- El examen nacional de ingreso a
la educación superior, Exani II - El examen de admisión
en la Universidad Autónoma de
Campeche - Comentarios y
conclusiones
EL EXAMEN NACIONAL
DE INGRESO A LA EDUCACIÓN
SUPERIOR, EXANI II
Una de las justificaciones para la implantación
del examen nacional de admisión se funda en que las
Instituciones
de Educación
Superior (IES) atraviesan por una descalificación de la
sociedad, y
cuestionan la baja calidad de las
mismas; por lo tanto se le considera como un mecanismo para
tratar de reorientar y mejorar tanto la eficiencia como
la pertinencia y calidad de las IES. En donde el concepto de
calidad denota una acepción de cualificación dentro
de una escala
valorativa, pero también implica opciones, preferencias e
intereses en un espectro de posibilidades.
La preocupación por la calidad de la
educación superior, no parece reñida con la idea de
ampliación de la cobertura, al considerar que la
educación y la capacitación profesional son condiciones de
soberanía y posibilidad de
superación que no ha de restringirse a los individuos. En
tal sentido, la idea de un examen nacional, dice el CENEVAL de
ningún modo se pretende restringir la cobertura, sino
propiciar condiciones para el mejor empleo de la
capacidad instalada y la sustancial mejoría en la calidad
de los productos
educativos, a partir de la asunción corresponsable por
parte de instituciones y ciudadanos en acciones
planeadas y concertadas.
Otra de las justificaciones para efectuar la selección
de los alumnos al nivel superior, se señala que entre las
limitantes que condicionan la calidad de una educación
superior moderna influyen significativamente los bajos resultados
académicos de los niveles previos de educación
media superior en el país. Consideran que el examen
constituye una forma de selección social,
eliminación y de reorientación de la demanda de la
educación superior hacia otras instituciones con menor
saturación como serían el subsistema
tecnológico.
El Consejo Nacional de la ANUIES hace referencia que la
adopción
del examen por parte de las IES es voluntaria, pero que se
buscará que todas acepten participar y aprovechar el
proceso. Cada
una de las IES valorará y hará uso de los
resultados del examen en la forma que considere más
adecuada, pero adquiriendo el compromiso de considerarlo como un
elemento importante en el marco de sus políticas
de admisión de estudiantes.
El proceso del examen tiene como propósitos
concretos:
- Obtener una calificación individual
estandarizada del estado que
guarda cada estudiante respecto de los temas y según los
instrumentos que se diseñen; información que le será
proporcionada para su retroalimentación, desglosando la
calificación global en sus componentes, y a las IES que
él mismo señale como espacios deseados para la
prosecución de sus estudios superiores. - Obtener mediante el tratamiento estadístico
adecuado, la información generalizada de interés
para las IES y para el sistema de
educación superior en general, para el establecimiento,
ratificación o rectificación de políticas,
acciones, conductas, programas
alternos, medidas remédiales, etc. Esta
información será utilizado en la
aplicación de las políticas y mecanismos de
selección; sin que pretenda ser ni exclusiva ni
excluyente.
Se estableció en términos generales que el
contenido del examen comprenderá la evaluación
sobre las siguientes secciones
- Sección I: habilidades de razonamiento verbal
y matemático, con un peso de aproximadamente el 40% del
total del examen. Esta sección mide habilidades
básicas, tanto de relaciones cuantitativas como en las
cualitativas, la habilidad de discernir, aplicar, transferir,
extrapolar, ordenar, jerarquizar, deducir, o inducir y fundar
decisiones u opciones. - Sección II. Explora nociones básicas
del nivel de bachillerato (60% aproximadamente del total), con
una distribución interna de:
Español 20 %
Matemáticas 20%
Ciencias Naturales 30%
Ciencias Sociales y Humanidades 30%
Esta sección incluye los conocimientos
básicos y comunes a todos los bachilleratos
(propedéuticos y bivalentes) que existen en el
país, no importando la modalidad.
El instrumento cuenta entre 180 y 200 preguntas, con
opciones a cinco respuestas, con un tiempo
máximo para su resolución no mayor de 4
horas.
EL EXAMEN DE
ADMISIÓN EN LA UNIVERSIDAD
AUTÓNOMA DE CAMPECHE
Página siguiente  |