Impacto ambiental en la Residencia Estudiantil de la Universidad de Pinar del Río, Cuba

"A las aves alas; a los peces aletas; a los hombres, que viven de la naturaleza, el conocimiento de la naturaleza: esas son sus alas".

José Martí, "La América", Nueva York, Septiembre de 1883

Introducción

El tema de la formación ambiental supone un profundo reto en la formación de los profesionales en el contexto actual, caracterizado por los múltiples y complejos problemas ambientales: el cambio climático, la crisis alimentaria, los desplazamientos humanos, la pérdida de identidades étnicas, culturales, entre otros fenómenos. Esta problemática ambiental plantea a la Universidad, como institución social encargada de la formación de profesionales, la necesidad de fomentar conocimientos, habilidades y valores, orientados a su comprensión y mejoramiento, a través del desarrollo de un proceso de formación ambiental.

Este proceso de formación ambiental, se direcciona en las universidades cubanas, a través de la Estrategia Ambiental, que se dirige a favorecer la ambientalización de la institución, de manera que se logre avanzar hacia la sostenibilidad de los diversos procesos sociales sobre los que la universidad tiene impacto.

En particular, se reconoce en el presente trabajo, teniendo en cuenta que la misión esencial de las universidades es la formación de los profesionales, la significación de una estrategia de formación ambiental, que favorezca el desarrollo de acciones y la creación de una conciencia ambiental que ayude a mantener espacios limpios, valorando la aplicación de la misma en la universidad y resaltando los puntos en los cuales necesita mayor implementación.

Desarrollo

Historia:

En la década del 50 existió en Pinar del Río la llamada Universidad de Occidente: Rafael Morales y González, la cual llegó a tener matricula de hasta 220 estudiantes sin llegar a realizar graduaciones debido a los atropellos de la época y desatención por parte de los gobiernos de turno a la Enseñanza Superior del territorio. Estas situaciones conllevaron a que la propia FEU decidiera cerrar las puertas de la Casa de Altos Estudios hasta que la situación política y económica del país lo permitiera. Esta situación desfavorable se mantiene hasta después del Triunfo de la Revolución y en la década de los 60 se realizan disímiles gestiones para reiniciar los estudios universitarios.

El 20 de agosto de 1972 se abren las puertas de la Sede Universitaria y con ella la enseñanza superior en la más occidental de las provincias cubanas. Se oficializa la universidad con la categoría de sede Universitaria el 22 de octubre de 1972, fecha que se toma para realizar las conmemoraciones del centro. Mantiene esta categoría hasta el año 1976 en el que pasa a ser centro universitario Hermanos Saíz Montes de Oca, hasta que en junio de 1994, por sus altos logros docentes, científicos y trabajo extensionista, así como los logros relevantes alcanzados en todo el quehacer universitario, hacen que se le otorgue la condición de universidad.

Nombre: Universidad de Pinar del Río 蠈ermanos Saíz Montes de Oca

Dirección: Calle Martí Final #270. CP 10200

Organismo al que pertenece: Ministerio de Educación Superior (MES)

Misión y objetivos estratégicos: formación y preparación de las nuevas generaciones de profesionales en el país. Centro de altos estudios universitarios.

Facultades existentes:

• Ciencias técnicas (la componen las carreras de geología, mecánica, informática y telecomunicaciones).

• Forestal y Agronomía

• Ciencias sociales y humanística

• Economía y Contabilidad

• Facultad de Montaña

Centro de investigación asociado a la carrera de Geología.

• Delegación territorial del CITMA.

• Brigada provincial Geólogo-Minero.

• Empresa de materiales de construcción.

• GeoCuba

• Escuela nacional de Espeleología.

• Empresa de Recursos Hidráulicos

Localización:

El campus principal de la Universidad de Pinar del Río (Figura 1) se localiza en la más occidental de las provincias cubanas, Pinar del Río, y en el acceso principal a su ciudad capital de igual nombre, con dirección oficial en la Calle José Martí # 270; Pinar del Río, 20100; Cuba.

