Fundamentos de Educación (página 2)

6- ) ¿Cuál es el objetivo de la
educación?

7- ) ¿En qué consiste la enseñanza
laica?

8- ) Explique las diferencias que existen entre:
educación, instrucción y
enseñanza.

9- ) ¿Cuál es la característica
principal de la educación recurrente?

10- ) Da tu opinión en torno a lo planteado en la
Ley General de Educación 66-97, en sus

Artículos 22, 23,24 y 25, en torno a la
educación religiosa

11- ) De tres definiciones de educación y
construya una propia

12- ) De tres definiciones de pedagogía y
construya una propia

13- ) ¿A qué se refiere, el término
aprender a hacer como formación profesional?

14- ) ¿Qué piensa, sobre el termino
aprender a vivir juntos?

15- ) ¿A que debe contribuir la
educación?

16- ) ¿De que dependen los fines de la
educación?

17- ) ¿Cuál es el objeto de la
pedagogía?

18- ) ¿Cuál es el objeto de las ciencias
de la educación?

19- ) ¿Cómo se Gastón Mialaret
clasifica a las ciencias de la educación?

20- ) Establezca las diferencias y semejanzas entre las
definiciones de educación formal, no formal e informal, la
de la Ley y las de otros autores.

21- ) ¿Qué garantiza el Estado,
según el artículo 63 de la
Constitución?

22- ) ¿Qué le reconoce el Estado a las
instituciones educativas privadas?

Tema 111- ) Selecciona la respuesta correcta.

1- ) Es aquella educación que es plenamente
intencional y acontece en una estructura sistémica
intencionalizada, que se concretiza con un currículo
oficial, calendario y horario definido

a-) informal b-) no formal c-) formal d-) ninguna es
correcta

2- ) Reconoce al sujeto su derecho a explotar las leyes
de las proyecciones existenciales y de los valores, a conocer
alfabeto fantásticos e imaginarios, a pensar en el reino
de lo posible

a-) autoeducación b-) fantaeducación c-)
heteroeducación d-) todas son correctas.

3- ) Es la estrategia que pretende que el alumnado
aprenda a manejar sus "herramientas" de aprendizaje
autónomo

a-) aprender a aprender b-) adoctrinamiento c-)
coeducación d-) formación

4- ) Educación que lleva al sujeto en edad
evolutiva a educarse por si mismo en contacto con el ambiente,
contando fundamentalmente con sus propios recursos

a-) autoeducación b-) heteroeducación c-)
fantaeducación d-) todas son correctas

5- ) Es el conjunto de actividades claramente
intencionales que acontecen fuera del sistema escolar formal y
que no pretenden concluir con aprendizajes reconocidos
reconocidas

a-) informal b-) no formal c-) formal d-)
recurrente

6- ) Es aquella educación financiada con fondos
exclusivos provenientes del presupuesto nacional, por lo que no
puede ejercerse ningún tipo de selectividad y tiene tres
elementos definitorios: la educación es: pública es
universal, su asistencia es obligatoria y es gratuita

a-) semi-privada b-) privada c-) publica d-)
inclusiva

7- ) Es la acción del docente para transmitir
conocimientos a sus alumnos

a-) aprendizaje b-) instrucción c-)
enseñanza d-) adoctrinamiento

8- ) Es el cambio en la capacidad humana con
carácter de relativa permanencia, no atribuible
simplemente al proceso de desarrollo

a-) educación b-) adoctrinamiento c-) aprendizaje
d-) enseñanza

9-) Este tipo de aprendizaje, tiende menos a la
adquisición de conocimientos clasificados y codificados
que el dominio de los instrumentos mismos del saber, que puede
considerarse a la vez medio y finalidad de la vida
humana

a-) aprender a hacer b-) aprender a ser c-) aprender a
conocer d-) aprender a vivir juntos

10- ) La finalidad de esta pregunta es conseguir la
máxima calidad de la persona: su naturaleza, su deseo de
cultura, su dimensión de proyecto

a-) donde educar c-) como educar c-) pro que educar d-)
cuando educar

11- ) Significa promover una persona libre de pensar con
su propia cabeza y de soñar con su propio
corazón

a-) ambiente b-) autonomía c-) aventura d-)
ninguna es correcta

12- ) Significa promover una personalidad solidaria con
los valores de democracia, de justicia y de respeto de los
múltiples puntos de vista presentes en su propia comunidad
social

a-) ambiente b-) autonomía c-) aventura d-)
ninguna es correcta

13- ) Significa promover una personalidad capaz de
experimentar las vías de la imaginación y de la
fantasía

a-) ambiente b-) autonomía c-) aventura d-)
ninguna es correcta

Tema 1V-) Al lado de cada autor escribe su hecho
principal y la obra que lo identifica

Personaje Hecho Obra

Juan Calvino _________________________________
_____________________________________

Emmanuel Kant________________________________
_______________________________________

Ernesto Cristian Trapo___________________________
______________________________________

Juan Federico Herbart___________________________
______________________________________

Herbert Spencer_________________________________
______________________________________

Tema V- Escribe el número de la izquierda que
complete la definición de la derecha

1- ) Educación privada _____tiene como meta
única la madurez integral de la persona a través
de

2- ) Coeducación sus etapas de edad evolutiva
(infancia, adolescencia, adultez y vejez).

3- ) Aprendizaje _______es un sistema que crea las
condiciones de igualdad de derechos y

4- ) Intencionalidad oportunidades de sexos

5- ) Educación sexista ____es una
característica de la educación que esta unidad al
concepto

6- ) Sistematismo de actividad.

7- ) Enseñanza ____es la educación que se
ofrece solamente a uno u otro sexo.

8- ) Instrucción _____es la adquisición de
conocimientos y técnicas necesarios para

9- ) Educación semi-privada ejercer una
profesión o actividad determinada

10- ) Aprender a aprender ____es el cambio en la
capacidad humana con carácter de relativa
permanencia

11- ) Educación no atribuible simplemente al
proceso de maduración.

12- ) Aprender a hacer ____educación que se
caracteriza por gozar de un sustento financiero

13- ) Semi-Privada gubernamental.

14- ) Privadas ____acción que implica encadenar
todos los actos y plantear unas etapas previsibles
para llegar a ella.

____son aquellas instituciones educativas financiadas
por atributo del sector privado, sea a título
individual o mediante asociaciones religiosas o
seglares.

______significa señalar hacia, mostrar algo a
alguien.

______es la estrategia que pretende que el alumnado
aprenda a manejar sus "herramientas" de aprendizaje
autónomo.

Tema V1-) Escribe una v si es verdadero o una f si es
falso, justifica la respuesta

a-) La educación es una realidad social al
servicio de la sociedad y aun no es
autónoma____

b-) La educación solo puede darse en el ser
humano______

c-) Los actos de los animales obtenidos mediante
procesos asociativos, van acompañados de
conciencia_______

d-) Cuando hablamos de educación, nos referimos a
adiestramiento_____

e-) Solo el hombre es educable_______

f-) Hay educación sin idea de fin_____

g-) El hombre se educa desde el vientre de la madre
hasta su muerte______

h-) La educación autentica se origina en el
sujeto sin su participación activa y
libre_______

i-) Cuando la educación se emplea para designar
el resultado o producto de una acción, entonces podemos
hablar de buena o mala educación_______

j-) La educación informal es informativa por ser
casual, accidental e involuntaria___

k-) El fundamento jurídico de la educación
dominicana, se encuentra en la Ley General de Educación
136-03_________

l-) La educación privada es de propiedad y
administración privada, se caracteriza por gozar de un
sustento financiero gubernamental____

m-) La educación pública posee tres
elementos definitorios que son: es universal, la asistencia es
obligatoria y es gratuita____

n-) El proceso de educación se cumple a
través de todas las edades de la vida____

o-) Aprender a conocer supone en primer término,
aprender a aprender_______

p-) Los fines de la educación varía de
acuerdo con la concepción que del mundo y del hombre tenga
cada grupo social en un periodo determinado________

r-) Las escuelas públicas pueden ofrecer
formación religiosa y/o moral, de acuerdo con su ideario
pedagógico del profesor que imparte la
asignatura________

s-) La lugares informales de la educación
aseguran una cultura directa______

t-) Los lugares institucionales de la educación
aseguran el desarrollo conceptual de la experiencia sociocultural
de la vida cotidiana_________

Unidad 2

Educación
y Sistema

Un sistema, es un conjunto de elementos que
interactúan entre sí para lograr un fin.

