DEFINICIÓN DE DROGADICCIÓN (página 2)

11. ¿ Que es hacer
prevención?

La prevención del consumo de
drogas, es un
proceso
educativo Integral dirigido a enfrentar un problema a existido
siempre y seguirá existiendo siempre como es el abuso de
las drogas y el
alcohol.
Además apoya el desarrollo
personal y social, también busca modificar el ambiente
social para enfrentar eficazmente el consumo de
drogas.
El propósito de toda la acción de prevención
es sensibilizar acerca de los riesgos del
consumo, enfrentar la presión
social y acrecentar la responsabilidad respecto al problema.
Al momento de hacer prevención no sólo depende de
los organismos de control
(carabineros, psiquiatras, asistentes sociales,
investigadores)sino que es fundamental que se involucre el estado, la
comunidad, la
escuela y
especialmente la familia, ya
que es un problema que afecta a todos.
¿Qué importancia tiene la familia?,
¿Cómo se previene el consumo en los hijos?
¿Que tiene que ver la relación padres – hijos en el
consumo de drogas?…
Estas y otras preguntas son frecuentes en los padres y que son
los responsables en su formación. La familia
debe ser entendida no sólo en un sentido tradicional, es
decir padres casados y sus hijos, ya que nuestra sociedad adopta
distintas formas, entre otras, núcleos incompletos (uno de
los padres y sus hijos), extendida (más otros familiares),
los hijos también pueden estar a cargo de otras personas,
incluso no familiares. Lo importante es saber quienes cumplen ese
rol.
Hay que tener en cuenta que la familia es la
base de la sociedad y es la
principal fuente de influencia que tienen los hijos, ya que desde
su nacimiento el niño recibe en ella, satisfacción
a sus necesidades primarias de alimentación,
seguridad,
cariño, etc. Es la primera fuente de estimulo para su
desarrollo
como persona, como ser
social. Es a través de ella, que en el niño toma
contacto con la sociedad: Es por eso que la familia debe permitir
el desarrollo del
niño como persona, que se
valora, que es capaz de tomar decisiones, de aceptar o rechazar,
las influencias de los demás, de protegerse. Una buena
calidad en las
relaciones familiares, permite que la familia tenga mayor
importancia en la relación a otras influencias, por
ejemplo, las amigas, la escuela y otras
personas.
En las relaciones de padres e hijos, es importante que los padres
impongan normas, ya que
los hijos no son simples copias de ellos (padres) o de quienes
tomen como modelos; Por
esto los hijos necesitan que les impongan normas,
definiendo que conductas son adecuadas y cuales no los son, lo
que es justo e injusto. Además es importante que esas
normas sean claras, es decir que pongan limites respecto a lo que
esta permitido y lo que no, por ejemplo, el respeto a ciertos
horarios(fiestas, diversión, estudios, etc.)Pero
así también es importante que los padres
señalen las razones para que los hijos entiendan el
porqué de esas normas y la necesidad de respetarlas,
así mismo los hijos deben entender que las normas
familiares y su aplicación son una expresión de
atención y cuidado por ellos, en
definitiva, son una expresión de afecto. Las normas que
establece la familia y su refuerzo expresado en premios y
castigos, es parte del control que los
padres deben tener sobre la conducta de los
hijos. Este control debe ser entendido en relación con una
autoridad
legítima de los padres es decir, basado en la
cercanía una identificación de padres con hijos.
Hablamos de un control efectivo basado en el respeto a los
hijos y no en la fuerza, ni el
miedo o el castigo indiscriminado, esto no implica una
restricción innecesaria de la libertad de
los hijos; al contrario, la autoridad de
los padres actúa principalmente a través del
estímulo y el reconocimiento a las conductas positivas, en
una valoración de su persona y sus capacidades.
Las normas, las conductas que ellas establecen y los valores
que representan, deben ser reforzados por medio del
estímulo o premios a conductas apropiadas y un castigo a
conductas inadecuadas (el rendimiento escolar, los
hábitos, las responsabilidades y deberes, etc.). De esta
forma este sistema de
disciplina
basado en el respeto y potenciar y reforzar todo lo positivo,
llega a transformarse en pautas de comportamiento
que el niño o joven "internaliza" como propias, se
transforma en hábitos de conducta, con lo
cual a lo largo, no es necesario la aplicación de premios
y castigos, cuando los estímulos son a través de
caricias y gestos de aprobación, esto va estimular el
logro de metas e ideas y por ende esto disminuirá el
riesgo de
consumo de drogas.
Los premios a las conductas positivas y los castigos a las
conductas negativas, deben ser aplicadas en forma clara, regular
y consistente, es decir, tratar de evitar las contradicciones, no
actuar de forma diferente en un momento y en otro no; cuando se
trata de una conducta inadecuada, ejemplo, de castigar en forma
severa y luego ser indiferente, así también el
refuerzo y castigo y refuerzo de las conductas no
dependerá del estado de
ánimo de los padres. Las conductas negativas deben ser
reprobadas, sobre todo si es consciente y voluntaria, reprobar
una conducta no significa rechazar al niño o al joven,
ridiculizarlo, descalificándolo. No siempre debe aplicarse
el castigo frente a una falta; especialmente si esta a sido
involuntaria, más bien se debe mantener una
conversación en un ambiente
acogedor y de confianza.
Es importante dirigir temas relacionados con las drogas y el
alcohol y
expresarlas en forma clara a los hijos, expresándoles
también la posición que los padres tienen frente al
tema, los padres no deben asumir que los hijos saben cuál
es su posición.
Además, en el caso que los padres escuchen algo que no les
guste (quizás que un amigo fuma marihuana que
su hijo le confiesa que bebió cerveza en una
fiesta, etc.), es importante que no reaccionen de una manera que
le impida la conversación a futuro y así los padres
deben predicar con su conducta, es decir, los padres con un
modelo de rol
(de lo que quiera que sea su hijo), éste es el mensaje
antidrogas más fuerte que puede haber.
Como conclusión, la familia es sin duda el modelo que los
hijos tienen al momento de decidir a usar o no las drogas. Es por
eso tan importante, lo que ya había mencionado acerca del
cariño, la atención, la
comunicación, la estimulación, él
involucrarse con ellos, el demostrar afecto a los hijos;
hará que ellos en el momento de decidir, consideren lo que
piensan sus padres("¿qué pensaran mis
padres?").

