Aprender con los adolescentes: experiencias en la preparación de docentes y alumnos

Introducción

Actualmente Cuba se encuentra enfrascada en una verdadera revolución educacional, en la que la secundaria básica constituye una de sus preocupaciones básicas y por tanto una de sus prioridades. En realidad el problema de la secundaria básica es universal, tal y como lo refiere B. Macedo (2002) en el evento Maestros 2002 que organiza el Instituto Pedagógico de Latinoamérica y el Caribe. Esta autora refiere que "la discusión y reflexión sobre la educación secundaria tiene un marcado interés para los países de la región, que reside no sólo en las disfunciones que varios estudios han señalado, sino también en la importancia que se le asigna a este nivel educativo en el marco de los procesos de modernización y desarrollo" B. Macedo (2002 : 1) Desde hace dos décadas el autor de esta ponencia ha estado formando docentes para este nivel de enseñanza, ha contribuido con la superación de los que están en ejercicio y junto a ellos ha investigado muchos de los problemas existentes en la secundaria básica, algunos presentados en este propio evento de Pedagogía Internacional. Por eso la constitución de un equipo que formando parte de un proyecto de investigación se adentrara en el mundo del aprendizaje de los adolescentes fue una tarea emprendida desde el curso escolar 2001 –2002 y en este trabajo reflejamos el accionar teórico y práctico, después de largas jornadas de discusiones teóricas y de implementación colectiva en un centro de referencia de secundaria básica de la provincia de Las Tunas.

El trabajo realizado ha permitido la interactuación de docentes universitarios, metodólogos provinciales y municipales de la enseñanza secundaria básica y los docentes y adolescentes de este tipo de escuela, para desde una concepción de investigación – acción – participativa promover transformaciones tanto en lo teórico como en lo práctico con respecto a la dirección del aprendizaje en los adolescentes tuneros, pero con conclusiones que son válidas para otros contextos educativos.

El objetivo de la ponencia es: Reflexionar sobre cómo lograr transformaciones en el aprendizaje de los adolescentes a partir de la integración de la investigación, el trabajo metodológico, la superación y el trabajo de los docentes de secundaria básica utilizando como vehículo el centro de referencia.

Desarrollo

El proyecto de investigación Dirección del aprendizaje en adolescentes de secundaria básica aparece en la palestra tunera en el momento en que las críticas sobre este nivel de enseñanza se acrecientan por no lograr la preparación adecuada de los egresados de sus aulas, lo que está teniendo una repercusión negativa en la sociedad cubana. El deseo de buscar la solución científica de este problema condujo a un grupo de docentes universitarios interesados por el tema del aprendizaje a montar una investigación que diera luz sobre cómo lograr que los adolescentes aprendan y lo hagan con calidad.

En el desarrollo de esta ponencia se abordan dos aspectos claves: uno referido a los principales fundamentos epistemológicos sobre los que se sustenta la investigación que queda expresado en el epígrafe 1 y las experiencias que se han tenido en la implementación de la propuesta en la provincia de Las Tunas, que aparece en el epígrafe 2.

• Fundamentos epistemológicos esenciales sobre la dirección del aprendizaje de los adolescentes.

En la conformación de una fundamentación epistémica del aprendizaje se ha consultado una variada y actualizada bibliografía, que incluye autores de concepciones de aprendizaje diferentes, acción necesaria al fin y al cabo para estar al tanto del panorama científico del tema, pero a su vez que nutren algunas de las ideas que desde la concepción histórico cultural sustentan el proyecto.

Se consultaron trabajos de L. S. Vigotsky (1982); J. I. Pozo (1989, 1996); M, Carretero (1998); J. Zilberstein (1999, 2001); Álvarez, Rita Marina (1997); M. Silvestre (1999); Turner , L. y J. Chávez (1989); D. Castellanos (1999, 2001); J. Torres (1994); L. Moranza (1990); J. C. Torres Puentes (1997); A. Labarrere (1996); C. Bixio (1999), entre otros.

Como parte del trabajo investigativo en su fase teórica luego de consultar la bibliografía se elaboraron varios materiales que revelan esos sustentos y que pueden ser consultados como ampliación de la síntesis de las ideas que se dejarán resumidas en esta ponencia. La monografía Dirección del aprendizaje de los adolescentes J. I. Reyes (et al) (2002) y varios artículos publicados en la revista electrónica Opuntia, como son: Sobre el desarrollo de la personalidad de los adolescentes, C. Díaz y D. Quiñonez (2002); Fundamentos filosóficos del aprendizaje, J. A. Pérez (2002); Fundamentos sociológicos del aprendizaje, S. Guerra (2002); Fundamentos didácticos del aprendizaje, C. Quintero, M. Gertrudis y G. Cabrera (2002); Teorías de aprendizaje, J. I. Reyes y A. Velázquez (2002); El diagnóstico en la dirección del proceso de enseñanza – aprendizaje, J. J. Fonseca y J. I. Reyes (2002); Aprendizaje y metacognición, M. Félix e I. Tejeda (2002); Aprendizaje e interdisciplinaridad, R. García y A. Caballero (2002); Aprendizaje grupal, J. Aparicio y C. Galván (2002).