Paso 6
Seleccionar el diseño apropiado de investigación:
Experimental
Cuasiexperimental
No experimental
Paso 7
Seleccionar la muestra
Determinar el universo
Extraer la muestra
Paso 8
Recolección de los datos:
Elaborar el instrumento de medición y aplicarlo
Calcular validez y confiabilidad del instrumento de medición
Codificar los datos
Crear un archivo que contenga los datos
Paso 9
Analizar los datos:
– Seleccionar las pruebas estadísticas
– Elaborar el problema de análisis
– Realizar los análisis
Paso 10
Presentar los resultados:
Elaborar reporte de investigación
Presentar el reporte de investigación
INVESTIGACIÓN
DEBE DEMOSTRAR HALLAZGO DE NUEVOS CONOCIMIENTOS
LA HIPÓTESIS
Después de haberse preguntado qué investigar se debe inquirir ahora ¿cuál es la solución probable a la pregunta planteada?
las hipótesis son suposiciones.
son enunciados teóricos supuestos, no verificados, pero probables, referentes a variables o a relaciones entre variables.
FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS
En términos generales el término hipótesis se define como una respuesta probable de carácter tentativo a un problema de investigación y que es factible de verificación empírica.
REQUIERE VERIFICACIÓN EMPÍRICA
La hipótesis expresa la relación entre dos o mas variables que son susceptibles de medición.
Una hipótesis planteada correctamente debe poderse verificar o contrastar contra la evidencia empírica.
Ejemplo de un objetivo formulado como hipótesis.
Objetivo: En las escuelas básicas de un municipio, determinar el efecto que produce sobre el logro escolar la inversión per cápita por alumno en capacitación de los profesores en técnicas actuales de enseñanza – aprendizaje.
Hipótesis: En las escuelas básicas de un municipio, la inversión per cápita por alumno aumenta el logro escolar cuando la inversión se hace en la capacitación de los profesores en técnicas actuales de enseñanza – aprendizaje.
CONCEPTOS:
VARIABLE
VARIABLES
El término variable se define como las características o atributos que admiten diferentes valores (D´Ary, Jacobs y Razavieh, 1982)
por ejemplo, la estatura, la edad, el cociente intelectual, la temperatura, el clima, etc.
Existen muchas formas de clasificación de las variables, no obstante, en esta sección se clasificarán de acuerdo con el sujeto de estudio y al uso de las mismas.
LAS VARIABLES… componentes de la HIPÓTESIS
las hipótesis son enunciados de un tipo particular, formados por conceptos, los cuales se refieren a propiedades de la realidad que de algún modo varían, razón por la cual se las llama variables.
CONCEPTOS:
La ciencia elabora conceptos con el fin de describir y explicar la experiencia y comunicar el conocimiento obtenido.
Así, los conceptos nos sirven para pensar y transmitir el pensamiento.
Ejemplos de conceptos son clase social, mortalidad infantil, ecosistema, estructura de la personalidad.
Debemos distinguir el concepto como unidad de significado, del término o símbolo perceptible por medio del cual se expresa este significado
El término «variable», en su significado más general, se utiliza para designar cualquier característica de la realidad que pueda ser determinada por observación y que pueda mostrar diferentes valores de una unidad de observación a otra.
Variables y conceptos
las variables existen en el mundo real, mientras que los conceptos, en cierto modo, existen como parte de nuestro lenguaje y de nuestra manera de conocer ese mundo real.
La ciencia construye conceptos: identificando las variables que poseen
(reflexión sobre LOS CONCEPTOS
VER BORGES: El rigor de la ciencia, Funes el Memorioso)
Clasificación de variables
Existen varias maneras de clasificar las variables; pero las más importantes de ellas hacen distinción entre
variable independiente,
variable interviniente y
variable dependiente.
INDEPENDIENTE
Una variable es independiente cuando se presume que los cambios de valores de esta variable determinan cambios en los valores de otra (u otras) variables que, por eso mismo, se denominan dependientes.
INDEPENDIENTE
DEPENDIENTE
MODIFICA
Ejemplo:
Si al aumentar los años de educación de un grupo de personas, correlativamente aumentan sus ingresos y si pensamos que aquellos ocurren en el tiempo que éstos, decidimos que años de educación es la variable independiente o supuesta causa y los ingresos la variable dependiente o supuesto efecto
Debemos tener en cuenta que las variables no son inherentemente dependientes o independientes.
Así, una variable que en un estudio puede aparecer como dependiente, en otro puede aparecer como independiente.
