3. Análisis y discusión.
La formación por valores es una
herramienta de liderazgo para
avanzar hacia la gestión
del proceso
enseñanza aprendizaje, de
los cambios organizativos del proceso
docente educativo de la carrera de ingeniería geológica. Constituyen
nuestros principios o
fines que fundamentan y guían el comportamiento
individual, grupal y social en el proceso formativo y representan
una vía teórico-práctica y
metodológica del desarrollo,
permanencia y cambio en el
estudiante y el profesor.
Los valores
declarados en la carrera no son absolutos, no están dado
¨per se¨ y para siempre, no están desconectados de
la práctica, ni de la reproducción material de la vida.
Los valores
sirven para atribuir sentido a los objetivos
declarados por las actividades docente – educativas
programadas por procesos,
permiten traducir la acción en el aprovechamiento y los
rendimientos alcanzados no solo por los alumnos sino por sus
profesores.
Cuanto mas participativa sea la cultura del
proceso de enseñanza aprendizaje mas
diálogos habrá en cada nivel jerárquico y
los grupos o
años tendrán mejores posibilidades para elaborar su
propio programa
educativo de manera mas adecuada.
De esta forma la universidad
cubana trabaja por encontrar un nuevo escenario en el campo
académico en el mundo contemporáneo. Para ello
tiene que asumir los desafíos de la época,
adecuándose a los cambios que se presentan en la actual
revolución
científico-tecnológica para alcanzar niveles mas
avanzados dentro de la enseñanza de la ingeniería geológica. Precisamente
en el mundo de cambio y
trasformaciones se imponen niveles de formación que
permitan asumir la responsabilidad formativa en valores en los
estudiantes y egresados del sistema
universitario. Los cambios operados en el sistema de
formación por valores posibilitarán elevar la
calidad del
proceso docente educativo de los nuevos educandos.
Insertar figura 5.
La carrera de Ingeniería Geológica debe de formar
profesionales líderes en el dominio de las
ciencias
geológicas y el ambiente,
ingenieros geólogos que sean catalizadores y
multiplicadores del cambio, generadores de acciones para
el desarrollo del
país. El cambio se inicia por los docentes, pero debe
extenderse a los jefes de disciplinas, de carrera, de
departamentos y a todos los niveles de la universidad.
Agradecimientos.
Los autores del trabajo desean agradecer al colectivo de la
carrera de Ingeniería Geológica el trabajo
realizado en la formulación de los valores de la carrera.
A la Dirección Docente Metodológica del
ISMMM y del Ministerio de Educación
Superior de Cuba por sus
sugerencias oportunas.
García Batista, G: ¨Por qué la
formación de valores es también un problema
pedagógico¨, en Colectivo de autores, La
formación de valores en las nuevas generaciones. Una
campaña de espiritualidad y de conciencia,
Ediciones políticas,
Editorial de ciencias
sociales, La Habana, 1996, (59-71).
González, F: ¨ Un análisis psicológico de los valores:
su lugar e importancia en el mundo subjetivo¨, en Colectivo
de autores, La formación de valores en las nuevas
generaciones. Una campaña de espiritualidad y de conciencia,
Ediciones políticas,
Editorial de ciencias
sociales, La Habana, 1996, (47 – 58)
Plan de
estudio de la carrera de Ingeniería Geológica.
Editora Política del CC del PCC, 1999.
Niveles constituyentes de la ¨ cultura ¨
en la carrera de ingenieria geologica
1. Nivel observable o explicito
Imagen externa
(lo que se refleja en el graduado, el egresado que formamos)
Posibilidad de aprendizaje de la percepción
e incoherencia entre lo que se piensa, lo que se aparenta y lo
que se hace
2. Nivel nuclear o implícito
Procedimientos
(lo que hacemos)
Creencias y valores
(lo que se piensa de la carrera)
Necesidades docentes a satisfacer + potencialidades
1. Voluntad de enseñar, educar y trabajar bien, con
motivación
y sentido del esfuerzo
Excelencia del trabajo docente educativo
2. Saber trabajar y educar bien, capacitacion del personal
docente
3. Poder trabajar
y educar bien
(potencialidades)
Niveles constituyentes de la cultura en la carrera de
Ingeniería Geológica
Niveles docentes a satisfacer las potencialidades.
