Resumen
Las conductas disruptivas hoy en día son un problema que se vive cotidianamente en las aulas, éstas suelen ser el resultado de múltiples factores como el contexto familiar y social, todo esto impide que el alumno pueda tener un buen desempeño escolar, puesto que su atención está fija en realizar acciones que interrumpen el proceso de enseñanza–aprendizaje. En este trabajo se hablará específicamente de un alumno con este tipo de conducta y para ello es necesario conocer los problemas desencadenantes, las situaciones conflictivas, los sujetos agentes de estas conductas y las causas de dichos comportamientos.
Palabras clave: conducta disruptiva, contexto familiar, contexto social.
Introducción
La presente investigación se lleva a cabo con el objetivo de realizar un análisis de las causas que provocan comportamientos disruptivos en el alumnado: por un lado localizar las causas en las características o circunstancias individuales del estudiante y por otro lado, las complicadas relaciones familiares que los alumnos tienen en sus hogares.
La importancia de conocer acerca de las conductas disruptivas que realizan los estudiantes durante clase es fundamental ya que esto permite al docente manejarlo de tal manera que pueda controlar la situación; sin embargo existe el lado opuesto en donde el estudiante en lugar de disminuir esta conducta consigue lograr una mayor indisciplina en el salón de clase e incluso en el contexto en el que se desenvuelve.
Disrupción en el aula
Dentro de la educación, uno de los problemas que en los últimos años que más preocupa a los profesores es el que concierne a los comportamientos en el aula por parte de los alumnos. Se observa que conductas que perturban el orden dentro del aula hacen muy difícil el proceso de enseñanza-aprendizaje. Los profesores dedican mucho tiempo a poner orden y a realizar llamadas de atención a los alumnos para poder comenzar o continuar la clase. Estas interrupciones por parte de los alumnos se conocen como conductas disruptivas, comportamientos que impiden llevar el ritmo de la clase, que obstaculizan la labor docente del profesorado y pueden llegar a interferir en el proceso de aprendizaje del alumnado. Un aspecto fundamental dentro de la educación es la disciplina escolar, la Ley General de Educación en su artículo 42 señala: En la impartición de educación para menores de edad se tomaran medidas que aseguren al educando la protección y el cuidado necesarios para preservar su integridad física, psicológica y social sobre la base del respeto a su dignidad, y que la aplicación de la disciplina escolar sea compatible con su edad. (Ley General de Educación, 1993, p. 40) Actualmente se observa que los alumnos en el salón de clases adoptan conductas como son: aventar objetos, gritar o platicar con sus compañeros, llegar tarde, insultos, desobediencia, actitudes provocadoras y agresivas, falta de cooperación, entre otras que perturban el orden e impiden el proceso de enseñanza- aprendizaje, por lo que es importante identificar y dar seguimiento a las acciones que los alumnos desarrollan durante las clases.
En esta investigación quiero hacer referencia específicamente al comportamiento disruptivo de un alumno de la Escuela Secundaria General no. 80 "Cuauhtémoc" ubicada en Av. Morelos s/n colonia La Magdalena Atlicpac, municipio de La Paz, Estado de México y de quien hablaré más adelante.
Gran parte de las familias de esta comunidad son padres separados, madres solteras y padres a temprana edad, la mayoría de los alumnos que asiste a esta institución tienen relaciones monoparentales, es decir viven y crecen con la abuelita, la tía o algún otro familiar, ya que los padres se ven en la necesidad de salir a trabajar en jornadas completas y realmente es muy poco el tiempo que dedican a la comunicación y relación afectiva entre padres e hijos.
Por otra lado, la zona donde se ubica la escuela está rodeada por jóvenes que se dedican a la venta y distribución de drogas, existe un parque al que le llaman el "SEAS" en el que generalmente se encuentran grupos de personas quienes se dedican a convencer a los estudiantes de adquirir su mercancía; de manera frecuente en este lugar los alumnos suelen reunirse ya sea antes o después de las clases por lo que son presa fácil de estos vendedores. Los alumnos han denunciado en diversas ocasiones lo que sucede en dicho lugar sin embargo las autoridades han hecho caso omiso a estas denuncias y cuando uno de los vendedores de droga es detenido, no pasa más de dos o tres días cuando nuevamente se encuentra en el mismo lugar vendiendo la droga impunemente.
Todo esto aunado al contexto familiar y a las pocas expectativas que tienen los alumnos sobre el estudio, terminar una carrera es una posibilidad casi nula.
Esto es la parte externa que rodea al alumno, y con quienes generalmente se relacionan los estudiantes de esta escuela, ahora bien es importante mencionar que ya en el salón de clase todos estos factores influyen considerablemente en el comportamiento y desempeño de los alumnos.
