Unidad Profesional Interdisciplinaria de Ingeniería y Ciencias Sociales

2. El Escudo
3. La Leyenda
4. Tradición: "alma
   mater"
5. Interpretación de la
   UPIICSA – IPN
6. Los Colores de la
   UPIICSA
7. Historia
8. Generalidades de la UPIICSA en
   Ingeniería Industrial
9. La Cultura en
   UPIICSA
10. Actividades
    Deportivas
11. Los Profesores Más
    Populares de la UPIICSA
12. Alumnos que pertenecen al
    programa de "Excelencia Académica"
13. Historia del Instituto
    Politécnico Nacional
14. Soy
    politécnico
15. La globalizacion: ¿Mito o
    realidad?
16. Sitios de
    Interés

La Unidad Profesional Interdisciplinaria de
Ingeniería y Ciencias
Sociales y Administrativas (UPIICSA), perteneciente al
Instituto Politécnico Nacional, se creó por decreto
presidencial el 31 de agosto de 1971, siendo Presidente de los
Estados Unidos
Mexicanos el Lic. Luis Echeverría Álvarez,
Secretario de Educación
Pública el Ing. Víctor Bravo Ahuja y Director
General del Instituto Politécnico Nacional, el Ing. Manuel
Zorrilla Carcaño. UPIICSA inició operaciones el 6
de noviembre de 1972

El Escudo

En el año de 1974, siendo Director de la UPIICSA
el Dr. Raúl Talán Ramírez,
se convocó a un concurso para aportar ideas que
permitieran definir nuestro escudo. De esta manera, con la
entusiasta participación de alumnos, profesores y
autoridades, se gestó la simbología de la UPIICSA,
la cual se fundamenta en el estudio de las raíces
históricas nacionales y en la interpretación de la
realidad, en un proceso
dirigido a la búsqueda de valores
culturales y personales, para sustentar la mística
educativa de nuestra "alma mater" y reafirmar la autoestima de
los miembros de nuestra comunidad, en
torno a la
imagen del
hombre.
Nuestro escudo ha sido inspirado en el Dios Prehispánico
Quetzalcoatl.

La
Leyenda

Quetzalcoatl gobernaba en el hermoso país de
Tula; a él se le atribuye ser el héroe descubridor
de la agricultura y
de la industria.
Este Dios, adorado por todos los habitantes, procedía de
una comarca misteriosa donde se forman las tempestades y las
nubes, situada en el oriente y que se llamaba Tlapallan. Pero un
día, un extraño personaje le hizo beber el licor de
la inmortalidad. Al momento enloqueció,
apoderándose de él la obsesión de volver a
su país oriental, y dominado por ella, se decidió a
partir, pero no sin destruir antes al país de Tula que
había embellecido utilizando sus profundos conocimientos
industriales y técnicos. Mandó destruir todos los
palacios, talar los montes y deshacer los jardines. Viajó
por montañas y extensas llanuras, dando nombre a todos los
lugares por donde pasaba y dejando su largo camino marcado por
diversos prodigios. En su peregrinación llegó a
Cholula, donde complacido se detuvo 20 años.
Instruyó a sus habitantes en todos sus conocimientos, como
había enseñado antes a sus súbditos de Tula.
Allí creó un imperio que se extendía hacia
el sureste hasta Yucatán.

Pasados los 20 años de estancia en Cholula,
continúo su viaje y llegó a la costa, en la
provincia de Coatzacoalco. Allí haciendo una balsa
totalmente llena de serpientes, se embarcó en ella, con
dirección a su país, y
desapareció a lo lejos ignorándose su paradero.
Pero antes de partir, envió a Cholula a cuatro
jóvenes, para que predijeran el mensaje de que un
día regresaría. Quetzalcoatl fue el representante
de la máxima sabiduría para los Toltecas, Aztecas, Mayas y otras
culturas mesoamericanas. Dentro de estas culturas, era llevado a
ocupar las más elevadas dignidades en la sociedad. Esto
significaba ostentar el grado máximo de conocimientos,
característica de los grandes
iniciados.

En la mayoría de representaciones, Quetzalcoatl
desciende de las alturas, emitiendo de sus fauces semillas y la
leyenda dice: "Quetzalcoatl en forma de serpiente desciende para
germinar la vida en la tierra y la
vida del hombre verdadero

Tradición:
"alma mater"

Nuestra Tradición y Orgullo de pertenecer a
nuestra "alma mater"…

Con todo esto, el escudo de UPIICSA es
inspiración de dos fuentes: por
un lado, como se ha mencionado, el antecedente
prehispánico que se observa con respeto y
admiración, del hecho de saber que provenimos de una gran
cultura y en
el intento de conservar sus más profundos valores; y por
el otro, la imagen institucional que deja de manifiesto el
orgullo que sentimos de pertenecer al Instituto
Politécnico Nacional, lo cual se ve reflejado en el
engrane que conforma el cuerpo de Quetzalcoatl. Con esta
filosofía nos desempeñamos en UPIICSA, quienes
hemos tenido la oportunidad de ingresar a este templo
politécnico del saber, ya sea como alumnos, maestros o
trabajadores, luchando todos con la firme convicción de
que en nuestra escuela se
inicien y formen los profesionales de excelencia que México
requiere, todos ellos comprometidos socialmente con su entorno y
con un profundo amor y respeto
por su patria.

Esta filosofía emana del escudo del propio
Instituto, en el que se simbolizan estos valores y el desarrollo de
la industria mexicana, reflejo de la principal ocupación
del General Lázaro
Cárdenas del Río, quien con una enorme responsabilidad nacional, siendo Presidente de
México, quiso rescatar y fortalecer la educación del
pueblo y la dialéctica de su historia, creando para ello
al Instituto Politécnico Nacional, para poner así:
"La Técnica al Servicio de la
Patria".

De esta manera, con la fusión de
ambas referencias, se creó el Escudo de la UPIICSA, cuyo
dibujo se
puede reproducir en una cuadricula de 12 cuadros de base x 16
cuadros de altura, cada cuadro de 2 x 2 cm, en escala de 1:50,
con colores verde
(Pantone 348C) y amarillo (Pantone 012C).