Figura #1: Ubicación de la Universidad de Pinar del Río, donde se destacan los edificios que la componen.

La formación ambiental fue concebida desde la Conferencia de Tbilisi como el proceso de construcción de un saber interdisciplinario y de nuevos métodos holísticos para analizar los complejos procesos socioambientales que emergen del cambio global. (UNESCO, 1994)

En el ámbito del Programa de Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA), "la formación ambiental es comprendida, como una educación ambiental especializada, en cuanto que se dirige a un grupo restringido de profesionales". (Novo, 1998)

La formación ambiental no solo comprende la capacitación de los diferentes actores en conocimientos de ecología y técnicas para el manejo de los recursos naturales, sino sobre todo la creación de personas promotoras del desarrollo sostenible.

El medio ambiente se define así, como "Sistema que integra la totalidad de los elementos abióticos, bióticos y socioeconómicos, mediante relaciones multidimensionales diversas y complejas en estado dinámico y evolutivo, donde se produce una relación dialéctica entre la sociedad y la naturaleza" (Jaula, 2010)

A través de esta definición se precisa con claridad el carácter sistémico y dinámico del medio ambiente, pero además se reconoce como aspecto esencial en su estudio, las relaciones entre la sociedad y la naturaleza.

Ahora bien, estas relaciones de la sociedad con la naturaleza no se han desarrollado habitualmente de forma armónica, lo que ha provocado el consecuente deterioro del medio ambiente, y la aparición de problemas a nivel global, regional, nacional y local. De ahí, que en el contexto actual, la humanidad y todo el planeta, están inmersos en una profunda crisis, que posee un insoslayable y grave carácter ambiental, ocasionada por la irracionalidad con que el ser humano ha actuado sobre la naturaleza. Dicha crisis tiene su fundamento en el dominio de modelos de desarrollo, basados en una "racionalidad instrumental", centrados en el progreso material y en el crecimiento económico como principal indicador de "bienestar".

La formación ambiental se entiende desde estas perspectivas, como un proceso de adquisición de competencias, técnicas y saberes para participar activamente en la gestión del desarrollo sostenible.

Sobre la base de estos fundamentos, es que el Centro de Estudios de Medio Ambiente y Recursos Naturales (CEMARNA), de la Universidad de Pinar del Río, Cuba, promueve un proceso de formación ambiental, dirigido a gestionar la construcción de un "nuevo saber ambiental" pertinente a la sostenibilidad, que impacte positivamente en la formación de los profesionales que forma, así como en la investigación y la extensión. Esta formación ambiental se materializa a través de la implementación de una Estrategia de formación ambiental que se direcciona en la dimensión curricular y extracurricular del proceso de formación profesional. Entendiendo la formación ambiental, como un proceso que no termina después de los 5 ó 6 años de carrera, sino que es un proyecto de aprendizaje permanente. Esta propuesta de formación ambiental se dirige a fomentar una cultura ambiental para toda la vida en los profesionales.

La Universidad de Pinar del Río como centro de formación de profesionales asume la tarea encomendada por el Ministerio de Educación Superior de la República de Cuba, consistente en experimentar un nuevo saber ambiental por el desarrollo sostenible desde cada una de las instancias de nuestra casa de altos estudios. En el año 2011 se comienza a aplicar en nuestra universidad la Estrategia de formación ambiental, que se implementa en el período 2011-2015.Comenzando un análisis de los objetivos de la misma la cual se propone -Gestionar la paulatina introducción del "nuevo saber ambiental" por el desarrollo sostenible, en la Universidad de Pinar del Río y su entorno, a través de la realización de acciones en la dimensión curricular y extracurricular del proceso de formación profesional- nos percatamos de que aún quedan muchos aspectos por abarcar.

