Esto demuestra que, pese a ser una tecnología plenamente
introducida en el mercado desde
hace tiempo, y centrarse actualmente las instalaciones de
sistemas CAD en los apartados CAM/CAE, las pequeñas y
medianas empresas se encuentran en una clara situación de
obsolescencia. Esto se ve agravado si tenemos en cuenta que la
práctica totalidad de las empresas que usan CAD lo hacen
aprovechando mínimamente su potencia.
Según datos
suministrados por ASCAD (Asociación Española para
la Promoción y Difusión de la
Tecnología CAD/CAM/CAE). el 55% del mercado
corresponde al sector mecánico.
En Cuba la
situación es similar y en el caso de la región
camagüeyana, se hizo un estudio de mercado en todas
las entidades del territorio, para determinar la
pertinencia de la implementación de cursos de
Superación profesional y de Formación
académica
Para el estudio de campo se emplearon instrumentos de
investigación tradicionales tales como
encuestas,
entrevistas a
expertos y visitas de observación y exploración. Los
resultados arrojaron una agresiva demanda de
superación de Posgrado, dirigida en lo fundamental a los
Sistemas CAD o de Diseño Asistido por Computadora, con
mayor incidencia en el AutoCAD, Corel Draw y 3D
Studio también se interesaron por actualizarse en las
normas
nacionales del SUDP y las extranjeras I.S.O.
Con todos estos elementos, mas los que se evidencian en
lo tratado en el título sobre "Desarrollo evolutivo del
Dibujo hacia la IG", se puede afirmar sin ninguna duda que, las
nuevas tecnologías tienen como nunca antes un peso
decisivo en el desarrollo de la IG y en el futuro de las
áreas de Expresión gráfica en la
Ingeniería y de los departamentos docentes a los que
pertenecen
- PROYECTO PARA EL ESTUDIO DE LA
INGENIERÍA GRÁFICA. Como en todo proyecto, aquí solo se esbozan,
algunos elementos de los que pudieran ser en el futuro los
cursos de ingeniería gráfica o cualquier otro
nombre que se les dé. Estamos seguros de
que los objetivos no distarán mucho de los
aquí recogidos.
- Estructuración curricular
abierta.
- A los nuevos avances de la ciencia y
la tecnología en el campo de la IG, lo que puede llevar
a la introducción o modificación de
contenidos y módulos o a la incorporación de
nuevas asignaturas, que contribuyan al logro de los objetivos
generales planteados con la mayor calidad. - Atendiendo a que la
educación es un producto que se oferta en
forma de servicios,
soportes lógicos y combinaciones de estos. Ejercer
oportunamente las acciones
correctoras ante la detección de problemas, de
acuerdo con las indicaciones de las normas de la familia
ISO 9000,
especialmente lo orientado por la ISO 9004-1
sobre "Gestión de la calidad y
elementos del Sistema de la calidad". - A los requerimientos de los propios estudiantes que
intervienen en el proceso de
formación, pues de acuerdo con los principios
Andragógicos, su experiencia profesional debe ser
aprovechada y utilizada como un elemento activador del propio
proceso con
un enfoque armónico y Holístico. - A la educación abierta o a distancia, como
parte de la
educación totalmente abierta mediante la
universalización de la enseñanza.
El claustro profesoral deberá en primera
instancia, promover y compulsar en los cursistas la creatividad innovadora, proyectando una
visión de futuro, que incluya la presentación
de trabajos en eventos,
forums y otras convocatorias que avalen y consoliden la
actividad creadora del cursista.En el caso de Cuba. la presentación de
trabajos en los Forum de Ciencia y Técnica; en las
conferencias de las Brigadas Técnicas Juveniles (BTJ),
de la Asociación Nacional de Innovadores y
Racionalizadores (ANIR), la Unión Nacional de
Arquitectos e Ingenieros (UNAIC), así como de la gran
cantidad de eventos
nacionales e internacionales que auspician el MES y otras
entidades, son algunas de las vías para encausar el
potencial de resultados.Otra de las vías, es la solicitud de
certificados de innovación o del reconocimiento y
registro de
patentes.- Creatividad innovadora.
