Propuesta para la integración de las TIC a las prácticas docente

Resumen

Este trabajo documenta la investigación llevada a cabo en el mes de abril del año 2016 en el Centro Educativo Primer Ciclo Balboa, con el fin de diseñar una propuesta de integración de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) a las prácticas de los docentes de este centro educativo.

Para ello, en primera instancia, se establecen las concepciones de los docentes de la institución educativa referente al uso de TIC en la enseñanza a estudiantes, luego se caracterizan las prácticas de enseñanza con uso de TIC que efectúan los docentes de la institución educativa, por último, establecer y desarrollar las líneas estratégicas que conduzcan a la integración de las TIC a las prácticas de los docentes en miras, para alcanzar la evolución del pensamiento tecnológico de estudiantes con discapacidad auditiva.

La investigación devela como los docentes de la institución educativa se abstienen de usar sistemáticamente las TIC en la enseñanza, a pesar de ser consideradas por ellos mismos como elementos necesarios para que los estudiantes con discapacidad auditiva construyan sus aprendizajes, particularmente aquellos relacionados con asuntos de un alto nivel de abstracción como lo son los relacionados con el desarrollo del pensamiento tecnológico.

Tomando en cuenta la evolución y el desarrollo en la actualidad en cuanto el uso de las TIC, podemos determinar el grado de importancia y los avances tecnológicos conforme a al sistema educativo actual y al que se proyecta de manera innovadora y futurista.

Summary

This work documents the research carried out last month, April 2016, at Balboa Junior High School, in order to design a proposal for the integration of Information and Communication Technology (ICT) to the practices of teachers at this school.

For carrying this out, first, the conceptions of the teachers established at this educational institution regarding the use of ICT in teaching students. Afterwards, teaching practices characterized by the use of ICT that teachers execute at this educational institution. Finally, establish and develop the strategic lines that lead to the integration of ICT to the practices of teachers in order to reach the evolution of technological thinking of students with hearing disability.

This research reveals how teachers of this educational institution abstain to use systematically ICT in education even though they considered it as necessary elements so that students with hearing disabilities scaffold their learning, particularly those related to issues of high level of abstraction such as those ones related to the development of technological thought.

Taking into account the evolution and development of the current use of ICT, we can determine the degree of importance and the technological advances in accordance with the current educational system that presented of an innovative and futuristic way.

Introducción

Las tecnologías de la información y las comunicaciones han entrado a formar parte fundamental en nuestra vida cotidiana y más en el contexto educativo en donde todo gira alrededor de los nuevos avances, nuevas políticas y reformas educativas (Cabero, 2007). Desde este panorama podemos aseverar que nuestro país enfrenta grandes dificultades en este campo, ya que el principal problema es la falta de la infraestructura y equipo en los centros educativos.

Con el desarrollo de la presente investigación se alcanzó a identificar la percepción que tienen los docentes sobre la introducción de las TIC en el proceso enseñanza aprendizaje en el Centro Educativo Primer Ciclo Balboa, haciendo énfasis que la difusión de las tecnologías de la información y la comunicación, se han hecho presente en casi todos los ámbitos del desarrollo de la humanidad y desde luego el campo educativo no es la excepción.

Desde esta perspectiva, el objetivo general de la investigación se encaminó a conocer la percepción que tienen los docentes en este centro, al utilizar recursos tecnológicos en el desarrollo de sus clases y en la identificación de destrezas, cualidades y fortalezas en las diversas asignaturas por parte de los estudiantes. Así mismo, los objetivos específicos se encaminaron a determinar la incidencia del uso de las TIC en el proceso enseñanza aprendizaje en los estudiantes, distinguir los beneficios que trae la capacitación de los docentes en el uso de las TIC aplicados a la educación, en especial a los estudiantes, identificar los obstáculos que impiden la capacitación en TIC aplicados al proceso enseñanza aprendizaje por parte de los docentes.

El primer capítulo de este trabajo investigativo presenta los aspectos generales de la investigación son: la definición del problema, la justificación, los objetivos que buscamos alcanzar y la delimitación del mismo.

