Las Bibliotecas Escolares vinculo para la enseñanza de Historia en Cuba

Resumen

En Cuba la Historia es una asignatura que se imparte a todos los niveles educacionales, el conocimiento de ésta es un componente esencial que debe poseer todo ciudadano y se reflejará en su cultura histórica, tradiciones patrióticas, la realidad nacional e internacional, y el vínculo de éstos con el espacio comunitario, dígase poblado, municipio o provincia.

Por todo lo anteriormente expuesto este trabajo aborda una
problemática que consiste en los limitados conocimientos que de la Historia
Local poseen y deben enriquecer los que se imparten en la enseñanza primaria
de acuerdo al programa diseñado, siendo nuestro objetivo proponer un
grupo de actividades para las niñas y niños en las que se vinculan
la Historia Nacional con la Local de Remedios, desde las Bibliotecas Escolares
de la Enseñanza Primaria, para apoyar el proceso docente educativo, y
la labor sistemática que se realiza en el aula..

Palabras clave: Actividades, Historia Nacional y Local, Biblioteca Escolar.

Introducción

San Juan de los Remedios (Remedios), Villa Clara, Cuba es la Octava Villa fundada en la Isla y según investigaciones realizadas constituyó el segundo asentamiento poblacional en la misma (Farto, 2005), por esta razón acumula un acervo cultural longevo e interesante en el que está insertado historia, cultura con una fuerte y singular idiosincrasia y sentido de pertenecía del remediano a sus costumbres.

Las singularidades de Remedios, que no son pocas, están hasta en su mismo origen cuando la villa es fundada por Vasco Porcallo de Figueroa fuera del plan trazado por Diego Velázquez para poblar la Isla de Cuba. Tiene su virgen, la virgen del Buenviaje, aparecida en el mar y traída a tierra donde según la leyenda deseó estar en un sitio determinado lo que fue la causa para que en la Plaza Mayor de la Villa existan dos iglesias católicas de la misma denominación, la Parroquial Mayor y la Iglesia del Buenviaje. En este terruño se efectuó la segunda Feria Agrícola y Pecuaria del país en 1857 solo precedida por la realizada años antes en Puerto Príncipe, hoy Camagüey. Remedios ha sido cuna de insignes hombre de ideas en todos los campos del saber; política, historia, agricultura, periodismo, música, ejemplos pueden ser, el general Francisco Carrillo, el músico Alegrando García Caturla y el polifacético Francisco Javier Balmaseda entre muchos otros. La villa es cuna de Las Parrandas, fiestas populares suis generis y hoy extendidas por varios pueblos de la región centro norte de la isla y constituyen una de las tres fiestas populares nacionales reconocidas junto al Carnaval de Santiago de Cuba y las Charangas de Bejucal.

El objetivo del presente trabajo es el aprovechamiento de las potencialidades históricas, sociales y culturales locales para su uso por las bibliotecarias de las escuelas primarias en apoyar la enseñanza de la historia del terruño en actividades que aporten al conocimiento que los educandos adquieren por la vía curricular y se haga éste más integral, de lo particular a lo universal.

Desarrollo

La política de la educación cubana tiene como propósito la enseñanza de la historia de la nación para formar a las nuevas generaciones en la concepción científica del mundo, desarrollar la integralidad humana, las capacidades intelectuales y espirituales del individuo y apropiarse de los principios ideopolíticos en convicciones personales que se ajusten a nuestra sociedad. Educar a los ciudadanos en las tradiciones de las luchas independentistas, así como conocer el surgimiento de Cuba como nación, su cultura, religiones, idiosincrasia, valores morales de nuestro pueblo con un elevado sentido de patriotismo.

Un elemento de gran importancia lo constituye la necesaria vinculación con la Historia Local, la cual permite el acercamiento directo a hechos y personalidades del territorio relacionado con lo acaecido a nivel nacional, así como, el desarrollo de sentimientos de identidad y pertenencia con la tierra natal.

Es evidente que los niños y niñas de quinto y sexto grado presentan carencias de conocimiento sobre Historia Local lo que impide que identifiquen, caractericen y valoren personalidades, acontecimientos, lugares tangibles e intangibles de su terruño natal, lo anterior es una causa que no permite que investiguen de forma independiente en los museos, bibliotecas y en otros lugares históricos de la comunidad de manera pertinente.

La temática escogida se inserta en las prioridades que tiene el Ministerio de Educación en todos los niveles de enseñanza. Por lo que es de vital importancia la preparación de los niños y niñas para que alcancen un aprendizaje desarrollador. Solo así podrán aprovechar las potencialidades axiológicas, culturales, estéticas, morales, éticas, cívicas, políticas e ideológicas.