- Búsqueda continua de ayuda y
colaboración internacional
Se dirigirá como mínimo a
garantizar:
- La participación de colegas
extranjeros de forma presencial, mediante el
establecimiento de convenios de cooperación
interinstitucionales, tales como los que se pueden lograr por
el programa
Intercampus, programa Marco y otros o mediante la
inclusión de estos servicios
en los proyectos que
se presenten a financiamiento internacional. Propiciando
vínculos estables de intercambio
académico. - El establecimiento de convenios con entidades
destacadas en la rama o campo de acción del
programa de formación posgraduada, en el caso de la
IG, son de interés las relaciones con las escuelas y
centros de formación de Autodesk. Los centros Ayala de
formación en CAD. Centros Corel y otros. - Mantener las mejores relaciones con los
Webmaster de los sitios en internet que ofertan material
sobre IG. - Establecer o reforzar de las relaciones con
personalidades destacadas de la IG, que pueden ser invitadas
a nuestros eventos, reuniones científicas, cursos,
etc. de forma personal y
directa. Esto muchas veces aporta mas resultados y facilita y
simplifica el trabajo
protocolar de relaciones
internacionales, dinamizando la actividad del posgrado en
acción. - El financiamiento de proyectos I+D, en el campo
de la IG, que se presenten por distintas vías, para
garantizar no solo la base material necesaria, sino los
recursos
financieros para los gastos de
viajes,
hospedaje y manutención, protocolo
y otros. Tanto para los especialistas extranjeros como
cubanos.
Este factor contempla, no la producción en
sí, que ya se sabe es un requisito; si no las
facilidades para su más adecuada y pronta
elaboración y publicación o promoción de esa producción
intelectual, tanto de los cursistas como de los profesores,
garantizando los recursos
materiales
y humanos necesarios para una Viabilización
sostenible.Este factor es decisivo para el nivel de excelencia
de los cursos. Se recomiendan las publicaciones en revistas
de primer nivel. Pero dadas las dificultades reales de
insertarse en circuitos
editoriales ya saturados, se sugieren de forma alternativa,
las publicaciones en CD-ROM y
en bibliotecas virtuales y otras bases de
datos de prestigio, como por ejemplo las que aceptan y
promueven los portales o sitios, http://www.monografias.com
y http://www.quadernsdigitals.net- Viabilización de la producción
intelectual. - Gestión y oferta de
información.
Este factor estratégico desarrollador,
está en relación directa con todos los anteriores y
viene a resumir el objetivo final
de todo proceso de formación posgraduada que sea
revolucionariamente innovador y verdaderamente
productivo.
La creación de bases de datos o
bibliotecas virtuales a disposición de todos los
interesados de cualquier lugar. Así como la consulta de
estas se garantizará de forma permanente las 24 horas,
mediante el acceso a Internet en las modalidades de correo
electrónico y WEB.
También se debe garantizar que los navegadores,
exploradores o browsers, estén disponibles en sus
últimas versiones para facilitar la visualización y
descarga de los materiales seleccionados.
La gestión de información actualizada y
fresca, así como la oferta ágil y con adecuada
presentación de nuestra producción intelectual,
indica el nivel de excelencia del sistema.