Interpretación de la UPIICSA –
IPN

En este hermoso símbolo institucional se
representan, con extraordinaria visión, las cinco
licenciaturas, los estudios de postgrado y la gran diversidad de
actividades interdisciplinarias que en sus instalaciones se
desarrollan. Por ejemplo, al observar el escudo, tenemos como
componentes un engrane flexible estilizado por la parte externa
del cuerpo de Quetzacoatl, que representa a la Ingeniería
Industrial. Formando la parte interna del cuerpo de
Quetzacoatl, se despliega una pista o camino vial, que en
conjunto con la sensación de movimiento
antihorario que brinda a la vista la perspectiva del engrane,
representan a la Ingeniería en Transporte. La
boca de Quetzalcoatl, ofrece para nuestra imaginación una
unidad de almacenamiento
masivo en disco magnético, que en conjunto con la parte
externa del propio engrane, la cual simula una cinta
magnética, representan a la Licenciatura en Ciencias de la
Informática. La Ingeniería en
Informática se idealiza por la integración del engrane y las semillas del
saber y del conocimiento
humano saliendo de las fauces de la serpiente emplumada que
estilizan un carrete de cinta, quedando representada así
la industria del procesamiento automatizado de datos.

La representación de la
Administración Industrial se abstrae al integrar
armónica-mente el escudo completo, fusionando las ciencias
básicas y sociales, de ingeniería y
administrativas, como piezas fundamentales en el desenvolvimiento
eficaz de cualquier organización.

.Los Colores de la
UPIICSA

Los colores que distinguen a nuestro escudo tienen
diferentes interpretaciones, de las cuales consignamos las
siguientes:

a) Los dos colores verde y amarillo, están
asociados con el maíz,
alimento clave en nuestra cultura.

-El verde representa el ciclo del nitrógeno,
fuerza vital
nutricia de la planta del maíz.

-El amarillo, color
típico de nuestro maíz y de la tiamina, nutriente
específico para dar lugar a hombres de conocimiento y
corazones fuertes, que profesen el amor por la
conservación del campo.

b) En la psicosociología industrial nuestros
colores representan:

-El verde; los espacios de tranquilidad.

-El amarillo; lugar que invita a estar
ahí.

c) Los colores verde y amarillo, manifestaciones de una
ecología
plena de vida y esperanza, como queriendo demandar, de parte de
nuestra comunidad, el compromiso supremo del desarrollo
sustentable. Por todo lo anterior y por un fiel reflejo de la
integración armoniosa de varias áreas, conceptos,
disciplinas, valores e ideales que al fundirse conforman el
escudo de nuestra escuela, ponen de manifiesto la
característica fundamental de UPIICSA, "la
interdisciplina".

Historia

El 22 de enero de 1972, es una fecha memorable para la
vida del Instituto Politécnico Nacional, ya que se coloca
en este sitio la primera piedra de lo que será la Unidad
Profesional Interdisciplinaria de Ingeniería y Ciencias
Sociales y Administrativas, del propio Instituto.

La idea de construir este centro partió del
presidente Echeverría a mediados de 1971 cuando en un
acuerdo con el Secretario de Educación Ing. Víctor
Bravo Ahuja al hablar de la reforma educativa pidió a
éste que se hiciera un proyecto de un
nuevo centro de estudios e investigación científica y
tecnológica para el Instituto Politécnico Nacional,
con flexibilidad para crear o modificar carreras útiles
para el desarrollo del país, especialmente en el aspecto
industrial, y que además realizara investigación. Posteriormente, el
Presidente Echeverría expidió el decreto
presidencial de fecha 31 de Agosto de 1971, publicado en el
Diario Oficial del día primero de octubre del citado
año, en el cual se declara de utilidad
pública la construcción y funcionamiento, en este
lugar, de una nueva Unidad Profesional del Instituto
Politécnico Nacional.

El centro tuvo un costo de 300
millones de pesos y se construyó en dos etapas,
terminándose la primera en agosto de 1972 y la segunda en
agosto de 1973. La capacidad total de matrícula se
estimó en 15,000 alumnos divididos en dos turnos. En la
actualidad pocas escuelas del país son comparables con la
UPIICSA, en cuanto a su belleza, dinamismo y propuesta
educativa

Autoridades de la Escuela

Generalidades de la UPIICSA en Ingeniería
Industrial
En la UPIICSA la
educación se mantiene en un proceso permanente de innovación y dinamismo acorde con los
avances científicos y tecnológicos, generado por
los rápidos cambios que experimenta el entorno
económico, social, productivo, y cultural de México
y el entorno mundial.

Con la fundación de la UPIICSA, en el IPN se
establece la Licenciatura en Administración Industrial en otras instituciones,
la licenciatura en Administración Industrial se
caracteriza por su enfoque interdisciplinario, pues se incluye en
el curriculum
asignaturas que también se imparten en la carrera de
Ingeniería Industrial y Ciencias de la Informática,
así como una considerable dosis de conocimientos en las
áreas de matemáticas y producción.

De esta forma, desde un principio se pretendio formar
profesionales con una mayor preparación tecnológica
con respecto a otras licenciaturas semejantes impartidas en otras
instituciones educativas, quedando el carácter
interdisciplinario de esta carrera en la interacción de
las siguientes áreas del conocimiento, en una
proporción equilibrada de porcentajes:

• Ciencias Básicas y Matemáticas
  17%
• Ciencias de la Administración 19%
• Administración Aplicada 47%
• Ciencias Sociales y Humanísticas
  17%

Objetivo de la Carrera de ingeniería
industrial

Preparar profesionales que contribuyan tanto al desarrollo
social, técnico y científico como a la
necesidad industrial, mediante la optimización de los
recursos
humanos, materiales y
financieros.

Principio del formulario

  Perfil del Egresado

Al terminar la carrera, el profesional posee
conocimientos para apoyar el desarrollo de habilidades en
empresas del
sector primario industrial, comercial, de transporte, de servicio
y de gobierno.