Han existido limitaciones para lograr estas aspiraciones, basada fundamentalmente en la carencia de actividades desarrolladoras y variadas por parte de las bibliotecarias escolares, a partir del diagnóstico individual y grupal de las principales insuficiencias existentes sobre el conocimiento histórico que éstas tienen del terruño.

Todos los países, pueblo y comunidades por pequeños que sean poseen sitios de interés nacional o local que constituyen un motivo bien justificado de orgullo. Hay valores en una nación que la importancia es tal que transcienden sus fronteras. La preservación de la historia de las naciones y de la humanidad es un deber insoslayable de todos los estados y sus gobiernos, así como un derecho inalienable de los pueblos porque la historia es lo que hemos acumulado del pasado, lo que tenemos en el presente, y lo que dejaremos a las futuras generaciones, para que aprendan de él, lo acrecienten y lo disfruten.

Lo histórico y cultural reviste gran preocupación que comparten numerosos países del mundo. La misma tiene como objeto salvaguardar los bienes que ubicados en todo el país y en todas las épocas, por su valor extraordinario y su carácter excepcional, para que las generaciones futuras los puedan heredar y conocer como tesoro del pasado.

Cada estado identifica la Historia Nacional y Local, tangible o intangible situada en su territorio con el objetivo de protegerla, conservarla, rehabilitarla y trasmitirla a las generaciones futuras.

Conceptos.

Monumentos: obras arquitectónicas, esculturas o pinturas monumentales, elementos arqueológicos, cavernas, inscripciones en estas que tienen un valor nacional excepcional desde el punto de vista de la historia, del arte o de la ciencia y todo esto parte desde lo local.

Lugares: obras de la naturaleza o ésta y el hombre, zonas o lugares arqueológicos que tienen un valor local desde el punto de vista histórico, estético, etnológico o antropológico que puede incluirse o no en la Historia Nacional.

Para lograr insertar con pertinentes resultados deben tenerse presente preceptos que la bibliotecaria tendrá en cuenta para enseñar la Historia Local:

• Que exista una correcta comprensión del proceso histórico en su conjunto, sea este local, regional o nacional,

• Que el material sea tratado acorde con la edad y el desarrollo de las habilidades y capacidades de los niños y niñas.

Con lo anterior bien definido el trabajo de la Biblioteca Escolar constituye una alternativa para profundizar y sistematizar los conocimientos adquiridos por los niños y niñas en el aula, es además, una vía para orientar la realización de actividades extradocentes y extracurriculares a partir de los programas de estudio y los ajustes curriculares.

Las actividades se caracterizaran por su lenguaje claro, sencillo, su forma amena y asequible de expresar las ideas acordes a la edad e intereses de los educandos, para dejar la huella de todo lo hermoso que contiene su entorno histórico y su contribución al desarrollo del sentido de pertenencia y de amor por su patria que sin duda está escondido en cada rincón de su Historia Local.

La necesidad de incrementar el interés en los niños y niñas hacia el conocimiento del patrimonio y garantizar en el futuro contar con ciudadanos de una amplia cultura general integral a través del dominio de la Historia Patria como expresó Tomás Cárdenas García: "La historia de los pueblos es la suma de sus hechos de ayer y de hoy, y los de ayer y de hoy, conforman la historia del mañana, del luminoso futuro que construimos…" (Cárdenas, 1980: 9)

Ejemplos de actividades propuestas

Actividad 1

Título: Así nace mi pueblo

Objetivo: Relatar la fundación de la ciudad de Remedios, incentivando en los alumnos el amor por su patria chica.

Método: Ilustrativo.

Tipo de actividad: Encuentro con la historiadora de la ciudad.

La historiadora comienza la actividad haciendo una breve panorámica de la fundación de la ciudad.