Ejemplo: VARIABLES
al estudiar el nivel de salud de las personas en una comunidad determinada, podemos suponer que él está determinado por el nivel de ingreso que tienen esas personas;
otro estudio puede suponer que el nivel de ingreso está determinado por la salud, que afecta la capacidad de trabajo de las personas.
Ejemplo de variables
HIPÓTESIS: “La edad es factor determinante en la escogencia de programas de televisión”.
Variable independiente: edad.
Variable dependiente: escogencia de programas de televisión.
Esta hipótesis supone que de acuerdo a la edad se escoge el programa de televisión y a partir de lo anterior se determina como criterio para relación de variables el número de veces que se da encendido al televisor para ver tal o cual programa.
¿CUÀNTAS VARIABLES?
El número de variables depende de la realidad problemática que enuncie el investigador y mínimo deberá haber dos, para que exista relación, pero pueden ser más. Lo que importa es que el investigador debe trabajar y dar tratamiento a todas las variables que enuncie.
Ejemplo nos plantea una hipótesis a partir de la cual se trabaja dos variables independientes y una dependiente.
“La población electoral de Cali, no participó en los comicios del 27 de octubre de 1994, por no conocer los programas de los candidatos al concejo municipal y el modo de operar el tarjetón”.
V.I.: (1) Desconocimiento de programas del candidato.
V.I.: (2) Desconocimiento operación del tarjetón.
V.D. Abstencionismo. (ES EL RESULTADO DE…)
una variable es un aspecto o dimensión de un fenómeno que tiene como característica la capacidad de asumir distintos valores, ya sea cuantitativa o cualitativamente. Es la relación causa-efecto que se da entre uno o más fenómenos estudiados. En toda variable el factor que asume esta condición debe ser determinado mediante observaciones y estar en condiciones de medirse para enunciar que de una entidad de observación a otra el factor varía, y por tanto cumple con su característica.
La validez de una variable depende sistemáticamente del marco teórico que fundamenta el problema y del cual se ha desprendido, y de su relación directa con la hipótesis que la respalda.
Inicialmente se definen las variables contenidas en la hipótesis en forma teórica, luego en forma empírica, lo cual recibe el nombre de indicadores de variables.
OTROS EJEMPLOS
PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN-HIPÓTESIS – VARIABLES
Los niños de madres de embarazo precoz, presentan en su edad preescolar dificultades en la habilidad para aprender a leer. A partir del hecho anterior, podríamos formular la siguiente hipótesis:
“El embarazo precoz incide en la habilidad para aprender a leer en el niño”
V.I.: Embarazo precoz
V.D.: Habilidad para aprender a leer
EL PROFESOR COMO INVESTIGADOR
CONTEXTO EDUCATIVO
ESCUELA
DIRECTIVOS
PROFESORES ALUMNOS
ECONOMÍA
POLÍTICA
CULTURA
ESTUDIO MICROSOCIAL
ESCUELA
CLASES
METODOS
RELACIÓN
PROF.-ALUMNO
MEDIOS Y RECURSOS
DESCRIPCIÓN
ANÁLISIS DE FACTORES Y CAUSAS
PROPUESTAS DE CAMBIOS Y MEJORAS
INVESTIGACIÓN
• Histórica: Describe lo que era.
• Descriptiva: Explica lo que es.
• Experimental: Describe lo que será.
TIPOS DE INVESTIGACIÓN
En la histórica los hechos se escapan al investigador por estar en tiempo pasado, mientras que en la descriptiva los hechos que el investigador maneja interactúan con él, y en la experimental al no existir los hechos en la realidad, el investigador debe inducirles y para ello deberá describir qué acontecerá al estos existir.
INVESTIGACIÓN HISTÓRICA
Este tipo de investigación busca reconstruir el pasado de la manera más objetiva y exacta posible, para lo cual de manera sistemática recolecta, evalúa, verifica y sintetiza evidencias que permitan obtener conclusiones válidas, a menudo derivadas de hipótesis.
Características
Las siguientes características son propias de la investigación histórica:
a. Este tipo de investigación depende de datos observados por otros, más que por el investigador mismo.
b. Estos datos son de dos clases: fuentes primarias, derivadas de la observación y registro directo de acontecimientos por su autor; fuentes secundarias, cuyo autor informa observaciones realizadas primeramente por otros. Las fuentes primarias son evidencias de primera mano y deben usarse preferentemente.
c. Las fuentes deben someterse a dos tipos de crítica: crítica externa, que determina la autenticidad del documento; y la crítica interna, que examina los posibles motivos, prejuicios y limitaciones del autor del documento que posiblemente lo hayan determinado a exagerar, distorsionar u omitir información.