Sus funciones son muy
amplias, de acuerdo al contenido interdisciplinario de su
formación

  Campo de Acción
Profesional

El Ingeniero Industrial, egresado de la UPIICSA, puede
prestar sus servicios
tanto en el sector
público como el privado o bien por cuenta propia en
empresas manufactureras, de procesos,
comerciales, instituciones de educación, de
investigación, secretarías de estado,
organismos descentralizados, de transporte, hospitales,
constructoras, de seguros,
bancarios, industriales extractivas y de
energéticos.

Final del formulario

Principio del formulario

Generalidades de Ingeniería en
Informática

La Ingeniería en Informática está
orientada a formar profesionistas que no sean solamente usuarios
de las Tecnologías de Información; sino que manera creativa e
innovadora aprovechen las oportunidades que éstas brindan,
para proponer soluciones con
diversa gama de posibilidades y enfrentar la problemática
que en cuanto a información plantee cualquier
organización. Así, la carrera de
Ingeniería en Informática, se propone dotar a
sus egresados de una sólida preparación en el
análisis y diseño
de ingeniería del software; además de
una comprensión clara sobre diversos aspectos de
cómputo, y de la interacción con otras disciplinas
como la electrónica, mecánica, telecomunicaciones, etc., todas ellas necesarias
para la producción de sistemas de
información que contribuyan a hacer más
eficientes, productivas y competitivas a las organizaciones.

Final del formulario

 Objetivo

Es el de formar profesionistas con una sólida
preparación científica y tecnológica de
carácter interdisciplinario, que les permita desarrollar
habilidades para el diseño, construcción,
transferencia y adaptación de tecnologías de
información, cuya aplicación en el sector
productivo coadyuve en el incremento de la calidad,
productiva, factibilidad y
sustentabilidad de sus productos y
servicios. La incorporación de los ingenieros en
Informática al mercado laboral
fomentará y catalizará el desarrollo de la
industria de Tecnologías de información,
consolidará aquellas aplicaciones que las integran y
disminuirá la brecha existente en este campo.

 Perfil del Ingeniero en
Informática.
Tanto Nuevo Ingreso como Egresado

PERFILES

Para lograr una formación de recursos humanos
de excelencia en la Carrera de Ingeniería en
Informática, es indispensable que los aspirantes a cursar
esta carrera reúnan un mínimo de conocimientos,
habilidades, valores y actitudes que
les garanticen su óptimo desempeño profesional durante sus estudios
y los conduzcan a una exitosa integración en el campo
profesional

PERFIL DEL ALUMNO DE NUEVO INGRESO

De lo anterior se desprende que, un aspirante con
vocación y aptitud para estudiar la Carrera de
Ingeniería en Informática, deberá cumplir
las siguientes características:
  CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES

Correspondientes al área de Ingeniería y
Ciencias Físico-Matemáticas en el nivel medio
superior.
Conocimientos generales del campo de la computación en lo relativo a manejo y uso
de la
computadora, paquetería básica,
preferentemente  sobre principios de
programación.
Capacidad de abstracción y análisis que le permita
desarrollar sistemas de
información de acuerdo con situaciones
específicas.
Hábito de autodidactismo, que le permita tener mejores
posibilidades de éxito
al estudiar.
    ACTITUDES Y VALORES

Creatividad, que le facilite la innovación para
el diseño y creación de  nuevos sistemas de
información computarizados.
Disposición para el estudio, lectura e
investigación, que le permitan lograr éxito en sus
estudios.
Poseer sentido de responsabilidad y tenacidad como persona y
estudiante, que le asegure la consolidación de sus
proyectos.
Identificarse con la filosofía del I.P.N., y con su
entorno que le garanticen la formación de un profesionista
comprometido con la sociedad y su país.
Una actitud para
el trabajo en
equipo.
    PERFIL DEL EGRESADO

El Ingeniero en Informática será un
profesionista interdisciplinario que desarrolle y aplique con
sentido de excelencia, las Tecnologías de la
Información en la prevención, análisis y
solución de problemas
informáticos de las organizaciones, para su desarrollo y
eficiencia,  asumiendo una conciencia
ética,
social y nacionalista.

Todo lo anterior proporcionó la base para
estructurar el diagnóstico de la carrera y permitió
la capacidad para determinar las líneas curriculares que
caracterizan el campo de desarrollo profesional del egresado;
así como su perfil de egreso caracterizado por:
 Modernización industrial
Avances científicos y tecnológicos
Demanda del
profesionista
Campo de acción profesional

 Recomendaciones curriculares, que para tal caso
las proporciona la DEP-IPN (Dirección de Estudios
Profesionales del IPN) el CONAIC (Consejo Nacional de
Acreditación en Informática y
Computación),  ANIEI (Asociación Nacional de
Instituciones de Enseñanza en Informática), CENEVAL
(Consejo Nacional de Evaluación) y CONOCER (Consejo Nacional de
Normalización y Certificación) entre
algunas otras.
   CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES

Percibir, abstraer y modelar la realidad en
términos de información y conocimiento.
Resolver problemas de información de cualquier
organización haciendo uso de tecnologías de
información a su alcance.
Evaluar, comparar y seleccionar equipos de cómputo.
Planear, construir, evaluar y poner en operación sistemas de
control digital para la industria.
Aplicar conocimientos informáticos para mejorar los
sistemas y procesos computarizados de diseño,
programación, producción y evaluación de
cualquier proceso.
Organizar, desarrollar, dirigir y administrar aplicaciones de
cómputo.
Establecer mecanismos para mantener la seguridad y
privacidad de la información, proteger los recursos,
coordinar las actividades de emergencia y recuperación;
colaborar con los procedimientos de
revisión de métodos
informáticos aplicados a sistemas de
información.
Diseñar, desarrollar y producir aplicaciones en redes.
Reconocer el marco legal relacionado con la
informática.
Establecer e implementar estándares de calidad en los
sistemas de información.
Aplicar Tecnologías de Información para contribuir
al desarrollo sustentable de la industria.
Diseñar, desarrollar y adaptar software para apoyar
eficientemente a las organizaciones; fortaleciendo su independencia
con estas tecnologías.
Administrar las Tecnologías de Información a
través de proyectos de reingeniería e innovación
tecnológica.
Analizar, diseñar, implementar y controlar sistemas de
información para la solución de problemas
complejos, bajo el esquema de consultorías.
Formular y evaluar proyectos informáticos.
Implementar aplicaciones de instrumentación virtual.
Desarrollar habilidades profesionales y humanas que le permitan
mantenerse en un alto nivel de competitividad.
Adquisición del idioma inglés
en forma extracurricular.
   ACTITUDES Y VALORES