Estado
El rol preventivo que cumple el gobierno lo hace
a través del Consejo Nacional para el Control de
Estupefacientes (CONACE) que depende del Ministerio del Interior,
fue creado en el año 1990, con el objetivo de
coordinar las acciones para
evitar disminuir el consumo de drogas y reducir la oferta en el
país.
Este objetivo se
basa en la convicción de que prevenir el consumo,
rehabilitar a los dependientes de las drogas y reducir el
tráfico, es posible. Ya que el CONACE cuenta con los
medios, las
herramientas y
el
conocimiento técnico para cumplir tal objetivo y con
la facultad para coordinar una tarea a escala nacional,
como parte de su misión el
CONACE llama a las personas y organizaciones a
asumir un rol activo frente a éste problema.
El CONACE para diagnosticar la realidad del consumo de drogas del
país cuenta con un observatorio de drogas, que se ha
formado sobre la base de la investigación cuantitativa y cualitativa.
Su set de investigación busca esclarecer las razones
del consumo, los factores de riesgos, la edad
de inicio de la infesta de drogas, el número de personas
que declaran consumir y cuán dependientes son.
Además el estudio que se hace a nivel nacional sobre
consumo, entrega un diagnóstico detallado de la evolución del fenómeno en todas
aquellas comunas con más de 30.000 habitantes. Los
estudios cualitativos, por su parte, permiten adecuar los
mensajes dirigidos hacía grupos
específicos.
Toda ésta información se constituye en una
herramienta de gestión
institucional, ya que es la base sobre la cual CONACE construye
sus programas
preventivos. Estos tienen como estratégica los niños,
los escolares, jóvenes, las familias empresas y sus
trabajadores y la comunidad en
general.
El CONACE ha desarrollado una serie de programas de
prevención en diferentes ámbitos, de manera de
alcanzar a la población en sus distintas etapas de
desarrollo y actividad.
La prevención consiste en sensibilizar e informar acerca
de los efectos del consumo de drogas, fortalecer recursos
personales y sociales para enfrentar eficazmente el problema de
las drogas; promover estilos de vida saludables y fortalecer las
habilidades para enfrentar la presión
social al consumidor.
En general los programas preventivos del CONACE se caracteriza
por:
Aplicarse en el entorno más inmediato de las personas:
Familias, colegio, comuna, trabajo y a través de distintas
estructuras
sociales como organizaciones
comunitarias.
Se dirigen a diferentes grupos: niños,
jóvenes, adultos, mujeres, hombres, trabajadores, etc.
Abordar directamente la problemática de la droga en todas
sus dimensiones
Fomentar la participación mediante recursos y apoyo
técnico para el desarrollo de iniciativas que surgen de la
propia
comunidad
Los programas que ha llevado el CONACE a los habitantes y
organizaciones de las comunas, son mediante convenios con
municipios (implementado en 76 comunas del país), que
están orientando a desarrollar acciones
preventivas específicas, con la participación de
las personas y organizaciones de cada una de las comunas, con el
fin de desarrollar proyectos e
iniciativas que aborden de manera directa e integral el problema
de las drogas.
Se entiende por "Previene" a los sistemas
comunales de prevención de drogas; que tiene a cargo la
implementación de programas que el CONACE desarrolla en
las comunas. Programa escolar,
laboral
además de coordinar los diferentes esfuerzos, recursos y
acciones para enfrentar eficazmente el problema de las drogas. El
equipo profesional y técnico que trabaja en el Previene
brinda información, capacitación asesoría técnica
y acompañamiento a aquellos grupos, organizaciones e
instituciones
tales como: juntas de vecinos, clubes deportivos, grupos de
iglesias, colegios, clubes juveniles, etc. Los cuales desarrollan
y ejecutan proyectos en el
ámbito de la prevención del consumo de drogas.
Los programas que están dirigidos a niños,
jóvenes y familia; que son impulsados y promovidos por los
establecimientos educacionales. Estos se aplican en todo el ciclo
escolar (primero básico a cuarto de enseñanza media)impulsan la promoción de estilos de vida saludables,
desarrollo de habilidades para enfrentar la presión por
consumir, aplicación de oportunidades para la
ocupación positiva del tiempo libre e
informa sobre las consecuencias del consumo de drogas a los
alumnos. Los programas de prevención pueden ser incluidos
a la malla curricular y contemplan acciones sistemáticas
extracurriculares, en las que participan alumnos, profesores,
padres y apoderados. También se capacitan a profesores,
padres y apoderados, y los alumnos monitores de
prevención entregan materiales
educativos especializado para cada programa.
Respecto a la familia, los programas sensibilizan a ésta
para que asuma una actitud activa
y responsable para enfrentar el tema del consumo de drogas.
Buscan aumentar los conocimientos de los padres sobre el consumo
y efecto que causan las drogas, ayudándoles a ser capaces
de intervenir precozmente en el consumo de drogas de sus hijos y
dándoles pautas de acción para enfrentarlo,
aumentar habilidades de comunicación, mejorar el funcionamiento
familiar y el desarrollo adecuado de cada uno de los miembros de
la familia.
El CONACE también promueve e impulsa sus programas hacia
trabajadores y su familia, prestando asesoría a quienes
toman la iniciativa y generando alianzas para que más
empresas del
sector privado y publico se sensibilicen y se sumen a esta
tarea.
Los programas pilotos que ha promovido, están dirigidos a
los jóvenes, a través del deporte como una actividad
positiva, que permite ocupar el tiempo sanamente
y promueve actividades de autocuidado y estilos de vida
saludables. También ofrece espacios para abordar el tema
de las drogas, por ello Conace capacita a los monitores de
clubes deportivos para que sea agentes de prevención a
atravesé de las prácticas deportivas. En las
universidades se incentiva al diálogo
sobre la droga y sus
efectos, mediante el apoyo técnico y financiera a
iniciativas que dan espacios a la prevención en las
universidades y a través de la capacitación de monitores preventivos. Los
proyectos son llevados a cabo por las propias casas de estudios o
sus organizaciones estudiantiles.
El CONACE apoya sus programas de prevención con diferentes
tipos de campañas comunicacionales (televisión, radio, diarios,
etc.)tales como:
CONVERSEMOS: campaña que tenía como objetivo
incentivar y promover a la población a informarse y como lo
decía su
nombre a conversar sobre el tema entre la familia, los colegios,
etc.
YO NO LE HAGO, MÁS LIBRE: fue una campaña de verano
y estaba destinada a incentivar a los jóvenes
principalmente a decir no frente a las drogas, como una
opción válida y más valiosa.
PINTA LA PREVENCIÓN A TU PINTA: dirigida a
ñaños y a jóvenes entre 8 y 21 años
de edad; tenía como objetivo que a través de su
creatividad
crearan afiches, comerciales, etc. De prevención y
mostraran como percibían el problema, se podría
decir que la prevención saliera de ellos mismos. Esta
campaña fue la base para la siguiente.
YO DECIDO no pescar las drogas: Es la campaña del verano
2002 y tenía como objetivo a través de las imágenes
"ridiculizar" las drogas, además de incentivar a las
decisiones de consumir o no drogas, fuera una decisión
propia y que no se viera afectada por influencias externas
(ejemplo amigos, compañeros de curso, etc.). El material
qué privilegió el sentido del humor juvenil y
buscó por sobre todo reforzar actitudes en
quienes no consumen drogas y aquellos que lo hacen ocasionalmente
para resistir la presión del entorno social a
probarlas.
A la tarea de los monitores y de los Previene involucrados, se
sumó la colaboración tanto de las respectivas
autoridades locales así como de otros organismos estatales
(Junta de Auxilio Escolar y Becas – Junaeb -, intendencias,
Instituto Nacional del Deporte, Servicio
Nacional de Turismo – Sernatur -,
Carabineros de Chile,
Policía de Investigaciones,
etc.).
QUIERO SER: El Conace en ésta campaña va apoyado
por el Ministerio de Educación, y va
dirigido para alumnos de 5°, 6°, 7° y 8° de
enseñanza básica, el objetivo de
ésta iniciativa, es potenciar los factores de
protección de los niños y jóvenes entre 10 y
14 años para así evitar el consumo de drogas,
entregándoles información sobre las distintas
substancias, también entregar herramientas
psicológicas, afectivas, cognitivas y sociales que les
permitan un desarrollo más integral y pleno. Esta
campaña se impartes de manera secuencial durante cuatro
años, es decir, comienza su aplicación en 5°
básico, ampliando y reforzando los objetivos,
hasta así llegar a 8° básico.
Además otro programa del CONACE, es el "Alto Impacto" y
está dirigido a grupos específicos de la
población. Apoya proyectos de incidencia e impacto
nacional, regional e innovadores y/o que aborden problemas
emergentes o propios de la realidad. Algunos de ellos son:
creación de comunidades terapéuticas al interior de
recintos penales, formación de monitores
Scout, programa de rescate de niños y adolescentes
inhalantes, programas preventivos con conscriptos de F.F.A.A.,
etc.
Un lugar importante en el que hacer de Conace es la
preocupación por rehabilitar y ofrecer tratamientos a los
niños, jóvenes y adultos que ya están
consumiendo drogas: CONACE financia los tratamientos de
rehabilitación en el sistema
público de salud y en comunidades
terapéuticas a lo largo del país, focalizando sus
recursos en aquellas personas y familias de menores ingresos.
En conjunto con el ministerio de salud se han puesto en
marcha variados programas de tratamiento y rehabilitación
que han permitido mejorarla cobertura y que dan respuesta las
diferentes necesidades de tratamiento según los grados de
dependencia de los consumidores de drogas. Estos son:
Primera respuesta: El equipo médico de los centros de
atención primaria y de los centros de salud mental,
acoge, diagnostica, motiva, orienta, atiende, y si es necesario,
deriva al paciente a un programa de rehabilitación
adecuada.
Básico: Se ofrece un programa de rehabilitación
ambulatoria y baja frecuencia, para tratar a quienes son
abusadores o
dependientes de las drogas, pero que aún mantienen su rol
en la familia, trabajo o estudios.
Intensivo: Programa ambulatorio que contempla que el tratante
permanezca en el día en el centro de
rehabilitación, y sólo duerma en su casa.
Está diseñado para dependientes de las drogas que
han perdido su inserción en la sociedad.
Residencial: Programa de internación diseñado para
quienes tienen tal nivel de dependencia a las drogas que deben
ser aislados de su entorno para recibir tratamiento3
Además existe un programa estable de apoyo al mejoramiento
de la calidad de las
prestaciones
de tratamiento que se ofrecen a través de un sistema
permanente capacitación y perfeccionamiento(vía
becas) para personal que
trabaja en comunidades
terapéuticas o servicio de
salud.