Existen sistemas naturales (el solar, el digestivo, el
ecológico, etc.) y sistemas creados por el hombre (el
social, el económico, el educativo, el político, el
de información, etc.).

La teoría general de sistemas demuestra que tanto
los sistemas naturales como los creados por el hombre se
comportan de la misma manera y cumplen con los mismos
principios.

Principios de la Teoría General de Sistemas
(TEG)

• Todos los sistemas crecen.

• Cuanto más especializado sea un sistema,
  menor será su capacidad de adaptarse a los cambios en
  su ambiente.

• Entre más grande sea un sistema, mayor
  cantidad de recursos consumirá.

• Todos los sistemas forman parte de sistemas mayores
  y, a su vez, son formados por sistemas menores o
  subsistemas.

Tipos y dimensiones de los sistemas

La finalidad de un sistema es la razón de su
existencia. Para alcanzar sus objetivos, los sistemas
interactúan con su ambiente. El ambiente está
formado por todos los objetos que se encuentran fuera de las
fronteras del sistema.

Se distinguen por un lado, los sistemas abiertos y los
sistemas cerrados; y por otro lado los sistemas
determinísticos y los sistemas
probabilísticos.

Un sistema es abierto cuando interactúa con su
ambiente y es cerrado cuando su interacción con el medio
es mínima.

Un sistema es determinístico cuando tienen
resultados previsibles: la interrelación entre sus
elementos puede ser prescrita y es posible prever si el sistema
conseguirá o no su objetivo y es probabilístico
cuando no puede determinarse de antemano y no cabe la certeza
respecto los resultados que lograran, sino solo una
aproximación basada en el cálculo de
probabilidades.

La educación como sistema

La tarea de educar es una de las funciones
básicas que asume toda sociedad. Participa de las
características consideradas peculiares del sistema social
general.

La educación, enclavada dentro de los sistemas
socio-culturales, presenta unas características propias,
entre las que se destacan su complejidad, provocada por la
diversidad de circunstancias que en ella confluyen, y su
funcionalidad probabilística, en el sentido que solo es
posible predecir de forma aproximada el resultado logrado. La
educación es también un sistema especialmente
dinámico, entendiendo por tal la doble versatibilidad de
ser un sistema abierto, puesto que inserta en un medio humano y
sociocultural complejo con el que interactúa, y sistema
cerrado, porque en sí mismo posee los elementos necesarios
para alcanzar sus objetivos y tener constante información
sobre sus resultados.

Concepto de sistema educativo

Sistema educativo es un conjunto organizado de los
elementos humanos, institucionales y funcionales que confluyen en
la educación de un país. Es un modelo de
organización y gestión de las enseñanzas
regulada de un país.

Estructura académica del sistema educativo
dominicano.

La Estructura académica o estructura educativa es
el esquema organizacional adoptado por el Estado Dominicano para
cumplir con la función de educación. (Articulo 27,
Ley General de Educación 66-97).

Según el artículo 31 de la Ley General de
Educación 66-97, la estructura académica se
organiza en función de niveles, ciclos, grados,
modalidades y subsistemas:

* Nivel educativo, es cada una de las etapas de la
estructura educativa que está determinada por el
desarrollo psico-físico de los estudiantes y sus
necesidades sociales. El sistema educativo dominicano comprende
los niveles: Inicial, Básico, Medio y Superior.

Los niveles educativos tienen la responsabilidad
regestionar oportunidades para que niños/as,
jóvenes y adultos/as accedan a la escuela, permanezcan en
ella, progresen y logren aprendizajes significativos en igualdad
de condiciones.

• Ciclo educativo, es el conjunto articulado de
  grados, cursos o años en que se organiza un nivel
  educativo, con carácter propedéutico o
  terminal, con objetivos, características y
  orientaciones específicas que se corresponden con el
  desarrollo psico-físico del educado y la
  gradación del currículo.

• Grado, es el conjunto articulado de tiempo en que se
  divide en un ciclo educativo, y que se corresponde con la
  organización y secuencia correlacionada de contenidos
  del currículo.

• Modalidad, es el conjunto de opciones diferenciadas
  y especializadas en que puede organizarse un nivel educativo
  con el fin de atender las necesidades de formación de
  recursos humanos especializados.

• Sub-sistema educativo, es un conjunto de programas
  educativos en que puede ser desarrollado un tipo de
  educación que posee poblaciones de alumnos
  específicos, definidos por sus edades o por sus
  excepcionalidades.

Nivel Inicial

El Nivel Inicial es el primer nivel educativo y
será impartido antes de la Educación Básica
coordinada con la familia y la comunidad. Está dirigido a
la población infantil comprendida hasta los seis
años. El último año será obligatorio
y se inicia a los cinco años y tiene como
funciones:

a) Contribuir al desarrollo físico, motriz,
psíquico, cognitivo, afectivo, social, ético,
estético y espiritual de los educandos.

b) Promover el desarrollo de las potenciales y
capacidades de los educandos, mediante la exposición en un
ambiente rico en estímulos y la participación en
diversidad de experiencias formativas.

c) Favorecer la integración del niño a la
familia.

d) Desarrollar la capacidad de comunicación y las
relaciones con las demás personas.

e) Desarrollar la creatividad.

f) Respetar, estimular y aprovechar las actividades
lúdicas propias de la edad de ese nivel.

g) Desarrollar el inicio de valores y actitudes como la
responsabilidad, la cooperación, la iniciativa y la
conservación del medio ambiente.

h) Iniciar el desarrollo del sentido
crítico.

i) Preparar para la educación
Básica.

j) promover una organización comunitaria que
estimule el desarrollo de actitudes morales y esquemas de
comportamientos positivos.

Nivel Básico

El Nivel Básico es la etapa del desarrollo
considerado como el mínimo de Educación a que tiene
derecho todo habitante del país. Se inicia ordinariamente
a los seis años de Edad. Es obligatorio y el Estado la
ofrecerá de forma gratuita.

La Educación Básica tiene como
funciones:

a) Promover el desarrollo integral del educando, en las
distintas dimensiones, Intelectuales, socioafectivas y
motrices.

b) Proporcionar a todos los educandos la
formación indispensable para desenvolverse
satisfactoriamente en la sociedad y ejercer una ciudadanía
consciente, responsable y participativa en el marco de una
dimensión ética.

c) Propiciar una educación comprometida en la
formación de sujetos con identidad personal y social, que
construyen sus conocimientos en las diferentes áreas de la
ciencia, el arte y la tecnología.

d) Desarrollar actitudes y destrezas para el
trabajo.

e) Desarrollar la capacidad de expresión en
diferentes formas: verbal, corporal, gestual, plástica y
gráfica.

f) Promover en los estudiantes la capacidad para
organizar su propia vida.

g) propiciar la creación de una cultura
democrática, donde los estudiantes compartan un estilo de
ejercicio participativo.

h) Impulsar las potencialidades de indagación,
búsqueda y exploración de experiencias.

i) Articular la teoría con la práctica y
el conocimiento intelectual con las destrezas
manuales.

j) Desarrollar aptitudes, habilidades y destrezas a
través de actividades recreativas, gimnásticas y
deportivas.

El Nivel Básico tiene una duración de ocho
años, dividido en dos ciclos: un Primer ciclo que
comprende los grados de primero a cuarto y un segundo ciclo que
comprende los grados de quinto a octavo.