Capacidad para establecer y mantener relaciones
interpersonales e integrar equipos de
trabajo aun multidisciplinarios, como líderes de sus
respectivas áreas funcionales.
Disposición para una actualización permanente que
le permita estar vigente en su desempeño profesional.
Innovación en todo lo que realice en el campo de la
Ingeniería en Informática, así como, ser un
líder
emprendedor y visionario.
Actitud crítica y de compromiso social, y ética
orientada a la búsqueda de solución a los problemas
que surjan en su entorno profesional.

 Campo de Acción Profesional del
Ingeniero en Informática UPIICSIANO

Es indispensable que el egresado de las carreras de
ingeniería del I.P.N., tenga los conocimientos
básicos que le permitan ser el soporte de una industria
basada en la tecnología. El
Ingeniero en la actualidad, debe ser protagonista en la
creación de nuevos y mejores procesos, sistemas y
productos que el sector industrial requiere, resaltando la
importancia del diseño en las ingenierías, el cual,
está íntimamente relacionado con el ingenio, la
imaginación, la habilidad creativa y saber optimizar el
aprovechamiento de recursos en la producción, sin olvidar
su formación cultural, para que de esta manera  pueda
entender los fenómenos que actualmente están
transformando a la sociedad mexicana.

De esta manera, los Ingenieros en Informática de
la UPIICSA contarán con múltiples oportunidades de
empleo y de
poder elegir
de entre las siguientes opciones que más se apeguen a sus
intereses:

En el área de sistemas en empresas privadas como
directivos, contribuyendo a definir, desarrollar e implantar
tecnologías informáticas tendientes a optimizar los
procesos productivos de la empresa.
En las empresas de cómputo nacionales y extranjeras
más sobresalientes, tanto en las áreas de hardware como de software y
en el desarrollo de sistemas globales.

Desarrollando su propia empresa para
satisfacer la necesidad de bienes y
servicios de cómputo demandados por el mercado
nacional.

Proporcionar consultorías sobre sistemas y
estrategias
tecnológicas a las organizaciones públicas o
privadas que las demanden.

Realizar estudios de posgrado en México o en el
extranjero, para posteriormente contribuir al desarrollo de las
ciencias de la Informática en el campo de la docencia, la
investigación e innovación
tecnológica.

  El Ingeniero en Informática puede aplicar
sus conocimiento prácticamente en cualquier ámbito,
ya que su objeto de estudio, la información y su
desarrollo, se presentan en cualquier área del
conocimiento y ramas o sector laboral.

El Ingeniero en Informática podrá laborar
en organizaciones, empresas o negocios,
tanto en el sector público, como en el privado, en donde
se apliquen o incorporen tecnologías de
información, así como también en empresas
que hagan sus propios desarrollos de cómputo y que sean
usuarios de la informática, o bien en empresas de su
propia creación para otorgar servicios
informáticos.

La Cultura en
UPIICSA

La cultura y su difusión son parte fundamental
del desarrollo de los alumnos, por lo cual, dentro de la UPIICSA
se imparten talleres y se fomentan eventos que
permiten complementar la formación profesional e
individual de los alumnos.

DIFUSIÓN CULTURAL

La Oficina de
Difusión Cultural y Relaciones
Públicas se caracteriza como área fundamental
para dar a conocer los eventos Técnicos,
Científicos y Culturales que se desarrollan, tanto en la
UPIICSA como el Instituto Politécnico Nacional,
Universidades e Instituciones Externas. Lo anterior es con la
finalidad de que personal
académico, administrativo y los alumnos, se motiven a
participar en diversos eventos, para actualizarse y enriquecer
sus conocimientos. Dicha difusión se realiza mediante
carteles, trípticos y dípticos, y a través
de la página WEB
de la UPIICSA

Dentro de las actividades que Difusión Cultural
realiza está la coordinación de los siguientes talleres:
Guitarra, Danzas Polinesias, Teatro Pintura al
Óleo, Rondalla, Danza
Folklórica, Creación Literaria

Los objetivos de
los talleres son proporcionar a los alumnos de UPIICSA , medios para
enriquecer su cultura, seguridad, creatividad, e
iniciativa, para el desarrollo integral de su
educación.

Actividades
Deportivas

El departamento de Actividades Deportivas se creó
a la par de la UPIICSA en 1972, con el objetivo de complementar
el desarrollo intelectual con el desarrollo físico de los
estudiantes del plantel.

Durante los primeros años de este departamento,
se lanzó una convocatoria para proponer los colores
representativos de la UPIICSA, siendo un profesor de educación
física quien presentó la combinación
verde-amarillo, que distingue actualmente a nuestra
escuela.

En 1974 la UPIICSA tuvo su primera participación
a nivel politécnico en los deportes básicos que son:
béisbol, fútbol soccer, voleibol,
natación,
atletismo y
básquetbol.

Acerca del Edificio de Actividades
Deportivas

El 9 de octubre de 2000, se hizo la adjudicación
de la primera etapa de la obra a la empresa BGM
INGENIERÍA, S.A. de C.V. La Fundación
Politécnico, A.C. dio un anticipo de $ 4,300,000.00
(cuatro millones trescientos mil pesos 00/100 m.n.) al Patronato
de Obras e Instalaciones (POI) para cubrir los gastos de la
empresa conforme a las necesidades.

La obra se realizará en dos etapas: 1)
Área de Gimnasio y 2) Área de Alberca e
instalaciones adicionales.

Con la finalidad de minimizar el costo del Edificio, en
cada etapa el POI realizará contratos por
especialidad (cimentación, estructura,
albañilería, instalaciones y acabados). Se
están realizando los trámites y procedimientos de
acuerdo a la normatividad vigente de las obras públicas,
para la licitación y contratación de los trabajos
subsecuentes.