Entrega de recursos para fortalecer la atención primaria,
de modo de contar con profesionales especializados en la
atención de
personas con el problema de uso y abuso de drogas.
CONACE mantiene una eficaz coordinación con los organismos de control
del trafico ilícito a través del Comité
Internacional de
Control. Estos son:
Carabineros
Investigación
Aduanas
Servicio Impuestos
Internos
Dirección de Seguridad
Pública
Instituto de Salud Pública
Consejo de Defensa del Estado
Ministerio de Justicia
Plan de
Seguridad Ciudadana
Ministerio Pública y Ministerio de Relaciones
Exteriores.
Además el CONACE, realiza un seguimiento permanente del
funcionamiento de la normativa legal respecto del problema de
las drogas y propone las modificaciones necesarias para
perfeccionarla.
También, verifica el cumplimiento de las convenciones
internacionales sobre la materia que
Chile a
incorporado a su
Ordenamiento Jurídico.
Algunas de las funciones de los
Organismos de Control son:
Realizar actividades de prevención del trafico a nivel de
la comunidad.
Investigar posibles delitos al
tráfico de drogas.
Realizar tareas de inteligencia
para detectar y reprimir el narcotráfico.
Proteger y controlar la s fronteras terrestres de todo el
país
Controlar a través de Adunas el ingreso de drogas.
Controlar el espacio aéreo y marítimo para evitar
el ingreso clandestino de drogas
Controlar y sancionar el cultivo de drogas ilícitas.
Controlar la producción y venta de
sustancias psicotrópicas para garantizar el buen uso de
drogas en la elaboración de medicamentos.
Establecimientos educacionales
Al momento de hacer prevención y de anticiparse a la
conducta de consumo, además de la familia las escuelas
adquieren un
rol preponderante, dada la cantidad de horas que niños y
jóvenes permanecen en ésta. En éste sentido,
el espacio escolar, y el docente en particular, pueden aportar
mucho a niños y jóvenes, desarrollando y
promoviendo fortalezas y habilidades personales y propiciando un
ambiente que les facilite su integración y adaptación al mundo
social.
La prevención en un establecimiento educacional debiera
ser un proceso
concertado, integral, sistemático, coherente y de mediano
plazo, que comprometa a todos los actores de esa comunidad:
directivos, docentes, Paradocentes y administrativos, alumnos y
apoderados.
Para aplicar la prevención en el sistema educacional es
importante tener presente los siguientes aspectos:
El hacer prevención es organizar, sistematizar, consolidar
todas las acciones de desarrollo educativo, con la
intención de preparar a niños y jóvenes, a
la familia y a la comunidad para enfrentar la vida en las
situaciones actuales, y específicamente, los riesgos de
abuso y uso de drogas.
Cada establecimiento es distinto. Hay que considerar el contexto
en que está inserto, los factores de riesgo asociados
al consumo en el entorno, los problemas
psicosociales de espacio y también reconocer con los
recursos con que cuentan.
Debiera reforzar y favorecer el óptimo de desarrollo de
las capacidades y potencialidades de niños y
jóvenes, las relaciones y vínculos afectivos
positivos que constituyen factores protectores asociados al
consumo.
La
educación preventiva debiera ser permanente y continua
dentro de un ambiente social y dinámico en el que
confluyen la familia, la escuela y la comunidad.
Es fundamental que todos los miembros del establecimiento
educacional se comprometan en este proceso. Para ello, el
programa de prevención debe estar enmarcado y regulado por
el proyecto
educativo del establecimiento, ya que muchos de los objetivos de
la
educación son coincidentes con los que persigue la
prevención También posibilita que, independiente de
las personas que se incorpora la prevención forme parte de
las finalidades educativas del establecimiento.
Para que un programa en el ámbito escolar sea efectivo y
perdure en el tiempo, la primera condición es contar con
el apoyo de las autoridades locales, para lo cual el municipio,
la corporación o el departamento de educación deben estar
sensibilizados e informados acerca de las políticas
y planes nacionales de prevención y de proceso de la
actual reforma educacional.
Se sugiere que dentro de cada unidad educativa se forme un equipo
de prevención ( voluntario, comprometido), conformado por
representantes de todos los estamentos:
Directivos, UTP, docentes, alumnos, funcionarios,
administrativos, padres y apoderados. Los cuales debieran
propiciar relaciones
humanas donde se ejerciten el apoyo y la solidaridad,
promover y fortalecer relaciones que puedan constituirse en
recursos protectores en caso de crisis. Es
importante que la comunidad educativa reflexione acerca de los
aspectos fundamentales que contribuye a crear en el
establecimiento un ambiente satisfactorio, es decir, un clima escolar
saludable.
De las relacione que se dan en los establecimientos educacionales
la más importante es la que se da entre docentes y
alumnos, ya que el docente cumple un rol de "educador" en todo
sus sentido, es decir, enseña conocimientos(materias como
matemáticas, castellano, etc.)
y valores. Es
por eso que las relaciones entre docentes y alumnos deben ser
cálidas y amistosas; los docentes deben tener sentido del
humor, ser abiertos y espontáneos, tener una actitud
entusiasta que motive y provoque interés,
las relaciones debieran ser natural con sus alumnos tanto en
forma individual o en grupo,
además los docentes deben tomar en cuenta las necesidades,
deseos, opiniones de sus alumnos y valorar sus expresiones de
esta manera los alumnos tenderán a ser sociables,
independientes, activos,
creativos, seguros de
sí mismos, asertivos y con una mayor tendencia pro-social,
y así promover la toma de
decisiones conciente y libre, con un foco de referencia
propia.
Así al momento de decidir si consumir o no drogas lo
harán en una forma responsable y consiente.
Rol del trabajador social en la
drogadicción
A riesgo de repetirnos en conceptos ya vertidos, necesitamos
enfatizar que el trabajo social,
se desarrolle en el campo que se desarrolle, siempre se rige por
dos principios
básicos": Principio de aceptación y "derecho a la
propia determinación".
La relación que se establezca con el drogadicto
será un factor relevante en la experiencia
terapéutica del mismo.
Si el trabajador social aprende a manejar una sensibilidad
instrumentada profesionalmente, podrá ser capaz de
identificar las
necesidades emocionales del paciente y lograra realizar acciones
positivas y de utilidad para
aquel.
Por otro lado, si bien es cierta la importancia que tiene el
crear un clima
terapéutico tolerante, se deben tener perfectamente
clarificados los limites de esta tolerancia. La
tarea de las limitaciones es una ocupación que
corresponden a todo el equipo
tratante , y deben ser bien esclarecidas para no dar lugar a
dudas.
Este punto lo consideramos fundamental por cuanto una de las
características mas comunes a todos los
drogadictos es el haberse formado o "criado" en una casi total
"falta de limites". El que una familia no establezca ciertos
limites "necesarios" en el proceso de socialización de sus hijos suele ser
incorporado por estos como falta de interés
hacia ellos, como falta de amor (de
hecho, en la mayoría de los casos es así). De esto
se desprende otra de las características de sugestiva frecuencia
entre los jóvenes drogadictos: Su (manifiesta o no)
"carencia afectiva".
La posibilidad de una buena relación del trabajador social
con jóvenes drogadictos también se ve muy
condicionada por la posición o status que el trabajo
social ocupa dentro de las instituciones
y por la percepción
que los asistidos tienen de ella.
Su tarea específica tal como lo hiciéramos en el
campo de la siquiatría, la podemos dividir en
"intra-mural" (la que se realiza dentro del establecimiento y,
"estramural"(la que se realiza fuera del establecimiento).
Una de las cosas que siempre habrá que remarcar y
más específicamente en el tema, es que el
profesional, en su trato con los asistidos, deberá siempre
y por sobre todas las cosas respetarlos como personas que son;
esto implica una conducta "apriorística" no
crítica.
Si bien son todos drogadictos eso no significa que no sean
personas diferenciadas, con necesidades t posibilidades
distintas.
Nosotros (descontamos que tendremos muchas críticas sobre
este punto) creemos y sostenemos que los más importante
como camino terapéutico es manejarse a través del
área afectiva y no de la intelectual interpretativa.
Esto último no significa en absoluto (como muchos creen)
la pérdida de autoridad o de la distancia necesaria entre
terapeuta y asistido, sino que, por el contrario, equivale a
darles la oportunidad de ser tratados como
"seres humanos lesionados por un serio problema" a los cuales es
nuestro deber ayudar.
"El peor enemigo que tienen los drogadictos es la sociedad con su
actitud rechazante. Actitud ésta que, lamentablemente,
adoptan algunos profesionales cuando están frente a
ellos.
Estas personas enfermas y tan dependientes de factores externos
(drogas) para lograr apoyo emocional están muy necesitadas
que los profesionales que los tratan, entre los cuales figura el
trabajador social psiquiátrico, no sean de aquellos que en
su fuero intimo sienten que se tratan de individuos
despreciables, porque, de ser así, de no haber superado
ese sentimiento negativo hacia el drogadicto, este
percibirá el rechazo, lo cual contribuirá a
alimentar la baja estimación que(en general) tienen por
sí mismos".
Los drogadictos necesitan para su atención un ambiente
especial capaz de contar con controles específicos y
limitaciones firmes, para poder evitar
que lleguen a tener posibilidad de proveerse de las drogas.
"Para estos pacientes es útil la actividad grupal donde se
les brinda la oportunidad de relacionarse con otros individuos
que tienen problemas comunes, lo cual contribuye a neutralizar en
algo ese sentimiento", ‘cosa mala’ que han estado
experimentando y fuera alimentado por la actitud hostil y
rechazante de la sociedad".
Metodologia a utilizar por un trabajador social, al trabajar en
comunidades de adicctos
Sobre la base de la policausalidad de los fenómenos
sociales y la diversificación de las ramas de las ciencias,
surge como necesidad el abordaje de las distintas disciplinas en
el que hacer terapéutico, entendiendo éste es sus
sentidos psicológico y social. En la practica concreta,
diversas disciplinas se unen para poder abordar
la problemática con criterio totalizante y abarcando
más.
El modelo interdisciplinario tiende a que cada disciplina
aumente, redescubra e intensifique las partes compartidas con las
demás. Es necesario que todos los integrantes del equipo
compartan en forma creciente el marco conceptual referencial con
que abordan el sistema-cliente.
Este esquema permite lograr una síntesis
en la respuesta que se traduce así en una acción
conjunta más acabada, compleja y profunda, verdaderamente
totalizadora frente a la realidad.

