Propuesta de juegos integradores para la ejercitación de los movimientos fundamentales de actividades rítmicas

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  Resumen

El presente artículo muestra la labor realizada como parte de una investigación aplicada en el combinado deportivo Canchas del Casino en el municipio Cerro. El objetivo del mismo se orientó a elaborar juegos integradores para ejercitar los movimientos fundamentales tratados en la unidad de Actividades Rítmicas en el primer ciclo de la Educación Primaria. En el proceso de trabajo se utilizaron diferentes métodos científicos tanto de orden teórico como empírico, además de ser utilizados métodos estadísticos matemáticos para valorar los resultados del criterio arrojado por los especialistas. El artículo presenta los 10 juegos integradores elaborados como parte de la propuesta de intervención. Los mismos fueron puestos a consideración de los especialistas los cuales los consideraron con la calidad, actualidad y accesibilidad necesaria para ser aplicados.

PALABRAS CLAVES

Juegos integradores, Educación Física, Actividades Rítmicas, Movimientos Fundamentales, Juegos Rítmicos, Habilidades Motrices Básicas

PROPOSAL FOR INTEGRATORS GAMES FOR THE EXERCISE OF THE FUNDAMENTAL MOVEMENTS OF RHYTHMIC ACTIVITIES UNIT

SUMMARY

This article presents the work done as part of an applied research combined sports Golf Casino in Cerro municipality. The objective of the project was aimed at developing integrators to exercise the fundamental movements treated in the unit Rhythmic Activities in the first cycle of primary education games. In the process of work different scientific methods of both theoretical and empirical order they were used, in addition to being used mathematical statistical methods to assess the results of the criterion thrown by specialists. The article presents the 10 integrators games developed as part of the proposed intervention. They were placed for consideration by the experts which considered the quality, timeliness and accessibility needed to be applied.

KEYWORDS

Integrators Games, Physical Education, Rhythmic Activities, Fundamental Movements, Rhythm games, Basic Motor Skills

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  Introducción

En el primer ciclo de la educación primaria adquiere singular significación la educación del movimiento en lo que respecta al desarrollo de la coordinación y su ritmo de ejecución con el fin de realizar los ejercicios físicos con armonía, de ahí la importancia de la presencia de la unidad de Actividades Rítmicas en el medio escolar como parte de la Educación Física, sin embargo este proceso se da aparejado a la asimilación de conocimientos teóricos recibidos en el aula y que desde la clase de Educación Física pueden ser ejercitados y consolidados.

La Educación Física se vale de tres medios fundamentales: el deporte, la gimnasia y los juegos. "el juego constituye la primera forma de actividad asequible al niño que presupone una reproducción constante y un perfeccionamiento de nuevos movimientos" es una de las actividades fundamentales para las niñas y niños que influye en su desarrollo bio-psico-social pues los prepara para acciones futuras. Elkoin, D. B. (1984).

Terry Orlick (1990) califica el juego como "el reino mágico de los niños" y señala: "jugar es un medio ideal para un aprendizaje social positivo porque es natural, activo y muy motivador para la mayor parte de los niños" es por esto que se elige el juego y no otro medio ya que en estas edades es el centro de atención de los niños, favorece su desarrollo físico, intelectual; perfecciona los procesos de atención, memoria, imaginación; contribuye a la formación de valores, motiva a los niños a superar dificultades, les permite manifestarse y satisfacer en el más alto grado su necesidad de actividad; los ayuda a compartir las vivencias con otros niños, desarrolla virtudes y aptitudes, propicia adecuadas conductas sociales, la adquisición de numerosas nociones del mundo que los rodea. Sánchez Acosta, M.E. (2004)

En otras palabras, el juego no solo contribuye al perfeccionamiento de las habilidades motrices básicas y deportivas, al desarrollo de las capacidades físicas, sino también favorece el entorno intelectual del niño.

En este sentido adquieren singular relevancia los Juegos Integradores (coeducacionales) que son aquellos que se realizan dentro del proceso docente educativo con vista a favorecer el aprendizaje de determinados conocimientos teóricos en vinculación con los contenidos de la Educación Física. Watson Brown, H. y Co. (2008)

Los Juegos Integradores (coeducacionales) son un eslabón importante en el desarrollo de los contenidos en niños, ya que la utilización de los mismos permite enfatizar en el aprendizaje de los contenidos teóricos de las diferentes asignaturas que componen el programa de enseñanza del grado.