El 6 de noviembre de 2000, se inició el
aislamiento del área con malla ciclónica en donde
ya se está construyendo el Gimnasio.

A partir de la segunda quincena del mes de noviembre de
2000 se iniciaron las obras de cimentación del
área del Gimnasio y se espera concluirlas en el mes de
febrero de 2001.

Los
Profesores Más Populares de la UPIICSA

Alumnos que pertenecen al programa de
"Excelencia Académica"

Ciclo 2000 Julio –
Diciembre

Alumnos que pertenecen al
programa de "Excelencia Académica"

Ciclo 2001 Enero –
Junio

Alumnos que pertenecen al
programa de "Excelencia Académica"

Ciclo 2001 Julio –
Diciembre

Historia del Instituto Politécnico
Nacional

En 1932 surgió la idea de integrar y estructurar
un sistema de
enseñanza técnica, proyecto en el cual participaron
destacadamente el licenciado Narciso Bassols y los ingenieros
Luis Enrique Erro y Carlos Vallejo Márquez.

.Sus conceptos cristalizaron en 1936, gracias a la
voluntad de Juan de Dios Bátiz, entonces senador de la
República y del general Lázaro Cárdenas del
Río, Presidente Constitucional de los Estados Unidos
Mexicanos, quien se propuso llevar a cabo los postulados de la
Revolución
Mexicana en materia
educativa; dando así nacimiento a una sólida casa
de estudios: el Instituto Politécnico Nacional.

1932

Narciso Bassols, secretario de Educación
Pública plantea en su informe anual la
necesidad de organizar un verdadero sistema de enseñanza
industrial.

Se suman a su propuesta los Ingenieros Luis Enrique
Erro, jefe del Departamento de Enseñanza Técnica,
Industrial y Comercial (DETIC) y Carlos Vallejo
Márquez, subjefe del mismo. Los tres establecen las bases
y objetivos de una "Escuela Politécnica".

En el Politécnico se agruparon escuelas
existentes desde el siglo XIX como la Nacional
de Medicina
Homeopática, La Nacional de Ciencias Biológicas
(hoy ENCB), la Superior de Comercio y
Administración (ESCA), la Superior de
Ingeniería Mecánica y Eléctrica
(ESIME) y la Superior de Construcción,
entre otras.

1936

El 1° de enero se da a conocer la existencia del IPN
con la aprobación de la SEP. La coordinación del
Instituto recae en el Ingeniero Juan de Dios Bátiz, en su
calidad de Jefe del Departamento de Enseñanza
Técnica de la propia Secretaría.

Los edificios que debían albergarlo fueron
erigidos en el Casco de la Ex-hacienda de Santo Tomás;
estos terrenos habían sido donados años
atrás por el general Álvaro Obregón al
Ingeniero Wilfrido Massieu Pérez para fundar la Escuela
Técnica para Ferrocarrileros, que no entró en
funciones.

Para el inicio de sus cursos la
Preparatoria Técnica fue dividida en dos niveles:
Prevocacional y vocacional. El nivel superior es
único.

La población registrada para este año
es de 13 mil 103 alumnos en los tres niveles.

1937

El 27 de febrero se lleva a cabo en el Palacio de Bellas
Artes la ceremonia oficial de inauguración del
IPN.

1938

El Ingeniero Miguel Bernard es designado como Director
General del Instituto. La Escuela Superior de Construcción
cambia su nombre por el de Escuela Superior de Ingeniería
y Arquitectura
(ESIA).

1939

Se crean las carreras de Enfermera Rural y la de
Médico Cirujano Homeópata.

AÑOS 40

1940 Mediante decreto presidencial se autoriza a los
profesionistas con título del IPN para ejercer sus
actividades específicas.

Inicia su gestión
como Director el Ingeniero Wilfrido Massieu
Pérez.

1942 Se dispone que los títulos expedidos por el
Instituto tienen que ser avalados por la UNAM.

México declara la guerra a las
Potencias del Eje, dos exalumnos de la especialidad de
aeronáutica son los primeros en alistarse en el
Escuadrón 201.

1944 La Federación Nacional de Estudiantes
Técnicos (FNET) logra el reconocimiento
definitivo de la validez profesional de los estudios
politécnicos.

1945 La carrera de Medicina Rural se escinde de la
Escuela Nacional de Ciencias Biológicas para fundar la
Escuela Superior de Medicina Rural.

1947 El Ingeniero Gustavo Alvarado Pier es el primer
egresado del IPN en ocupar el cargo de Director General del
propio Instituto.

1948 Entra en función el
Instituto Tecnológico de Durango, dependiente del IPN. Se
crean las primeras brigadas de Servicio Social
Multidisciplinario.

1949 Se expide la Ley
Orgánica del Instituto.

AÑOS 50

1950 Ampliación de las instalaciones del Casco de
Santo Tomás.

1951 Se separa de la Escuela Superior de Comercio y
Administración la que se convertiría en la Escuela
Superior de Economía.

1954 El Presidente Adolfo Ruiz Cortines abandera al
IPN

1956 La FNET declara una huelga
nacional de estudiantes. El Ingeniero Alejo Peralta ocupa la
Dirección General. El 23 de noviembre el ejército
ocupa el Politécnico.

Se crea el Patronato para las Obras del Instituto. Se
expide la segunda Ley Orgánica del IPN.

1958 Se decreta la expropiación de los ejidos de
Santa María Ticomán y San Pedro
Zacatenco.

1959 Inicia sus transmisiones XE-IPN-TV-Canal
Once.

Se decreta el Reglamento de la Ley Orgánica del
Politécnico.

El Presidente Adolfo López Mateos inaugura los
primeros cuatro edificios de la Unidad Profesional
Zacatenco.

AÑOS 60

1961 Se crea la Escuela Superior de Física y
Matemáticas. Inicia labores el Centro de
Investigación y Estudios Avanzados.

Se crea la carrera de Optometría, primera en
América
Latina.