En esta investigación quise basarme específicamente en un alumno ya que su comportamiento en la escuela no le permitía que tuviera un desempeño académico más alto que el que reflejaba en sus calificaciones, es decir los maestros veíamos en él muchas cualidades entre ellas, participativo, líder y analítico sin embargo su comportamiento distaba mucho de ser la "correcta".
Para esto es importante definir qué es una conducta disruptiva la cual Perinat (2003) la define como:
Conjunto de conductas inapropiadas que retrasan o impiden el proceso de enseñanza y aprendizaje, convirtiéndose en un problema académico de rendimiento que agrava el fracaso escolar. También suele interpretarse como un problema o falta de disciplina dentro de la clase, propiciando un clima tenso en el aula y generando malas relaciones entre alumnos y profesores así como entre los propios alumnos.
Características del alumno El alumno al que me refiero en esta investigación es un joven de 14 años (cuyo nombre se omitirá por privacidad) quien al inicio del ciclo escolar mostró una conducta "normal" dentro de clase sin embargo conforme fueron pasando los días el alumno comenzó a comportarse de manera diferente lo que le ocasionó múltiples problemas con los docentes y compañeros del grupo. Algunos de sus comportamientos fueron: hacer ruidos extraños durante clases, molestar a sus compañeros, hacer comentarios poco apropiados, platicar, entrar y salir del salón sin permiso, poner apodos a los demás alumnos, interrumpir las clases, gritar, entre otros.
El grupo al que pertenece este alumno es 3°A, formado por 26 integrantes (15 mujeres y 11 hombres). El grupo se caracteriza por estar dividido en pequeños grupitos cuyas diferencias se notan a simple vista al no querer relacionarse con los demás, no permiten el trabajo en equipo a menos que sean con personas con los que ellos se relacionan o llevan bien. Es un grupo que desde primer año presenta una problemática de desintegración.
La relación del alumno con el grupo es un problema grave ya que al principio era un estudiante pasivo, sin embargo la actitud retadora del resto del grupo influyó para que su conducta cambiara por completo, las burlas, los insultos, los apodos y el querer pertenecer a un determinado grupo de jóvenes permitió que el adolescente modificara su conducta.
Ahora bien, otro factor que se considera importante es la relación que tienen los alumnos disruptivos con los docentes. Es importante que como profesores sepamos analizar por qué en determinadas clases nos cuesta tanto mantener el orden o la disciplina. Algunos de los aspectos que considero analizar son: cómo es la actitud del docente durante la clase, el lenguaje que utiliza es el apropiado, procura que las clases sean interesantes para el alumno, qué tanta empatía existe con el grupo, utiliza diversas estrategias de interacción, convivencia y comunicación con los alumnos disruptivos. Es verdad que el contexto social influye en la conducta de los estudiantes, pero mucho tiene que ver también la relación que entable el maestro con los alumnos ya que este puede ser un detonante para que el adolescente desencadene actitudes que no permitan el buen desarrollo de la clase, el descontrol del grupo y por lo tanto el proceso de enseñanza y de aprendizaje.
Por otra parte el contexto familiar también es determinante en la conducta del alumno. De acuerdo al diagnóstico realizado, así como al dialogo con el alumno y su tutora se ha encontrado que es escaso el establecimiento de pocos acuerdos cuando se toman decisiones como grupo familiar, poca comunicación entre madre e hijo para tomar decisiones acerca de las actividades, el alumno tienen poca influencia en las decisiones de la familia, generalmente las toman los adultos sin tomar en cuenta su opinión. Por la inconsistencia de las actitudes parentales respecto a la disciplina y el afecto, papás ausentes, relaciones de amor-odio entre éstos, desordenes de carácter de los familiares, agresión frecuente por parte de éstos, así como una actitud permisiva, despreocupada y exenta de límites hace que el alumno tenga actitudes disruptivas y poco adecuadas en el ámbito escolar.
Espinosa (1992) menciona:
Dentro de las dificultades que se presentan en las familias con adolescentes se encuentra el establecimiento de los límites adecuados de parte de los padres, aumento de problemas de comunicación, caracterizados por continuas discusiones, entre adolescentes y padres, los chicos empiezan a cuestionar el sistema de creencias familiares debido a que los pares cobran mayor importancia en sus relaciones, se producen, entonces decepciones mutuas y desencuentros entre padres e hijos.
En una entrevista verbal que se realizó a la mamá del alumno mencionó que su hijo tenía las mismas conductas inapropiadas en casa y que en ocasiones ella no sabía cómo manejar esta situación o qué hacer para que su hijo se comportara adecuadamente tanto en casa como en la escuela. Según lo que mencionó, el joven acudió al psicólogo sin embargo en ningún momento mostró algún diagnostico o documento que comprobara la asistencia al mismo.
