Espacios escolares y medios de enseñanza (página 2)

Los lockers de los alumnos son espacios semejantes a
clossets, contienen desde: sus libros de trabajo (ya que no los
llevan a sus casa más que en caso necesario), materiales
de trabajos manuales,
cuadernos, carpetas de sus diferentes talleres y diferentes
materiales de desecho pero que pueden servir para cualquier
actividad, pinturas, pinceles, brochas, por señalar
algunos.

Estantes: son espacios que se van montando de acuerdo a
los experimentos y producciones artísticas o de otra
índole que hiciesen los niños, sirven como un
espacio en el que pueden colocar sus trabajos que poco a poco van
realizando en los diferentes talleres.

CAPÍTULO III

USO DE LOS MEDIOS DE
ENSEÑANZA

Es bastante difundido en el medio educativo la enorme
preocupación por tener en nuestro medio la tecnología adecuada
para facilitar al alumno el proceso
enseñanza aprendizaje, es decir , que de una u otra forma
estamos conscientes que la introducción de tecnologías en
la
educación es un factor decisivo para la
preparación de las nuevas generaciones de
estudiantes.

Sin embargo como cualquier aspecto de desarrollo, la
tecnología no se introduce a un país de la noche a
la mañana, eso requiere de tiempo y de un estudio completo
para averiguar la situacion socioeconómica, por ello es
útil dar referencia de algunos datos
estadísticos en cuanto a la dotación de equipos de
computo y acceso a internet en las escuelas de
México.

En la educación
básica en México ( preescolar,
primaria y secundaria) se tiene una relación de
aproximadamente 300 alumnos por computadora.
Este es solo un indicador de la disparidad existentes con otros
países en lo relativo a tecnologías en
educación y de la dimensión de los retos a
enfrentar en esa dirección.

Este indicador tiene mucha variación entre los
diferentes estados del país. Hay estados en donde el
indicador es de 150 y otros en los que es casi de 2,000 alumnos
por computadora.

A manera de ejemplo Chiapas tiene 1,924 alumnos por
computadora ; Oaxaca, 437 ; el Distrito Federal,
420 ; Aguascalientes, 230 ; y Nuevo León,
175.

La mayoría de los países desarrollados
estan dando prioridad al equipamiento de sus escuelas. En
primaria, en los Estados Unidos,
el numero de alumnos por computadora es de 8, en el Reino Unido,
de 16 ; en Irlanda, de 18 ; en Corea, de 20 ; en
Holanda, de 23 ; en Francia, de 31, y en Japón,
de 32. En secundaria, en Suecia y Noruega esa cifra es de
6 ; en Estados Unidos y Finlandia, de 7 ; en Irlanda,
de 8 ;en el Reino Unido y Dinamarca, de 9 ; en Francia
, de 10 ; en Italia y
Japón, de 14 ; y en Corea de 24.

De este modo se pretende hacer un estudio de equipos y
tecnología aplicada y observada en el medio escolar de
Angers Francia en el nivel básico. Para que de un modo u
otro nos demos cuenta que la educación depende en buen
nivel de la cultura
cibernética que posea una región o
país.

Entre ellos destacan los medios de percepcion
directa, entre los cuales podemos mencionar los materiales
concretos de la vida cotidiana, como piedras, hojas o cualquier
objeto tomado de la naturaleza e
incluso aquellos en los cuales el profesor organiza algun paseo
para que los niños visualicen de manera directa y en su
propio medio, las plantas o
animales,
objeto de su estudio.

Los medios de proyección de imagenes fijas, estre
las cuales figuran el retroproyector, las cuales generalmente
observamos el uso de los acetatos, haciendo adecuaciones
pertinentes para aprovecharlo al maximo .

Los medios sonoros ; entre los cuales el profesor
por medio de la expresion oral forma parte de ellos y el sistema de audio
para escuchar musica .

Los medios de proyección de imagenes en
movimiento
entre los que destacan los medios audiovisuales, el televisor con
videograbadora, la
computadora, que en un momento puede servir como un medio
interactivo, al igual que como un reproductor de DVD.