El segundo capítulo desarrolla el marco teórico para la mejor compresión del trabajo como son definiciones, alcance del tema, ventajas y desventajas. El tercer capítulo describe el marco metodológico para lograr la recopilación y presentación de los resultados para la presentación de las propuestas.

El cuarto capítulo explica nuestra propuesta para la integración de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje en el Centro Educativo Primer Ciclo Balboa.

Por consiguiente, esta investigación desea dejar un precedente para resaltar la importancia de las TIC en la educación como herramienta del mejoramiento de este proceso.

CAPÍTULO 1

Aspectos generales

Definición del problema.

El Centro Educativo Primer Ciclo Balboa, es un plantel que inició labores como centro de Educación Media, en febrero de1995. Al realizar adecuaciones es dificultoso se piensa en lo simple más no en lo imposibles de efectuar. Propuesta para la integración de las TIC a las prácticas de la enseñanza docentes del área de informática del Centro Educativo Primer Ciclo Balboa. El uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en los diferentes niveles del sistemas educativos tienen un impacto significativo en el desarrollo del aprendizaje de los estudiantes y en el fortalecimiento de sus competencias para la vida y el trabajo que favorecerán su inserción en la sociedad del conocimiento; sin embargo al realizar el recorrido en las instalaciones de este plantel, se logró captar la gran necesidad que se tiene en el área tecnológica, dentro de lo que cabe señalar que los docentes no cuentan con las herramientas físicas, estructurales y tecnológicas necesarias para poder realizar una enseñanza adecuada y nutrida de conocimientos actualizados y modernos, para que los estudiantes aumenten su conocimiento con la realización de proyectos y programas conforme a las exigencias éticas del mercado actual, que en realidad es la formación integral de todo individuo.

Si bien es cierto vivimos en una sociedad que está inmersa en el desarrollo tecnológico, donde el avance de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) han cambiado nuestra forma de vida, impactando en muchas áreas del conocimiento, aunque sean de gran ayuda para el área educativa, queda evidenciado que su buena utilización puede apoyar el desarrollo educativo, siendo el docente un instrumento para que ese desarrollo sea significativo y actualizado. Este proyecto busca como objetivo primordial, animar al docente y toda la comunidad educativa, en implementar estrategias para que el desarrollo y evolución tecnológica sea formativa y educacional e integral y no sea vista como una forma de recreación y distracción sino en miras al pleno crecimiento educacional, para ello se tienen que realizar los cambios adecuados y necesario, con contenidos atractivos que motiven al alumnados y docentes en elaborar, crear y desarrolla innovaciones que ejemplifique el avance obtenido, con el uso de las TIC, combinado el uso de las herramientas que esta permite.

1.2. Justificación e importancia.

Recurso didáctico. Con la propuesta para la integración de las TIC a las prácticas de la enseñanza docentes en el área de informática del Centro Educativo Primer Ciclo Balboa, se busca, que el docente innove y provea de herramientas que le permitan al estudiante proyectarse a futuro como un profesional y ente multiplicador con buenas aptitudes de cambio, utilizando la tecnología como un mecanismo de formación y de aprendizaje.

Dentro del mundo actual las TIC, representan un sin número de avances tecnológicos, didácticos, educativo e innovaciones que permiten adquirir nuevas formas de enseñanzas más creativas y dinámicas, combinándolos con sistemas multimedia que permiten un aumento cognitivo, significativo y personal, que no depende únicamente del docente, sino que el estudiante podrá crear sus propios conocimiento al interactuar de manera ordenada y bajo las indicaciones de su docente, esto sin crear una dependencia radical del conocimiento. El plantel no cuenta en la actualidad con un centro de informática adecuado, que contenga toda la estructura para el desarrollo de este proyecto, sin embargo logra crear las bases y fundamentos para que el cuerpo docente, logre iniciar la implementación de nuevas estrategias para impartir, nuevas formas evaluativas coherentes con los enfoques y guía, que le permitirá tener luces para emprender a un mundo lleno de soluciones didácticas y formativas, aumentando la capacidad del docente al momento de impartir sus clases de manera innovadora y creativa, logrando evaluar al estudiante en base a proyectos y desarrollo de actividades, etc.

