- Introducción y/o
reseña - Contenido
- Principales diferencias entre pedagogía
y andragogía - La
andragogía y su importancia en la capacitación
del recurso humano en las empresas - Conclusiones
- Bibliografía
Introducción y/o
reseña
Este artículo presenta una reflexión sobre
la"andragogía", como propuesta alternativa al desarrollo
correcto en la sociedad. Toda persona sea estudiante o no debe
conocer qué es la andragogía, para comprender mejor
el aprendizaje de las personas adultas.
La Andragogía, aunque suele ser presentada como
una dimensión de investigación complementaria a la
pedagogía, se ha convertido en una propuesta de actualidad
interesante en un mundo globalizado en el que vivimos,
considerado como un componente esencial al rápido
desarrollo de la educación del pueblo (como en
Canadá y EEUU en el Siglo XX). Malcotm Konowies considera,
que en muchos colegios y universidades, y en la mayoría de
los colegios comunitarios, más de la mitad de las
matrículas son hechas por adultos que trabajan a tiempo
completo y estudian a medio tiempo, y aquellas instituciones se
están convirtiendo esencialmente en instituciones
educativas de adultos.(7)
En cambio en América Latina dentro de las
universidades existen pocos programas institucionales de
educación de adultos, relacionados con otras ramas del
conocimiento no acreditables, dentro de la cultura general
(campañas de alfabetización, educación
básica, comunitaria, etc) o de formación vocacional
(artesanías, educación para el hogar,
etc).
Sin embargo, en lo que respecta al problema
metodológico, si se ha comenzado a reflexionar como educar
mejor al adulto del sistema de educación superior y se
hacen esfuerzos en la búsqueda de estrategias
metodológicas que se adapten a la manera de aprender del
joven estudiante adulto. De manera que en la actualidad, la
educación de adultos vista desde este nuevo enfoque, es un
fenómeno contemporáneo, ya que sus aplicaciones
llegan a innovar las metodologías universitarias. Al
ayudarse los dos sistemas entre si (la educación de
adultos en general y el sistema universitario) se genera una
dialéctica, que indudablemente incide en beneficio para
dicho sistema. (7)
"La andragogía como un proceso continuo de
excelencia, conlleva la misión final, de proveer un mejor
nivel de vida personal y laboral del discente como socio del
aprendizaje".
OBJETIVOS:
Ampliar y fortalecer nuestros conocimientos sobre la
Andragogía.Investigar y comentar la evolución
histórica de la Andragogía.Identificar las principales finalidades y
aplicaciones de la Andragogía.Diferenciar la andragogia de la pedagogia
Contenido
ANDRAGOGÍA
Definición: es la disciplina que se ocupa
de la educación y el aprendizaje del adulto.
Etimológicamente la palabra adulto, proviene de la voz
latina adultus, que puede interpretarse como
"ha crecido" luego de la etapa de la
adolescencia. El crecimiento biológico del ser humano
llega en un momento determinado a alcanzar su máximo
desarrollo en sus aspectos fisiológicos,
morfológicos y orgánicos; sin embargo desde el
punto de vista psico-social, el crecimiento del ser humano, a
diferencia de otras especies, se manifiesta de manera
ininterrumpida y permanente.(8)
Dr. Eduardo Fasce H.1 La primera referencia a
este término aparece en el año 1833 en el libro
"Las Ideas Educacionales de Platón", del profesor
alemán Alexander Kapp, quien plantea que el
aprendizaje no sólo tiene como fuente al profesor sino
también a la auto-reflexión y a la experiencia de
vida. Aún cuando Kapp no desarrolla una teoría,
plantea la andragogía como una necesidad
práctica para la educación de adultos.
El término Andragogía fue introducido por
Malcom Knowles en USA en 1984. De acuerdo al autor, se refiere
"al arte de enseñar a los adultos a aprender".
En su libro editado en 1989 describe las circunstancias
que le llevaron a utilizar esta terminología: "Mientras
conducía una experiencia en la universidad de Boston en
1967, se me acercó un educador yugoslavo, Dusan Savicevic,
para decirme: Malcom, estás predicando y practicando
Andragogía. Le repliqué: Cualagogía?, por
cuanto nunca antes había oído ese término.
Entonces me explicó que había sido acuñado
por Alexander Kapp 34 años antes".