Hasta la fecha se ha logrado introducir la educación ambiental como punto importante en la formación de profesionales. La Universidad ha logrado resultados satisfactorios en eventos internacionales relacionados con la protección del medio ambiente pero realizando un análisis más profundo en la comunidad universitaria y en la vida diaria de la Universidad se puede observar en el estudiantado la falta de una conciencia ambiental, lo cual unido a la falta de una estructura organizativa trae como consecuencia resultados desfavorables desde el punto de vista ambiental.

Para el desarrollo de esta temática nos hemos basado en la Residencia estudiantil como área de estudio ya que la misma juega un papel fundamental en la convivencia y la formación de los universitarios.

Problemas Ambientales detectados

• 1. Tiradero de escombros residuales de la reconstrucción de la residencias en la parte trasera del edifico 4.

• 2. Pequeños basurales en las áreas verdes de la residencia.

• 3. Vertimiento de desechos sólidos y líquidos en descomposición en los bajos de los edificios 5A, 5B y 6A.

• 4. Acumulación de agua debido a las lluvias.

• 5. Infiltraciones de agua en las paredes de los edificios como resultado de las tuberías en mal estado.

• 6. Inconciencia de trabajadores y estudiantes en cuanto a higiene de la residencia.

• 7. Alcantarillas de los desechos del comedor se encuentran tupidas.

Impacto de los problemas detectados:

• 1. Contaminación del suelo debido a la lixiviación de los componentes tóxicos presentes en los desechos inorgánicos. Como por ejemplo envases metálicos, los plásticos, sustancias presentes en los pigmentos.

• 2. Contaminación de la vegetación ya que al estar contaminado el suelo, las raíces de los árboles absorben las toxinas, y esto afecta su desarrollo.

• 3. Afectación de la apariencia del edificio se debe a la acumulación de desechos como resultado de la mala educación ambiental que presentan los profesores, trabajadores y estudiantes.

• 4. Estado físico del edificio se encuentra dañado en algunos sectores debido a las infiltraciones generadas por las tuberías en mal estado, esto provoca un alto humedecimiento de las paredes y deterioro del material de construcción.

• 5. La salud de los seres humanos puede verse comprometida ya que las acumulaciones de agua y desechos sólidos la aparición de mosquitos que son portadores de enfermedades como el dengue, cucarachas como insectos más predominantes en el área de estudio, ratones, etc

Son muy importantes los resultados alcanzados a nivel de centro con respecto al tema del cuidado del medio ambiente pero no hacemos nada con generalizar resultados si no vamos a la base de la universidad, el estudiantado y la conciencia que se debe fomentar en cada uno de ellos. El caso de la residencia estudiantil es un ejemplo claro y específicamente el punto de estudio ubicado en los bajos de los edificios 5A, 5B Y 6A.En este lugar el problema detectado es el vertimiento de desechos sólidos.

La basura se considera un problema de contaminación por varios motivos. Así por ejemplo en ella se desarrolla gran cantidad de organismos nocivos para la salud humana. El aspecto más importante que agrava el problema sanitario es la quema o incineración de la basura; las áreas donde se depositan la basura constituyen un problema sanitario que contamina el ambiente ya sea por una combustión directa o indirecta; cuando se queman los residuos sólidos se desprenden sustancias indeseables en forma de gases o partículas produciendo mucha contaminación.

Vivimos en una sociedad de consumo en la que los residuos que generamos se han convertido en un grave problema para el medio ambiente, debido a que estamos inmersos en la cultura de usar y tirar. La inadecuada disposición de los residuos sólidos es fuente de proliferación de fauna nociva (ratas, cucarachas, moscas, mosquitos, etc.), la cual puede transmitir enfermedades infecciosas y a la vez es uno de los aspectos que más perjudica la convivencia en la residencia estudiantil. Los residuos sólidos dispuestos inadecuadamente pueden generar gases, humos y polvos que contribuyen a la contaminación atmosférica. Producto de una mala gestión de la basura junto con una falta de conciencia ciudadana, se producen problemas como la acumulación de residuos en determinadas zonas o botaderos. Además algunas veces esta basura de los botaderos informales es quemada produciendo problemas de contaminación.