1962 Inicia sus labores la Escuela de Enfermería
y Obstetricia.

1963 Se crea el Centro Nacional de Cálculo.

1964 Se inaugura la Unidad Profesional Zacatenco.
Guillermo Massieu Helguera es Director General del
Instituto.

1965 La escuela Superior de Medicina Rural cambia su
nombre por el de Escuela Superior de Medicina.

Se crea la Orquesta Sinfónica del IPN bajo la
dirección del maestro Guillermo Orta
Velázquez.

1966 Se instituye la medalla "Juan de Dios Bátiz"
para los profesores con 30 años de servicio.

1967 Se inaugura el planetario "Luis Enrique
Erro".

1968 Luego de una riña entre estudiantes de la
preparatoria particular "Isaac Ochoterena" y de la Vocacional
Cinco en la Ciudadela. Movimiento estudiantil: el ejército
ocupa el IPN y la UNAM. El movimiento llega al clímax el 2
de octubre en la Plaza de las Tres Culturas, en Tlatelolco.
Matanza y desaparición de estudiantes.

1969 El Politécnico deja de atender el ciclo
prevocacional.

AÑOS 70

1971 Se amplía el ciclo vocacional de dos a tres
años, las escuelas se denominan Centros de Estudios
Científicos y Tecnológicos (CECyTs). Se funda la
Unidad Profesional Interdisciplinaria de Ingeniería y
Ciencias Sociales y Administrativas (UPIICSA).

1974 Nueva Ley Orgánica

1975 Se crea la ESIA Tecamachalco, el CECyT
"Diódoro Antúnez Etchegaray" y la ESIME
Culhuacán.

1976 Se crea el Centro de Investigación en
Ciencias Marinas (CICIMAR).

1979 Se crea el Centro Interdisciplinario de
Investigación para el Desarrollo Integral Regional
(CIIDIR), Unidad Durango.
AÑOS 80

1980 Se funda el Centro de Productos Bióticos en
el estado de
Morelos.

1981 Nueva Ley Orgánica.

1982 Se crea el Centro de Estudios Tecnológicos
"Walter Cross Buchanan".

1984 Se funda el Centro Interdisciplinario de
Tecnología Digital (CITEDI) en Tijuana.
Se inaugura el Centro de
Cómputo de la ESIME.

1986 Se crea el Centro Nacional de Información y
Documentación Tecnológica
(CENIDT).

1987 Se crea la Unidad Profesional de
Bioingeniería (UPIBI) y el Centro de Investigación
Tecnológica en Computación (CINTEC). Se crea la
comisión editorial del IPN.

AÑOS 90

1990 Se establece el Programa de Becas al
Desempeño Académico.

1991 Se pone en operación la Red Académica
de Cómputo.

1992 Se acuerda la Creación de la Escuela
Superior de Cómputo (ESCOM).

1993 Es inaugurado el Edificio Inteligente en Zacatenco
como sede de la Dirección de Cómputo y Comunicaciones.

1995 Se inauguran las nuevas instalaciones de la
Dirección General, en Zacatenco.

1996 Se pone en marcha el Centro de Investigación
de Ciencias Aplicadas y Tecnología Avanzada.

Se aprueba la creación del Centro de Investigaciones
económicas, Administrativas y Sociales.

Se termina la construcción de la segunda etapa
del Centro de Investigación en Cómputo.

Entra en operación la Unidad Profesional
Interdisciplinaria de Ingeniería y Tecnologías
Avanzadas. Ofrece las carreras de Ingeniería
Mecatrónica, Ingeniería Telemática e Ingeniería
Biónica.

Se crea la carrera de Ingeniería en Sistemas
Ambientales en la ENCB.

1997 Se inaugura el Centro de Investigación en
Cómputo y el Centro Cultural "Juan de Dios Bátiz"
en el Casco de Santo Tomás.

"Corazón
valeroso y ardiente que edificas valuarte de paz solidaria su
acción con tus filas vive el pueblo tu hermosa
verdad."

Durante la década de los cuarenta
nacieron la mayoría de los himnos, cantos y porras
populares del Instituto impulsados por el sentimiento de identidad y
orgullo politécnicos, sin embargo, fue hasta los primeros
años de la década de los sesenta cuando
nació su Himno Institucional.

Correspondió a la maestra Carmen
de la Fuente ser la seleccionada entre más de cien
concursantes; la fuerza y vigor contenidos en sus cuatro
estrofas, así como en el coro, le valieron, merecidamente,
ser la ganadora del concurso y pasar orgullosamente a formar
parte de la historia del Instituto Politécnico
Nacional.

LA
GLOBALIZACION: ¿MITO O
REALIDAD?

Porque cabría entender que, como cuando se habla
del mercado común (o único) europeo, nos
encontraríamos ante la libre circulación de bienes,
servicios, personas y capitales. Es decir, el movimiento sin
trabas por un espacio económico de lo que en la jerga
económica se denominan productos (mercancías y
prestación de servicios) y factores de producción
(trabajo asalariado y capital). Lo
relevante sería por tanto el espacio económico de
referencia, que se ampliaría desde el ámbito de los
estados al global o mundial.

resulta que cuando se emplea el término globalización, normalmente no suele hacerse
referencia a las migraciones internacionales. Y es que las
migraciones han sido mucho más importantes en otros
momentos históricos, tanto desde un punto de vista
cuantitativo como cualitativo. Basta recodar el desplazamiento de
más de sesenta millones de personas desde Europa hacia
América
y, en menor medida, a otras zonas de Africa y Asia durante el
siglo XIX y comienzos del siglo XX, así como su enorme
repercusión económica y social. Y el actual cierre
de fronteras de los países ricos tampoco invita a utilizar
este ejemplo si se quiere defender la relevancia de la
globalización.

Al respecto, conviene tener presente el carácter
equívoco del término globalización: por una
parte se usa para describir la estructura de los flujos
económicos internacionales, y por otra se alude a la
liberalización de los mercados, que
facilita su crecimiento.