Con el desarrollo de la tecnología, han aparecido
a lo largo de la historia diversos equipos
que el profesor puede utilizar con el objetivo de
mejorar la calidad del
proceso Enseñanza Aprendizaje. Sin embargo, los medios
técnicos no siempre estan disponibles y algunos de ellos
tienen ciertas dificultades o representan cierto reto para su
utilizacion de forma habitual, pero de todos modos cada uno de
ellos requiere de cierto adiestramiento
para que el aprovechamiento sea optimo. Sin embargo existen
ademas de los arriba mencionados otros medios que son un poco
más simples y que forman parte del aula misma.

A los que nos referimos se han utilizado desde epocas
remotas y de un modo u otro han sido las herramientas
bases para el profesor, como es el caso de la pizarra, y que
igualmente junto con todos los demás integrantes del aula
han tenido ciertas adecuaciones para su máximo
aprovechamiento aunque a veces por cuestiones de sutilezas no los
apreciemos adecuadamente.

Para empezar a hablar de los medios de percepción
directa debemos hacer una pequeña descripción de
los mismos en los cuales el autor de este ensayo los
define como aquellos medios que permiten la percepcion directa,
lograda mediante análisis que se realiza principalmente
con la vista y el tacto, algunas de las funciones
principales que tienen estos materiales es la de mantener la
información de forma prolongada, esto tiene cierto
problema porque desde mi punto de vista al carecer de
estímulos que llamen la atención del alumno este
pierde interés
hacia el contenido impartido.

En un momento dado el pizarrón se puede
considerar como sinónimo de enseñanza, sin embargo,
a lo largo de la experiencia docente se han observado ciertas
acciones que
hacen que esta funcione mejor, iniciar la clase escribiendo la
fecha y el título del tema, tener un esquema anticipado de
la clase, situarse a un lado de la pizarra para que los alumnos
puedan percibir lo escrito, escribir de manera adecuada
entendiendo por ello el tamaño de la letra, la
direccionalidad, el espacio entre palabra y palabra, la ortografía y evitando el amontonamiento o
la segmentación inadecuada, controlar los
movimientos de escritura, de
tal suerte que se escriba y se de énfasis a lo que se
escribe, no hablar hacia la pizarra sino a los alumnos y mirarlos
cada vez que se les habla, el orden en lo que se escribe es otro
punto que debe permitir leer y comprender lo escrito y graficado
por todos los alumnos en cualquier momento. Algunas de las
adecuaciones observadas han sido que los pizarrones no se limitan
a un rectángulo, si no que estan dispuestos a modo de
tríptico forma tal que pueden los alumnos copiar un
ejemplo y el maestro escribir en la otra cara otros ejercicios,
además que las caras interiores son verdes y las externas
son blancas, de esta forma no nos limitaríamos a escribir
solo con gises, sino además con marcadores especiales,
otra observación ha sido el uso del subrayado de
los punto importantes y el uso de gises de colores para
resaltar los puntos importantes y establecer los
contrastes.

El retroproyector es un instrumento que permite
proyectar imágenes
impresas en algun objeto transparente (acetatos), este medio es
muy bueno porque permite transportarlo dentro del aula y
adaptarse a la medida de la superficie de trabajo.

Los medios de retroproyección de imágenes
permiten dar en un momento dado ligereza al trabajo docente,
puesto que permiten manejar un cantidad considerable de texto o
gráficos de manera muy práctica, se
ha observado muchas veces el uso de este medio acompañado
del texto fotocopiado y distribuido a cada alumno permite
trabajar de modo grupal y después de un momento trabajar
de modo individual permitiendo además la
correción.

En la práctica observada el profesor tiene la
facilidad de trabajar de frente a los alumnos y con el
salón iluminado, una adecuación observada es la de
escribir sobre el acetato proyectado, devido a esto se permite al
alumno trabajar de forma individual, y posteriormente realizar
las correcciones pertinentes, además que no se mantiene el
equipo encendido innecesariamente.