Metodología y técnicas.
La corriente actual tiende a desarrollar un método
integrado para el trabajo social,
entendiéndose como método el
camino que se debe seguir para lograr los objetivos propuestos,
cuyos pasos son:
Investigación,
Diagnostico,
Planificación,
Ejecución- tratamiento,
Evaluación.
Investigación: técnicas,
Entrevista
social en la institución en ele domicilio (abierta o
pautada)
Observaciones
Recabación de datos
Entrevistas
institucionales.
Las áreas por investigar con el objeto de abordaje
son:

Diagnostico: Existen diferentes niveles de diagnostico:
la primera impresión diagnostica es el llamado diagnostico
presuntivo o de orientación, donde se articulas hipótesis que intentan explicar la
situación. Sobre la base de una idea de "proceso
diagnostico", esas hipótesis se
ratifican o rectifican y permiten, en un desarrollo posterior,
cristalizar un diagnostico más profundo de la
situación social concreta.
Planificación: Los pasos o items para
obtener en cuenta en una planificación son.
Objetivos
generales
específicos
Técnicas
Recursos
financieros
materiales
Humanos
Tratamiento: El abordaje terapéutico del trabajador social
es trabajar con los elementos conscientes y manifiestos.
Los objetivos del tratamiento social, esquemáticamente,
son:
Trabajar la conciencia
general de enfermedad y comprender al enfermo emergente de la
subestructura enferma de la familia.
Potencialización de los elementos positivos (áreas
más preservadas) del sistema cliente.
Concientizar los elementos positivos y más preservados de
la red como
elementos coterapéuticos.
Tender al logro de una lectura
más crítica de la realidad (menos deteriorada) por
parte de los integrantes del sistema cliente.
Trabajar previamente concientizando los elementos de
etiología social participantes en el conflicto.