El diseño del diplomado esta concebido para
formar habilidades por etapas, partiendo de que los alumnos
poseen una adecuada formación básica de
pregrado en Dibujo Técnico y en
computación.El diplomante al concluir el curso deberá
ser capaz de:Diseñar Artículos en 2D y 3D,
elaborando la documentación
gráfica.Realizar las operaciones
básicas con discos y archivos.Establecer comunicación entre
máquinas por medio de una
redConfeccionar dibujos
y vincularlos con otros documentos.Confeccionar el plano de un artículo
a partir de una personalización dada.Organizar una biblioteca gráfica de símbolos
o de representaciones.Confeccionar modelos
tridimensionales.Elaborar tutoriales y otras aplicaciones para uso
docente empleando un editor gráfico.Consultar y aplicar las normas gráficas internacionales en la
confección de proyectos y otras presentaciones que
así lo requieran.– Evalúa el valor
estético de distintos diseños y
presentaciones.– Localiza y determinar las normas y
parámetros normalizados necesarios en una
aplicación.– Manipula con destreza y precisión los
dispositivos para el trazado electrónico de imágenes, tales como el ratón,
impresoras y escáner.– Grafica presentaciones a mano alzada, con
instrumentos o asistido por computadora aplicando
técnicas del diseño gráfico como el color y
las sombras.– Determina por su nivel de complejidad la
conveniencia de utilizar uno u otro editor gráfico
de los estudiados.– Interactúa con fluidez y amigablemente
con una PC alcanzando un adecuado rendimiento horario en su
explotación.– Personaliza los sistemas a utilizar buscando el
mayor provecho con el menor gasto de tiempo y
energía.– Visualiza cuerpos y figuras complejas en 2D y 3D
para su interpretación o tratamiento
gráfico.– Dibuja con agilidad y destreza utilizando
distintas técnicas o sistemas de
representación gráfica.1-. Bases Teóricas de la
Expresión GráficaObjetivos: Aplicar las leyes
que rigen el mundo visual en sus aspectos estético y
técnico. Reconocer el
lenguaje gráfico de la técnica dentro del
conjunto de las ciencias de la comunicación visual.
Aplicar la capacidad de visión espacial en la
solución de problemas técnicos en un
plano.Sistema de conocimientos: Evolución histórica del dibujo
en Cuba. Teoría de la Representación.
Geometría Métrica, Proyectiva y Descriptiva
de las Formas. Proyecciones de ( punto, recta, plano y
cuerpos geométricos en 2D y 3D. Perspectiva
cónica). Elementos de Semiótica y Comunicación
visual. Fundamentos del Diseño Gráfico.2-. Normalización
GráficaObjetivos: Actualizar la información
precedente sobre normas gráficas. Identificar las
normas y reconocer cada sistema. Utilizar las normas
gráficas nacionales e internacionales en la
solución de problemas profesionales.Sistema de conocimientos: Norma. Concepto.
Tipos. Normas Cubanas del SUDP. Normas Internacionales
I.S.O. Campo de aplicación y Actualidad de su
empleo.
Control
Normalizativo. Efectuar la revisión de planos de un
proyecto.3-. Diseño Gráfico
elemental.Objetivos: Diseñar artículos
mediante las técnicas del dibujo tradicional y
aplicando los criterios de estética – utilidad, de acuerdo a las normas
gráficas. Representar gráficamente la
solución creativa de un problema
profesional.Sistema de conocimientos: El Diseño
y su historia,
clasificación del diseño, Utilidad. Dibujo a
mano alzada, técnicas, croquis en 2D y 3D,
Sombreado, tipos. Las formas plásticas y
tecnológicas. El punto, la línea y su
expresividad. El color clasificación y
círculo cromático, nomenclatura, valores
o gamas cromáticas, utilidad del color. El Plano,
texturas; la forma tridimensional (3D). El volumen,
la luz, el
claroscuro. Diseño Gráfico de un
artículo.4-. Posibilidades Gráficas de la Suite
Microsoft OfficeObjetivo: Aprovechar las posibilidades
gráficas de algunos componentes de la Suite Office en
la preparación de documentos.Sistema de conocimientos: Sistema
operativo Windows.
Nociones de ofimática. Tipos de Formatos
Gráficos. Herramientas para diseño dentro de
la Suite Office. .
Barra de herramientas para dibujo. Paint.
Photo Editor. Gráficos con Excel.