Nivel medio

El Nivel Medio es el posterior al Nivel Básico y
va dirigido a la población adolescente de los catorce a
los dieciocho años, es obligatorio y el Estado lo
ofrecerá de forma gratuita. Tiene una duración de
cuatro años, didividido en dos ciclos: un primer ciclo que
comprende los grados de primero y segundo, un segundo ciclo que
comprende los grados de tercero y cuarto. El cuarto de Media
comprende tres modalidades: General, Artes y
Técnico-Profesional.

Nivel Superior

El Nivel Superior, está regida por una ley
especial, la 139-01, y establece que la educación superior
es un proceso que se realiza con posterioridad a la
educación media o secundaria, conducente a un
título de nivel técnico superior, de grado o de
postgrado.

La educación superior tiene por finalidad
proporcionar formación científica, profesional,
humanística, artística y técnica del
más alto nivel.

La Nueva Constitución en su artículo 63,
inciso 7, señala, que el Estado debe velar por la calidad
de la educación superior y financiara los centros y
universidades públicas, de conformidad con lo que
establezca la ley. Garantizara la autonomía universitaria
y la libertad de cátedra.

Nueva Propuesta del MINERD sobre la Estructura
Académica.

En documento Bases de la Revisión y
Actualización Curricular, el MINERD, plantea la siguiente
estructura: Nivel Inicial, Nivel Primario, Nivel Secundario y
Nivel Superior.

El Nivel Inicial dirigido a la población de 0 a 6
años, comprende seis años, dividido en dos ciclos,
un primer ciclo de 0 a 3 años y un segundo ciclo de 3 a 6
años.

El Nivel Primario dirigido a la población de 6 a
12 años, comprende seis años, dividido en dos
ciclos, un primer ciclo de 6 a 9 años, comprende los
grados primero, segundo y tercero y un segundo ciclo de 9 a 12
años, comprende los grados cuarto, quinto y
sexto.

El Nivel secundario está dirigido a la
población comprendida entre 12 y 18 años, comprende
6 grados, dividido en dos ciclos, un primer ciclo con una
duración de tres años común a las diferentes
modalidades y un segundo ciclo, con una duración de tres
años, desarrollado en tres Modalidades: Académica,
Técnico-Profesional y Artes.

El mismo documento, plantea que el año escolar
tendrá una duración de 45 semanas de actividades
docentes efectivas, siete semanas de vacaciones del personal,
distribuidas de la siguiente manera: dos semanas en navidad, una
semana en Semana Santa y cuatro semanas en verano.

El Nivel Inicial y Primario en los centros de jornadas
regular, el número de horas es de 1,125 y 25 horas
semanales, en el nivel Secundario en la Modalidad
académica es de 1,350 horas, con 30 horas semanales, y en
la Modalidades en Artes y Técnico Profesional es de 1,800
horas, con 40 horas semanales, en los Centros de Jornadas
Extendidas, se laboran 8 horas diarias, 40 horas semanales y
1,800 horas al año.

Tanda Extendida

La Jornada Extendida, considerada una apuesta para el
mejoramiento de la educación, es fruto de la
actualización curricular y esta orientada a contribuir con
la mejora y el fortalecimiento de los niveles de logros de
aprendizajes de los estudiantes, en término de calidad y
cantidad.

La meta de la Jornada Escolar Extendida es ampliar a con
horas diaria de clases y simultáneamente fortalecer la
calidad de la docencia y la orientación para la vida,
solidaridad, el respeto a los derechos humanos, la convivencia,
la tolerancia, la igualdad y equidad de género, el
desarrollo de la convivencia social en valores y una cultura
familiar y nacional saludable.

La Jornada Escolar Extendida tiene un valor agregado,
como los cursos y talleres optativos, cada escuela debe
desarrollar una serie de actividades en ese sentido de apoyo al
estudiantado, clubes, actividades culturales.

A través de estos cursos y talleres se busca la
construcción de ciudadanía, el trabajo
autónomo y colectivo, creatividad y asertividad, la
indagación, la criticidad y la reflexión, la toma
de decisiones dialogadas, resolución de problemas,
elaboración de propuestas y ampliación de
aprendizajes para la vida.

La política de Jornada Extendida se orienta a
producir un cambio contextualizado en función de las
posibilidades de los centros educativos, de la actitud de los y
las docentes y de la participación de la familia y la
comunidad como responsables del aprovechamiento del tiempo y
espacio, así como de los recursos de los centros para el
logro de Jornada Extendida debe ser ocho horas corridas, de lunes
a viernes, con 1,800 horas de docencia al año en los
niveles Inicial, Primario y Secundario. Los estudiantes
deberán ocupar su tiempo al estudio y al trabajo
investigativo y deberán adaptarse a las necesidades de
cada grado en particular y de cada nivel y centro.

Sub-Sistemas de Educación Especial

El artículo 48 de la Ley General de
Educación, 66-97, señala, que la Educación
Especial es un subsistema que tiene como objetivo atender con
niveles de especialización requerida a los niños y
jóvenes que poseen discapacidades o características
excepcionales.

La UNESCO (1983) define la educación especial
como una forma de educación destinada a aquellos que no
alcanzan o es imposible que alcancen, a través de las
acciones educativas normales, los niveles educativos, sociales y
otros apropiados a su edad, y que tiene por objeto promover su
progreso hacia esos niveles.

La educación especial, es un intento de ofrecer
respuesta educativa a una persona que tiene alguna dificultad de
tipo físico, psíquico o social y que no tiene
cabida dentro del sistema ordinario. Nuestra Constitución
en su artículo 63, proclama que: toda persona tiene
derecho a una educación integral, de calidad, permanente,
en igualdad de condiciones y oportunidades, sin más
limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocación
y aspiraciones.

Origen de la educación especial

Según la Enciclopedia Generales de la
Educación, del Grupo Océano (1999), La existencia
de personas <<diferentes>> cuya convivencia resultaba
nociva para el resto de la sociedad parece evidenciarse en torno
a 1800, dado el gran número de reclusiones registradas.
Dentro de este amplio grupo se encontraban los
<<idiotas>>, a los que también se
conocía y denominaba en determinados sectores como
<<deficientes mentales>>. Su reclusión se
debía a que se les consideraba improductivos y peligrosos
socialmente. La marginación fue la característica
fundamental de este primer momento.

Los cambios en las condiciones de vida impuestas por la
revolución industrial precipitaron, en términos
generales, el problema social, que planteaban estas
personas.

Es difícil determinar el momento en que se inicia
la historia de la Educacion Especial, sin embargo se tiene
conocimiento que en sus orígenes esta se impartía
en forma accidental, aupada por la filantropía y la
lástima. Pedro Ponce de León y Juan Bonet en el
siglo X se señalan como precursores de la enseñanza
del niño sordo. Luego en el siglo X1X se tienen reportes
acerca de la creación de asilos para niños
"anormales" con una significativa orientación medica. Mas
adelante, en este mismo siglo nacen las escuelas especiales para
ciegos y retardados mentales, principalmente en Europa Oriental y
los Estados Unidos, culminando en la proliferación de
instituciones educativas para niños discapacitados
alrededor del mundo.

Posteriormente, ya en el siglo XX, surgen las primeras
clases especiales paralelas a la educación regular y se da
inicio a la pedagogía diferencial. En esta primera etapa
la Educación Especial se caracterizó por una
concepción asistencial institucionalizada, un enfoque
clínico con énfasis en la deficiencia y una actitud
segregacionista por parte de la familia y la sociedad en general.
Existieron también dentro d ela sociedad grupos que
impulsaban el cambio e hicieron aportes significativos al
tratamiento de niños con necesidades, promoviendo la
educación como medio fundamental de superación del
ser humano. La conformación de un marco legislativo,
afianzo aun mas el desarrollo de la Educacion Especial. El
derecho a la educación de los sujetos con necesidades
especiales es reconocido por primera vez en la Declaración
de los Derechos del Niño de la Unión Internacional
para la Protección de la Infancia (UNICEF) y aprobado en
1924 por la Asamblea de la Liga de las Naciones, pero no es hasta
1959 cuando la Asamblea General de las Naciones Unidas proclamo
los derechos al tratamiento, educación y cuidado del
niño física, mental o socialmente incapacitado.
Posterior a esto se dio paso a la "Declaración de los
derechos de los impedidos" en la que se recomienda la
acción nacional e internacional sobre marcos de referencia
y bases comunes que aseguren la dignidad humana, salud,
educación, rehabilitación y trabajo a este grupo de
personas (Monografia.com).

