CAPITULO I
El siguiente es un ensayo en
el cual se expresa parte de lo observado en las escuelas de la
región de Angers, Pays de la Loire, Francia,
realizando un promedio de los materiales,
debido a que en algunos colegios los materiales son más
abundantes que en otros; como se menciona, el estudio, se centra
en los espacios escolares (tomando como centro de todo el aula
donde se desarrollan las clases) y los medios de enseñanza.
El estudio se divide en cinco capítulos los
cuales se describen a continuación. En el capítulo
I hace la descripción de todo el trabajo, en
el II se hace la reseña de los espacios escolares, en el
capítulo III de los medios de enseñanza observados
y que por medios de platicas y conferencias hemos recopilado
información.
En el capitulo IV se hace un paréntesis para dar
algunas propuestas que el autor considera pertinente llevar a
cabo, para ayudar a que las aulas mejoren en su lugar de origen,
México.
Por último en el capítulo V se dan las
conclusiones del estudio presente.
CAPÍTULO II
A lo largo de las observaciones en las diferentes
escuelas públicas hemos observado grandes diferencias en
cuanto a la estructura y
distribución de las aulas de clase, con
respecto a las aulas públicas de México, y en este
apartado se pretende describir parte de los observado y que en
promedio posee una sala de clase.
Definitivamente y con lo observado se puede definir a
los espacios escolares como estructuras
que forman parte del espacio escolar y que facilitan el desarrollo
armónico de las actividades escolares. A groso modo se
puede pensar que unos de los aspectos que facilitan el flujo de
conocimientos al cerebro son las
condiciones ambientales en la cual se desarrolla una
clase.
Se puede observar en los variados colegios visitados,
diversos espacios y aspectos que hacen de la escuela un
espacio agradable para el trabajo.
Básicamente el ruido y otros
distractores visuales quedan fuera del ambiente de
trabajo, debido a que estas se encuentra bien delimitadas. Dentro
de la estructura del aula se encuentran dos puertas que, segun
entrevistas
con maestros, forman parte de la estructura de seguridad de
acuerdo al reglamento de vigilancia, además evitan la
distracción en el transcurso de la clase. En el caso de
que haya iniciado una sesion y algún educando quisiese
entrar o salir del sitio es posible gracias a esta
distribución e impide que la atención se rompa o distraiga.
Los distractores visuales en cuanto a cualquier
acontecimiento que ocurriera fuera del aula o en esta y que
pudiera afectar las clases de salones contiguos también
quedan descartados ya que generalmente las ventanas quedan
dirigidas con vista al patio escolar a un nivel considerable que
no permite visualizar hacia afuera. Pudimos observar en algunas
que tenían, los vídrios, acabado esmerilado lo que
dejaba translúcido el panorama, además se puede
observar que las mesas quedan centradas de tal manera que existe
un espacio considerable entre las mesas y las
ventanas.
Las paredes dentro del aula también constituyen
un medio de información, y por lo tanto, un medio de
aprendizaje y
estímulo ya que son de un material que permite fijar
papeles con producciones de los infantes. Esto también, y
por lo observado, puede servir para fijar una línea de
tiempo, como
cualquier producción de los propios niños y
de este modo propiciar el análisis, la apreciación de sus
reportes y , posteriormente, la autoevaluación y esto
puede promover la mejora (por sí mismos) en sus trabajos o
trabajos posteriores.
La iluminación es otro aspecto muy cuidado
dentro de las aulas ya que cuenta con ventanas grandes muy
limpias y además con juego de tres
lamparas fluorescentes cada 2 o 2.5 metros.
El espacio entre cada alumno también es adecuada
ya que las aulas son muy amplias y el numero de alumnos oscila
entre quince y veinticinco niños por maestro, lo que da
lugar, además de mayor control de
grupo, a otros
espacios en los cuales se depositan materiales muy variados o
experimentos.
El rincón de lecturas, se ha visualizado como un
elemento básico en cada aula.En ellas se encuentran,
dependiendo del colegio, los materiales o libros de
texto de los
alumnos, literatura (la cual se puede
dividir en lectura
científica, lectura clásica y lectura
contemporánea o variada) . Como material escrito
complementario se han observado las enciclopedias, los CD-ROM o
multimedia,
diccionarios,
guiones teatrales y otros.
Los lockers para el maestro son espacios semejantes a
cajones de una alacena de cocina con llave o no y que contienen
generalmente materiales como engrapadoras, juego de geometría,
paquetes de hojas, cartoncillo, material multimedia como CDROM y
disquetes, entre otros.
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