Algunos de los instrumentos con los que se obtuvieron datos del alumno son:
Se trabajó con una bitácora en la que cada docente se anotaba la fecha y la conducta disruptiva del alumno, se le dio seguimiento a cada y en colaboración con la madre del estudiante pudieron tomarse algunas acciones para mejorar la conducta del alumno.
Este documento es un pequeño cuestionario que se les aplicó a los padres de familia al inicio del ciclo escolar. En él se puede observar que la mamá del alumno al que se refiere esta investigación cumple con conocer lo básico de su hijo, y que dedica muy poco tiempo a la comunicación y atención con el alumno.
En este documento se registraron algunas de las conductas disruptivas del alumno así como los acuerdos que se tomaron entre docentes y padre de familia (los formatos con las incidencias se entregaron a la subdirección como evidencia)
Resultados
Durante esta investigación, mediante la recolección de datos, de acuerdo a lo vivido en el salón de clase y al diálogo con los docentes que le impartieron clase al alumno en cuestión, se afirmó que efectivamente el contexto social y familiar de alumno influyen de manera significativa en su comportamiento. Se le dio al estudiante un seguimiento personal y académico en el que pudo verificarse que es la parte afectiva la que necesitó reforzarse para que el alumno se sintiera parte tanto de su familia como del grupo escolar. El apoyo de la madre de familia, de los docentes y del mismo alumno permitió que la conducta disruptiva disminuyera en cierto grado, sin embrago hace falta mucho por hacer para lograr un cambio significativo en un estudiante.
Conclusión
Es importante reconocer que este tipo de comportamientos se acentúa cada vez más en el aula, por lo que es necesario identificarlas para tener conocimiento sobre cómo abordarlas o tratarlas dentro del salón de clase; así mismo, las actitudes disruptivas dificultan el aprendizaje y las relaciones interpersonales, por lo que si no son atendidas en tiempo y forma causan gran estrés en los profesores y en algunos alumnos generando caos dentro del salón, lo que no es propicio para tener ambientes de aprendizaje adecuados. Todo esto deberá ir aunado a acciones que la familia debe implementar para que los adolescentes se sientan parte de ella, exista el diálogo y la buena convivencia.
Discusión
Mediante la investigación se obtuvieron datos muy interesantes sobre porqué los alumnos de secundaria tienen ciertos comportamientos disruptivos, como la familia, el contexto, los amigos, los medios de comunicación, a desinformación, la relación con los docentes, los videojuegos y un sin fin de elementos que pueden manipular el comportamiento de éstos, sin embargo hace falta mucho por investigar puesto que es un tema amplio y que podría profundizarse de tal manera que se obtendrían resultados sumamente impresionantes ya que cada adolescente es un mundo complejo y alrededor de éste existen factores que permiten o no su "buen comportamiento" en la escuela y en la sociedad. Este tema podría ser analizado no solo en la sociología sino también desde otras disciplinas tales como la psicología y la pedagogía en la que podría estudiarse: déficits cognitivos, del lenguaje, atención lábil, escasas habilidades sociales, problemas emocionales y de conducta del alumno e incluso podrían estudiarse algunos de estos aspectos también en los padres e incluso en los docentes, puesto que ellos contribuyen en menor o mayor medida en el comportamiento de los estudiantes.
Referencias
Cabrera y Ochoa, Estudio del impacto de las Conductas Disruptivas en niños y niñas dentro del aula de clases. Recuperado de: http://dspace.ucuenca.edu.ec/bitstream/123456789/2371/1/tps667.pdf Espinosa R.(1992) El ciclo vital de las familias mexicanas; Características culturales y estructura familiar. Revista Internacional PEI: Por la Psicología y Educación IntegralRecuperado de http://www.peiac.org/Revista/Numeros/No8/analisisdescriptivo.xhtml Ley general de educación. Recuperado de https://www.sep.gob.mx/work/models/sep1/Resource/558c2c24-0b12-4676-ad90-8ab78086b184/ley_general_educacion.pdf Perinat, A. (2003) Los adolescentes en el siglo XXI. Un enfoque psicosocial. Barcelona. Editorial UOC. Recuperado de http://www.aepect.org/geopsiquexpress/para-reflexion/textos-autor/Cap5AdolfoPerinat.pdf.
Autor:
Rocío de los Ángeles García Loaeza.
Licenciada en Educación Secundaria, Docente frente a grupo en la Esc. Sec. No.80 "Cuauhtémoc", Maestrante en Ciencias de la Educación en la Universidad de Cuautitlán Izcalli.