3.1.- Globalización financiera con
matices

La expansión de los mercados
financieros y monetarios es un hecho innegable desde el
derrumbe del sistema monetario de Bretton Woods al comienzo de
los años setenta. Y posteriormente han conocido tasas de
crecimiento aún mayores al tiempo que se
diversificaba el tipo de operaciones realizadas. En este caso
sí parece apropiado hablar de globalización, puesto
que ha habido un rápido incremento de la actividad y,
además, los movimientos internacionales de capital escapan
cada vez más al control de los
gobiernos e instituciones multilaterales. De hecho, la ausencia
de regulación en estos mercados es fuente de inestabilidad
económica. Y por ello preocupa a las mismas autoridades,
estatales o de organizaciones como el FMI, que durante
las dos últimas décadas han preconizado y puesto en
practica su liberalización en aras a la eficiencia en la
asignación de un recurso escaso, el capital.

puede afirmarse lo contrario: la mayor parte de los
países y la mayoría de la población mundial
queda al margen de esta "mundialización" de los flujos de
capital. Así, en 1996, el 77% de las corrientes privadas
de capital destinadas a países del Sur se concentró
en diez países. Y esto es cierto tanto para la
inversión directa (productiva: adquisición o
creación de filiales de empresas multinacionales) como
en cartera (en los mercados financieros: participaciones
en el capital sin asumir el control de la
gestión).

La inversión directa en el exterior se realiza
en su mayor parte entre países del Norte (gráfico
2). Y la parte que se dirige al Tercer Mundo, a veces impulsada
por las privatizaciones, se concentra en muy pocos países,
particularmente en China
(gráfico 3). En 1996, dos terceras partes de los flujos
llegados al Sur se dirigieron a Asia meridional y oriental, y el
44% a China [ONU(1997): 50].
Por su parte, la inversión en cartera se dirige
esencialmente a los mercados financieros del Norte, y en mucha
menor cuantía a poco más de una docena de
mercados emergentes cuyo listado va cambiando a medida que
se "sumergen" tras alguna de las frecuentes crisis de
confianza de los inversores internacionales. Estos son cada vez
un grupo
más selecto de grandes inversores institucionales
(fondos de inversión, fondos de pensiones,
compañías de seguros…), que actúan con
técnicas y criterios semejantes, agudizando
la enorme volatilidad de los mercados: llegan y se van
casi al unísono. El conjunto de las economías del
Sur, a pesar de haber aumentado su presencia durante los
años noventa, sólo absorbe el 11% de los fondos
recaudados en los mercados internacionales de crédito
(gráfico 4).

En cambio, la
financiación oficial para el desarrollo sí se
reparte por el Sur con mayor amplitud geográfica, pero ni
esto es nuevo, ni su decreciente magnitud invita a considerarla
como una manifestación de globalización financiera.
Antes bien, el hecho de que para muchos países sea casi su
única fuente de recursos externos es más bien un
indicador de su creciente marginalización de los circuitos
financieros internacionales, como en el caso de Africa
subsahariana y otros países muy pobres. En definitiva, los
grandes agentes económicos privados (empresas
transnacionales, grandes entidades financieras…) pueden operar
cada vez con mayor facilidad a nivel mundial, debido a la
liberalización de los mercados financieros y al desarrollo
de las tecnologías de la comunicación

3.2.- ¿Globalización comercial o
marginalización y regionalización?

Por otro lado, esta la cuestión del comercio
internacional. La reiterada alusión a la
globalización acostumbra a dar también por hecha la
vertiente comercial de tal fenómeno, asunto éste
mucho menos evidente de lo que se suele pretender. La
globalización del comercio
internacional entrañaría un incremento
rápido de los intercambios mundiales de mercancías
unido a una diversificación en su origen y destino, todo
ello relacionado con la extensión de los principios del
librecambio, promovidos por la OMC y aceptados
hoy en día por los gobiernos de casi todos los
países.

Por un lado, hay que señalar que el ritmo de
crecimiento del comercio y la producción mundiales fueron
muy superiores en la etapa de expansión de la posguerra
que en el periodo posterior a 1973 (gráfico 1).
Además, la única diferencia significativa en la
etapa posterior a 1974 es que desde 1990 hay una cierta
recuperación de la tasa de crecimiento del comercio
mundial, a pesar de lo cual sigue siendo notablemente inferior a
la de 1950-73. Y si la relación entre crecimiento del
comercio y de la producción es excepcionalmente alta, se
debe a la existencia de un raquítico aumento de la
producción mundial, no a un repentino episodio de
globalización comercial.

Otra presumible acepción de la
globalización comercial lleva a considerar la
ampliación del espacio de origen y destino de las
mercancías. Por tanto, cabe esperar una
diversificación de los países que representan la
mayor parte de las exportaciones e
importaciones
mundiales. En este sentido, dos hechos relativamente recientes
apuntarían hacia la mundialización de los
intercambios: la irrupción de los nuevos países
industrializados (NPIs) como protagonistas en el comercio
internacional durante las dos últimas décadas, y la
apertura comercial de las antiguas economías de planificación central. Sin embargo, tampoco
en este caso las cosas están tan claras.

Efectivamente, la participación en el total
mundial de los quince mayores exportadores mundiales de
manufacturas ha pasado de representar un 75% en 1973 a ser casi
un 82% en 1995. Y en las importaciones las cifras
correspondientes son: 65% en 1973 y cerca del 67% en 1995
[OMC(1996):19]. Otro tanto se observa haciendo las cuentas de otra
forma: la suma de los países del Norte y los mayores
exportadores de manufacturas del Sur, habitualmente llamados
NPIs, ha pasado de suponer el 76% de las exportaciones mundiales
en 1970, a representar el 85% en 1995; y de ser el 78% de las
importaciones, a alcanzar el 84% [UNCTAD(1997b):24-25]. Por
tanto, todo indica que durante el último cuarto de siglo
ha habido una concentración en el origen y, en menor
medida, en el destino de los flujos comerciales; y no una
diversificación. Esto es, aunque ha habido cambios
sustanciales en la lista de los principales partícipes en
el comercio mundial, en su conjunto estos representan hoy una
mayor porción del total que hace más de veinte
años, lo que no concuerda con la idea de una
globalización de los mercados.