Con lo planteado anteriormente resulta necesario el uso de los mismos para vincularlos con el resto de las asignaturas que forman parte del currículo de la educación primaria específicamente en el primer ciclo como la Matemática, Lengua Española, El mundo en que Vivimos e Inglés, pero además con los conocimientos que el alumno va adquiriendo en el transcurso de su vida en la sociedad, sin obviar las convicciones y valores que nuestra sociedad se afana en insertar a través del currículo en las nuevas y futuras generaciones.

En este sentido se abordan los juegos del presente artículo. Los mismos constituyen una integración de varios contenidos relacionados con la Educación Física como los movimientos fundamentales, el ritmo como capacidad coordinativa especial o los juegos rítmicos y otros relacionados con asignaturas como Matemáticas, Español, El mundo en que vivimos o el Ingles.

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  Desarrollo

Métodos, Procedimientos y técnicas empleadas.

En el transcurso de la investigación fueron utilizados diferentes métodos científicos así como técnicas y procedimientos necesarios tanto para la búsqueda de información como para la valoración de la propuesta y el análisis parcial de los resultados. Dicha interpretación se produjo mediante el método estadístico matemático, proporcionando así mayor confiabilidad a la investigación. A continuación se precisa el uso de ellos durante el proceso investigativo.

Aspectos tenidos en cuenta para la elaboración de los juegos integradores.

A raíz de la aplicación y el análisis de los instrumentos de esta investigación se obtuvieron las herramientas necesarias para diseñar nuestra propuesta de juegos con el propósito de integrar diferentes contenidos teóricos de asignaturas del tercer grado con otros propios de la Educación Física como los movimientos fundamentales y juegos rítmicos.

Para los Juegos Integradores que se proponen se realizó un estudió profundo de los Programas de 3er grado, lo cual permitió determinar las asignaturas y contenidos con posibilidades de integración, siendo seleccionadas: Matemática, Lengua Española, Inglés y El mundo en que vivimos.

Teniendo en cuenta los conocimientos adquiridos hasta el momento por los niños de estas edades en la escuela, se fueron incorporando contenidos de dichas asignaturas a los juegos matrices donde incluimos los contenidos propios de la Educación Física en especial los movimientos fundamentales de la unidad Actividades Rítmicas como se refleja en el siguiente mapa conceptual.

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  Propuesta de juegos integradores

La propuesta consta de un total de 10 juegos encaminados a la ejercitación de los movimientos fundamentales caminar, correr y saltar. A continuación se relacionan los juegos propuestos así como las asignaturas con las cuales se integran.

Juego No. 1

Nombre: Camina y calcula

Objetivo: Ejercitar el movimiento fundamental caminar en parejas.

Materiales: Cartulina con números del 0 al 9.

Participantes: Todo el grupo. (H y V)

Organización: El grupo forma disperso por el área. Cada alumno se identifica con un número de cartulina colocado en el pecho.

Desarrollo: Los alumnos comienzan a caminar por el área libremente al ritmo de la canción. Siguiendo las indicaciones de la misma le darán la mano a otro compañero y juntos irán resolviendo las operaciones que esta indica según los números que tengan cada uno, para al final decir su resultado.

Reglas:

• Los alumnos no pueden soltarse las manos durante el juego ni dejar de llevar el ritmo.

• Se cambiarán los números a cada alumno al repetir la canción.

Canción:

Caminando por el área, van los números solos

de la mano a un compañero, resuelvan esta operación

suma el número del otro, y multiplíquenlo por dos

si da impar agreguen uno, y si es par divide en dos

ya se terminó la cuanta, ahora dime ¿cuánto dio?

Juego No. 2

Nombre: Cadena de palabras

Objetivo: Caminar al frente y atrás.

Materiales: Ninguno.

Participantes: Todo el grupo. (H y V)

Organización: El grupo forma dos filas una frente a la otra.