De acuerdo a Knowles, el aprendizaje del adulto se
sustenta en 2 atributos principales:
Los aprendices poseen autonomía y la El profesor pasa a ocupar un rol de facilitador |
La andragogía no es presentada por Knowles como
una teoría con base empírica sino tan sólo
como un conjunto de cinco asunciones:
Concepción personal del
aprendizaje:El adulto es capaz de establecer sus propias
necesidades de aprendizaje y de encontrar los medios para
alcanzarlas.Durante el proceso de maduración del
individuo, el concepto de sí mismo transita
desde una condición dependiente a una
condición auto-dirigida.Rol de la experiencia:
La experiencia y los saberes previos, constituye
una base de sustento para el nuevo aprendizaje, el cual
se consolida en forma más significativa.
Además, crea un adecuado contexto para la
adquisición de conocimiento y
habilidades.El adulto va adquiriendo una creciente
experiencia la cual constituye una importante
fuente para el aprendizaje.Orientación a la aplicación
del aprendizaje:Los adultos otorgan más valor a los
aprendizajes que se vinculan con aquellas demandas
inherentes a su quehacer en la vida
cotidiana.El interés de un adulto en
aprender está fuertemente ligado con el
desarrollo de tareas relacionadas con su rol
social.Aprendizajes orientados (con
propósito):Por ello, en el adulto el aprendizaje
está más centrado en problemas
concretos que centrado en el tema.Los adultos valoran más el
aprendizaje que puede ser aplicado a las
situaciones reales que les toca
enfrentar.En la medida en que el individuo
madura modifica su perspectiva del
aprendizaje, transitando desde su
aplicación futura a su
aplicación inmediata.Motivación
intrínseca:Los adultos tienen una mayor
tendencia a estar motivados por
factores autónomos: el
íntimo deseo de encontrar
soluciones y alcanzar metas personales,
más que obtener incentivos
externos y gratificaciones..
Principios
Se debe tener en cuenta que la
Andragogía se basa en tres principios,
participación,
horizontalidad ,creatividad
flexibilidad. (Félix Adam), a
saber:.
ParticipaciónLa participación se requiere
ya que el estudiante no es un mero receptor,
sino que es capaz de interactuar con sus
compañeros, intercambiando
experiencias que ayuden a la mejor
asimilación del conocimiento. Es
decir, el estudiante participante puede tomar
decisiones en conjunto con otros estudiantes
participantes y actuar con estos en la
ejecución de un trabajo o de una tarea
asignada..
HorizontalidadLa horizontalidad se manifiesta
cuando el facilitador y el estudiante tienen
características cualitativas similares
(adultez y experiencia). La diferencia la
ponen las características
cuantitativas (diferente desarrollo de la
conducta observable)..
FlexibilidadEs de entender que los adultos, al
poseer una carga educativa – formativa, llena
de experiencias previas y cargas familiares o
económicas, necesiten lapsos de
aprendizaje acordes con sus aptitudes y
destrezas. (9)Principales diferencias
entre pedagogía y
andragogíaPedagogía
Andragogía
Propósito
delaprendizajeSe recoge
lainformación queentrega el
profesorOrientado a
objetivos ometas claramente
definidasRol del
docenteConducir el
aprendizajey definir objetivos
ycontenidosFacilitador y
guía segúnnecesidades de
aprendicesExperiencia
En etapa de
formacióny desarrolloPoseen
experiencia y necesitanconectarla con
lo nuevoDemandas
deaprendizajeDisponen de
mayortiempo para dedicar
alaprendizajeRequieren
equilibrar susresponsabilidades
sociales con lasdemandas de
aprendizajePedagogía. Dirigido a
menores de edad. No pueden tomar sus propias
decisiones. Deben aceptar obligatoriamente la
enseñanza conductista aplicada, La
mayoría no se sienten cómodos.
Los exámenes son en base a
memorización. Poca o casi nada
investigación. Solo se aprende lo que
el profesor le permite conocer. No se
integran en grupos para realizar labores
investigativas. No se califican actividades
grupales como objetivo principal. Lo negativo
se castiga. Se amenaza a los alumnos si no
obedecen órdenes. Se premia un modelo
pre establecido unilateralmente como bueno.