San Juan de los Remedios de la Sabana del Cayo o simplemente Remedios está ubicado al nordeste de la actual provincia de Villa Clara, entre los meridianos 79 y 80 y los paralelos 22 y 23. Constituye uno de los 13 municipios que integran la provincia y tiene una extensión territorial de 558.8 Km². Limita al norte y al este con el municipio de Caibarién, al sur con Placetas, al este con Yaguajay y al oeste con Camajuaní. La villa remediana se desarrolló a partir de un espacio libre o plaza de forma más o menos cuadrangular, en torno a lo cual se ubicaron las iglesias, el cabildo y las primeras viviendas. Paralelamente a la expansión urbana y a las necesidades e intereses de los primeros vecinos, a mediados del siglo XVIII se inicia el desarrollo arquitectónico de la Villa San Juan de los Remedios quien llevó por nombre Santa Cruz de la Sabana en la época de su fundación, entre 1513 y 1524. A partir del siglo XVIII se hicieron importantes edificaciones como la iglesia parroquial San Juan Bautista (1757), la casa de Alférez Real, la casa de los Rojas, Lobatón y otras. Así comienza a enriquecerse todo el entorno de la plaza de Isabel II, antigua de Armas y hoy José Martí. En general la arquitectura del Centro Histórico Urbano está matizada por influencias barrocas mostrando la persistencia del arte mudéjar en la forma de construir y decorar los techos de maderas preciosas. Los elementos ornamentales más significativos, son las rejas lisas o decoradas, guardapolvos, vitrales, persianería francesa, carpintería bellamente trabajada, elementos decorativos fabricados en bronce, arcos de medio punto. La mayoría de las viviendas son de una sola planta, construida con ladrillos, tierra y arena y cubierta de madera y tejas. Estas construcciones no tienen portal y son alineadas en una misma fachada. A partir del siglo XVIII la villa de San Juan de los Remedios comienza a desarrollar su identidad conservando hoy gran parte de los mismos. En el año 1578. Esta época se crea el Cabildo por lo que se consideraba al asentamiento como villa. El poblado se estructura siguiendo el esquema de distribución de las 7 primeras villas, un espacio libre para la plaza, en uno de sus costados la iglesia y otros edificios del gobierno colonial de similar importancia. En el siglo XVII se comporta la villa de una forma inestable por los ataques de corsarios y piratas y la destrucción casi total por el fuego. El embellecimiento de la ciudad y su desarrollo creciente determinaron que en 1854 el Cabildo pidiera al Gobernador y al Capitán General de la Isla que se otorgara el título de ciudad aunque fue denegado. Después de 42 años de infructuosas gestiones para obtener esa categoría, le fue otorgada.

Al concluir la actividad se realizan preguntas para comprobar sus conocimientos.

1-La ciudad se traslada tres veces de lugar porque:

• el lugar donde estaba situado no era el mejor;

• sus pobladores fueron atacados por piratas y corsarios.

2-Realiza un breve relato sobre lo escuchado.

3-¿Cuándo le fue otorgado a nuestra ciudad el título de Villa?

4-Invitarlos a visitar el lugar del primer asentamiento.

Actividad 2

Título: Crucigrama del saber

Objetivo: Identificar personalidades y hechos históricos del patrimonio histórico y cultural de la localidad a través del llenado del crucigrama.

Método: Recomendativo.

Tipo de actividad: Comentarios de libros.

Comenzamos la actividad leyendo diferentes fragmentos de lecturas que tienen implícito de una forma u otra las preguntas del crucigrama y se comentan las mismas.

Por último invitamos a los estudiantes a llenar el crucigrama gigante.

Preguntas:

1–Apellidos del genial músico y compositor remediano.

2-Estatua que representa a Cuba.

3-Lugar donde se conserva parte de la historia del municipio.

4-Atributos que son llevados con gran movimiento.

5-Construcción que fue visitada por Máximo Gómez en 1899.

6-Construcción que fue declarada Patrimonio Nacional en 1949.

7-Leyenda relacionada con los enamorados.

8-Festejos realizados en el mes de diciembre.

Crucigrama.

Medios: Cartulina grande, tarjetas con diferentes temáticas.

Actividad 3

Título: ¿Qué traigo aquí?

Objetivo: Identificar el objeto a través de las preguntas de apoyo desarrollando en los educandos el amor y el respeto por el patrimonio histórico y cultural del municipio incentivando en ellos su cuidado y conservación.

Método: Ilustrativo.

Tipo de actividad: Otras formas de comentario. (Conversatorio)

La actividad consiste en que a través de preguntas ustedes van a identificar el objeto que hay dentro de esta cajita.

Comienzan los alumnos a realizar preguntas.

• ¿El objeto es de origen animal, mineral, o vegetal?

• ¿Está en estado natural o procesado?

• ¿Pertenece a la época antigua o moderna?

• ¿Qué forma y tamaño tiene el objeto?

• ¿Es de uso personal o colectivo?

• ¿Tiene importancia cultural, político, o social?

• ¿Puede ser utilizado cómo objeto decorativo?

• ¿Qué utilidad tiene?

Se pueden realizar todas las preguntas que sean posibles hasta identificar el objeto. Una vez identificado el objeto se hará una valoración de su valor, para que los educandos sientan amor por lo que identificaron y de esta forma lo cuiden y lo protejan.

La actividad continúa con la conversación sobre la vida
y obra del compositor y músico remediano así como de los artículos
que atesora el museo de la música que pertenecieron al músico
Alejandro García Caturla. Se invita a los niños y niñas
a un recorrido por el Museo de la Música.

