Inteligencias Múltiples

Luego de una investigación cognitiva, da fe de la
medida en que los estudiantes poseen diferentes mentalidades y
por ello aprenden, memorizan, realizan y comprenden de modos
diferentes. Existen suficientes pruebas positivas de que algunas
personas adoptan una aproximación lingüística
al aprendizaje, mientras que otras prefieren un rumbo espacial o
cuantitativo. Igualmente algunos estudiantes obtienen mejores
resultados cuando se les pide que manejen símbolos de
clases diversas, mientras que otros están mejor
capacitados para desplegar su comprensión mediante
demostraciones prácticas o a través de
interacciones con otros individuos.

Todos los seres humanos son capaces de conocer el mundo
de siete modos diferentes .Según el análisis de las
siete inteligencias todos somos capaces de conocer el mundo de a
través del lenguaje, del análisis
lógico-matemático, de la representación
espacial, del pensamiento musical, del uso del cuerpo para
resolver problemas o hacer cosas, de una comprensión de
los demás individuos y de una comprensión de
nosotros mismos. Donde los individuos se diferencian es en la
intensidad de estas inteligencias y en las formas en que recurre
a esas mismas inteligencias y se las combina para llevar a cabo
diferentes labores, para solucionar problemas diversos y
progresar en distintos ámbitos.

Las personas aprenden, representan y utilizan el saber
de muchos y diferentes modos. Estas diferencias desafían
al sistema educativo que supone que todo el mundo puede aprender
las mismas materias del mismo modo y que basta con una medida
uniforme y universal para poner a prueba el aprendizaje de los
alumnos.

Los alumnos estarían mejor servidos si las
disciplinas fueran presentadas en diferentes modalidades y el
aprendizaje fuera valorable a través de la variedad de los
medios.

En este trabajo se intentará demostrar
¿Cómo influye la teoría de las inteligencias
múltiples en el aprendizaje de los alumnos?

Para realizar este trabajo se utilizó
entrevistas, charlas, material extraído de Internet,
libros.

1-INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

a-Antecedentes y
fundamentos

El tema de las Inteligencias Múltiples se ha
venido estudiando y desarrollando desde siempre. Por ejemplo:
Rousseau opina que el niño debe aprender a través
de la experiencia, allí se ponen en juego las relaciones
inter e intra personal y las inclinaciones naturales.

Pestalozzi apuesta a un currículo de
integración intelectual basado también en las
experiencias.

Freobel (fundador de los jardine de Infantes) habla del
aprendizaje a través de experiencias con objetos para
manipular, juegos, canciones, trabajos.

John Dewey ve al aula como un microcosmos de la sociedad
donde el aprendizaje se da a través de las relaciones y
experiencias de sus integrantes.

El lenguaje integral usa la lingüística como
centro pero usa otras: inteligencias para lograr lograr sus
objetivos como la música, las actividades manuales, la
introspección, etc. Las experiencias personales ponen en
juego todas o algunas inteligencias de los individuos y es a
través de ellas donde logrará la inclinación
natural.

2- Fundamentos de la teoría de las
Inteligencias Múltiples

"Es de máxima importancia que reconozcamos y
formemos toda la variedad de las inteligencias humanas, todas las
combinaciones de inteligencias. Todos somos diferentes, en gran
parte porque todos tenemos distintas combinaciones de
inteligencias. Si lo reconocemos, creo que por los menos
tendremos una mejor oportunidad para menejas de manera adecuada
los muchos problemas que nos enfrentan en el mundo" *2

En 1904 el gobierno francés pidió al
psicólogo Alfred Binet y a un grupo de colegas suyos, que
desarrollaran un modo de determinar cuáles eran los
alumnos de la escuela primaria el "riesgo" de fracasar, para que
éstos alumnos recibieran atención
compensatoria.

De sus esfuerzos nacieron las primeras pruebas de
inteligencias. Importadas a los Estados Unidos varios años
después, las pruebas de inteligencia se difundieron,
así como la idea de que existía algo llamado
"Inteligencia" que podía medirse objetivamente y reducirse
a un puntaje de "coeficiente intelectual".

"Nuestra cultura ha definido la inteligencia de manera
demasiado estrecha"*3. Gardner propuso en su libro "Estructuras
de mente" la existencia de por lo menos siete inteligencias
básicas. Cuestionó la práctica de sacar a un
individuo de su ambiente natural de aprendizaje y pedirle que
realice ciertas tareas asiladas que nunca había hecho
antes y que probablemente nunca realizaría después.
En cambio sugirió que la inteligencia tiene más que
ver con la capacidad para resolver problemas y crear productos en
un ambiente que represente un rico contexto y de actividad
natural.