Desarrollo: La primera parte los integrantes de una fila caminar al frente y atrás, al ritmo de la canción y bordeando a su compañero. En una segunda parte es el compañero el que realiza la misma acción, luego comenzando por uno de los extremos previamente determinado cada alumno dice una palabra y el que le sigue del equipo contrario tienen que mencionar otra utilizando la última sílaba de la palabra anterior a la vez que se lleva la rima caminando al frente e incorporándose luego de decir su palabra, así sucesivamente hasta que todos los alumnos mencionen al menos una.

Reglas:

• si las palabras no son mencionadas al ritmo de la canción obtienen un punto el equipo contrario al que incumplió con dicha regla.

• Si la palabra de un jugador no comienza con la última sílaba de la mencionada por el jugador del equipo contrario le cederá un punto a este.

• En caso de que se cometa una infracción se deberá comenzar nuevamente por el jugador que la cometió.

Canción:

Una cadena, de palabras

tenemos que mencionará

según como yo termine

tu debes de comenzar

comienzo con… (ejemplo: mesa)

yo sigo con…(ejemplo: sala)

yo sigo con… (ejemplo: lata)

Juego No. 3

Nombre: El tren de las palabras

Objetivo: Ejercitar el movimiento fundamental caminar.

Materiales: Tizas, Tarjetas con palabras.

Participantes: Todo el grupo. (H y V)

Organización: Se marcan en el terreno tres cuadrantes. Uno representa las palabras agudas, otro las llanas y otro las esdrújulas. A cada alumno se le entrega una tarjeta con una palabra. (La distribución de las palabras debe ser proporcional en cuanto a su clasificación: agudas, llanas o esdrújulas). Luego se colocan en hilera agarrando al compañero que está delante por el hombro con una mano.

Desarrollo: Los alumnos cantan la canción y realizan el movimiento fundamental caminar al ritmo de la misma. Cuando esta concluya deben correr a ocupar lo antes posible el cuadrante según la palabra que le corresponda a cada uno. Cuando hayan llegado se rectifica que sea correcto el cuadrante en el que se colocaron con la clasificación de la palabra que tienen.

Luego el profesor recoge todas las tarjetas, las barajéa y las vuelve a repartir para realizar el juego nuevamente. Se debe tener en cuenta que ningún alumno puede trabajar dos veces con la misma palabra.

Reglas:

• No se puede salir a los cuadrantes antes de que termine la canción.

• El alumno que se haya colocado correctamente en el cuadrante acumula 1 punto.

• Ganarán los alumnos que acumulen mayor cantidad de puntos durante todos las repeticiones realizadas.

Canción:

Pupu Chacha, es el tren de las palabras

Pupu Chacha, que al llegar a la estación

Pupu Chacha, hay que poner a cada una

Pupu Chacha, correctamente en su vagón.

Juego No. 4

Nombre: Las fases de la Luna.

Objetivo: Correr con ritmo hacia diferentes direcciones

Materiales: Claves

Participantes: 20 alumnos. (H y V)

Organización: El grupo se dividirá en 5 equipos de 4 integrantes cada uno los que representan las diferentes fases de la Luna. Cada equipo se colocará en fila.

Desarrollo: A la señal del profesor los integrantes de cada equipo tomados de las manos comenzarán a correr al ritmo de la canción. Cuando se mencione la fase de cada equipo estos deberán trotar en el lugar al mismo ritmo en que se mencionó su fase.

Reglas:

• Los integrantes de los equipos deberán permanecer tomados de las manos.

• Acumula un punto el equipo que logre correr al ritmo de la canción y trotar según el ritmo que le pongan en su fase.

• Ganará el equipo que más puntos acumule.

Canción:

Estas son las fases de la Luna

Presten atención que las voy a mencionar

Corriendo con ritmo les nombro cada una

Trotando en el lugar tu fase se dirá

Luna nueva ta-ta-ta-ta

Cuarto menguante ta-ta-ta-ta

Media Lunata-ta-ta-ta

Cuarto crecente ta-ta-ta-ta

Luna Llenata-ta-ta-ta

Juego No. 5

Nombre: Los números en Ingles.

Objetivo: Correr hacia diferentes direcciones tomados de las manos.