Biblioteca de Imágenes. Operaciones
con imágenes. Elaboración de un documento
integrador de las posibilidades gráficas.5-. Diseño Asistido por Computadora.
C.A.D, mediante AutoCAD.Objetivos: Describir la estructura y funcionamiento del AutoCAD.
Diseñar cuerpos en 2D y 3D, según la
especialidad. Realizar modelizaciones fotorealistas de
geometría en 3D. Enlazar con Bases de Datos.Sistema de conocimientos:
AutoCAD. Evolución de AutoCAD hasta el
presente. Presentación en pantalla, Barra de
herramientas, menú. Editor de dibujo, entidades de
dibujo. Entrada de comandos, Sistema de coordenadas, entrada de
datos. Trabajo en 2D. Ordenes de dibujo y edición,
control
de capas y tipos de líneas, bloques y atributos.
Dimencionado. Trabajo en 3D, órdenes de dibujo y
edición, ordenes de visualización.
Modelación Avanzada. Bases de datos, gestión
documental. Elaboración del diseño de un
artículo de mediana complejidad en 2D y
3D.6-. Otros sistemas para Diseño y
PresentaciónObjetivos: Identificar los sistemas de
diseño y presentación más difundidos
en el presente. Describir las características y aplicaciones
fundamentales de cada uno de ellos. Seleccionar el sistema
idóneo de acuerdo al problema profesional a
resolver. Conocer las posibilidades de las últimas
tecnologías de la informática gráfica
y las prestaciones del Hard
disponibles.Sistema de conocimientos: Evolución
histórica de los gráficos por computadoras. Actualidad del hardware y
software
para tratamiento gráfico. Últimas
tecnologías. Prestaciones y características más
significativas de: Power
Point, Corel
Draw, Photo Shop, 3D Studio y otros. Elaboración
de una presentación integradora.7-. Investigación + Desarrollo para
el
trabajo de diplomadoObjetivo: Presentar y defender un trabajo
fruto de la actividad científica, investigativa, a
partir de la aplicación de los conocimientos
adquiridos.Distribución del Plan de
Estudios.No
MÓDULOS
horas
créditos
1
Bases Teóricas de la
Expresión Gráfica.30
2
2
Normalización
Gráfica.15
1
3
Diseño Gráfico.
45
3
4
Posibilidades Gráficas de la Suite
Microsoft. Office30
2
5
Diseño Asistido por Computadora
mediante AutoCAD90
6
6
Otros sistemas para Diseño y
Presentación.45
3
7
Investigación + Desarrollo
del trabajo del diplomado45
3
TOTALES
300
20
- PROYECTO DEL
CURSO DE "DIPLOMADO EN
INGENIERÍA GRÁFICA". - PROYECTO DEL CURSO DE "MAESTRÍA EN INGENIERÍA
GRÁFICA".
Los antecedentes de este tipo de curso se remontan a
1995 en que tuvimos las primeras referencias de su existencia en
la universidad Politécnica de Cataluña y más
tarde en la Universidad Politécnica de Valencia,
España y en la de Magdeburg, Alemania, en
todas ellas se imparte hasta el grado de doctor. También
se imparte la licenciatura en Ingeniería Gráfica en
el Instituto de artes Visuales del estado de
Puebla, México.
En todos los casos anteriores los diseños
curriculares de las mismas responden a las particularidades de
cada región, intereses académicos y posibilidades
tecnológicas entre otros factores.
El desarrollo vertiginoso de la informática
obliga a que el plan de estudio
de la Maestría en Ingeniería Gráfica sea
flexible para que asimile los cambios tecnológicos que
tienen lugar. Esto obliga a que se nombren los módulos y
asignaturas temáticas con gran generalidad de forma tal
que sean validas aún cuando existan cambios importantes.
Además en el plan se incluyen Temas Especiales sin
contenido predefinido para permitir incluir contenidos que por su
novedad no se conocen al definir el plan de estudio.