Actividad 4

Título: En mi plaza hay una escultura…

Objetivo: Observar la estatua que preside el Parque de la Libertad "Francisco Javier Balmaseda y Jullien", incentivando en los alumnos un análisis profundo a través de preguntas de la guía de apreciación y el dibujo.

Método: Critico Analítico.

Tipo de actividad: Patriótica.

Realizar una visita al parque donde se encuentra la Estatua para que los niños observen la misma y a través de las preguntas se va demostrando todo lo que se quiere saber de ella.

¿Qué lugar es este? ¿Qué observas? ¿De qué material está hecha? (bronce, piedra mármol). ¿La has visto sólo de frente, o le has dado la vuelta para verla por todos los lados? ¿Saben ustedes cómo se llama esta estatua? ¿A quién representa? ¿Por qué tendrá en sus manos esa espada y ese farol? ¿Conocen de qué está construida la base? ¿En esta base hay un dibujo? ¿A quién representa el sol? ¿Tienen algún conocimiento de quién la compró? ¿Les gustaría conocer su historia? Invitarlos a escuchar la misma.

Estatua de los Mártires, más conocida como "Estatua de la Libertad", llegó a Remedios el 1de junio de 1906, procedente de Italia , ese monumento dedicado a los mártires de la patria ,como gratitud de nuestro pueblo para sus abnegados combatientes de la guerra de 1895. Fue construida en Carrará, ciudad italiana famosa por sus mármoles, por el célebre escultor Carlos Nicolis, quién también realizó obras escultóricas como la estatua de Miguel de Cervantes Saavedra, situada en la plaza de Alcalá de Henares.

La Estatua de los Mártires o de la Libertad fue "laureada en una exposición en Paris", a principio del siglo pasado, la adquirió Remedios mediante suscripción popular dirigida por el licenciado Joaquín María Virgil y Díaz del Quintanal, aprovechando la visita del citado escultor a La Habana, costó $800,000.00

Fue colocada provisionalmente el 5 de febrero de 1907 en un terreno cedido por la empresa de ferrocarriles, a la salida hacia Caibarién donde se trato de hacer un parque al que el pueblo identificara con el ostentoso nombre de "El Mausoleo". Años después se proyectó su ubicación más al centro de la ciudad y se escogió un parque construido en el triángulo formado por las calles Balmaseda, Capablanca, y Alejandro del Río, el día 22 de noviembre de 1911, ubicado en área de la Plaza José Martí, donde hoy se puede observar.

Esta estatua mide 2 metros de altura con un pedestal del género modernista que completa la mitad de los metros del monumento. Representa a Cuba sobre las ruinas de la esclavitud. Se identifica con una joven tocada de un gorro frígido con su estrella solitaria como aparece en el escudo nacional de la república de Cuba. La figura esgrime en su mano izquierda la antorcha de la libertad y en su mano derecha un machete que coincide con la célebre frase del héroe cubano Antonio Maceo que proclamó que la libertad no se mendiga, se conquista con el filo del machete. En el pedestal hay un sol que representa a la república naciente y un letrero que dedica el pueblo a los mártires. Este; es uno de los monumentos más importantes que existe en nuestro municipio y es visitada por todas las personas que vienen a este lugar.

Estatua como esta solamente hay una en los Estados Unidos, en la Ciudad de New York. Al concluir la actividad se les pregunta:

¿Les gustó la construcción del monumento?

¿Por qué es importante visitar este monumento? ¿Cómo se puede cuidar para que dure muchos años más?

Invitarlos a realizar un dibujo del mismo, dándoles a conocer que los mejores se donarán a la galería del arte de la escuela.

Medios: Hojas, colores, plumones, temperas, etc.

Conclusiones

Las actividades se diseñaron a partir de la concepción del aprendizaje desarrollador y estuvieron orientadas a contribuir a la vinculación de la Historia Nacional con la Historia Local y a la correcta utilización de las variadas fuentes del conocimiento histórico que existen en el territorio. Por lo que tienen la pertinencia y calidad para su aplicación en las Bibliotecas Escolares de la Enseñanza Primaria.

Como fue expuesto, toda comunidad tiene sus valores propios que han ayudado a formar la nación, razón por la cual este tipo de actividad es factible su utilización en todas las escuelas primarias.

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Autor:

Mercedes García Alonso

Técnico en Información Científico-Técnica

Universidad Central "Marta Abreu" de Las Villas.

Centro Universitario Municipal. Remedios. Villa Clara. Cuba.

Enviado por:

Isaias Rojas LLeonar