Orientación para la reinserción
social.
Evaluación y seguimiento: El seguimiento de
un caso ya tratado tiene como objetivo fundamental seguir el
curso de un proceso asistencial y preventivo de salud iniciado en
alguna institución.
Sirve además para evaluar los aspectos modificatorios en
la red que produjo
la intervención en el sistema cliente.
Actitudes
asumidas por los agentes de la accion directa (por el trabajador
social)
Se pueden apreciar claramente, en los agentes de la acción
directa, es decir, en el trabajo
práctico (trabajadores sociales, educadores,
médicos, siquiatras, etc.), dos categorías: los
conformistas y los radicales.
Los conformistas son los que no ponen en duda los valores ni
la sociedad, y tienden a negar la existencia de un problema
global.
Los radicales consideran que el uso indebido de drogas constituye
un síntoma evidente de la patología social, que se
caracteriza por impedir el surguimiento de la verdadera personalidad
de los jóvenes.
Mientras los conformistas limitan el campo de sus investigaciones a
los síntomas, los radicales ponen sus esfuerzos en la
etiología.
De un lado dicen, por ejemplo: "Hay más casos de drogadicción entre los hijos de divorciados
que entre las familias unidas"; por otro lado, los radicales
afirman: "En la base de todo esto existe un problema de comunicación del cual el aumento de los
divorcios no es sino una manifestación complementaria, que
es necesario tratar de resolver".
Al concepto de
inadaptación social que defienden los conformistas, los
radicales oponen el de la inadaptabilidad de los jóvenes a
las condiciones sociales y, por la misma vía, ponen en
duda la idea de reintegración social. Si el usuario de
droga debe ajustarse a algo, es así mismo. Su equilibrio
interior es su norma y si este equilibrio no
es compatible con las condiciones de la vida social, entonces
él debe inventar los valores que le
permitan expresarse, modos y estilos diferentes o alternativos,
es decir, que reemplacen a los otros que se consideran caducos o
insatisfactorios.
En lo referido a prevención los conformistas son
partidarios del desarrollo de la información en materia de
drogas a la que consideran en su conjunto como eficaz y objetiva
mientras que, contrariamente, los radicales quieren dar soluciones
conjuntas a los problemas y definir una serie de accione
sociales.
Como el problema central consiste en establecer una
"relación autentica" con el que utiliza droga,
fundamentada en la mutua confianza para ayudarla a redescubrir su
personalidad,
una nueva identidad,
todo lo que vaya en ese sentido debe ser permitido.
Si bien nos consideramos más partidarios del segundo
grupo, no por
eso dejamos de tener en cuenta la relatividad de toda postura o
filosofía, y por lo tanto creemos que lo ideal es tratar
de singularizar cada caso y actuar con la flexibilidad necesaria
para evitar caer en posturas que pueden llegar a ser
"rígidas", "axiomáticas", y hasta
"dogmáticas".

12.
Interpretación de los hallazgos.

El planteamiento que nosotras le dimos al trabajo, fue
primero buscar dentro de un amplio espectro de bibliografía existente, la
más moderna, y la que más nos servia.
Luego le dimos un Marco
Teórico, en el cual, vimos lo más importantes,
y los puntos que aclarara los términos, como los de
drogadicción y la adicción efectos y
consecuencias y las formas de prevención.
Además buscamos la manera de abordar el tema, con mucha
cautela y siempre apoyado en respaldo bibliográfico, para
que prejuicios y valores no interviniera en el desarrollo del
tema.
Al abordar el tema, estabamos de acuerdo en que era un tema
amplio, que buscamos la manera de resumirlo lo más
posible, y de que era un tema en el que ya se había
hablado mucho.
Dentro de la realización del tema, el mayor problema que
tuvimos fue diferenciar efectos y motivos, ya que se presentaban
casi de la misma manera, y como se ve al drogadicto en la
sociedad.
En el desarrollo del tema no vimos a fondo, los tópicos de
trafico y comercialización de drogas, la parte legal
(aunque se toca superficialmente), y el consumo de drogas por
Clases
Sociales, no se vio tampoco el consumo de drogas legales,
como café,
té, bebidas colas, tabaco y alcohol.
Tampoco tocamos la producción y fabricación de las
drogas.
Para concluir tuvimos un gran y amplio apoyo del CONACE, y
además en el gran material que pudimos encontrar en
Internet.

13.
Conclusiones

Aun cuando las drogas han existido siempre y
seguirán existiendo, el consumo problemático se ha
manifestado con fuerza en las
ultimas décadas transformándose en un problema
social que va en aumento ya que cada vez hay más personas
que consumen algún tipo de droga, en mayores cantidades y
a edades más tempranas. Hay una mayor variedad y hay
mayores facilidades para acceder a ellas.
El consumo abusivo e drogas afecta a las personas, a las
familias, ala sociedad, es decir,, un problema que nos afecta a
todos y que requiere ser enfrentado por los diferentes sistemas o grupos
de nuestra sociedad (Familia, escuela, consultorio, iglesia,
empresa,
municipio, universidad,
entre otros)
La experiencia ha demostrado que la solución no esta
sólo en manos de los organismos de control, ni en la de
los expertos, es fundamental que se involucre la comunidad, la
escuela y especialmente la familia.
La
drogadicción es en realidad un fenómeno muy
antiguo que en nuestros días se ha manifestado intensa y
masivamente. Se observa en todas las edades y en todos los grupos
socioeconómicos; pero, según hemos visto el abuso
de los fármacos perjudica enormemente la economía y la salud
de los adictos, llevándolos muchas veces a convertirse en
delincuentes alomejor sin serlo.
Otra cosa que aprendimos con la realización de este
trabajo es que un adicto seguirá siendo adicto mientras
viva, es decir, que el individuo se rehabilitara para poder vivir
sin consumir la droga y, de allí en adelante, éste
será un adicto en remisión, no esta usando la
droga, pero para mantenerse en ese estado de abstinencia o
remisión no podrá bajar la guardia. Y que las
campañas de prevención en Chile están
destinadas muchas veces a la gente que todavía no consume
droga y no a quienes ya lo hacen.

14. Bibliografía.

FUENTES ESCRITAS
ASUN, DOMINGO (COMPLILADOR). "DROGAS, JUVENTUD Y
EXCLUSIÓN SOCIAL" Editorial Universidad Diego
Portales. Santiago. 1991
BECERRA, ROSA MARIA, "Trabajo Social en Drogadicción".
Editorial Lumen Hvmanitas. Tercera Edición. Buenos Aires.
1999.
BRITO, AZENLTO. "EL DESAFIÓ DE LAS DROGAS". Editorial
Sudamericana. Buenos Aires.
1989.
CONACE. "Estudio Nacional del consumo de alcohol, tabaco y drogas
en la población escolar de Chile".1998
CRIADO, PATRICIO Y CARDEMIL, PATRICIA. "DROGAS: UN JUEGO MORTAL"
Ediciones de extensión de la Asociación de
Guías y Scouts de Chile. Santiago. 1993.
FERNANDES, EVARISTO. "Psicopedagogía de la Adolescencia".
Editorial Narcea S.A.. Madrid, 1991.
FLORENZANO, RAMON, GAZMURI CONSUELO, CARRASCO EDUARDO. "ALCOHOLISMO Y
FARMACODEPENDENCIA JUVENILES EN CHILE" Editorial
Corporación de Promoción Universitaria. Santiago.
1992.
HOPENHAYN, MARTIN (compilador). " La Grieta de las Drogas".
Editorial Naciones Unidas,
Comisión Económica Para América
Latina y el Caribe. Santiago, 1997.
MINISTERIO DE PLANIFICACIÓN Y COOPERACIÓN.
"PLAN REGIONAL
DE INFANCIA Y
ADOLESCENCIA,
NOVENA REGION" Editorial Universitaria. Santiago. 1994
ROA, ARMANDO. "La marihuana"
Editorial Universitaria. Segunda edición. Santiago,
1980.
SAEZ GODOY, LEOPOLDO."EL LENGUAJE
SECRETO DE LAS DROGAS EN CHILE". Editorial Universidad de
Santiago. Santiago. 1995

