Title: Planeamiento de la enseñanza
Body: Al inicio del aprendizaje sistemático de información e instrumentos novedosos, el aprendiz depende fundamentalmente de instrucciones, ayudas, retroalimentación inmediata, esfuerzos mnemónicos y asistencia directa, proporcionados por docentes competentes y materiales especialmente diseñados y estructurados.
En estadios más avanzados, se presume que el aprendiz es capaz de trabajar independientemente o con un mínimo de ayuda externa, capaz de buscar información.
El aprendizaje escolar puede ser favorecido por la manipulación de factores o procesos de los aprendices.
Title: Planeamiento de la enseñanza
Body: Esta planificación puede ser concebida como una serie de etapas que ayudan al aprendiz a trasladarse de una etapa inicial de no saber hacer a una condición final de competencia e independencia, en la cual es capaz de hacer, decir, aplicar, etc.
Las etapas fundamentales de la planificación de la enseñanza orientada por un docente comprenden:
La especificación de competencias, resultados u objetivos que deberá alcanzar el aprendiz
No existe enseñanza si el docente no sabe lo que va a enseñar. El término competencias es aplicado a una gran variedad de desempeños y resultados que existen en las currículas y programas, como el conocimiento específico de términos, hechos, reglas, principios, utilización de procesos, estrategias, instrumentos, destrezas motoras, etc.
Title: Planeamiento de la enseñanza
Body: La especificación de criterios, pruebas y otros medios necesarios para verificar si el aprendiz adquirió las competencias deseadas, los conocimientos o habilidades que se pretendía.
La especificación de las condiciones que serán observadas durante el proceso de enseñanza, que involucra:
a) análisis de la estructura de conocimiento, proceso o habilidad a ser enseñada y aprendida, con énfasis en los conceptos;
b) determinación de la secuencia de enseñanza más adecuada;
c) selección o preparación de materiales, equipamientos y procedimientos de enseñanza-aprendizaje y
d) revisión de la planificación, antes y después de su utilización.
Title: MEMORIA
Body: Proceso psicológico que sirve para adquirir y registrar información, reteniéndola a veces durante toda la vida. Es poco útil si la información registrada en la memoria no puede ser recuperada cuando la necesitamos. La recuperación se realiza con rapidez y precisión y sin esfuerzo aparente. En ocasiones, es necesario realizar un gran esfuerzo para obtenerla.
La memoria puede ser considerada como un conjunto de estructuras y procesos.
Estructuras: memoria sensorial – memoria corto plazo – memoria largo plazo
Procesos: codificación – almacenamiento – recuperación
Title: Estructuras de la memoria
Body: Almacenes sensoriales. Conservan la entrada sensorial. Son pre-categóricos. Dos tipos más estudiados: icónica (visual) y ecóica (auditiva). Reconocen patrones. Se mantiene por aproximadamente 4 segundos, para percibir y reconocer estímulos. Permiten que la información sensorial en bruto persista para ser organizada. La que ha sido atendida, se sigue procesando y llega al siguiente almacén.
Memoria a Corto Plazo (MCP). Sistema de capacidad limitada que mantiene la información de los registros sensoriales durante un tiempo breve (
 Página anterior | Volver al principio del trabajo | Página siguiente  |