Las basuras atraen ratas, insectos, moscas y otros animales que transmiten enfermedades; contaminan el aire al desprender químicos tóxicos (Bióxido de carbono y otros), polvos y olores de la basura durante su putrefacción. Además, los vertederos de basura cuando llueve, contribuyen a contaminar las aguas superficiales y subterráneas. La basura es causa de muchas enfermedades, porque en ella se multiplican microbios y otras plagas como moscas, cucarachas y ratas. También atrae perros y otros animales que pueden trasmitirlas. La basura debe manejarse con cuidado y depositarse en lugares adecuados, para evitar los olores y el aspecto desagradable; con ello contribuimos a evitar la contaminación del suelo, del agua y del aire. Son muchas las enfermedades causadas por los microbios que se producen por la acumulación de basura, sobre todo cuando entran en contacto con el agua de beber o los alimentos; por eso, se debe manejar adecuadamente y eliminarla sanitariamente.

Los problemas de vertimiento de desechos no son solamente en los bajos de estos edificios hay lugares también susceptibles como por ejemplo la parte trasera del edificio 6, las áreas verdes delante del edificio 5 ya que se suele arrojar basura por las ventanas, el área cercana al pasillo del comedor. También por así mencionarlo tenemos el edifico docente que está bien cercano a la residencia y que también muestra en ciertos lugares rasgos de contaminación.

Otro de los puntos de estudios lo constituyen los pasillos de la residencia donde en ocasiones se percibe mal olor producto a las filtraciones de las tuberías en mal estado lo cual también contribuye a un alto humedecimiento de las paredes y deterioro del material de construcción.

Respuestas y acciones propuestas para cada uno de las problemáticas

• 1. Habilitación de un local en los edificios de la residencia destinado al reciclaje de los desechos sólidos, siendo el estudiante que esta de cuartelería el encargado de separar los materiales atendiendo a si son de papel, vidrio, plástico o nailon. Este local debe estar bien fumigado y tratado con los productos necesarios para la no proliferación de organismos. Mensualmente se pueden recoger los materiales reciclados a nivel de residencia y estos ser vendidos a materia prima con el objetivo de estimular a los propios estudiantes destacados en el reciclaje con el producto obtenido de esta manera se fomenta la educación ambiental y se establece una emulación entre los diferentes edificios.

Desde el punto de vista ecológico, la solución no necesita de grandes tecnologías, ni inversiones multimillonarias: Se trata de aplicar planes de ahorro, aprovechamiento y reciclado, acompañados por adecuadas compañas formativas, que permitan el máximo rendimiento y la recuperación de todos aquellos materiales presentes en la basura, pero aprovechables como materia prima.

Se debe de analizar lo que normalmente se arroja a la basura y estudiar qué es susceptible de ser reciclado. Es totalmente factible clasificar algunos tipos de desechos y recuperarlos: vidrio, papel, metales, plásticos, etc. Se debe de tomar conciencia de la importancia de la recogida selectiva de residuos y la separación de basura . Se debe de evitar al máximo los productos o envoltorios de usar y tirar, sobre todo los plásticos, las latas y los aerosoles, pues es muy complicada o nula su biodegradación, etc. Para evitar que la basura contamine, es necesario no amontonarla en el patio ni tirarla en calles o terrenos baldíos; tampoco se debe arrojar a ríos, lagos u otros sitios de abastecimiento de agua. Es importante señalar que aunque los bajos de esto edificios.

• 2. Establecer en cada planta cestos de basura con calidad tanto en los pasillos como en los baños, para que no exista la necesidad de arrojar estos desechos por los balcones.

• 3. Tomar medidas en cuanto a la situación de estos dos edificios.