Fuentes internet.
Adicciones.org.mx
Del centro unidos en la prevención de adicciones y de
rehabilitación con internamiento. Pagina mexicana.
Alianzaprsindrogas.org Alianza para un Puerto Rico sin
drogas. Catalogo de drogas y formas de prevención.. pagina
puerto riqueña
cedronar.gov.ar Pagina Oficial del Gobierno
Argentino para la prevención de drogas.
conace.cl Pagina oficial del Consejo Nacional Para El Control De
Estupefacientes. Pagina del Gobierno de Chile.
el-mundo.es portal del diario español el
mundo. Consulta en paginas de actualidad.
fad.es Fundación de ayuda contra la drogadicción.
Portal de publicaciones y antidrogas. Pagina española.
ieanet.com Portal de drogas e información. Dependiente de
la Conserjería bienestar social dirección general de drogodependencia.
Pagina española
informajoven.org Centro de Información y Asesoramiento
Juvenil dependiente del Ayuntamiento de Murcia, la que abarca
varias temáticas. Pagina española.
laeducacionloestodo.fad.es Pagina anexa del portal FAD.COM para
la campaña antidroga La Educación lo es Todo.
prevencionsocial.com.ar Portal en donde aparece la mejor manera
de realizar prevención en diferentes ámbitos.
Pagina Argentina.
RISOLIDARIA.ORG portal español de
solidaridad en
contra la droga y su consumo y además formas de
prevención. Pagina española.
Saludhoy.com portal de la revista salud
hoy, bienestar y medicina para
todos. Pagina colombiana
TEACHHEALTH.COM pagina de las bases medicas del estrés,
depresión, angustia, insomnio y
drogadicción. Pagina
norteamericana.
vivesindrogs.org.mx Portal en donde se presentan las mejores
formas de hacer prevención. Pagina Argentina.
Fuentes
orales.

15. Anexos

Entrevista a Beatriz Alvarez Carcamo. Ex drogadiccta. 21
de mayo 2002.
Anexo nº 1: glosario de
terminos
Conceptos básicos acerca de las drogas
ABUSO: Es el uso regular de drogas o fármacos, sin
prescripción medica Podemos reconocer que muchas personas
hacen abuso de drogas sin siquiera saberlo, aún peor sin
haber tomado conscientemente la decisión de hacer abuso de
drogas.
CONSECUENCIAS: Las afecciones que se producen a lo largo del
tiempo y con la permanencia del consumo se denominan
consecuencias producidas por la sustancia
DEPENDENCIA A DROGAS: es un estado que surge de la
administración repetida de una droga en forma
periódica o continua
DEPENDENCIA: Cuando alguien siente o cree que no puede vivir sin
una sustancia, y la utiliza en forma permanente y de manera
compulsiva.
La dependencia a las drogas es una de las formas de consumir
drogas. Pero no es ni la única ni la más habitual,
desarrollar una dependencia con las drogas es haber llegado a los
últimos peldaños de una escalera que se ha
comenzado a subir mucho tiempo antes, de manera gradual, casi
siempre sin conciencia de
ello y por diversos motivos los cuales generalmente son
desconocidos o no aceptados por la persona. Algunos autores se
refieren a una dependencia física y a una
dependencia psíquica. Aquí, nos referimos al
individuo integro, considerando que de ambas maneras prevalece en
la persona la compulsión e imperiosa necesidad de consumir
la droga.
DROGAS DE SÍNTESIS O
DE FÓRMULA MANIPULADA: Las Naciones Unidas
denomina de esta manera a las drogas ilegales surgidas de la
modificación química de las
sustancias matrices,
estas últimas a veces corresponden a compuestos
farmacológicos.
EFECTOS: La alteración que produce la sustancia en el
momento de ser introducida al organismo, y en el momento
posterior es lo que se denomina efecto producido por la
sustancia.
ESTUPEFACIENTE: Este término es utilizado por la
Convención de las Naciones Unidas para nombrar a 116
sustancias sometidas a fiscalización. Entre las que
figuran el Opio y sus derivados, la Morfina, la Codeína,
la Heroína, la Cannabis, la Cocaína.
Estupefacientes sintéticos: metadona, petidina, etc.
INTOXICACIÓN: Es el estado en
el que se encuentra el organismo como consecuencia de haberle
incorporado veneno. Mientras que veneno es cualquier sustancia
capaz de ocasionar la muerte o
graves trastornos.
PSICOTRÓPICOS O SICOTRÓPICOS: Son 105 sustancias,
la mayor parte de ellas están contenidas en productos
farmacéuticos que actúan sobre el sistema nervioso
central, sometidas a fiscalización. Abarca
alucinógenos, estimulantes, hipnóticos, sedantes,
tranquilizantes, antiepilépticos y analgésicos.
SINDROME DE ABSTINENCIA: Cuando una persona ha llegado a ser
dependiente de una sustancia, tiene una relación con la
misma. El consumo es continuo y las dosis, según los
casos, son administradas en períodos de tiempos más
o menos cortos. Cuando por alguna razón la administración de dicha sustancia es
suspendida, durante determinado tiempo, se produce un cuadro
psicofísico denominado "síndrome de abstinencia".
Los signos y síntomas que el síndrome representa
pueden ser muy variados y puede derivarse hasta en un cuadro
clínico de gravedad.
TOLERANCIA: Es
un estado de adaptación al consumo de una sustancia con
cierta dosis, la cual tiende a ser aumentada paulatinamente para
obtenerse los efectos que producía en un comienzo del
consumo. Es el acostumbramiento del organismo a una cierta
toxicidad.
TOXICOMANIA: es un estado de intoxicación crónico o
periódico producido por el consumo repetido
de una droga natural o sintética. (1952/1957).
USO: Es el uso cotidiano de algún medicamento droga licita
o ilícita, o fármaco o cuando estamos enfermos y
necesitamos medicamentos, algunos son fumadores y otros toman
alcohol durante las comidas, etc. Como de cualquier cosa, de las
drogas se puede hacer un uso más o menos correcto.
USO INDEBIDO: Algunos autores utilizan el término "uso
indebido" con el mismo concepto de
"abuso", otros en cambio lo
hacen para enfatizar a través de ello la existencia de un
"uso debido" o "uso correcto de las drogas", desde una óptica
farmacológica, esto último corresponde a la
utilización de ciertas sustancias bajo control de un
profesional calificado.