Materiales: Ninguno.

Participantes: Todo el grupo. (H y V)

Organización: El grupo forma en círculo tomados de las manos. A cada alumno o grupo de alumnos (según la cantidad) se les asigna tres números o uno en caso del que le toque el diez.

Desarrollo: Los alumnos al ritmo de la canción y sin soltarse las manos corren hacia la derecha al mencionar los números en ingles 1-2-3, hacia la izquierda al mencionar 4-5-6, al frente mientras dicen 7-8-9 y atrás al decir el 10.

Reglas:

• Los alumnos no .pueden soltarse las manos durante el juego.

• Se cambiarán los números a cada alumno al repetir la canción.

Canción:

One-two-three

One-two-three

Corre, corre, que aprendí.

Four-five-six

Four-five-six

y en Ingles lo digo aquí

Seven-eight-nine

Seven-eight-nine

pero no he de terminar

Ten-ten-ten

Ten-ten-ten

sin el diez yo mencionar

Juego No. 6

Nombre: La rueda de los colores

Objetivo: Ejercitar el movimiento fundamental correr.

Materiales: Cartulina de colores

Participantes: Todo el grupo. (H y V)

Organización: Antes de comenzar se le entrega a cada jugador una cartulina con un color diferente. El grupo forma en círculo y se coloca un estudiante por dentro de este en dirección contraria al resto de los integrantes del grupo.

Desarrollo: Al comenzar la canción los estudiantes comienzan a correr al ritmo de la misma mientras que el jugador del centro lo hace en sentido contrario a sus compañeros. Al terminar la rima todos se detienen y el jugador del centro le muestra la cartulina al que haya quedado a su lado. Este deberá identificar el color y decirlo al resto de los participantes en ingles. Luego se coloca en el centro y el jugador que estaba en el centro pasa a ocupar su lugar en el círculo.

Reglas:

• Si es correcta la respuesta el jugador acumula 1 punto.

• Ganarán aquello jugadores que acumulen mayor cantidad de puntos.

Canción:

En la rueda de colores

dime tu cual puede ser

el color que yo te muestre

pero dímelo en Ingles.

Juego No. 7

Nombre: Days of the week

Objetivo: Ejercitar el salto hacia diferentes direcciones.

Materiales: tizas

Participantes: Todo el grupo. (H y V)

Organización: Se marca en el terreno el pon de los días de la semana con las iniciales de los días en Ingles. Al rededor del mismo se colocan los alumnos.

Desarrollo: Al comenzar la canción los alumnos al ritmo de la misma saltan con las dos piernas por fuera del pon, cuando se diga hay que comenzar el alumno que este delante del sonday comienza a realizar saltos de un día a otro y mencionando los días en ingles. Al final se coloca en el otro extremo y se repite el juego nuevamente.

Reglas:

• Si un jugador que ya haya realizado los saltos por los días de la semana vuelve a caer en el sonday se repite nuevamente la primera parte de la canción para que le toque a otro que no lo haya hecho.

• Cada jugador acumulará 1 punto por la pronunciación correcta de los día y otro por mantener el ritmo durante todos sus saltos.

• Ganará el jugador que mayor cantidad de puntos acumule.

Canción:

Los días de la semana , vamos a repasar

pero solo en Ingles, los podemos mencionar

saltos de un día a otro vamos a realizar,

es inicio de semana, vamos a comenzar.

Sonday, Monday, Thuesday, Wendnesday, Thersday, Friday, Saturday.

Juego No. 8

Nombre: Los puntos cardinales

Objetivo: Ejercitar el salto con giros

Materiales: Tizas.

Participantes: 20 alumnos. (H y V)

Organización: En el terreno se dibujan 4 rosas náuticas con sus respectivos puntos cardinales (N, S, E, W), cada una correspondiente a cada equipo de cinco integrantes. Un compañero se coloca en el centro de la rosa y en dirección al Norte, el resto ocupa una posición en cada punto cardinal.

Desarrollo: Los alumnos comenzaran a cantar la canción

Canción

Estos son los puntos cardinales

Vamos a ver quién lo hace mejor

Saltando y girando según yo los mencione

Hacia los puntos que indique en el patrón.