El profesor no espera aprender de sus
estudiantes. Es importante la
calificación en conducta. Muchos
estudiantes no comprenden porque están
en el colegio. No les a agradan la
mayoría de las materias. Para animar
al estudiante se utilizan dinámicas
cuando los temas se presentan aburridos o
complejos.Es un sistema educativo
obligatorio.(9)Andragogia. Dirigido a
mayores de edad. Pueden tomar sus propias
decisiones. No aceptan obligatoriamente las
enseñanzas impartidas. La pueden
cuestionar y mejorar. La mayoría solo
está ahí si se siente
cómodo. La memorización no es
lo importante, sino saber donde se encuentra
la información y como utilizarla. La
mayor parte del conocimiento viene de la
investigación de la realidad en los
diferentes campos de las ciencias. Se
califican principalmente las actividades
grupales. No se castiga lo negativo, se
reflexiona y se utiliza como un medio de
aprendizaje. No se amenaza a ningún
estudiante. No se premia ningún modelo
establecido. No existe profesor o docente, se
elimina este concepto y pasa a llamarse
facilitador se iguala al estudiante, es su
amigo, su consejero. El estudiante no tiene
tiempo que perder, en su mayoría
tienen familia y trabajo que atender, solo
está ahí motivado porque el
conocimiento le ayudará inmediatamente
en su desarrollo personal y su
aplicación en lo económico. Si
falla no pasa nada, todos sus
compañeros lo ayudarán, existe
mucha colaboración voluntaria e
integración. Como adultos son
tolerantes y comprensivos no requieren
vigilancia o supervisión. Cada uno
tiene capacidades diferentes y con sus
actividades el grupo aprende y el facilitador
también. Todos se sienten apreciados y
se establecen fuertes lazos de amistad. Se
realiza mucho trabajo no presencial y los
adultos aprenden a investigar y realizar
trabajos que luego presentan en grupos para
conocimiento de todos. La utilización
de pupitres no corresponde, deben ser mesas y
sillas para trabajo en grupos. No existe una
tarima para dictar catedra. El facilitador se
debe ubicar en un lugar secundario que no
interrumpa o distraiga las actividades de
aprendizaje. Todos se muestran atentos e
interesados y desean participar activamente.
No se requiere de dinámicas para
integrarlos, desestresarlos o estimularlos.
Es un sistema de enseñanza voluntario.
(9) Este sistema se comenzó a
implementar antes de 1960 en Europa y
posteriormente en América. Nos permite
incrementar el pensamiento, la
autogestión, la calidad de vida y
la creatividad del participante
adulto, con el propósito de
proporcionarle una oportunidad para que logre
su autorrealización personal y
laboral.(11)Aplicaciones de la
Andragogía:Estimular el interés de
los aprendices orientando las actividades
al estudio de casos o la solución
de problemas reales.Realizar instrucción
orientada a la tarea, no a la
memorización del
contenido.Plantear preguntas abiertas,
favoreciendo el recuerdo de la
información contenida en base a la
experiencia personal.Permitir que los aprendices
establezcan sus propias necesidades de
aprendizaje.Comprometer a los aprendices en
la evaluación de sus aprendizajes
y estimular la reflexión
crítica.Utilizar dinámicas en
pequeño grupo favoreciendo la
participación activa de todos los
integrantes.Planificar tareas y objetivos
realistas: las tareas de difícil
cometido generan frustración y
desincentivan.