ANEXO Nº 2: TESTIMONIO REAL
"ES SOLO MARIhUANA"
De Beatriz Álvarez Carcamo,
Estudiante de Derecho, Universidad Austral de Chile.
22 años.
Cuando Beatriz Álvarez ingresó al Liceo Las
Araucarias para hacer su enseñanza media, en 1994, el
orientador del liceo vio en ella un gran potencial. En el primer
semestre obtuvo excelentes calificaciones. Además de
participar en muchas actividades extracurriculares, tomaba clases
de piano y se deleitaba tocando música de Intillimani
y Quilapayun, además de pertenecer al coro del liceo. En
los primeros meses Beatriz, de 14 años, se hizo amiga de
varios muchachos mayores que ella y su vida tomó un rumbo
distinto.
Una tarde en que estaba con ellos en el parque al frente de su
casa, un chico alto y bien parecido llamado José Manuel,
de tercer medio, le ofreció un cigarrillo de
marihuana.
– Dale una fumada – le dijo -. Te va a gustar. Al principio
Beatriz se negó, pues siempre había desaprobado el
uso de drogas. Pero José Manuel trató de
convencerla.
– No es droga – aseguró -. Es sólo marihuana.
Entonces ella decidió probar.
– Está bien – repuso -. Pero sólo una. Siguiendo
las indicaciones de sus amigos, aspiró el humo de olor
dulzón y contuvo el aliento todo el tiempo que pudo.
Luego dio otras fumadas. Al soltar el humo que no quedó
atrapado en sus pulmones, se sintió mareada… y
eufórica.
– Dame otra fumada – le pidió a José Manuel,
tirándolo del brazo.
Después de dar unas cuantas fumadas más al
cigarrillo, Beatriz experimentó una euforia todavía
más acentuada. El tiempo transcurría muy
lentamente, y los colores y los
sonidos le parecían mucho más intensos.
¡Vaya! exclamó para sus adentros. ¡Esto es
increíble! La sensación le duró cuatro
horas. Beatriz ardía en deseos de que la invitaran otra
vez sus nuevos amigos. Haber tomado la importante decisión
de fumar marihuana la hizo sentirse más ligada ellos. Y
estaba segura de que alguno llevaría más hierba
para todos.
No la decepcionaron. El siguiente fin de semana, cuando
José Manuel le ofreció un cigarrillo, Beatriz
aceptó gustosa. No entiendo por qué a los adultos
les asusta tanto que fumemos un poco de marihuana, – se dijo -.
Sólo sabía que cuanto más fumaba, más
eufórica se sentía. Beatriz empezó a fumar
marihuana más a menudo, y ya no sólo en
compañía de sus amigos. Cada mañana, fumaba
uno de camino a la escuela En los recreos entre clases se
metía al baño a fumar un cigarro de tabaco mezclado
con un poco de marihuana para que el olor no fuera tan fuerte, e
incluso en una ocasión llegó drogada a un recital
del coro de alumnos. Y para conseguir marihuana tenia a sus
amigos que se la dieron en un principio y luego se la
vendían y para comprarla tuvo que robar dentro de su
propia casa, a sus padres, y también vender una gran
cantidad de cosas de ella.
Poco a poco fue necesitando mayores cantidades de marihuana para
sentir el mismo efecto que al principio. Un día
comenzó a usar una pipa para concentrar el humo y no
desaprovechar ni una pizca del pito. "Lo único que se
desperdicia eres tú", le dijo el vendedor de la pipa. A
Beatriz no le preocupaba necesitar cada vez más hierba; al
contrario, le parecía una hazaña. "Vean
cuánto puedo fumar y no me pasa nada y además la
puedo dejar cuando yo quiera ", se jactaba ante sus amigos. Y
tampoco le inquietaba hacerse adicta. La marihuana, le
decían aquellos, no crea más necesidad que la
leche. Estaba
segura de que podía dejarla cuando quisiera.
Cuando sus padres le preguntaban cómo le iba en la
escuela, Beatriz les sonreía y decía: "Muy bien".
Como siempre había sido una buena hija, Carlos y Consuelo
Álvarez no ponían en duda sus palabras. Sin
embargo, ella se había convertido poco a poco en una
mentirosa consumada.
– Después de clases voy a ir a casa de Pepa – le dijo una
mañana a su madre, mirándola a los ojos.
Pero lo que hizo fue ir con sus amigos a un camino cerrado y
allí fumaron marihuana hasta que fue la hora de regresar a
casa a cenar. Los viernes por la noche, Beatriz volvía a
su casa a las 21, cenaba y luego fingía que se iba a
acostar. Cuando veía que sus padres apagaban la luz, esperaba
diez minutos y luego bajaba las escaleras muy callada y se iba a
una fiesta. Cuando sus amigos fumaban marihuana también
bebían, ya fuera cerveza, vino,
vodka o pisco. El alcohol la hacía sentirse relajada,
además de eufórica, y se sorprendía de
cuánto podía beber sin llegar a emborracharse.
Beatriz empezó a faltar a clases muy a menudo y sus notas
comenzaron a bajar; sin embargo, por un tiempo logró
seguir engañando a sus padres.
Cuando el liceo llamaba a sus padres para darle un informe de su
rendimiento, ella decía que sus padres no estaban o que ya
les había avisado y que no podían ir porque estaban
trabajando. Incluso, imitando la letra de uno de sus profesores
para hacer, llegar comentarios positivos como: "Es un placer
tener a Beatriz en el coro del liceo". Hacia el final del primer
año, su promedio de notas andaba por los suelos, y llevaba
acumuladas 18 anotaciones negativas, casi todas por faltar o
correrse de clases. Además, Beatriz había dejado
muchas de sus actividades extracurriculares. Cuando sus padres le
preguntaban el motivo, ella respondía que simplemente
necesitaba un poco de "espacio". Carlos y Consuelo atribuyeron su
actitud a los bajones propios de la adolescencia. Con
excepción de la marihuana, a ella ya no le interesaba nada
Su entusiasmo y motivación
de antes cedieron el sitio a una total apatía. Se
había vuelto esclava de la droga y no podía
evitarlo.
Nos contaba que más de alguna vez pensó "La
marihuana es un inmóvil mar de destrucción. Me
estoy ahogando", pero ese ahogo le gustaba. La adicción
también comenzó a minar su salud. Se sentía
mal gran parte del tiempo y tenía las manos y los pies
permanentemente fríos. Como en las mañanas
despertaba tosiendo, hundía la cara en la almohada para
que sus padres no la oyeran. Advirtió, además, que
su menstruación se había vuelto irregular. Carlos y
Consuelo notaron cambios en su hija, y como ella respondía
a sus preguntas con evasivas, empezaron a preocuparse. Cuanta
más marihuana fumaba Beatriz, más necesitaba.
Animada por sus amigos, probó otras drogas mucho
más fuertes que la marihuana como: LSD, pasta base,
cocaína y anfetaminas. Con todo, la marihuana
siguió siendo su "droga preferida". Era con la que
había empezado y la última que querría
dejar. Una noche, hacia el final de su segundo año medio,
Beatriz asistió a una de las fiestas que ya se
habían vuelto costumbre para ella. Los padres del
dueño de casa no estaban y había gran cantidad de
alcohol y drogas. Beatriz supuestamente no debía estar
allí. En reuniones con el orientador del liceo, Carlos y
Consuelo se habían enterado de las malas notas de su hija
y de sus frecuentes inasistencias. Esto los hizo sospechar que
estaba consumiendo alcohol o drogas y la castigaron. Pero como
esa noche sus padres habían salido, Beatriz se
escapó, pensando que podría regresar a casa antes
de que ellos volvieran. A eso de las 2 de la mañana se
acomodó en el asiento trasero de un auto, con cuatro
amigos que iban a llevarla a casa. Ricardo, el conductor, estaba
curado y drogado. Aceleró a fondo en una recta del camino
y Beatriz vio la aguja del velocímetro pasar de 120
kilómetros. Segundos después, el auto chocó
contra una valla de contención, rodó por una
pendiente y cayó dado vueltas.
Milagrosamente, nadie murió. Ricardo quedó con el
rostro pegado a la bocina, que sonaba con fuerza. Los
demás tenían la cara ensangrentada y los brazos o
las piernas rotos. Aturdida por el alcohol, la marihuana y la
cocaína, Beatriz ayudó a sus amigos a salir de
entre los restos del auto, sin percatarse de sus propias heridas.
Beatriz sufrió graves lesiones en la espalda y el cuello,
que iba a requerir un año de kinesiología "No
sabía que Ricardo había tomado", les dijo a sus
padres. Ellos no deseaban otra cosa que creerle. Aliviados de que
estuviera viva, le dijeron que por esa vez la perdonaban, pero le
advirtieron que iban a vigilarla más de cerca.
Aun así, mientras se mejoraba Beatriz siguió
fumando a escondidas. Beatriz había empezado a salir con
un apuesto muchacho llamado Francisco Venegas que era popular con
las chicas y también consumía marihuana y
cocaína con frecuencia. Una noche, tres meses
después del accidente, Francisco se presentó en
casa de Beatriz con unos tres gramos de cocaína. Carlos y
Consuelo habían salido a casa de unos amigos, así
que un rato después Beatriz y Francisco estaban inhalando
el polvo blanco con unas bombillas de bebidas. Luego de varias
inhalaciones, a Beatriz se le aceleró el pulso, lo que
nunca le había ocurrido. Fumó varios pitos de
marihuana para "calmarse", pero fue contraproducente: el corazón le
latía con tanta fuerza que le movía hasta la blusa.
Aterrada, le dijo a Francisco que pidiera ayuda. Francisco
tomó el teléfono y marcó el número
del hospital.
Pidió que enviaran a alguien sin demora, pero no
esperó a que llegara. "Me voy a ir, porque de mas que van
a llegar los pacos", dijo, y se fue por la puerta del patio. De
camino al hospital, la frecuencia cardiaca de Beatriz se
disparó a 196 latidos por minuto.
– No dejes de hablar – le decía el paramédico que
iba con ella en la ambulancia -. No queremos que te mueras.
Al enterarse de que su hija estaba en urgencias del hospital por
una sobre dosis de cocaína, Consuelo no pudo contener el
llanto. Era la señal de alarma que Beatriz necesitaba
desde mucho tiempo, y sus padres también.
– Has tocado fondo- le dijo Carlos más tarde -. Seguimos
siendo tus mejores amigos, pero de hoy en adelante te vigilaremos
sin descanso.
Cada mañana, Carlos no se iba al trabajo hasta pasar a
dejar a Beatriz a la escuela, y cuando ella volvía a casa,
Consuelo o él la estaba esperando. Ya no la dejaban subir
a los coches de sus amigos ni ir a fiestas. En el verano sus
padres la llevaron a una casa en la playa para alejarla de sus
"amigos". Durante cuatro semanas Beatriz padeció los
síntomas de la falta de droga: temblor, nerviosismo y
sudoración excesiva. Le costaba tanto trabajo
ceñirse a un horario, que no sabía cuando comer ni
cuando dormir. Poco a poco su embotado cerebro
volvió a funcionar. "Estuve a punto de dejar que mis
sueños se perdieran en una nube de olor dulzón". A
menudo recordaba su estancia en el hospital. "Casi me muero", se
decía, y "ninguno de mis amigos que estaba conmigo vino a
verme". Los amigos que no llegaron al hospital fueron los que se
drogaban con ella, pero los que si llegaron fueron los que ellas
misma había dejado de lado por sus nuevos amigos
De regreso en casa, se propuso rehacer su vida con el mismo
empeño con que se había dedicado a destruirla. Tuvo
que hacer segundo medio de nuevo ya que lo había repetido
por las notas y por la gran cantidad de inasistencia.
Volvió a tomar sus clases de piano. En cuarto medio hizo
el viaje de gira de estudio con sus compañeros.
Han pasado, 8 años desde que fume mi primer pito y no me
siento orgullosa de eso. Pero han pasado 6 años desde que
fui capaz de fumar mi ultimo pito, y de eso si que me siento
orgullosa Se dijo ¡Qué distinta soy ahora!.
Beatriz Álvarez llevará siempre las cicatrices de
su danza con el
diablo. – "Todavía hay gente que me dice tú
eras drogadicta y te rehabilitaste, pero ¿nunca mas has
fumado, segura?" "Para algunas personas voy a ser drogadicta toda
la vida aunque demuestre lo contrario" -.
El dolor de la espalda causado por el accidente la sigue
agobiando, y a veces ve imágenes
"fantasmas" de objetos en movimiento.
Con todo, las aspiraciones son tan grandes como antes.
Ingresó a la universidad con la ilusión de estudiar
leyes y
esa ilusión se hizo realidad y este año en
diciembre da su examen de grado y se gradúa de Abogado.
"Me salvé de milagro, y creo que si hubiera sido por esos
"buenos amigos" que tuve, hoy estaría muerta".
"No culpo a nadie de mi drogadicción, pero si falta mucha
prevención en los colegios y sobre todo dentro de las
familias, es un tema que todos saben que se debe tratar pero no
lo hacen pensando que lo harán en el colegio", me cuenta
Beatriz, sentada en la esquina de mi casa en unos viejos
columpios, donde ella antiguamente fumaba sus pitos.