Rafael Guardado Lacaba(1) Reynaldo García
Blanco (2),), Jesús Blanco
Moreno(3), Amalia B. Riverón Zaldivar
(4) y Elizabeth Crespo
CabreraI5)
- Instituto superior Minero Metalúrgico de Moa.
Doctor en ciencias.
Profesor titular - Instituto superior Minero Metalúrgico de Moa.
Doctor en ciencias. Profesor titular - Instituto superior Minero Metalúrgico de Moa.
Doctor en ciencias. Profesor asistente - Instituto superior Minero Metalúrgico de Moa.
Máster en ciencias. Profesor instructor - Instituto superior Minero Metalúrgico de Moa.
Máster en ciencias. Profesor asistente
Ha dirigido y participado en numerosos temas de investigación en las esferas de la
Ingeniería Geológica, la Mecánica de Roca y Suelos, la
Gestión
Ambiental, la Evaluación
de Impactos Ambientales y Peligros y Riesgos
Ambientales. Presta asesoría y servicios
técnicos a diferentes entidades del país en la
esfera de la Ingeniería Geológica, Geoambiental, la
Mecánica de Suelos y Rocas.
Es coordinador de maestrías que se imparten en el ISMM
(Protección del Medio Ambiente
y los Georecursos) realizó misiones internacionales de
trabajo en Rusia, Checoslovaquia, Rumania, Canadá, USA,
Ecuador. Argentina,
Venezuela y
México.
Tiene publicado más de 25 artículos en revistas
nacionales y del extranjero vinculados todos en su mayoría
con la Ingeniería Geológica, Hidrogeología,
Medio
Ambiente. Ha publicado 2 libros de
texto.
Instrucciones, metodologías y guías de uso tanto en
la docencia como en la producción.
Trabajó de asesor en Ecuador en la
Universidad Nacional de Loja y en la Central de Ecuador (Quito)
en donde realizó trabajos docentes de investigación y proyectos.
Universidad de Yacambu Venezuela,
Universidad de Zacatecas México,
Universidad Guayaquil Ecuador 1997, UNESCO. Universidad de San
Juan Argentina, 1999.
Temas de experto: Ingeniería geológica, Geotecnia,
Mecánica de Suelos y Rocas, Peligros y
Riesgos
Geológicos y Ambientales, Geomecánica, Cartografía Ingeniero Geológica y
Geoambiental, Ordenamiento Ambiental, Gestión
Ambiental, Estudios de Impactos Ambientales . EIA,
Estabilidad de Taludes. Contaminación de terrenos.
Hidrogeología.
Resumen
El presente trabajo tiene como objetivo
presentar aquellos elementos esenciales del marco
teórico sobre los cuales realizar un diseño
en valores para cualquier nivel de sistematicidad del proceso
docente educativo y estructurar y jerarquizar el sistema de
valores (que parte de la determinación de los valores
trascendentales) en la Carrera de Ingeniería
Geológica a nivel de Carrera y Años, partiendo de
la relación Hombre-Hombre en el
establecimiento de los valores universales, la relación
Hombre-Naturaleza en el
cuidado y protección ambiental y la relación
Hombre-Estado en el
desarrollo de la calidad
ciudadana, cultura del cumplimiento de deberes y derechos y criterios de
democracia y
participación.
Value geology engineering major
Abstract
This present work has as an objective to present some essential
elements of the theorical mark about whitch to desing in values
for any level of systematically of the academy educate process
and to structure and to herarquize the system of values (that
will start from the determination of the trascendental values) in
the geology engineering course to the level of course and years,
parting from the female-male relation in the establishment of the
universal values, the nature-man relation in the taking care and
the protection of the enviroment and the man – state in the
development of citizenship qulity, culture in the acomplishment
of duties and rights and democracy criteria and
participation.
Palabras claves: Formación, carrera Ingeniería
geológica, valores, trascendentales.
Key word:
formation, major geology engineering, values,
trascendental.
Autor:
Rafael Guardado Lacaba
 Página anterior | Volver al principio del trabajo | Página siguiente  |