Philippe Pinel (1745-1826) inicio la educación
especial, en Francia con la gran reforma en 1810, al publicar la
obra De educación D´ un homme sauvage,
considerándose este como el primer manual de
educación para retrasados.

Friedrich Froebel y Jean E. Pestalozzi a fines del siglo
XV111 cambiaron radicalmente la educación de los
niños normales y de los retrasados (sobre todo invidentes
y sordos), sin embargo los auténticos padres de la
educación especial son Jean M. Itard (1812-1880) y Eduardo
Seguin (1774-1838).

Educación para Jóvenes y Adultos
(Sub-Sistema de Adultos)

No existe un modelo de Educación de Adultos, sino
varios y distintos el uno de los otros, por ejemplo, tenemos la
educación de adultos: escolar, cultural, profesional y
social.

Educación de adultos escolar, es aquella que
pretende proporcionar a los adultos la enseñanza que
debía darles la escuela y que, por diversas razones, no lo
hizo, por lo regular con tres niveles de enseñanza: la
alfabetización, la educación básica y la
enseñanza secundaria o profesional.

Educación de adultos cultural, es la más
antigua de las formas de educación de adultos, pues se
viene desarrollando espontáneamente en toda sociedad
culta, y según el nivel de cultura común. Es una
amplia oferta que se hace a las personas para que completen y
amplíen sus conocimientos (históricos, literarios,
político), se formen habilidades (artísticas,
fotográficas, musicales, culinarias) y adquieran nuevas
capacidades (idiomas, informáticas,
tecnología).

Educación de adultos profesional, la
educación permanente implica la formación
profesional en los adultos, con numerosos matices: los reciclajes
profesionales, que pueden ser ofertados por las propias empresas,
las cuales buscan formar sus cuadros; la capacitación de
sus cuadros en la empresa, o capacitación de sus cuadros
para el buen ejercicio de sus funciones o para el
desempeño de otras superiores y los trabajadores que por
ley, pueden disfrutar de un cierto número de horas laboral
para emplearlo en su formación.

Educación de adultos social, es aquella que se da
en la personalidad, en la mentalidad, en los valores y en las
actitudes personales.

Andragogia

La Andragogia es la rama de la filosofía que
estudia la educación o escuelas de adultos. El
método empleado en la educación de adultos es el
andragógico.

Origen de la Andragogia

El termino andragogia aparece por primera vez en 1833,
con el alemán Alexander Kapp, para dar explicación
a la teoría educativa de Platón, a principio del
siglo XX, Eugen Rosenback, se refiere al término, como
conjunto de elementos curriculares propios de la educación
de adultos, como son: profesores, métodos y adultos,
Eduard C. Linderman fue el primer norteamericano en introducir
ese término en sus dos libros. Identifica desde un enfoque
sistémico un esquema con lo que supone son claves del
aprendizaje del adulto.

El norteamericano Malcolm Knowles (1913-1997), es
considerado como el padre de la educación de adultos, al
elaborar una teoría de la andragogia más acabada,
considerándola como "el arte y la ciencia de ayudar a
adultos a aprender". Consideraba que los adultos necesitan ser
participantes activos de su propio aprendizaje y en
consecuencia:

-Los adultos se motivan a aprender cuando tienen
necesidades;

-La orientación para aprender se centra en la
vida;

-Los adultos tienen necesidades de
autodirigirse;

-Las diferencias individuales se incrementan con la
edad.

La integración básica sobre
educación de adultos se inició en Europa
(Inglaterra) y Estados Unidos y a finales de los años
cincuenta, que se inician los esfuerzos de sistematizar,
articular y difundir teorías acerca del aprendizaje del
humano adulto, así como las estrategias y métodos
capaces de expresarse en términos de una didáctica
de aprendizaje que no es un niño ni adolescente: el
adulto.

En el siglo X1X en algunos países de
Europa se generaliza las clases de adultos por la noche,
así como los sábados y los domingos.

Educación para Jóvenes y
Adultos en la Republica Dominicana

El Subsistema de Adultos, es el proceso integral y
permanente, destinado a, lograr, tanto la formación de los
adultos que por diferentes motivos no pudieron recibir la
educación sistemática regular como las de aquellos,
que habiéndola recibido a Nivel Básico y Medio,
deseen adquirir formación en el campo profesional para
integrarse al desarrollo laboral, productivo del país y
para su autorrealización.

Orígenes de la Educación de
Adultos en la Republica Dominicana

La Educación de Adultos en la República
Dominicana inició su labor con las Escuelas de emergencia
creadas por la Ley 543, del 3 de septiembre del 1941. Desde
entonces este tipo de educación ha tenido un proceso de
reformas curriculares.

Esta educación tiene sus antecedentes en las
Escuelas Populares que funcionaban en horas de la noche en
Clubes, Iglesias y Centros Comunitarios a principio de la
década de los 70"s y cuyo personal docente estaba
conformado por sacerdotes y otros profesionales de diversas
áreas que residían en los mismos lugares donde
funcionaban los centros de enseñanza – aprendizaje.
En ese entonces, el proceso de enseñanza en
términos académicos se organizaba por
grados.

Fue a partir de la primera mitad de la década de
los 80"s, cuando la Secretaría de Estado de
Educación creó las Escuelas Nocturnas y
comenzó a ofrecer Educación Básica para la
población de jóvenes y adultos en horas de la
noche, en Centros Educativos Públicos. Todavía en
ese momento el proceso de enseñanza continuaba organizado
por grados.

En el marco del Plan Decenal de Educación 1992
– 2000 ocurrió uno de los primeros procesos de
reforma de la Educación Dominicana. Esta reforma
permitió la elaboración de un currículo
diseñado especialmente para la educación de
personas jóvenes y adultas, el cual se puso en vigencia a
través de la Ordenanza 1"95. Igualmente se elaboró
un sistema de evaluación del currículo de la
Educación de Adultos a través de la Ordenanza
1"96.

Todo este movimiento en el Sistema Educativo Dominicano
condujo hacia la reforma de la Ley General de Educación,
la cual permitió que la Educación de Adultos
lograra el estatus jurídico de Subsistema.

Conjuntamente con este acontecimiento se fue propiciando
una visión diferente de los programas de educación
de adultos, diseñando programas especiales de
alfabetización, tales como: Programa de
Alfabetización y Educación Básica para
Adultos (PRALEB), la Jornada Nacional de Alfabetización
(JNA), el Programa de Alfabetización de la Zona Fronteriza
y Samaná (Proalfsa), Quisqueya Aprende Contigo, entre
otros.

La puesta en marcha de estos programas permitió
la elaboración de materiales educativos con
metodologías educativas destinadas a la educación
de la población joven y adulta, tanto en
alfabetización y educación básica como en
educación media de adultos.

Desde el año 1999 esta tarea se hizo
sistemática y continua. En ese año se dotó a
los Centros de Educación de Adultos de los materiales
adecuados y necesarios para el trabajo que se realiza en cada
ciclo educativo, respondiendo a una demanda de los/as docentes y
de los/as estudiantes.

Otra iniciativa importante ha sido la
implementación del Programa de Educación
Básica y Bachillerato a Distancia, PREPARA, desde el
año 2001, el cual implicó la producción de
materiales didácticos acorde a la metodología
semipresencial aplicada en el Tercer Ciclo del Nivel
Básico y en el Nivel Medio de Adultos. Este programa se ha
ido fortaleciendo en cada año lectivo.