ANEXO Nº3: TIPOS DE ANGUSTIA SEGÚN FRASES Y
PREGUNTAS ILUSTRATIVAS.

Anexo Nº4: Preguntas Especificas Para Padres De
Adoloscentes En Los Que Hay Fundadas Sospechas De Uso De Alcohol
O Drogas.
¿Pasa su hijo mucho tiempo encerrado en su pieza sin hacer
aparentemente nada?
¿Tiende últimamente su hijo a aislarse del resto de
la familia?
¿Han cambiado los intereses de su hijo en forma brusca,
por ejemplo en materia musical?
¿Ha cambiado el interés o dedicación de su
hijo en forma brusca con relación al colegio? ¿a
los amigos? ¿En la casa?
¿Ha notado en su hijo cambios bruscos de estado de
ánimos, en el sentido de irritabilidad o de descontrol de
impulsos?
¿Tiende su hijo ha aparecer todo el tiempo descontento o
poco feliz en comparación como era antes?
¿Se ha tendido a poner su hijo cada vez mas
egoísta, menos preocupados de los demás y
más pesado con sus hermanos?
¿Le parece a veces su hijo confundido o "volado"?
¿Está su hijo descuidando sus responsabilidades en
la casa o no haciendo sus tareas?
¿Ha desaparecido algún objeto valioso o dinero de la
casa últimamente?
¿Ha cambiado repentinamente su hijo de amistades, desde
los amigos antiguos a otros mayores o que no acuden a la
casa?
¿Ha cambiado la presentación física de su hijo en
términos de descuido, o falta de higiene personal?
¿Siente que esta todo el tiempo inventando coartadas, o
excusas por no estar dónde debiera haber estado?
¿Siente que ha perdido comunicación o control de su
hijo?
¿Ha mentido su hijo para encubrir pérdidas d
dinero o de
posesiones materiales?

Autor:

Karin Chesta,
Alejandra Ferreira
Grace Leiva
Karina Urrea
Analoreto Vallejos

Estudiantes de 1º Año de la Escuela de Trabajo Social
de la Universidad Católica de Temuco, para el Ramo de
Fundamentos del Trabajo Social I, con fecha 30 de junio de
2002.