– OBJETO DE TRABAJO Y CAMPO DE ACCIÓN DEL
MÁSTER EN INGENIERIA GRÁFICA.
La esfera de influencia de la INGENIERÍA
GRÁFICA en el mundo contemporáneo es muy amplia y
multidisciplinaria, relacionando disciplinas ya establecidas como
son la ciencia de la computación, la ingeniería y
el Diseño Industrial; y abarca las relaciones informativas
en sistemas hombre-hombre y
hombre-máquina.
Dadas las características anteriores, la dinámica con que evoluciona la
informática en el mundo actual y el carácter
estratégico de la misma para el desarrollo
económico – social del país, resulta necesario
delimitar con la mayor precisión el campo de acción
y las esferas de actuación de los futuros egresados de
esta Maestría.
El Máster en Ingeniería Gráfica
tiene como objeto la Modelación, mediante la
utilización de sistemas CAD y Animación, en
organizaciones
productivas, de servicio o
educacionales, con el propósito de obtener un incremento
en la calidad y eficiencia en la
elaboración, presentación, conservación o
almacenamiento y
transmisión o entrega de la documentación de proyectos de
Ingeniería o de software educativo con
técnicas que le permiten delimitar la información a
procesar y las interrelaciones correspondientes. Además
está dotado de un conocimiento tecnológico que le
permite desempeñarse en todos campos de la Ingenieria y
del ámbito educativo.
El Máster en Ingenieria Gráfica se concibe
como un experto de nivel superior en el procesamiento
automatizado de la información Gráfica. Es un
profesional de sólida formación técnica y
tecnológica que se ocupa de los procesos de
captación, transmisión, almacenamiento, tratamiento
y presentación de la información gráfica,
mediante el uso eficiente de las computadoras y
otros medios
técnicos.
En particular, tiene su campo de acción asociado
a la concepción, diseño, desarrollo e
implementación proyectos de ingeniería para
organizaciones
productivas y de los servicios.
Este profesional, trabajando en forma multidisciplinaria
con los especialistas de las ramas correspondientes, debe
implementar sistemas de CAD que den respuesta a las necesidades
de la entidad, lo que a su vez implica que el mismo sea capaz de
seleccionar y utilizar los equipos, técnicas y
métodos más efectivos para la captación,
transmisión, tratamiento, almacenamiento y
presentación de la información Gráfica de
proyectos de acuerdo a las características de los procesos de
la
organización que se trate.
La base de ingeniería en la formación de
pregrado de este profesional permiten abordar en el posgrado las
técnicas de programación visual orientada a objetos y
la tecnología asociada los medios técnicos de
computación y las técnicas y herramientas para el
análisis, diseño y proyección
de los proyectos de ingeniería. Además se
complementa dicha formación con elementos de la
teoría de la investigación, semiótica, normalización internacional y psicología
pedagógica y andragógica.
OBJETIVOS GENERALES DE LA
MAESTRIA
– OBJETIVOS GENERALES EDUCATIVOS
- Consolidar una forma dialéctica de pensamiento
y aplicarla consecuentemente en su enfoque sistémico de
análisis. - Consolidar un estilo de trabajo que propicie una
actuación independiente y creativa para la
solución de los problemas que enfrentará,
ejecutando planes de acción pertinentes e innovadores,
considerando las limitaciones que existan en el medio en que se
desenvuelva. - Propiciar el desarrollo de un estilo profesional de
trabajo en el cual sea objeto permanente de atención la calidad estética de
los resultados del mismo, lo que estará dado
fundamentalmente por la elegancia de las soluciones
adoptadas y de la documentación técnica creada a
tales efectos. - Desarrollar un fuerte espíritu de
autosuperación que le permita mantenerse actualizado en
los avances de la ciencia y la técnica en su campo
profesional. - Lograr que el profesional se plantee y ejecute su
trabajo tomando en cuenta prioritariamente las necesidades e
intereses sociales, teniendo un compromiso con el desarrollo
social y tecnológico del país, y prestando
atención a las orientaciones principales del Partido y
Gobierno
relacionadas con su perfil ocupacional.