El profesor mencionará con ritmo una combinación de puntos cardinales y el estudiante del centro tendrá que realizar con ritmo los saltos con giros hacia dichos puntos.

Ejemplo: E,S,E,W – S,E,N,S – N,S,W,E

El alumno que esté ubicado en el último punto cardinal mencionado en el patrón sustituirá al del centro para realizar los saltos con giros mientras este ocupa su lugar.

Reglas:

• El alumno que logre realizar los saltos con giro en el ritmo establecido por el profesor acumula un punto.

• Ganará el alumno que mayor cantidad de puntos acumule punto acumule.

Juego No. 9

Nombre: Dictado con salto y ritmo.

Objetivo: Ejercitar el salto hacia diferentes direcciones.

Materiales: Tizas.

Participantes: 20 alumnos. (H y V)

Organización: Se trazarán en el terreno 4 cuadrados de 1,50 x 1,50 metros aproximadamente, los mismos estarán divididos en 9 cuadrados de 50 x 50 centímetros y cada uno enumerado del 1 al 9. Por fuera de cada cuadrado se colocan 5 alumnos.

Desarrollo: Al profesor nombrar una figura geométrica, todos los alumnos deben desplazarse hacia la misma, ejecutando saltos con las dos piernas, para colocarse dentro de ella.

Reglas:

• Acumula un punto el jugador que logre saltar hacia los números mencionados con el mismo ritmo del dictado.

Canción:

En el juego del dictado

tu dictas un número

yo lo demuestro saltando,

con una pierna o con dos.

Ya que estamos preparados

Dicta tu que salto yo

Juego No. 10

Nombre: ¿Antes de P y B?

Objetivo: Ejercitar el movimiento fundamental saltar al frente y atrás

Materiales: Ninguno

Participantes: 20 alumnos. (H y V)

Organización: El grupo se divide en dos equipos que se colocan en filas una frente a la otra a una distancia de 2 metros aproximadamente. Cada fila representa una letra P o B. Antes de comenzar el juego se determina que equipo comienza.

Desarrollo: Al comenzar la canción los integrantes del equipo que comienza (P o B) saltan con una pierna al ritmo de la misma hacia el compañero del equipo contrario (B o P), pasan por detrás de este y regresan a su puesto saltando con la otra pierna hacia atrás. En la segunda parte es el otro equipo (B o P) el que realiza la acción alrededor del equipo contrario (P o B). Luego comenzando por el primer jugador del equipo seleccionado para iniciar irán mencionando con ritmo y alternadamente una palabra con M antes de P o B según el equipo donde se encuentren.

Reglas:

• Acumula 1 punto para su equipo el jugador que cumpla con la regla ortográfica según el equipo en el que se encuentra.

• Si un jugador se equivoca el juego se comienza nuevamente desde el jugador que le sigue a continuación.

• Cuando hayan pasado todos los jugadores de un equipo se debe cambiar la letra al equipo completo.

• Gana el equipo que acumule mayor cantidad de puntos.

Canción:

Una regla ortográfica

nos debemos aprende

y es que antes de P y B

se escribe M.

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  Conclusiones

• Los juegos integradores fueron elaborados sobre la base de los resultados del diagnóstico y los criterios arrojados por profesores de escolaridad los cuales permitieron identificar los movimientos fundamentales con mayor dificultad y determinar hacia que contenidos dirigir los juegos que serían elaborados.

• Se elaboraron un total de 10 juegos integradores, que ejercitan los movimientos fundamentales caminar (3), correr (3) y saltar (4) así como algunos contenidos de asignaturas como Matemática (2), El mundo en que vivimos (2), Lengua Española (3) e Ingles (3).

• Los juegos integradores fueron puestos a consideración de
  diferentes especialistas los cuales validaron de manera teórica la
  calidad, actualidad y accesibilidad de la propuesta considerándola
  factible para ser aplicada.

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  Bibliografía

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Autor:

Lic. Osmany Vargas Morales

DrC. Gladis Bécquer Díaz

Msc. Adelaida Ramos Puig

CENTRO: Universidad de Ciencias de la Cultura Física y el Deporte ?Manuel Fajardo?

PAIS: Cuba