En el ámbito de la Educación
Formal (escolarizada) se desarrolla la Educación
Básica de Adultos en escuelas que funcionan en tanda
nocturna, en el marco del calendario escolar definido a nivel
nacional.

Las áreas del Subsistema de la educación
de adultos, deberán estar estrechamente vinculadas al
nivel de desarrollo alcanzado por la sociedad dominicana y se
reconocen las siguientes áreas: Alfabetización,
Educación Básica, Media y Capacitación
Profesional.

Alfabetización de Personas
Jóvenes y Adultas

La Alfabetización de Personas Jóvenes y
Adultas se desarrolla a través de programas coordinados
por instituciones gubernamentales y de la sociedad civil. Estas
instituciones pertenecen a la Red Nacional de
Alfabetización, la cual es una estrategia que promueve la
construcción y el fortalecimiento de un espacio amplio y
plural de cooperación entre sectores que asumen la tarea
de disminuir el analfabetismo en la República
Dominicana.

Educación Básica de
Adultos

La Educación Básica de
Adultos es una oferta educativa que proporciona la
formación a personas mayores de 14 años que por
diferentes razones no han podido concluir el nivel
básico.

La Educación Básica de
Adultos está diseñada para desarrollarse en cinco
años como máximo, en función de la
posibilidad de cursarla en menos tiempo, de acuerdo a las
posibilidades del adulto.

Educación Media a Distancia y
Semipresencial para Personas Jóvenes y Adultas
(PREPARA).

La Educación Media se ofrece en la modalidad
semi-presencial, en cursos regulares o acelerados en días
laborables o en fines de semana, a través del Programa de
Educación Media Semipresencial, mejor conocido como
PREPARA.

PREPARA es un Programa del Ministerio de
Educación (MINERD) que permite finalizar los estudios de
bachillerato estudiando en la casa, asistiendo a clase
sólo 7 (siete) horas a la semana (el Bachillerato Regular)
y nueve (9) horas (el Bachillerato Acelerado).

Los materiales educativos consisten en 9 (nueve)
módulos. Cada uno de los módulos presenta
temáticas para ser estudiadas a lo largo del
mes.

Educación para el Trabajo

Los cursos de capacitación para el
trabajo proporcionan una educación técnica y
laboral que responde a las características, necesidades e
intereses de las personas jóvenes y adultas y del entorno
social en que viven de Educación 66-97.

Matricula estudiantil, según el MINERD en el
año 2010-2011

La matricula estudiantil para el año escolar
2010-2011 alcanzo la cifra de 2, 625,344 estudiantes, distribuida
de la manera siguiente: 248,417 para el Nivel Inicial, 1, 621,719
en el Nivel Básico, 570,786 en el Nivel Medio y 184,422 en
el Subsistema de Educacion para Jóvenes y
Adultos

Estructura Organizativa de la Secretaria de Estado de
educación y Cultura (Artículo 70 y siguientes, Ley
General de Educación 66-97).

El Ministerio de Educación de la Republica
Dominicana (MINERD), como órgano del Poder Ejecutivo en el
ramo de la educación, es el ente público ejecutivo
encargado de orientar y administrar el sistema educativo nacional
y ejecutar todas las disposiciones pertinentes de la
Constitución de la Republica, de la presente ley de
educación, de las leyes conexas y los correspondientes
reglamentos.

La Secretaria de Estado de Educación y Cultura
(Ministerio de Educación), es el vínculo del Poder
Ejecutivo con las demás Instituciones de Educación,
pública o privada, nacionales o internacionales. Lo ejerce
el/la Ministro/a.

El Consejo Nacional de Educación es el
máximo organismo de decisión en materia educativa,
lo preside el/la Ministro/a de Educación.

La Secretaria de Estado de Educación (Ministerio
de Educación) se organiza por departamento según la
estructura administrativa siguiente:

1) Estructura Central: Ministro/a de Educación,
los Vice-Ministerios de Educación, Direcciones Generales,
Direcciones, Departamentos, Divisiones, Secciones y
Unidades.

11) Estructura regional: Direcciones Regionales,
Dirección de Distritos educativos y Direcciones de Centros
Educativos.

111) Institutos descentralizados adscritas: Institutos
Descentralizados, Juntas Regionales de educación, Juntas
Distritales de educación y Juntas de Centros
Educativos.

Organismos Regionales de Educación y Cultura
(Art. 108 y siguientes, Ley 66-97)

Organismos Regionales de Educación y
Cultura

En cada una de las regiones educativas del país,
habrá una estructura regional compuesta por una
Dirección Regional de Educación y Cultura en el
ámbito administrativo y su correspondiente Junta como
órgano descentralizado de gestión.(Articulo 108,
Ley general de educación 66-97).

.La Dirección Regional de Educación y
Cultura es el organismo ejecutivo de la Secretaria de Estado de
Educación y Cultura, hoy Ministerio de educación de
la Republica Dominicana (MINERD).

Funciones de la Dirección Regional de
Educación y Cultura.

Son funciones de la Dirección Regional de
Educación y Cultura en su jurisdicción:

a-) Aplicar las políticas emanadas del Consejo
Nacional de Educación y de la Secretaria de Estado de
Cultura;

b-) Administrar la educación e impulsar los
aspectos científicos culturales;

c-) Investigar y planificar la educación;
coordinar la ejecución de los programas y proyectos
educativos; asesorar el desarrollo de los aspectos
técnicos y adm9inistrativos, coordinar, supervisar y
controlar el funcionamiento de los Distritos Educativos y
responsabilizarse por la buena marcha de la
educación.

Funciones de las Juntas Regionales de Educación y
Cultura

a-) La definición de los planes de desarrollo en
educación en su región;

b-) Fomentar y supervisar el desarrollo de la
educación, la ciencia y la cultura en su
jurisdicción;

c-) Velar por la planta física y coordinar su
mantenimiento;

d-) Preparar los presupuestos y trazar la
política para administrar los recursos asignados a
proyectos específicos de su región;

e-) Apoyar a la Dirección Regional de
Educación en su gestión;

f-) Apoyar el desarrollo curricular y la
ejecución de acciones complementarias que favorezcan la
calidad de la educación;

g-) Proponer los directores, sub.-directores y personal
técnico de las Direcciones Distritales.

En cada una de las regiones educativas del país,
habrá una estructura regional compuesta por la
Dirección Regional de Educación en el ámbito
administrativo y sus correspondientes Junta como órgano
descentralizado de gestión.

Funciones de la Dirección Regional de
Educación en su jurisdicción (Art. 110, ley
66-97).

a-) Aplicar las políticas emanadas del Consejo
Nacional de Educación y de la Secretaria de Estado de
Cultura;

b-) Administrar la educación e impulsar los
aspectos científicos y culturales;

c-) Investigar y planificar la educación,
coordinar la ejecución de los proyectos y programas
educativos; asesorar el desarrollo de los aspectos
técnicos

Estructura de la Junta Regional de
Educación.

La Junta Regional de Educación, coordina sus
actividades con el Consejo Nacional de educación y
estará conformado por:

a-) El Director Regional de Educación, que
representa al Secretario de Estado de
Educación;

b-) Un representante de la organización
magisterial mayoritaria en la región;

c-) Un representante estudiantil de los Consejos
Distritales de Educación;

d-) Un representante de las Asociaciones de padres,
madres, tutores y amigos de la escuela;

e-) Un representante de las instituciones culturales de
la región;

f-) Un representante del sector empresarial;

g-) Un representante de entidades de ciencia y
tecnología;

h-) Un representante de la Iglesia
Católica;

i-) Un representante de las Iglesias cristianas no
católicas;

j-) Dos representantes de los directores
Distritales;

k-) Un representante de los colegios
privados;

l-) Un representante de la Liga Municipal Dominicana
elegido entre los municipios que integran la
región;

m-) Un Senador y un Disputado representante de la
Provincia, el cual se elegirá con carácter
rotatorio.