1.3. Delimitación del problema.

El estudio para la propuesta para la integración de las TIC a las prácticas de la enseñanza docentes del área de informática del Centro Educativo Primer ciclo Balboa, será desarrollado en el mes de abril del 2016 en el Centro Regional Universitario de La Chorrera (CRUPO).

1.4. Objetivos. 1.4.1. General.

• Crear propuesta para la integración de las TIC a las prácticas de la enseñanza docentes en el área de informática del Centro Educativo Primer Ciclo Balboa.

1.4.2. Específicos.

• Indicar a los docentes, como las herramientas de las TIC, en el desarrollo del área de informática.

• Mostrar nuevas estrategias para lograr un conocimiento significativo, permitiéndole la interacción y participación activa como educador.

• Detallar actividades, que se pueden desarrollar con las TIC.

• Mostrar al docente, como puede lograr nuevas prácticas pedagógicas, utilizando las herramientas de manera adecuada.

• Especificar como el uso frecuente de las TIC como recurso de información para facilitar la construcción de conocimiento.

• Determinar, como las TIC pueden aportar en los estudiantes habilidades cognitivas y creativas y divertida.

1.5. Cronograma de actividades realizadas en el Primer Ciclo Balboa

1.6. Antecedentes del Centro Educativo Primer Ciclo Balboa.

El Primer Ciclo Balboa oficializo su creación mediante Decreto 368 de 21 de diciembre de 1995. Su matrícula inicial fue de 279 estudiantes, en las instalaciones de la Escuela Primaria El Coco, su primer director fue el profesor Teodolberto Castillo, contando con el apoyo de dos administrativos: Sonia De Gracia y Natalia Torres.

Según el Decreto de creación el Primer Ciclo Balboa por el plan de estudio establecido mediante Decreto 114 de 23 de abril de 1962, bajo la dependencia de la Dirección Nacional de Educación Media Académica.

La apertura del colegio afronto dificultades, ya que el mismo no contaba con equipo para brindarles el mejor servicio a los jóvenes que ingresarían ese año al colegio.

La primera graduación del Primer Ciclo Balboa se realizo en diciembre de 1997, ocupo el primer puesto de honor la estudiante Aneth Montenegro, segundo y tercer lugar Yanina Camargo y Graciela Vega respectivamente.

En agosto de1996 se nombra al profesor Fermín Alvarado como director encargado, mediante Resuelto 257, finalizando su gestión en diciembre de 2000, cuando se acoge a su jubilación.

En febrero de 2001, se inicia la matricula, en reunión celebrada con el Director Regional de Educación profesor Leopoldo Martínez V., se encargan de la dirección del plantel los profesores Alexander Rodríguez y Eduardo Miranda.

El 20 de marzo de 2001, es nombrado el profesor Cirilo Suazo, como primer director del Primer Ciclo Balboa.

Actualmente el Primer Ciclo Balboa funciona en dos jornadas matutina y vespertina, cuenta con cuarenta docentes y quince administrativos.

El colegio tiene a la disposición de los estudiantes 13 aulas, 3 aulas especiales, laboratorio de ciencias naturales, biblioteca y un kiosco.

Visón. La visión de la escuela es ser el primer centro de educación pre-media del sector oeste, que brinde una formación integral a los jóvenes que formen parte de este y que egresen del mismo; con el fin de brindar a la sociedad, jóvenes debidamente preparados capaces de enfrentarse a cualquier pensum académico de los centros educativos de la región oeste.

Misión. El Primer Ciclo Balboa es un centro educativo encaminado a formar jóvenes del corregimiento del Coco del Distrito de La Chorrera y areas aledañas, con una educación de forma integral, con el fin de mejorar en lo social, económico y político, tiene como principios la formación de personalidad mediante la convivencia de experiencias sociales, espirituales, humanísticas e intelectuales.

Esta entidad posee un personal altamente calificado, quienes convencidos de que sin la excelencia y la calidad no se puede lograr el éxito; razón por la cual trata de fortalecer los conocimientos, habilidades y destrezas relativas al desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje en la aplicación de la ciencia y la tecnología en la actualidad.

