mediante un sistema de
actividades docentes y extradocentes con un enfoque
ambiental"
Actualmente existe una gran preocupación en todo
el mundo ante los graves problemas del
medio ambiente
y ante la necesidad apremiante de que se tomen medidas adecuadas
para lograr su protección.
Es pertinente reflexionar y elucidar algunos problemas
ambientales globales que se refieren a la
contaminación; la utilización de los recursos; la
degradación general de paisajes naturales; la
desertización; la polución, entre otros.
Al respecto, ¿Será que estos problemas que
atañen a la humanidad son conocidos por los estudiantes?
¿Se da el tratamiento suficiente en los actuales programas de
enseñanza en las escuelas y los aborda con
la profundidad que necesitan? y ¿Están conscientes
los estudiantes de esas necesidades?, entre otras.
En este sentido, la gran mayoría de la población mundial, intuye que la Educación es la
fuerza
más poderosa que existe para llevar a cabo mejoras y
cambios pertinentes y le corresponde a la escuela
contribuir a resolver estos problemas del mundo
contemporáneo.
La importancia de la Educación para
resolver los problemas del medio ambiente, fue
atendida por las Naciones Unidas
creando distintos organismos especializados y realizando
reuniones de carácter
internacional.
En este contexto, para citar algunos
ejemplos:
- La Carta de
Belgrado de 1975, declaró: "La reforma de los procesos y
sistemas
educacionales es de importancia capital para
instaurar una nueva ética
del desarrollo… Los gobiernos… pueden ordenar
que se realicen cambios, y nuevos enfoques del desarrollo,
pueden comenzar a mejorar la situación mundial, pero
todo ello no será más que una solución a
corto plazo, si la juventud del
mundo no recibe otra clase de educación…" (1)
El autor de este trabajo valora que esa clase de
educación es el desarrollo de la educación
ambiental, que reposa sobre una amplia base – la
Sociedad,
para que fomente una toma de consciencia y una clara
comprensión de la relación entre el hombre y
su medio
ambiente.
- En el informe
final de la Conferencia
Intergubernamental de Tbilisi, en 1977, se afirmó que
"la educación
ambiental no se suma a los programas
educativos como una disciplina a
parte o un tema concreto de
estudio, sino como una dimensión que debe integrarse en
los mismos…"(2), y el autor del presente, valora que es un
postulado relevante, y que debe mantener su
vigencia. - La Cumbre de la Tierra
realizada en Río de Janeiro-Brasil, en
1992, aprobó la Agenda XXI que contiene propuestas de
acciones
nacionales e internacionales a favor de la protección
del medio ambiente.
Sin embargo, él que suscribe y otros especialistas
valoran que los avances y los resultados obtenidos no han
estado en
correspondencia con la prioridad que se debe conferir a los
problemas del medio ambiente, en muchos
países.
Consideramos importante referir, resumidamente, sobre
algunas informaciones de carácter
histórico para comprender mejor la situación actual
de la
Educación en Mozambique. En este sentido, este
país fue colonizado por portugueses desde 1762. Los
programas y planes de estudio fueron concebidos según
modelos
coloniales.
Al respecto, en la 1ª mitad del
siglo 20 el Dr. Eduardo Mondlane, primer Presidente del Frente de
Liberación de Mozambnique, trazó un programa para la
lucha por la independencia
y aportó un ideario en defensa de los valores
culturales de nuestro país.
En 1970, Mozambique tenía una población estimada en 8,5 millones de
habitantes. De esta población, seis millones tenían
más de 6 años de edad; sin embargo, solamente 5000
mozambicanos negros, tenían niveles por encima de
40 grado. En realidad, el Estado
colonial, no daba acceso a la educación a los
mozambicanos, como una de las vías para mantener la
dominación.
Es importante significar que esta dramática
situación, se mantuvo prácticamente, inalterable
hasta la proclamación de la Independencia,
en junio de 1975. En este año, la tasa de analfabetismo
era de 93%.
A partir de 1975, se destaca la labor de Samora Machel,
Presidente de Mozambique que introdujo importantes cambios en la
esfera educativa del país, como por ejemplo:
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