Regionales que funcionan en la Republica
Dominicana

Órganos Distritales (Arts.113, 114,115 y 119 de
la Ley 66-97)

Se crean los Distritos Educativos y sus respectivas
Juntas Distritales de Educación como órganos
descentralizados de gestión dependiente de las Direcciones
Regionales de Educación.

En cada uno de los centros educativos públicos o
privados, dentro del ámbito de la presente ley,
estará referido a uno de los Distritos de Educación
en función de su localización geográfica. En
la actualidad funcionan 103 Distritos Educativos.

Los Distritos de Educación tendrán como
ámbito jurisdiccional el territorio de los municipios, y
podrán estar conformados por uno o varios de ellos
dependiendo de factores relacionados con la densidad de
estudiantes y centros educativos en el territorio de esos
municipios.

El Distrito Educativo estará a cargo de una
Dirección colegiada compuesta por un Director y Directores
Adjuntos, los cuales serán seleccionados por la Junta
Regional de Educación.

Funciones de la Juntas Distritales (Art. 116, ley
66-97)

Son funciones de las Juntas Distritales:

a-) Participar en la planificación de las Juntas
Distritales de Educación;

b-) Proponer, conocer y aprobar planes y programas para
el enriquecimiento y fomento de la educación, la ciencia y
la cultura en el ámbito de su competencia
territorial;

c-) Evaluar la ejecución de planes y programas
dentro de su jurisdicción y efectuar revisiones de la
planificación establecida para ella, a fin de
actualizarla, en el ámbito de sus competencias;

d-) Recomendar a la Secretaria de Estado o a los
Institutos adscritos a la secretaria, la implantación de
políticas que favorezcan el desarrollo educativo de su
distrito;

e-) Solicitar a las autoridades centrales de la
Secretaria, asesoramiento ante problemas especiales, comunicarles
la existencia de fallas, asegurarse del oportuno envío de
datos e informaciones y en general facilitar el cumplimiento de
las tareas que les corresponden, dentro de su
jurisdicción;

f-) Supervisar la administración educativa y
apoyarla a fin de que cumpla sus obligaciones;

g-) Aprobar el proyecto de presupuesto ordinario anual
de gastos de su distrito y los presupuestos extraordinarios que
sean necesarios para adaptar el primero a nuevas situaciones; y
velar por el mantenimiento y la revisión periódica
de los controles interno y financieros, acorde con las
disposiciones vigentes;

h-) Decidir sobre la realización de obras
materiales de reparación y construcción, en
coordinación con las instancias correspondientes y dar
seguimiento a su ejecución;

i-) Procesar mediante concursos de oposición y
recomendar los nombramientos de todos los directores de las
instituciones educativas y también de otros docentes, de
acuerdo a la normativa vigente;

j-) Recomendar la remoción por causa justificada,
del personal señalado en el inciso anterior;

k-) contribuir con la realización de las
más variadas formas de expresión cultural que se
desarrollaran rotativamente en los municipios que integren el
distrito;

l-) Identificar las necesidades de los centros
educativos de su jurisdicción y proponer las soluciones
antes las instancias correspondientes;

m-) Administrar los recursos económicos de su
jurisdicción;

n-) Apoyar el desarrollo de la innovación
curricular en su región.

Estructura de la Junta Distrital (Art. 117, ley
66-97)

La junta Distrital de Educación estará
integrada por: un Director del Distrito, dos Directores de
Centros Educativos Públicos, un Director de Centro
Educativo Privado, un representante de la agrupación
mayoritaria de educadores, un representante de la
Asociación de Padres, Madres y Amigos de la escuela, un
representante estudiantil elegido por los estudiantes miembros de
los Consejos de Escuela, un representante de la Iglesia
Católica y un representante de las Iglesias Cristianas no
Católicas, un representante del sector productivo escogido
de la federación de campesinos de la jurisdicción,
un representante de la sala capitular de cada uno de los
municipios que integran la Junta Distrital, un representante de
las instituciones culturales y un representante de los docentes
de los colegios privados.

La Junta Distrital tendrá un presidente, un
tesorero y un Secretario Ejecutivo. El Director Distrital ocupara
el cargo de Secretario Ejecutivo.

Recursos Económicos de las Juntas Distritales
(Art. 118, ley 66-97)

Las Juntas Distritales de Educación serán
dotadas de recursos propios, de ingresos provenientes del
presupuesto nacional, subvenciones económicas provenientes
de las municipalidades, de las instituciones autónomas y
recursos de carácter especial. Las asignaciones del
Presupuesto Nacional se harán por el programa de
transferencias y serán asignados en función del
número de alumnos por distrito. El Estado asignara sumas
adicionales para compensar a los Distritos de menos recursos y
los de mayores problemas educativos.

Órganos Locales de Educación y Cultura
(Art. 122,123 y 124, Ley 66-97)

Cada uno de los centros educativos públicos y
privados, dentro del ámbito de la presente ley,
estará referido a uno de los Distritos de educación
y Cultura en función de su localización
geográfica. Los criterios de creación,
acreditación y financiamiento estarán enmarcados en
los reglamentos que dicte el Consejo Nacional de educación
y en consonancia con la legislación vigente.

De las Juntas de Centros

En cada centro educativo se constituirá una Junta
Escolar concebida como el organismo de participación
representativo, encargado de crear los nexos entre la comunidad,
el centro educativo y sus actores, con el fin de que el centro
educativo desarrolle con éxito sus funciones y debe estar
integrado por: el Director del Centro Educativo, quien lo
presidirá, dos representantes elegidos por los profesores
del centro, dos representantes de la Asociación de padres,
madres, tutores y amigos de la escuela, un educador elegido por
la Asociación de padres, madres, tutores y amigos de la
escuela, dos representantes de la sociedad civil organizada y un
representante de los estudiantes elegido por los miembros del
Consejo Estudiantil.

Funciones de la Junta del Centro Educativo

Son funciones de la Junta del Centro
Educativo:

a-) Aplicar los planes de desarrollo del centro
educativo, enmarcados por las políticas definidas por el
Consejo Nacional de Educación;

b-) Fortalecer las relaciones entre escuela y comunidad
y el apoyo de una a otra;

c-) Articular la actividad escolar y enriquecerla con
actividades extracurriculares;

d-) Velar por la calidad de la educación y la
equidad en la prestación del servicio
educativo;

e-) Supervisar la buena marcha de los asuntos de
interés educativo, económico y de orden general del
centro educativo incluyendo especialmente el mantenimiento de la
planta física y los programas de
nutrición;

f-) Canalizar las preocupaciones de interés
general o ideas sobre la marcha del centro educativo;

g-) Buscar el consenso en las políticas
educativas del centro como expresión de la sociedad
civil;

h-) Administrar los presupuestos que le sean asignados
por la Secretaria de Estado de Educación y otros recursos
que requiera;

i-) Proponer el nombramiento de profesores en escuelas
de más de 300 alumnos;

j) Impulsar el desarrollo curricular.

Informe de lectura nº 2 -Educación y
Sistema

Tema1-) Contesta lo que se te pide

1- ) ¿Qué numeración representa la
Regional de tu Provincia?

2-¿Cuánto Distrito educativo tiene la
Regional de tu Provincia?

3-) ¿Qué numeral representa el Distrito de
tu comunidad o municipio?

4-¿Con quién coordina la Junta Regional de
Educación?

5- ) ¿Cómo está estructurada la
Junta Regional de Educación?

6- ) ¿Cómo está estructurada la
Junta Distrital?

7- ) ¿Quiénes integran la Junta de
Centro?

8- ) ¿En qué consisten las Escuelas de
Jornadas Extendidas?

9- ) Enuncia los Principios de la Teoría General
de Sistema

10- ) ¿A quiénes atiende la
educación Especial?