1.7. Recurso.

1.7.1. Humano.

• Marcos A. Peña (Director).

• Docentes de la escuela

• Estudiantes.

1.7.2. Software.

Para este proyecto se utilizarán.

• S.O. Windows 8.1.

• Office 2013.

• Antivirus actualizado.

• Internet.

1.7.3. Hardware.

• Portátil i5, con Windows 8.1, Acer, 4gb de Ram, Pantalla de 15", marca: cargador y batería.

• Cámara digital de 14mp.

CAPÍTULO 2

Marco teórico

• Generalidades del tema de las TIC.

Vivimos en un mundo caracterizado por una constante renovación de los conocimientos, según algunos autores han llegado a afirmar que hoy cada doce años se está duplicando el conocimiento humano. En estas condiciones es absurdo pretender que la escuela siga concentrada en el aprendizaje como lo ha venido haciendo.

Por eso los docentes de hoy deben estar preparados para ofrecer a sus estudiantes oportunidades de aprendizaje enriquecidas por las TIC, además aprender a usarlas y saber cómo estas tecnologías pueden apoyar el aprendizaje. También pueden ayudar en el desarrollo cognitivo y psicomotor de los niños que inician su proceso escolar.

Los computadores se están convirtiendo en equipo estándar en el preescolar, y los cursos de primaria, lo que sería una ventaja para las escuelas secundaria. El mayor énfasis sobre logros y estándares está transformando la educación en la temprana infancia, y muchos educadores ven el uso de los computadores en estos primeros cursos como un medio de involucrar a los niños con las labores académicas. El uso temprano también permite que los alumnos jóvenes se familiaricen con la tecnología. Muchos son los estudios que han concluido que la tecnología puede aumentar las habilidades sociales y cognitivas de los niños cuando se emplea correctamente. "Es responsabilidad del maestro cerciorarse que los niños usen la tecnología de manera apropiada. Por ejemplo la Licda. Kathy Thornburg, (2010) profesora y directora del laboratorio para el desarrollo infantil de la Universidad de Missouri-Columbia. Ella dice que los adultos deben controlar cómo, cuándo y que hacen los niños pequeños con los computadores, tal como lo hacen con la televisión. Cualquier herramienta de aprendizaje, incluyendo los bloques y las pinturas puede ser mal utilizada por estudiantes sin supervisión.

Los niños están expuestos a la tecnología desde que nacen, aun si no son conscientes de la presencia de esta. La edad óptima para que el niño se relacione con la tecnología es alrededor de los cuatro años, cuando los niños ya tienen la capacidad de concentración y las dotes sociales suficientes para sacarle provecho a las herramientas.

Los juegos en el computador tienen un impacto sobre la educación de los niños y adolescentes, algunos son excelentes para desarrollar la capacidad de pensamiento estratégico y la motricidad fina. No obstante, hay otros que no tienen ningún valor educativo. Es importante anotar que los niños necesitan aprender, no solo jugar.

En sus trabajos, Piaget distinguió cuatro estadios del desarrollo cognitivo del niño, que están relacionados con actividades del conocimiento como pensar, reconocer, percibir, recordar y otras. En el estadio sensorio motor, desde el nacimiento hasta los 2 años, en el niño se produce la adquisición del control motor y el conocimiento de los objetos físicos que le rodean. En el periodo pre operacional, de los dos a los siete años, adquiere habilidades verbales y empieza a elaborar símbolos de los objetos que ya puede nombrar, pero en sus razonamientos ignora el rigor de las operaciones lógicas. Será después, en el estadio operacional concreto, de los siete a los 12 años, cuando sea capaz de manejar conceptos abstractos como los números y de establecer relaciones, estadio que se caracteriza por un pensamiento lógico; el niño trabajará con eficacia siguiendo las operaciones lógicas, siempre utilizando símbolos referidos a objetos concretos y no abstractos, con los que aún tendrá dificultades. Por último, de los 12 a los 15 años (edades que se pueden adelantar por la influencia de la escolarización), se desarrolla el periodo operacional formal, en el que se opera lógica y sistemáticamente con símbolos abstractos, sin una correlación directa con los objetos del mundo físico.