Los medios sonoros el cual es uno a los que mayormente
tiene acceso el profesor en México, se utiliza
generalmente para montar algun bailable regional (en el caso de
equipo de audio) y la voz natural, la cual es la herramienta
principal y la cual durante la formación docente nos han
tratado de ir moldeando de acuerdo a nuestros propósitos,
esto se menciona ya que el uso de la lengua hablada
es diferente en cada clase, no es lo mismo contar un cuento, dar
indicaciones, exponer en forma de cátedra y pasar la lista
de asistencia. En cada una de las acciones que se me han venido a
la mente requerimos de timbre de voz, pausas, entonación y
dicción diferente. Devido a la falta de
familiarización con la lengua francesa no hemos , en un
momento dado, apreciado esas sutilezas que para nosotros son muy
importantes, sin embargo podemos ver los resultados en cada una
de las producciones de los educandos, las cuales son
satisfactorios.

Los medios de proyección de imagenes en
movimiento en el caso del televisor con videograbadora, es un
aparato útil, ya que hemos observado clases en la que el
profesor se auxilia de una proyección, para ejemplificar
cierto proyecto, y otra
en la que el aparato es adaptado a un monitor y con
los cuales los niños podían ver parte de la
práctica que realizarían, esto para tener un margen
de error mínimo en su práctica
correspondiente.

Existen otros aparatos electrónicos que ayudan al
docente en la planeación
de sus actividades, lo cual de forma fundamental ayuda a que el
docente realice actividades creativas y de forma masiva, de esta
forma también se garantiza que todos los niños
tengan el mismo material y que el contenido se exprese en el
momento preciso y con un nivel adecuado a las
necesidades.

En la experiencia personal la
computadora ha servido para la planeación o la
presentación de esquemas.

La computadora con impresora, el
escanner y la fotocopiadora han sido elementos que nos han
presentado como una herramienta que permite adecuar materiales de
diversas fuentes
(libros de texto no gratuitos, enciclopedias para niños
etc) y presentarlos de manera grupal, de este modo un tema puede
ser enriquecido y presentado de diversas maneras, en este espacio
se puede decir que los profesores pueden aplicar el uso de la
escritura cursiva y script por ejemplo.

La fotocopiadora por si misma, constituye un medio por
el cual se pueden manejar diversos textos y de diversa magnitud;
esto constituye un buen medio de análisis, tanto por
textos elaborados por el profesor como segmentos o
capítulos literarios, guiones teatrales
etcetera.

CAPITULO IV

PROPUESTAS

Ante el reto de atender con calidad y equidad la
creciente demanda de
servicios
educativos del país, especialmente en el nivel
básico, es necesario aplicar las nuevas formas de comunicación y transmisión de
conocimientos.

Por tal motivo en este capítulo describo algunas
acciones que podrían darse en el Sistema Educativo
Mexicano, con el propósito de mejorar la calidad
educativa, abatir el aislamiento cultural y comunicar entre
sí a todas las escuelas del país y de ese modo
ayudar al desarrollo de los docentes, alumnos y comunidad en
general.

Esta dividida y dirigida a tres elementos de la
comunidad de trabajo escolar: las Autoridades, los Profesores de
Educación Básica y la Comunidad, ya que de una
forma u otra son los tres elementos involucrados directamente
dentro el sistema.

LAS AUTORIDADES:

Deben crear un organismo de Tecnología Educativo
Nacional que permita los siguientes servicios:

La interconexión de la mayoría de las
escuelas rurales y urbanas del país.

La interconexión con las escuelas formadoras de
profesores (escuelas normales)

Asistencia técnica de profesores en
formación y en servicio.

La obtención de recursos de
distintas organizaciones
educativas del sector
público y privado, para distribuir informacion
reciente de los avances
tecnológicos y educativos del mundo y rediseñar
los programas
educativos.

Crear redes humanas que fomenten
el uso de la tecnología en las escuelas y además
que compartan recursos y proyectos para la
gestión
escolar.

Tomar encuentra nuevos espacios escolares para la
gestión escolar.

Tomar en cuenta nuevos espacios escolares al momento de
construir nuevos edificios escolares.

A LOS PROFESORES DE EDUCACIÓN
BÁSICA

Involucrar dentro de nuestros planes de trabajo,
procesos
educativos relacionados con medios electrónicos y como
recurso didáctico de aprendizaje.

Promover nuevos espacios dentro del aula que enriquezcan
y faciliten el proceso Enseñanza Aprendizaje.

Utilizar la computadora como recurso personal
didáctico.

Crear redes de profesores en servicio y desarrollar
técnicas o paquetes didácticos y
materiales audiovisuales.