11- ) ¿Cuáles son los niveles de
enseñanza en los Sub-sistema de Adultos?

12- ) ¿Quién debe velar y financiar la
educación superior?

13- ) ¿En cuáles lugares se inició
la educación de adultos?

14- ) ¿En qué consiste la educación
de adultos social?

15- ) ¿Cuáles son los matices de la
educación de adultos profesional?

16- ) ¿En qué consiste la educación
de adultos escolar?

17- ) ¿Cuáles son las ofertas que presenta
la educación de adultos cultural?

18- ¿Cuál es la finalidad de la
educación superior?

19- ¿A que conduce la educación
superior?

20- ) ¿Cuál es la meta de la Jornada
Extendida?

21- ) ¿Qué implico la
implementación del Programa PREPARA a partir del
2001?

22-) ¿Qué se busca con los cursos y
talleres de la Jornada Extendida?

23- ) ¿Qué caracterizo a la
educación especial en su primera etapa?

Tema 11- ) Completa cada enunciado

a-) El Sol, el Sistema digestivo, el sistema
ecológico, son
sistemas_______________________________

b-) El sistema educativo, el sistema informático,
son sistemas___________________________________

c-) _____________________________________es un conjunto
de elementos que interactúan entre sí.

d-) Los sistemas se clasifican
en_____________________________,
____________________________,

______________________________ y
________________________________________________

e-) La estructura académica de la Republica
Dominicana, está organizada en función de
___________________, ____________________,
___________________y________________________

f-) ________________________________________es un
conjunto de grados, cursos o años en que se organiza un
nivel educativo.

g-) El Nivel Básico tiene _________años de
duración, con _______grados y dividido en ________ciclos,
uno de ______________y otro de _____________grados, se inicia a
los _______años y es ofrecido por el
________________________de forma ____________________y es
____________________________y está dirigida a la
población ______________________de
_______años.

h-) El primer nivel educativo es_________________,
está dirigido a la población infantil hasta los
_______años, siendo este último
año_______________________, se coordina con
_____________________y la ____________________y está
dirigido a la población_________________

i-) El Nivel que continua a la educación
Básica es el____________________, tiene una
duración de _________años, dividido en
________ciclos y _____________modalidades:

________________,
________________________y___________________, está
dirigida a la población_________________, entre los
_______y __________años.

j-) _____________fecha en que aparece por primera vez el
termino andragogia, empleado por el
alemán__________________________________, para dar
explicación a la teoría planteada
por_______________________________

k-) ____________________________________es considerado
como el padre de la educación de adultos.

l-) Las clases de adultos en Europa se impartía
por_________________, también los
____________________________________y los
________________________________

m-)
_________________________,______________________,_____________________y___________

________________________son las formas de
educación de adultos.

n-) La educación de Adultos en la Republica
Dominicana, se inició con las escuelas de
_________________________, creadas mediante Ley ___________del 3
de septiembre de 1941.

o-) _____________________________,
_____________________________Ordenanzas que pusieron en vigencia
el Sub-sistema para Jóvenes y Adultos.

p-)
______________________,____________________,______________________son
los tres Niveles educativos que plantea la MINERD, en su proyecto
de Reforma Curricular, cada nivel educativo tendrá una
duración de __________años, cada uno dividido en
_____________ciclos.

q-) __________________es el nivel educativo dirigido a
la población infantil de
_______________años,

con un primer ciclo de ___________años y un
segundo ciclo de ______________años. (MINERD
2013)

r-) ______________________________________es una apuesta
para el mejoramiento de la educación, es el fruto de la
actualización curricular y esta orientada a contribuir con
la mejora y el fortalecimiento de los niveles de logros de
aprendizajes de los estudiantes, en termino de calidad y
cantidad.

s-)
___________________________________________y____________________________________en
el siglo X, son señalados como los precursores de la
enseñanza del niño sordo.

t-) La Jornada Extendida tiene como valor agregado
______________________y___________________

w-) Según el MINERD, la matricula estudiantil
total, para el año 2010-2011 fue de_________________,
__________________________en el nivel Inicial,
__________________________-en el nivel Básico,
______________________en el nivel Medio y
____________________________en el Subsistema de educación
para Jóvenes y Adultos.

Tema 111- ) Selecciona la respuesta correcta

1- ) Es el sistema cuyos resultados no pueden
determinarse de antemano

a-) abierto b-) determinístico c-) cerrado d-)
probabilístico

2- ) Los sistemas que interactúan con su ambiente
son

a-) abierto b-) determinístico c-) cerrado d-)
probabilístico

3- ) Cuando los resultados son previsibles, el sistema
es

a-) abierto b-) determinístico c-) cerrado d-)
probabilístico

4- ) Un sistema en el cual su interacción con el
medio es mínima es

a-) abierto b-) determinístico c-) cerrado d-)
probabilístico

5- ) Es la ciencia del control y la
comunicación

a-) sistema educativo b-) sistema c-) cibernética
d-) ordenanza

6- ) Es un conjunto organizado de los elementos humanos,
institucionales y funcionales que confluyen en la
educación de un país

a-) sistema educativo b-) sistema informático c-)
cibernética d-) sistema solar

7- ) Es el conjunto organizado de tiempo en que se
divide un ciclo educativo

a-) nivel educativo b-) sub-sistema c-) modalidad d-)
grado

😎 Es el conjunto articulado de grados, cursos o
años en que se organiza un nivel educativo, con
carácter propedéutico o terminal, con objetivos,
características y orientaciones específicas que se
corresponden con el desarrollo psico-físico del educando y
la gradación del currículo.

a-) nivel educativo b-) sub.-sistema c-) modalidad d-)
grado

9- ) Es cada una de las etapas de la estructura
educativa que esta determinada por el desarrollo
psico-físico de los estudiantes y sus necesidades
sociales

a-) nivel educativo b-) sub.-sistema c-) modalidad d-)
grado

10- ) Inicial, Básico, el Medio y Superior, son
la Republica Dominicana

a-) Niveles educativos b-) ciclos educativos c-) grados
educativos d-) modalidades

11- ) El Consejo Nacional de Educación es
presidido por

a-) el Consultor Jurídico b-) el Director
Regional c-) el(a) Ministro(a) de Educación

12- ) Es la educación de adultos que comprende
tres niveles: la alfabetización, la educación
básica y la educación secundaria o
profesional

a-) escolar b-) social c-) cultural d-)
profesional

13- ) Es la mas antigua de la forma de educación
de adultos

a-) escolar b-) social c-) cultural d-)
profesional

14- ) Es aquella educación de adultos que se da
en la personalidad, la mentalidad, los valores y en las actitudes
del individuo

a-) escolar b-) social c-) cultural d-)
profesional

15- ) Son Organismos Locales de Educación y
Cultura

a-) Distritos Educativos b-) Centros Educativos c-)
Dirección Regional d-) el MINERD

16- ) El Nivel Inicial y Primario, se impartirán
durante el año escolar, según la nueva propuesta
curricular

a-) 1,350 horas clases b-) 1,125 horas
clases c-) 1,800 horas clases d-) 1,200 horas clases

17- ) Las Siglas del Programa de Educación
Básica de Adultos y Bachillerato a Distancia
son

a-) JNA b-) PREPARA c-) PRALEB d-) PROAFSA

18- ) En la Modalidad académica, se
impartirán en horas clases, durante el año escolar
(MINERD 2013)

a-) 1,350 horas clases b-) 1,125 horas clases c-) 1,800
horas clases d-) 1,200 horas clases

19- ) La Educación Básica de Adultos,
funciona en la tanda

a-) matutina b-) Vespertina d-) diurna d-)
nocturna

20- ) La Educación Media de Adultos, se ofrecen
en la modalidad semi-presencia en cursos regulares acelerados en
días laborables o fines de semanas, a través del
programa

a-) ALFABETIZACION b-) PREPARA c-) PRALEB
d-) PROAFSA

21- ) Programa que se desarrolla coordinado
por instituciones gubernamentales y de la sociedad
civil

a-) alfabetización b-)
educación del trabajo c-) educación básica
d-) educación media