– OBJETIVOS GENERALES INSTRUCTIVOS
El Máster en Ingeniería
Gráfica será capaz de:
Participar en el diseño e implementación
de sistemas infográficos para las tareas de diseño
y proyección de modelos
estáticos o dinámicos.
Utilizar técnicas de CAD y otras afines en
aplicaciones gráficas específicas.
Seleccionar y entrenar al personal necesario para la
utilización racional de un sistema CAD.
Disponer de la capacidad para asimilar nuevas
tecnologías informáticas.
Participar de forma efectiva en colectivos
multidisciplinarios para la solución de problemas de su
perfil profesional.
Manejar las normas internacionales y cubanas, nacionales
o ramales, asociadas a su campo de trabajo.
Manejar literatura en idioma
inglés.
Procesar información de otros idiomas con el
empleo de
traductores electrónicos.
Dominar los elementos fundamentales sobre electrónica y arquitectura de
computadoras que permitan comprender el funcionamiento de
éstas.
Manipular con destreza una microcomputadoras dominando
sus características y posibilidades de uso.
Adquirir habilidades de experto en la
interpretación de gráficos y otras formas de
representación tridimensional.
Desarrollar habilidades para utilizar eficientemente las
posibilidades gráficas de las computadoras en aplicaciones
de ingeniería y gestión, así como comprender
el funcionamiento de los dispositivos y técnicas usadas en
la gráfica por computadoras.
Dominar las características técnicas y
tecnológicas esenciales de los equipos de cómputo,
periféricos y medios más comunes en
las aplicaciones de la informática gráfica,
incluyendo las redes de
computadoras.
Investigar en el campo de la Ingeniería del
Diseño, la comunicación visual y la
informática educativa.
Desarrollar aplicaciones gráficas en 2D y 3D,
como solución a tareas y problemas profesionales de la
industria o la
docencia.
Seleccionar y explotar software aplicándolo
en la solución de problemas de la Ingeniería
gráfica.
Continuar adquiriendo conocimientos informáticos
y comunicarlos con claridad a otras personas.
Elaborar Software con fines educativos o
profesionales.
Proyectar y representar la documentación
gráfica de proyectos científicos o
técnicos.
SISTEMA DE HABILIDADES DE LA MAESTRIA EN ING.
GRAFICA.
-Establece comunicación con una máquina
computadora y sus periféricos.
-Realiza operaciones con discos, archivos y unidades del
sistema de una PC.
-Establece comunicación entre máquinas por
medio de una red e
intercambia información.
-Se conecta con INTERNET y baja informaciones
útiles, transfiriéndolas al soporte adecuado
.
-Confecciona un documento con texto y
diseños.
-Confecciona una tabla por medio de sistemas de base de datos y
sus gráficos.
-Grafía un dibujo en 2D o 3D y lo vincula con
otros documentos.
-Dibuja el plano de un artículo a partir de datos
del proceso de diseño o cálculo.
-Crea una biblioteca gráfica de símbolos o
de representaciones.
-Modela tridimensionalmente formas avanzadas de
diseño.
-Describe los conceptos y procesos básicos del
trazado bidimensional con un sistema CAD.
-Organiza la operación y visualización de
una biblioteca gráfica.
-Describe las vías para el intercambio de
información entre sistemas CAD.
-Selecciona el equipamiento apropiado para aplicar un
sistema CAD.
-Estructura y
supervisa las etapas de trabajo de un proyecto de
Ingeniería desarrollado por medio de un sistema
CAD
-Diseña un modelo
tridimensional de una superficie curva o sólido
geométrico.
-Determina dadas las condiciones y parámetros
necesarios, los materiales y texturas necesarios en el
diseño de un articulo.