• 4. Crear una estructura organizativa que exija por la limpieza permanente de esta área así como colocar masetas con plantas en los bajos de estos edificios con el objetivo de purificar el aire.

• 5. En cuanto a las áreas exteriores propongo la colocación de cestos metálicos fijos dentro de las áreas de la residencia estudiantil y de esta manera frenar los desechos en las áreas verdes.

• 6. Tomar medidas desde el punto de vista constructivo con las tuberías en mal estado así como las filtraciones de aguas albañales para evitar su vertimiento y la posible contaminación de las aguas potables.

Todas estas medidas son medidas materiales y vistas desde el punto de vista organizativo pero nada de esto se logra sin una adecuada educación ambiental como factor determinante y carente en estos momentos en la residencia estudiantil. Por tanto a la par que se toman las medidas materiales creo que se impone urgentemente ir promoviendo la educación ambiental con el fin de mantener lo que se va logrando como por ejemplo:

• 1. Todas las carreras de la Universidad deben incluir asignaturas con una visión ambiental.

• 2. Crear un grupo de impacto ambiental constituido por estudiantes de Geología y forestal principalmente con el fin de impartir talleres y debates acerca de los temas medioambientales.

• 3. Conjuntamente con el departamento de extensión universitaria y la dirección de la residencia estudiantil preparar actividades encaminadas a elevar la cultura ambiental en el estudiantado.

• 4. Los estudiantes graduados deben tener conocimiento sobre el desarrollo sostenible y cómo repercute este en el área de estudio.

• 5. Aumentar el porciento de estudiantes vinculados a investigaciones con enfoque medioambiental.

• 6. Tratar adecuadamente el tema medioambiental en todas las investigaciones.

• 7. Garantizar el flujo de información bibliográfica de actualidad referida al tema medioambiental por cada uno de los medios de divulgación disponibles tanto a estudiantes como a trabajadores.

• 8. Establecimiento de un diagnóstico ambiental para la universidad en un espacio no mayor de tres años, el cual incluye el balance general de todos los parámetros y temáticas abordadas en el presente trabajo.

• 9. Desarrollar conferencias y talleres con expertos ambientales de procedencia local e internacional sobre temas ambientales.

• 10. Fomentar el empleo de las tecnologías de la información y las comunicaciones sobre los principales problemas ambientales nacionales y territoriales, con base en el "nuevo saber ambiental por el desarrollo sostenible".

• 11. Proponer trabajos voluntarios para el embellecimiento del centro.

De esta manera no solo estamos contribuyendo a eliminar la contaminación sino que también ayudamos a mantener una buena imagen de la residencia y de la universidad en general y a su vez a la formación de personal preparado para enfrentar los grandes problemas medioambientales que afectan el mundo de hoy.

Conclusiones

La formación ambiental constituye en el contexto actual, uno de los principales desafíos a enfrentar por las universidades, a fin de garantizar su pertinencia y sostenibilidad como institución social. El proceso de formación ambiental, se direcciona en las universidades cubanas, a través de la Estrategia Ambiental, que se dirige a favorecer la transmisión, desarrollo y promoción de una cultura ambiental en la comunidad universitaria y su entorno pero en muchas ocasiones esta estrategia no surte efecto si no se crea antes una conciencia ambiental y se educa a las personas en el marco de respetar y cumplir dicha estrategia. Por tanto una vez concluido este análisis nos damos cuenta de que la estrategia que se está aplicando desde 2011 hasta la fecha en nuestra universidad ha tenido resultados positivos pero falta mucho por implementar con respecto a la motivación y creación de una conciencia ambiental en cada uno de los universitario lo que unido de la mano con una buena gestión organizativa garantizan la efectividad de la estrategia y a la universidad como un medio libre de la contaminación.

Autor:

Alejandro Pérez Rodríguez

Universidad de Pinar del Río Hermanos Saiz Montes de Oca

Facultad de Ciencias Técnicas

Fórum de Estudiantes de Ciencias Técnicas