A través de los estudios realizados con una base fuerte en las investigaciones de Piaget la pedagogía conceptual ha tratado de esquematizar el desarrollo de los instrumentos del conocimiento de cada uno de los niños junto con sus operaciones intelectuales.

Dentro de las teorías que pedagogía conceptual tiene, está presente un postulado pedagógico y un postulado psicológico.

Las TIC sirven como medio de información, como escenarios y como fuente de motivación extrínseca para los estudiantes. Varios autores, entre ellos Cabero (2011), señala algunas ventajas de la utilización de las TIC:

• Eliminan las barreras espacio-temporales entre el profesor y el estudiante.

• Flexibilizan la enseñanza, tanto en lo que respecta al tiempo, al espacio, a las herramientas de comunicación, como a los códigos con los cuales los alumnos pueden interactuar.

• Amplían la oferta formativa para el estudiante.

• Favorecen la creación de escenarios tanto para el aprendizaje cooperativo como para el auto aprendizaje.

• Posibilitan el uso de herramientas de comunicación: sincrónicas y asincrónicas.

• Potencian el aprendizaje a lo largo de toda la vida.

• Favorecen la interacción e interconexión de los participantes en la oferta educativa.

• Adaptan los medios y lenguajes a las necesidades, características, estilos de aprendizaje e inteligencia múltiples de los sujetos.

• Ayudan a comunicarse e interactuar con su entorno a los sujetos con necesidades educativas especiales.

• Y ofrecen nuevas posibilidades para la orientación y la tutorización de los estudiantes.

• Terminologías significantes de la TIC.

¿Qué son las TIC y cuáles son sus inicios? Según monografía cita el concepto de tecnología de la siguiente manera: Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) -la unión de los computadores y las comunicaciones- desataron una explosión sin precedentes de formas de comunicarse al comienzo de los años '90.  A partir de ahí, la internet pasó de ser un instrumento especializado de la comunidad científica a ser una red de fácil uso que modificó las pautas de interacción social.

Según Wikipedia el concepto: Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) es un concepto que tiene dos significados. El término "tecnologías de la información" se usa a menudo para referirse a cualquier forma de hacer cómputo. Como nombre de un programa de licenciatura, se refiere a la preparación que tienen estudiantes para satisfacer las necesidades de tecnologías en cómputo y comunicación de gobiernos, seguridad social, escuelas y cualquier tipo de organización.

En la página virtual TIC se presenta el siguiente concepto "Tecnologías de la información o Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC) se entiende un término dilatado empleado para designar lo relativo a la informática conectada a internet, y especialmente el aspecto social de estos. Ya que Las nuevas tecnologías de la información y comunicación designan a la vez un conjunto de innovaciones tecnológicas pero también las herramientas que permiten una redefinición radical del funcionamiento de la sociedad; Un buen ejemplo de la influencia de los TIC sobre la sociedad es el gobierno electrónico" En resumen, las nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación son aquellas herramientas computacionales e informáticas que procesan, almacenan, sintetizan, recuperan y presentan información representada de la más variada forma. Es un conjunto de herramientas, soportes y canales para el tratamiento y acceso a la información. Constituyen nuevos soportes y canales para dar forma, registrar, almacenar y difundir contenidos informacionales. Algunos ejemplos de estas tecnologías son la pizarra digital (ordenador personal + proyector multimedia), los blogs, el podcast y, por supuesto, la web.

Para todo tipo de aplicaciones educativas, las TIC son medios y no fines. Es decir, son herramientas y materiales de construcción que facilitan el aprendizaje, el desarrollo de habilidades y distintas formas de aprender, estilos y ritmos de los aprendices.

¿Cuáles son las ventajas y desventajas de las TIC? Si bien es cierto que la necesidad de comunicarse hace más notorio el carácter indispensable del conocimiento sobre las tecnologías de información y comunicación y la aplicación de éstas en distintos ámbitos de la vida humana, se hace necesario también reconocer las repercusiones que traerá consigo la utilización de estas nuevas tecnologías ya sean benéficas o perjudiciales. A continuación se mostrarán algunas de las ventajas y desventajas que origina el empleo de las TIC en el desarrollo de las actividades humanas.