Compartir estos paquetes y demás
información con sistemas
educativos más desarrollados para intercambiar
técnicas o métodos
educativos.

Publicar ensayos o
artículos relacionados con modelos de
educación en el uso de tecnología y espacios
escolares adecuados a las necesidades modernas.

Sugerir a las escuelas Normales y a los programas de
actualización de maestros el desarrollo de habilidades y
competencias
en el uso de medios electrónicos, para que a través
de ellas continúen su desarrollo
personal y profesional.

Promover convenios con empresas de
servicios y conectividad a internet para ofrecer a los maestros
tarifas preferenciales o servicio gratuito.

Crear programas por zonas escolares de premios y
estímulos para el personal que desarrolle paquetes
educativos de videos y computacionales que realicen
contribuciones importantes para el desarrollo de la
educación.

Promover la ampliación de los horarios escolares
para llevar a cabo talleres importantes semejantes a los modelos
educativos de otros países desarrollados.

Integrar mas a los padres de familia al nuevo
proceso educativo e invitarlos a la mejora de los
mismos.

LA COMUNIDAD

Debe aportar ideas para definir las etapas para el
equipamiento, tomando en cuenta la situacion geográfica,
las instalaciones y el número de alumnos.

Promover dentro de los mismos padres la conciencia de las
ventajas de una educacion apoyada con recursos
tecnológicos.

Demandar a las autoridades docentes y administrativas
una educación de calidad para sus hijos.

Facilitar y requerir del trabajo de profesores que
brindan conocimientos que fortalezcan las habilidades y destrezas
apoyado en materiales y espacios escolares y tecnología
adecuada.

Realizar un programa para los
mismos padres de familia y otros miembros de la comunidad
destinado a fortalecer el uso de técnicas, materiales
electrónicos y espacios escolares suficientes.

Apoyar el proceso de transformación de las
escuelas.

Buscar fuentes alternas de recursos para el financiamiento
del programa de tecnología
educativa.

Tener acceso o conocimiento
de los avances educativos de los educandos así como de sus
actividades con respecto a otras escuelas.

CAPÍTULO V

CONCLUSIONES

Los medios de enseñanza aprendizaje no pueden
sustituir la funcion humana del maestro de manera total y puede
ser enriquecida y facilitada por los medios electrónicos y
la tecnología adecuada.

Existen diferencia física en las
escuelas en cuanto al número de espacios escolares como
del número de materiales que maneja.

Los medios de enseñanza aprendizaje se
desarrollan en consecuencia de las necesidades sociales del
hombre y en
especial en respuesta y demanda del medio.

El éxito
del proceso de enseñanza aprendizaje, en cuanto al
provechamiento, depende de los esfuerzos y el carisma del
profesor para presentar los contenidos de manera agradable,
práctica y eficiente.

Resulta de gran utilidad la
observación de la puesta en práctica de los
diversos medios de enseñanza para constatar que la
tecnología apoya y estimula el aprendizaje en
el medio escolar (básica).

La aplicación de nuevos medios y métodos
electrónicos hacen posible impartir una educación
de forma masiva, asi como también, podrían promover
una cultura informática y la adquisición de
competencias en ese campo no solo del educando sino,
además de la comunidad en general.

Los elementos mas favorecidos y que deben velar por el
buen funcionamiento de las escuelas son las autoridades, los
maestros que laboran en ella y la comunidad misma, es decir todos
de alguna manera estan involucrados y todos deben ser participes
activos de la
educación que se imparte en las mismas.

NOTAS ACLARATORIAS

A pesar de la ligereza, con la que se pudiese pensar, se
ha escrito el presente ensayo, para el autor tiene gran
relevancia, sobre todo, porque desde esta perspectiva puede
ayudar a guiar, lo cual es lo que tiene en mente, la apertura
nuevos espacios dentro de su aula de trabajo, es decir, que de
una u otra forma la mentalidad esta dirigida a experimentar
nuevas formas de trabajo, de nuevos talleres, la promoción de nuevos medios y espacios
escolares que faciliten la comprensión de los contenidos y
por ende mejoren la calidad educativa, es decir, se debe
considerar éste el inicio de una gestión escolar,
me gustaría a la vuelta de cinco años, poder escribir
sobre los resultados obtenidos.

facundo toledo mayo