 Y es que paralelamente al indudable despegue de
los cuatro dragones (Corea, Taiwan, Hong Kong y Singapur)
y de los otros países asiáticos que les siguen a
cierta distancia como Malasia o Tailandia y principalmente China,
amplias zonas del Tercer Mundo están quedando marginadas
del comercio internacional. Es sobre todo el caso de Africa
subsahariana, pero también de otros países situados
en Asia y América Latina. La mayor parte de ellos son
eufemísticamente denominados países menos
avanzados por los organismos internacionales, y en conjunto
estos 48 países han pasado de suponer el 1,7% de las
exportaciones mundiales en 1970, a representar el 0,4% en 1995.
Es decir, están siendo excluidos, marginalizados,
de las corrientes comerciales mundiales, lo que sin duda ha
contribuido a que su renta por habitante sea hoy notablemente
inferior a la de hace veinte años
[UNCTAD(1996b)].

La conformación de un bloque comercial americano
se desprende también de las intenciones explícitas
de la política exterior de EEUU. La constitución del Tratado de Libre
Comercio (TLC) de
Norteamérica (en inglés, NAFTA) y la
propuesta de su progresiva extensión al conjunto del
continente, inicialmente realizada por Bush y posteriormente
relanzada por Clinton, ponen de manifiesto la voluntad de
reservarse un área de influencia, o si se prefiere
la expresión, de consolidar unas relaciones de dependencia
económica [UNCETA(1996):218-225].

Y es que el comercio intra-TLC representa en 1995
sólo el 28% del total de su comercio exterior
para EEUU, pero el 75% para Canadá, y el 81% para
México [OMC(1996):23]. Mientras, para el conjunto de
América Latina el mercado de EEUU y Canadá supone
casi el 48% de sus exportaciones (gráfico 5), frente al
21% que absorbe la propia región.

 Menos evidente resulta la eventual creación
de un bloque comercial en torno a la economía japonesa, ya
que los acuerdos de integración
económica brillan por su ausencia. Sin embargo, la
carencia de integración formal no es incompatible con la
existencia de una integración real, puesta de manifiesto
por la creciente interdependencia económica del
área [WONG(1995): 624]. En efecto, la región del
Pacífico asiático, que comprende a Japón,
los cuatro NPIs (Corea, Taiwan, Hong Kong y Singapur), los
países de la ASEAN (Malasia, Tailandia e Indonesia,
principalmente) y China, conoce un floreciente comercio
intrarregional durante las últimas dos décadas.
Así, en 1994 esta región absorbe más de la
mitad de las exportaciones de los países de la ASEAN y de
China, el 47% de las de los NPIs y el 38% de las exportaciones
japonesas [UNCTAD (1996a):89].

Aunque las cifras agregadas muestran un incremento no
demasiado grande del comercio intrarregional, dado el enorme peso
que para casi todas estas economías tienen los mercados
norteamericano y europeo, tras ellas se encuentra una
auténtica división regional del trabajo, que opera
de acuerdo a una jerarquía regional.

 A la cabeza se sitúa Japón, primera
fuente de capital y tecnología, que importa de la zona
materias primas y productos manufacturados intensivos en trabajo
(de la ASEAN y China fundamentalmente), y en los últimos
años también productos electrónicos, al
tiempo que crecen notablemente sus exportaciones a la
región. De este modo, Japón obtiene un amplio
superávit en su comercio regional, mientras que los
países de la zona, que adquieren sus bienes de equipo, lo
consiguen respecto a otros países de la OCDE. Por su
parte, los NPIs exportan manufacturas cada vez más
complejas a los mercados del Norte, incluido Japón, e
importan materias primas y últimamente manufacturas
trabajo-intensivas desde la ASEAN y China. Y estos países
llegados en tercer lugar al proceso de industrialización
regional, además de materias primas, exportan
esencialmente productos intensivos en trabajo, tanto dentro como
fuera de la región.

 Este modelo de
división regional del trabajo ha evolucionado durante los
últimos treinta años a medida que, primero, la
economía japonesa y, luego, los NPIs han ido
desarrollándose y han pasado de ser solamente exportadores
de mercancías a convertirse en importantes inversores de
capital en el exterior. Por ello, para apreciar en su verdadera
dimensión la regionalización del
Pacífico asiático, deben tenerse también en
cuenta los flujos de inversión
extranjera directa y la ayuda oficial al desarrollo japonesa,
que han contribuido a ella de manera importante [UNCTAD
(1996a):75-105; BOWLES y MacLEAN(1996):157-162].

 En definitiva, sea con acuerdos explícitos
de integración económica o sin ellos, la imagen de
una economía mundial tripolar, donde cada gran potencia se
reserva un área de influencia preferente, concuerda con la
reciente evolución del comercio internacional.
Posiblemente, bloque comercial no es una expresión
adecuada para nombrar este fenómeno, entre otras cosas
porque no se refiere sólo a aspectos comerciales. Se acaba
de mencionar el relevante papel que la
inversión extranjera directa desempeña en el caso
del Pacífico asiático, y otro tanto podría
decirse de las empresas multinacionales europeas o
norteamericanas.

Se trata, en síntesis,
de un escenario tal vez globalizado, si se quiere emplear ese
ambiguo término, que se caracteriza por la
aceleración de los movimientos de capital, pero no por la
de los intercambios comerciales. Y en el que sobre todo compiten
tres potencias económicas para consolidar y en lo posible
expandir su área de influencia. Todo ello sin olvidar que
una parte significativa del mundo está cada vez más
excluida de esta batalla: marginalizada de las corrientes
financieras y comerciales, y excluida del reparto del crecimiento
económico. Así que, más que de
globalización habría que hablar de
marginalización (o exclusión) y
regionalización como resultados más
palpables de la reordenación que está operando en
la economía mundial durante este fin de siglo.

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UPIICSA

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www.ipn.mx

Autor:

Iván Escalona Moreno

Estudios de Preparatoria: Centro Escolar Atoyac
(Incorporado a la U.N.A.M.)

Estudios Universitarios: Unidad Profesional
Interdisciplinaria de Ingeniería y Ciencias sociales y
Administrativas (UPIICSA) del Instituto Politécnico
Nacional (I.P.N.)

Ciudad de Origen: México, Distrito
Federal