Ventajas. Las ventajas reconocibles en torno a las relaciones existentes entre el incremento en la producción y difusión de nuevas tecnologías y las posibilidades que las empresas tienen de acceder a conocerlas y utilizarlas conocimiento de los factores endógenos y exógenos que inciden en la apropiación de las innovaciones tecnológicas por parte de las empresas trae a cuenta que los procesos de innovación tecnológica pueden ser entendidos como un proceso de innovación social que moviliza las capacidades de la organización, constituyéndose en una instancia de generación de conocimiento que remite a los saberes que se recrean en diferentes áreas de la empresa, en un proceso dinámico, continuo y acumulativo; que modifica y reelabora las competencias organizativas.

Basados en "tecnologiasdeinfiorunesr.blogspot.com" hay otras ventajas que podemos mencionar, son las siguientes:

• Brindar grandes beneficios y adelantos en salud y educación.

• Potenciar a las personas y actores sociales, ONG, etc., a través de redes de apoyo e intercambio y lista de discusión.

• Apoyar a las PYME de las personas empresarias locales para presentar y vender sus productos a través de la internet.

• Permitir el aprendizaje interactivo y la educación a distancia.

• Impartir nuevos conocimientos para la empleabilidad que requieren muchas competencias (integración,  trabajo  en equipo,  motivación, disciplina, etc.).

• Ofrecer nuevas formas de trabajo, como teletrabajo.

• Dar acceso al flujo de conocimientos e información para empoderar y mejorar las vidas de las personas.

• Facilidades.

• Exactitud.

• Menores riesgos.

• Menores costos.

Desventajas.

• Los beneficios de esta revolución no están distribuidos de manera equitativa; junto con el crecimiento de la red Internet ha surgido un nuevo tipo de pobreza que separa los países en desarrollo de la información, dividiendo los educandos de los analfabetos, los ricos de los pobres, los jóvenes de los viejos, los habitantes urbanos de los rurales, diferenciando en todo momento a las mujeres de los varones. Según se afirma en el Informe sobre el empleo en el mundo 2012 de la OIT "la vida en el trabajo en la economía de la información", aunque el rápido desarrollo de la tecnología de la información y la comunicación (TIC) constituye una "revolución en ciernes", las disparidades en su difusión y utilización implican un riesgo de ampliación de la ya ancha "brecha digital". En este sentido Schark P. (2011) dice que existente entre "los ricos y los pobres" tecnológicos.

• El internauta típico a escala mundial es hombre, de alrededor de 36 años de edad, con educación universitaria, ingresos elevados, que vive en una zona urbana y habla inglés. En este contexto, las mujeres latinoamericanas – y especialmente aquéllas de ingresos bajos que viven en zonas rurales – tienen que enfrentar un doble -o un triple- desafío para estar incluidas y conectadas en el desarrollo de la aldea global de las TIC.

Según Aguilar P., (2010), otras desventajas que se pueden observar en la utilización de las tecnologías de información y comunicación son:

• Falta de privacidad.

• Aislamiento.

• Fraude.

• Merma los puestos de trabajo.

¿Cuáles son las características de las TIC? Las tecnologías de información y comunicación tienen como características principales las siguientes:

• Son de carácter innovador y creativo, pues dan acceso a nuevas formas de comunicación.

• Tienen mayor influencia y beneficia en mayor proporción al área educativa ya que la hace más accesible y dinámica.

• Son considerados temas de debate público y político, pues su utilización implica un futuro prometedor.

• Se relacionan con mayor frecuencia con el uso de la Internet y la informática.

• Afectan a numerosos ámbitos de las ciencias humanas como la sociología, la teoría de las organizaciones o la gestión.

• En América Latina se destacan con su utilización en las universidades e instituciones países como: Argentina y México, en Europa: España y Francia.

Las principales nuevas tecnologías son:

• Internet.

• Robótica.

• Computadoras de propósito específico.

• Dinero electrónico.

• Resultan un gran alivio económico a largo plazo, aunque en el tiempo de adquisición resulte una fuerte inversión.