Contrariamente a la práctica usual, la historia debe ser rigurosa, sistemática y, en cierta modo, exhaustiva; no debe ser una recolección indisciplinado de información inapropiado y no confiable.
Ejemplos de investigaciones históricas son las siguientes:
– Evolución de los métodos de enseñanza de la historia de Chile durante el presente siglo.
– Conflictos políticos en América Latina durante el siglo XIX.
– Influencias de las ideologías políticas en las reformas agrarias en el país.
PASOS DE UNAINVESTIGACIÓN HISTÓRICA
Definir el problema, para lo cual debemos preguntarnos si el tipo de investigación histórica es el apropiado.
Formular hipótesis u objetivos específicos que proporcionen dirección a la investigación.
Recolectar información, teniendo en mente su fuente de origen, primaria o secundaria. Usualmente esa información se recoge en tarjetas de tamaño apropiado y codificadas.
Evaluar la información, según criterios de crítica interna y externa.
Informar los resultados, interpretaciones y conclusiones, apoyadas en la bibliografía.
Desde el punto de vista metodológico, el trabajo del historiador se estructura en las siguientes pautas:
Recogida de información sobre el tema objeto de estudio
Hipótesis explicativas
Análisis y clasificación de las fuentes históricas
Crítica de fuentes
Identificación de causas y consecuencias
Explicación de los hechos estudiados.
Investigación descriptiva
Este tipo de estudio busca únicamente describir situaciones o acontecimientos; básicamente no está interesado en comprobar explicaciones, ni en probar determinadas hipótesis, ni en hacer predicciones. Con mucha frecuencia las descripciones se hacen por encuestas (estudios por encuestas), aunque éstas también pueden servir para probar hipótesis específicas y poner a prueba explicaciones.
Ejemplos de investigaciones descriptivas son los siguientes:
– Un censo de población.
– Determinar las preferencias de los habitantes de una ciudad por ciertos programas de televisión.
– Determinar algunas características de las escuelas públicas de un país.
Etapas de la investigación descriptiva
Definir en términos claros y específicos qué características se desean describir.
Expresar cómo van a ser realizadas las observaciones; cómo los sujetos (personas, escuelas, por ejemplo) van a ser seleccionados de modo que sean muestra adecuada de la población; qué técnicas para observación van a ser utilizadas (cuestionarios, entrevistas u otras) y si se someterán a una pre-prueba antes de usarlas; cómo se entrenará a los recolectores de información.
Recoger los datos.
Informar apropiadamente los resultados.
Investigación experimental y cuasi-experimental
La investigación experimental se ha ideado con el propósito de determinar, con la mayor confiabilidad posible, relaciones de causa-efecto, para lo cual uno o más grupos, llamados experimentales, se exponen a los estímulos experimentales y los comportamientos resultantes se comparan con los comportamientos de ese u otros grupos, llamados de control, que no reciben el tratamiento o estímulo experimental.
Características de la investigación experimental
a. Requiere de una manipulación rigurosa de las variables o factores experimentales, y del control directo o por procedimientos estadísticos al azar, de otros factores que pueden afectar el experimento. Estos procedimientos al azar incluyen la selección de los sujetos, la asignación al azar de los sujetos a los grupos experimental y de control y la asignación al azar del tratamiento experimental a uno de los grupos.
b. Emplea un grupo de control para comparar los resultados obtenidos en el grupo experimental, teniendo en cuenta que, para los fines del experimento, ambos grupos deben ser iguales, excepto en que uno recibe tratamiento (el factor causal) y el otro no.
c. La investigación experimental es el procedimiento más indicado para investigar relaciones de causa-efecto, pero a la vez tiene la desventaja de ser artificial y restrictivo, viéndose limitada su aplicación a los seres humanos, bien sea porque estos actúan de manera diferente bajo condiciones de observación controlada o simplemente por razones éticas.
Ejemplos de este tipo de investigación son los siguientes:
– Probar que el alquitrán del tabaco produce cáncer cuando es aplicado en determinadas condiciones a la piel de las ratas.
– Investigar los efectos de dos métodos de enseñanza en el aprendizaje en grupos de niños de 5° de primaria, controlando el tamaño de la clase y el nivel de inteligencia de los niños, y asignando profesores y estudiantes al azar a los grupos de control y experimental.
Etapas en la investigación experimental
• Revisar la literatura relativa al problema. Identificar y definir el problema.
• Formular la hipótesis explicativa, deducir sus consecuencias en términos observables y definir términos básicos.
• Elaborar plan experimental.
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