-Desarrolla formas para la industria,
aplicando las herramientas de edición para formas
avanzadas.
-Intercambia información en el desarrollo de
productos avanzados para su presentación con
Técnicas Multimedia y de Realidad
Virtual.
PLAN DE ESTUDIOS DE
LA MAESTRÍA
No | MÓDULOS | Hrs. | Créd |
Módulo I – AREA | |||
1- | Geometría Descriptiva y Dibujo | 30 | 2 |
2- | Actualización en Normalización | 15 | 1 |
3- | Diseño Gráfico | 30 | 2 |
4- | Semiótica y Comunicación | 15 | 1 |
5- | Materiales y Mecanismos | 15 | 1 |
Módulo II – AREA DE | |||
6- | Metodología de la Investigación y | 60 | 4 |
7- | Psicología y Pensamiento Visual | 30 | 2 |
8- | Estudios C.T.S. | 30 | 2 |
Módulo III – AREA | |||
9- | Actualización en Sistema | 15 | 1 |
10 | Gestión de la Información mediante | 15 | 1 |
11 | Digitalización de Imágenes y | 15 | 1 |
12 | Bases de Datos y Bibliotecas | 30 | 2 |
13 | Nociones de mantenimiento e instalación de | 30 | 2 |
Módulo IV- AREA | |||
14 | CAD- 2D | 90 | 6 |
15 | CAD – 3D | 90 | 6 |
16 | 3D Studio | 90 | 6 |
17 | Corel Draw | 60 | 4 |
18 | Photoshop | 60 | 4 |
19 | Diseño de páginas WEB | 30 | 2 |
20 | Programación visual | 90 | 6 |
21 | Sistemas para elaborar presentaciones | 60 | 4 |
22 | INVESTIGACIÓN + DESARROLLO DEL TRABAJO DE | 600 | 40 |
Total |
| 1500 | 100 |
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Diseño, el Desarrollo, la Producción, la
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Calidad. Parte 1: Directrices para su Selección y utilización. ISO
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Tomo 1. Terminología Infográfica". Fac
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– ISO 8402:95. Gestión de la Calidad y Aseguramiento
de la Calidad. Vocabulario.". La Habana (Cuba): Edit. NC.
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del Dibujo en la escuela primaria". La Habana. Cuba: Imp. Siglo
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un Modelo Conceptual para la Ingeniería Gráfica".
Tesis Doctoral. E.T.S. Ingenieros Industriales, Vigo,
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Docente. Concurso a Plaza de Profesos Titular área de
Expresión Gráfica . Universidad de Vigo.
España, 1997. - RAPOSO VILLAVICENCIO, Rita María. "Fundamentos
Organizativos y Metodológicos de La Educación
a Distancia, Integrada a Las Redes Electrónicas
de La Universidad de Camagüey". Tesis de maestría.
Univ. de Camagüey. Cuba. 1999 - SAN ANTONIO GÓMEZ, J.C. DE "La
Representación Gráfica: Historiografía y
Contemporaneidad de un Concepto".
Congreso de INGEGRAF, p.119-133. Vigo, España,
1997. - SOTO GONZÁLEZ, LUIS DOMINGO. "Diseño de
Diplomado en Expresión Gráfica Técnica".
Universidad de Oriente. Santiago de Cuba. 1999 - TOWER COMUNICATIONS. "Curso Práctico 3D
Studio". Autodesk. S.A. Madrid. España.
1998. - UNIVERSITY OF MAGDEBUR. "Computational Visualistics A
The. M.Sc. Program Structure". Magdeburg. Germany.
1999. - VISSER, JAN; Adana, Ouane. "Aprender sin Fronteras".
Rev. Fuentes.
Unesco. Feb/99.
Autor:
M.Sc. Carlos E. Morciego García
Máster en Ciencias de la
Educación
Diplomado en Informática.
Profesor de Gráfica de
Ingeniería
CIUDAD DE CAMAGÜEY
CUBA
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