• Constituyen medios de comunicación y adquisición de información de toda variedad, inclusive científica, a los cuales las personas pueden acceder por sus propios medios, es decir potencian la educación a distancia en la cual es casi una necesidad del alumno tener poder llegar a toda la información posible generalmente solo, con una ayuda mínima del profesor.

• Los grandes aportes de las TIC.

Las Tecnologías de la Información y las Comunicación (TIC) son incuestionables y están ahí, forman parte de la cultura tecnológica que nos rodea y con la que debemos convivir. Amplían nuestras capacidades físicas y mentales. Y las posibilidades de desarrollo social.

Según Slideshare las TIC constituyen:

• Nuevas formas de conocimiento que se convierten en herramientas para formar las redes de comunicación y favorecer la incorporación masiva de saberes desde una perspectiva de soberanía de Estado e Independencia Tecnológica.

• Permiten a una comunidad hacerse visible, dando a conocer su vida cotidiana, sus esfuerzos, proyectos y necesidades. Además, posibilita el acceso a la información y al conocimiento.

• Optimizan el manejo de la información y el desarrollo de la comunicación. Permiten actuar sobre la información y generar mayor conocimiento e inteligencia.

• La revolución tecnológica que vive en la humanidad actualmente es debida en buena parte a los avances significativos en las tecnologías de la información y la comunicación, los grandes cambios que caracterizan esencialmente esta nueva sociedad son:

• a) La generalización del uso de las tecnologías.

• b)  Las redes de comunicación.

• c) El rápido desenvolvimiento tecnológico y científico. d) la globalización de la información.

• Las TIC configuran la sociedad de la información.

El uso extensivo y cada vez más integrado (en los mismos aparatos y códigos) de las TIC es una característica y factor de cambio de nuestra sociedad actual.

Según Prezi: "La incorporación de las TIC a los procesos educativos, requieren que los seres humanos reconozcan y se apropien del nuevo concepto de alfabetización, que se refiere al dominio de las nuevas competencias que exigen las TIC como la búsqueda y selección de información, el envío y recepción de mensajes electrónicos, la lectura y creación de textos hipermedia les, la participación y utilización de las diferentes herramientas de comunicación".

En este sentido, José G, (2012), dice que: es indispensable que los docentes asuman una actitud abierta y crítica ante las herramientas informáticas, adopten la investigación constante en el aula con el fin de permitir el aprovechamiento de las posibilidades didácticas que brindan las TIC, y actúen y generen en la comunidad educativa una postura prudente y responsable frente al manejo de la información proveniente de los medios de comunicación. Crear documentos, participar en una sala de Chat y, por tanto, modificar su pensamiento, lo cual responde a un desempeño individual y social efectivo.

Buscando permanentemente la transformación del medio y mejores expectativas en la sociedad, hoy, a las puertas del nuevo milenio, el ser humano ha llegado a un gran avance tecnológico. Esto tiende a mantener al hombre actualizado y en un proceso de formación constante que le permite, transformar, innovar, construir, participar en la búsqueda del bien para la sociedad en que se desenvuelve.

Las instituciones educativas como los educadores en el salón de clases se enfrentan el reto de descubrir la forma de diseñar y operar ambientes de aprendizajes enriquecidos de integrar las TIC en las diversas materias del curcucho. La Artística es de especial importancia, ya que desarrolla habilidades estéticas en el estudiante, efectos cognitivos como el desarrollo de destrezas análisis, reflexión y juicio crítico. Olher R. (2012), hace énfasis en que el vídeo, las imágenes, la música y las animaciones son herramientas poderosas para comunicar efectivamente las ideas, estos elementos se soportan en las TIC. La Educación Artística propuesta por OLHER como la cuarta competencia fundamental junto a la escritura, lectura y la matemática.

Este recurso facilita el desarrollo en los estudiantes de competencia para la expresión artística con el apoyo de las TIC.

Las TIC son particularmente valiosas para enriquecer ambientes de aprendizajes en las Ciencias Sociales, ciencias naturales, matemáticas, ética y valores entre otras han transformado la forma en que estos se enseñan, desarrolla habilidades de investigación, de análisis comunicativas.