Enseñanza de la electricidad y la electrotecnia en carreras de ingeniería

Resumen

En los programas de estudio de las carreras tecnológicas no eléctricas siempre se ha incluido una asignatura relacionada con las aplicaciones técnicas de la electricidad y cuyo objeto de estudio son los sistemas eléctricos de interés para ese especialista. Dichos sistemas tienen como fundamento físico la conducción eléctrica en metales. Estas asignaturas se clasifican como básicas específicas o pre profesionales.

Los programas de estas asignaturas han experimentado modificaciones continuas en el marco del perfeccionamiento de los planes de estudio de las carreras de ingeniería. Se considera que en la práctica educativa de las asignaturas básicas específicas aún se manifiestan limitaciones y problemas relacionados con el diseño de los programas y con la organización en la ejecución de los mismos, así como en la selección de los contenidos. Esto ha traído como consecuencia, con mayor o menor significación en cada uno de los planes de estudio, una limitación de la articulación de estas asignaturas con el resto de las que conforman el plan de estudios de la carrera y el no responder a los objetivos terminales de ésta, manifestándose en el bajo aprovechamiento de los estudiantes y en la valoración que hacen los mismos del papel que juega la asignatura en su formación, basados en las limitadas habilidades profesionales que alcanzan durante su impartición.

El trabajo expone los resultados alcanzados en la investigación educativa desarrollada por el autor, encaminada a minimizar o eliminar las insuficiencias detectadas en una asignatura básica específica: la Electrotecnia para las carreras no eléctricas de ingeniería. II International Workshop on Applied Physics.

Subject: Teaching electricity and electrical technology in engineering curriculum. Summary In the program of technology-based studies for areas other than electricity there has always been a subject related to the technical applications of electricity. Its subject matter is the study of electrical systems of interest for professionals of those areas. The physical bases for these systems is electrical conductivity in metals. These subjects are classified as basic for the area or pre-professional.The program of these subjects have gone through continuous modifications because of the improvement in engineering studies. However, it has been recognised that the implementation of the program of study of the basicsubjects has presented limitations and problems related to the design of the programs and selection of the material to include.The result is a limitation in the relation of these subjects with the main stream subjects of the specific area. In most cases the basic subjects don't have relationto the aims of the main stream area. Most students don't appreciate these basic subjects and fail to realise that they are important in the preparation for the professional life. The reason being that the students reach poor standards during the teaching process.This paper presents some of the results of the research on education conducted by the author. The aim of the research is to overcome or minimise the problems found in the teaching of a basic subject: electrical technologyin areas other than electrical engineering.

Introducción

Uno de los elementos a tener en cuenta en el perfeccionamiento de la educación superior en el contexto actual está relacionado con las exigencias planteadas por los enormes avances de la ciencia y la tecnología, cuyos resultados y su representación material se encuentran en forma de información científica disponible en diferentes soportes (impresos, informáticos y otros); además, las implicaciones que trae la rapidez, efectividad y volumen de las comunicaciones mundiales, motivan que los investigadores educativos se esfuercen por una mejor selección de los contenidos de las materias, así como de los métodos y vías para impartirlos que permitan a los educandos prepararse para satisfacer las referidas exigencias.

Lo anteriormente expuesto debe ser fundamento principal en un diseño de las disciplinas y asignaturas que permita en el transcurso de las actividades docentes lograr satisfacer las exigencias científico – metodológicas inherentes a la enseñanza superior contemporánea.

Si bien las ciencias básicas como la Física (Horruitiner, 1986 (1); Fuentes, 1989 (2); Moltó, 1990 (3); García Martínez, 1994 (4), 1995 (5), 1997 (6); Barrera, 1998 (7)) y la Química (Beltrán, 1984 (8); Corona, 1996 (9), 1998 (10); Medina, 1997 (11), 1999 (12)) han constituído objeto de estudio de numerosos investigadores en Ciencias de la Educación Superior, las asignaturas básicas específicas (conocidas también como asignaturas pre profesionales) constituyen aún un campo no suficientemente estudiado. En consecuencia, sus diseños necesitan de un perfeccionamiento que, al igual que ha ocurrido en las ciencias básicas, la aplicación de los mismos en la enseñanza favorezca una elevación de la eficiencia y la pertinencia de los currículos universitarios.

En los programas de estudio de las carreras de ingenierías no eléctricas siempre ha estado presente, con diferentes denominaciones, una asignatura relacionada con el estudio de las aplicaciones técnicas de la electricidad. A los efectos de este trabajo, todas estas asignaturas se identificarán con el nombre genérico de "Electrotecnia".