Materiales y medios de enseñanza en el 5to año de vida (página 2)
¿Por qué deben preocuparse las educadoras por su utilización?
El proceso de adquisición de conocimientos y habilidades intelectuales se produce de lo sensorial a lo racional. Los medios de enseñanza contribuyen a objetivizar los diferentes conceptos y fenómenos a la vez, por lo antes expuesto es necesario tener presente que su uso adecuado, contribuye de manera decisiva a:
Aprender de forma más objetiva.
Desarrollar las habilidades y capacidades.
Disminuir el tiempo para el aprendizaje de aspectos complejos.
Propiciar un aprendizaje rápido y duradero.
Fundamento metodológico para el empleo de los materiales y medios de enseñanza (Paisaje marino, peces y la fuente) en las diferentes áreas de desarrollo en el 5to año de vida.
Por todo lo anteriormente expuesto resulta evidente que no por necesidad sino por su eficacia en el proceso educativo, el uso de los materiales y medios de enseñanza no pueden ser arbitrario sino que es necesario tener presente para su empleo adecuado:
Planificar su utilización.
Conocer el área del desarrollo que imparte.
Conocer con qué medios se cuenta.
Saber en qué momento los tendrá que emplear.
Vinculación de los medios de enseñanza (Paisaje marino, peces y la fuente) en las diferentes áreas de desarrollo en el 5to año de vida.
I. Contenidos del área: Lengua Materna:
Utilización de la forma del lenguaje monologado.
Narración basada en ilustraciones de vivencias.
Descripción de objetos.
Utilización de formas del lenguaje dialogado.
Conversación sobre temas sugeridos por la educadora y propuestas por los niños.
II. Contenidos del área: Conocimiento del Mundo de los Objetos y su Relación:
Percepción de color forma y tamaño.
Relaciones cuantitativas.
Formación y reconocimiento de conjuntos por una y dos características comunes.
Descomposición y unión de conjuntos en dos y tres subconjuntos disjuntos.
Comparación global de dos conjuntos.
Contenidos del área: Conocimiento del Mundo Natural:
Cocimiento de algunas características de los animales (aspecto exterior, forma de trasladarse de un lugar a otro y de alimentarse).
Reconocimiento de la importancia de cuidar y utilizar la naturaleza.
IV. Contenidos del área: Educación Plástica:
Apreciación plástica de objetos del medio.
Producción de imágenes plásticas de objetos del medio.
V. Contenidos del área: Educación Musical y Danzaria:
Desarrollo de los tres componentes: la voz, el oído y la expresión corporal.
No olvides que: La selección y uso de los materiales y los medios de enseñanza en el proceso educativo desarrollador e integral están dados, indiscutiblemente, por su relación con los demás componentes del proceso.
Mini consejo a las educadoras: Como todas saben, los medios de enseñanza son un elemento pedagógico más, que junto a los otros componentes del proceso le permiten a las educadoras alcanzar los objetivos trazados para el nivel de que se trate.
El presente trabajo está dedicado con mucho Amor:
«A todas las educadoras que contribuyen con su accionar pedagógico a que los niños sean la esperanza del mundo, haciendo realidad el pensamiento martiano.»
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Bibliografía
1. COLECTIVO DE AUTORES. Plan de Educación Preescolar. Perfeccionamiento. (En soporte magnético).
2. CRUZ TOMÁS, LEIDA. Selección de Lecturas de Psicología Infantil y del Adolescente. Editorial Pueblo y Educación. La Habana, 1995.
3. CHÁVEZ RODRÍGUEZ, J. (2003). Aproximación a la teoría pedagógica cubana. Curso # 1 – Pedagogía 2003. Ciudad de La Habana. Cuba.
4. DICCIONARIO ENCICLOPÉDICO COLOR. –-Madrid: Editorial Grijalbo 1998. Pueblo y E Díaz, M. V. y Serra C. Material de apoyo sobre las diferentes vías de preparación a las familias. Enero 2005.
5. DOMÍNGUEZ PINO, MARTHA, MARTINEZ MENDOZA, FRANKLIN. Principales Modelos Pedagógicos de La Educación Preescolar. Editorial Pueblo y Educación, 2001.
6. F. ALEGRET, VECINO. Algunas Tendencias en el Desarrollo de la Educación Superior en Cuba –Editorial Pueblo y Educación. 1986.
7. FRANCO GARCÍA, OLGA. Estimulación temprana, estimulación oportuna o educación temprana: criterios y reflexiones. Ministerio de Educación. República de Cuba.
8. ———————————- y A. SHILLING ARTEAGA: "La preparación de la futura educadora para la atención a la educación familiar". Simientes Números 2-3. La Habana, 1992.
9. ————————————Lecturas para Educadores preescolares I, II, III, IV.Editorial Pueblo y Educación.2006.
AUTORES
Lianet Mayea Díaz
País: Cuba
Institución a la que pertenece: Círculo Infantil "Mi Flor del Festival" del municipio, Los Palacios.
Actividad que desempeño Maestra.
Breve reseña del cargo: Como maestra de preescolar en el 6to año de vida en el Círculo Infantil "Mi Flor del Festival" del municipio, Los Palacios.
MSc Yomara Cardoso Báez
País: Cuba
Institución a la que pertenece: Dirección Municipal de Educación del municipio, Los Palacios.
Actividad que desempeño: Subdirectora de la Dirección Municipal de Educación.
Breve reseña del cargo: Se desempeña como subdirectora general de la Educación Preescolar de la Dirección Municipal de Educación de Los Palacios.
MSc Niurka María Díaz Capote
País: Cuba
Institución a la que pertenece: Centro Universitario Municipal "Hermanos Saíz Montes De Oca" Los Palacios.
Actividad que desempeño: Profesora
Breve reseña del cargo: Como profesora a tiempo completo del Centro Universitario Municipal de Los Palacios brinda especial atención y seguimiento al trabajo científico-metodológico desde las microuniversidades.
Correo electrónico: niurka@upr. edu.cu
3.MSc. Daimara Plasencia Correa.
País: Cuba
Institución a la que representa: Centro Universitario Municipal "Hermanos Saíz Montes De Oca" Los Palacios.
Actividad que desempeña: Profesora
Breve reseña del cargo: Como profesora a tiempo completo del Centro Universitario Municipal de Los Palacios brinda especial atención y seguimiento al trabajo científico-metodológico desde las microuniversidades.
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