Controversias y
debate:Las ideas propuestas por Knowles no
son generalizables por cuanto existen
numerosas situaciones donde el aprendizaje
autodirigido no tiene
aplicación.Por otra parte, el propio Knowles
reconoce más tarde que no existe una
separación tajante entre la
pedagogía y la andragogía,
planteando más bien la idea de un
continuum en el cual ambas estrategias tienen
aplicación en función de los
diversos contextos, diferentes situaciones y
diferentes tiempos, independientemente de la
edad del aprendiz.También se ha cuestionado que
los principios de Knowles no corresponden a
una "teoría del aprendizaje del
adulto" sino a una "descripción del
aprendiz adulto".Merriam cierra el debate del
siguiente modo:"Aún cuando la
andragogía no es una teoría del
aprendizaje del adulto, sí logra
capturar las características generales
del aprendiz adulto, y ofrece guías
para planificar la instrucción con
aprendices que tienen a lo menos la tendencia
de ser algo independientes y
auto-dirigidos".La andragogía y su
importancia en la capacitación del
recurso humano en las
empresasLópez B. Dice,
los adultos generan y
acumulan capital
intelectual, tienen la posibilidad
de transferir el conocimiento a otros. La
enseñanza a un adulto debe ser
objetiva, clara y aplicable en los procesos
de la vida laboral cotidiana, creando una
nueva cultura y lograr ser competitivos
e innovadores de talentos de nuestros
recursos humanos.La Andragogía
del maestro alemán Alexander Kapp,
desde 1833, dio importancia a los preceptos
andragógicos para identificar la forma
en que se logra el aprendizaje en la
educación de adultos de forma tal
que éstos logran el desarrollo auto
sostenido e integral que les lleva a ubicarse
como individuos capaces de contribuir a
logros profesionales, de crecimiento personal
y de intervención comunitaria y
social.Hoy en día es
habitual escuchar hablar de las
organizaciones como sistemas vivos, o de
organizaciones inteligentes, en donde el
factor humano es estratégico y esto,
se puede verificar, cuando estas tienen la
capacidad de aprender de su propio quehacer.
Hoy en día entre más capacitado
este la persona, mejores oportunidades de
superarse tiene y mejor nivel de vida
obtendráConclusiones
La Andragogía, demuestra
que los seres humanos, somos capaces de
aprender en cualquier etapa de nuestras
vidas, ya que no somos seres perfectos ni
completos, nos vamos complementando en el
transcurso de la vida.Historicamente durante su
evolución hasta la actualidad ,la
andragogía, es una ciencia que
contribuye a la necesidad de la
humanidad, en su adaptación a la
sociedad y de ser dignos de representar
ésta en cualesquiera de sus
posiciones.La misión principal de la
andragogía, es considerar la
educación del adulto en cuatro
fases: (Basados en principios
psicológicos
diferentes,según grados de
maduración. .
Primera: consolidar, mantener
y enriquecer sus intereses para abrirle
nuevas perspectivas de vida profesional,
cultural ysocial.Segunda: De
orientación, pues, ni aún al
analfabeto se le puede guiar como se hace con
el niño para mostrar al adulto, nuevos
rumbos, de carácter productivo y
promover en él la idea de lo que se
hace, en toda colectividad humana.Tercera: Es actualizar al
adulto, renovar sus conocimientos para que
continue aprendiendo, investigando,
reformando conceptos y enriqueciendo su vida
cultural científica y
tecnológica.Cuarta: Es la
proyección humana, que consiste en
interpretar las variables de lo que fuimos,
somos y seremos, entre las que se conjuga la
esencia misma del hombre.En la Andragogía, la
mayor parte del conocimiento, viene de la
investigación de la realidad en
los diferentes campos de las ciencias.Se
califican principalmente las actividades
grupales.No se castiga lo negativo. En la
Pedagogía los menores de edad. No
pueden tomar sus propías
decisiones. Deben aceptar
obligatoriamente la enseñanza
conductista aplicada. La mayoría
no se sienten cómodos. Se obliga a
la memorización. Lo negativo se
castiga etc.
En la Andragogía
La metodología andragógica se
fundamenta en el principio de horizontalidad
que consiste en una relación de
igualdad entre el adulto participante y el
facilitador. En la conclusión, se
afirma que en la andragogía no existe
el acto de enseñar, el proceso de
aprendizaje andragógico no se orienta
en la verticalidad del tradicional modelo
pedagógico, ni en la responsabilidad
exclusiva del docente en trasmitir el
conocimiento; la praxis andragógica se
fundamenta en el principio de horizontalidad
basada en una relación de igualdad
entre el facilitador y el
participante.Bibliografía
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"Andragogía es
al Adulto, como Pedagogía al
Niño" Ernesto Yturralde.Universidad de
Antioquia • Facultad de
Enfermería •
Investigación y Educación
enEnfermería
• Medellín, Vol. XXVII N.o 1
• Marzo de 2009Antonio
Wilfrido López Bautista,
Formación y capacitación.
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La práctica moderna de
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Versus Pedagogy.
Autor:
Wilfreda S. Larico
MamaniCURSO: PEDAGOGÍA
EN SALUDSEMESTRE: I
JULIACA –
2015