22- ) Programa de adultos, que proporciona
una educación técnica laboral que responde a las
características, necesidades e intereses de las personas
jóvenes y adultas del entorno en que viven

a-) alfabetización b-)
educación del trabajo c-) educación básica
d-) educación media

23-) Reconoce por primera vez el derecho a
la educación de los sujetos con necesidades especiales en
1924, en la Declaración de los Derechos del
niño

a-) la OTAN b-) FAO c-) UNICEF d-)
OEA

Tema 1V-) Escribe una v, si es verdadero o una f, si es
falso

a-) El ambiente está formado por todos los
objetos que se encuentran fuera de las fronteras del
sistema________

b-) La educación es: probabilística_____,
abierta_____, cerrada _____determinística___

c-) La educación de adultos es un sistema
educativo___________

d-) La educación especial es un
sub-sistema________

e-) la Educación Superior va dirigida a la
población adulta, menores de 18
años______

f-) La educación superior comprende tres niveles:
el grado, la maestría y el doctorado_______

g-) El máximo organismo de decisión en
materia educativo, es la Junta Regional______

h-) La sociedad constituye un sistema
cerrado______

i-) La educación es un sistema
probabilístico, porque es dinámico_____

j-) La Ley 136-03 es la que regula el sistema educativo
dominicano_____

k-) El Estado debe financiar la educación
pública y privada, según nuestra
Constitución____

l-) La educación Básica de Adultos
está diseñada para que dure un tiempo máximo
de 8 años___

m-) El nivel Superior se rige por una Ley especial, que
es la 139-01_____

n-) La tanda extendida, la Modalidad en artes y la
Modalidad Técnico Professional tendrán una
duración de 1,800 horas clases, según la nueva
propuesta del MINERD________

o-) La educación Básica de Adultos es una
oferta educativa que proporciona la formación de personas
menores de 14 años, que por diferentes razones no han
podido concluir el Nivel básico______

p-) Según la nueva propuesta curricular del
MINERD, el año escolar tendrá una duración
de 45 semanas_

r-) La educación especial en su inicio se
impartía de forma accidental_____

s-) En el siglo X1X se tienen reportes acerca de la
creación de asilos para niños "anormales" con una
significativa orientación medica_______

t-) En el siglo XX surgen las primeras escuelas
especiales paralelas a la educación
regular_____

Unidad 3

La
Escuela

La etimología de la palabra escuela, se deriva
del griego, scholé, que significa ocio, y que, por
extensión, paso a designar la ocupación del tiempo
libre destinado a actividades espirituales, con exclusión
del trabajo físico. Los romanos emplearon la palabra ludus
(juego) en el sentido de escuelas de primeras letras.

La escuela es una institución creada para dar una
educación intencional, regular y
sistemática.

La escuela es la institución social organizada,
constituida por agrupamiento de alumnos y maestros y profesores
que forman una comunidad de trabajo, cuya misión es la
educación consciente y sistemática de las nuevas
generaciones.

La escuela es una institución formal, ya que todo
su entramado institucional tiene un "andamiaje de roles" que
corresponde a su estructura.

El centro escolar es una organización, es un
contexto clave para el desarrollo del currriculum, el aprendizaje
de los alumnos y la actividad docente que realizan profesores y
profesoras, y esta conformada por múltiples dimensiones:
estructural, relacionar, procesual, cultural y el
entorno.

Rasgos características de la escuela,
según María Teresa Gonzalez, 2007.

Las metas escolares

Toda organización se caracteriza por estar
orientada a unos fines educativos, propósitos o metas,
cuyo logro les confiere sentido, entendimiento por tales aquellos
estados deseados que la organización trata de hacer
realidad.

Las metas en las organizaciones escolares frecuentemente
se formulan en términos vagos y ambiguos, al ser ambiguas,
cada meta admite muchas interpretaciones, con frecuencia
cambiantes, por parte de los diversos agentes involucrados en la
actividad educativa o afectada por esta.

La ambigüedad contribuye mantener consensos
aparentes y a evitar conflictos que podrían producirse si
se entrase en dinámicas de concreción,
calrificacion y discusión conjunta de las
metas.

La tecnología de la
organización

La tecnología es un término utilizado para
referirse a los procesos emprendidos sistemáticamente por
la organización para llevar a cabo su función. Dada
la naturaleza compleja de los procesos de
enseñanza-aprendizaje, se suele utilizar la
expresión tecnología
problemática.

Decir que la tecnología de la organización
escolar es problemática es la forma de indicar que en ella
no existe un modo único ni optimo de hacer.

Las relaciones

Las organizaciones escolares están formadas por
personas que interactúan unas con otras. Las relaciones
que se desarrollan en los centros escolares y presentan las
siguientes peculiaridades: es una institución
participativa, pero cambiante por la movilidad y pensar de sus
actores; cada profesor suele llevar su educativa de forma
aislada.

Su naturaleza sistémica: la débil
articulación.

Cuando se habla de los centros escolares suele decirse
que estos son sistemas, que son conjunto de partes o elementos
interrelacionados (personas, recursos y acciones) que conforma
una entidad global que presenta alguna singularidad en su
ambiente. Considerada como sistema, la organización
presenta dos rasgos: los elementos que la integran
interactúan y son interdependientes entre si y la
organización es una globalidad, con atributos propios, que
trascienden la suma de las partes que la componen.

Desarrollo histórico de la escuela

Las primeras escuelas no eran de carácter
cultural o pedagógico, sino profesional, militares,
eclesiásticas, administrativos y eruditos y surge cuando
el hombre se da cuenta de la importancia y la necesidad de la
acción educativa sistemática para la
transmisión metódica e intencional de las
tradiciones, costumbres, conocimientos, técnicas,
lenguaje, ideas y creencias de la comunidad a las nuevas
generaciones.

En los pueblos primitivos se encuentra ya un tipo de
educación regular, aunque todavía no institucional,
con la preparación de los jóvenes para la guerra y
con su iniciación en los mitos y misterios de la tribu.
Con tal fin son alejados de la vida de ésta y reunidos en
lugares determinados bajo la dirección o guía de un
jefe, un sacerdote o un anciano.

En los pueblos orientales, la rigurosa separación
de castas y clases hace que la sociedad cree para ellas tipos de
educación y de instituciones diferentes. Por una parte, la
preparación de los nobles y guerreros, y por otra, la de
los sacerdotes, escribas, brahmanes, rabinos, es decir la
formación de los letrados. El pueblo queda totalmente
desprovisto de educación y de escuela.

En Grecia la educación se adapta a las clases y
estamentos existentes. En su época primitiva, heroica, el
noble, el guerrero recibe su educación en los campamentos
y castillos, generalmente con un ayo o preceptor como el
Fénix de Aquiles. En la época cívica de la
polis, el ciudadano libre adquiere su educación en la
<<gimnástica y musical >> en la
<<palestra>> y el <<gimnasio>> Luego
viene la educación de la <<efebia>>, especie
de preparación cívico-militar de los
jóvenes. De este modo, aunque en Grecia no se
conoció <<escuelas>> en el sentido estricto de
la palabra, tuvo una educación regular con las actividades
e instituciones indicadas.

En Roma se conocieron las escuelas acomodadas a sus
necesidades sociales y políticas. La primera
educación la ofrecía la familia patriarcal con
preceptores o maestros privados. Se organizaron las escuelas con
el magíster, el gramático y el retor, para los
sucesivos grados de la educación. Finalmente, llego a
poseer escuelas públicas en los últimos días
del Imperio por todo el ámbito de éste.

En la Edad Media funciono una educación clasista:
los nobles recibían su educación en los Castillos y
en los Palacios, los Clérigos la recibían en los
Monasterios y Catedrales, y el pueblo en las escuelas
Parroquiales. Más tarde se desarrollaron las primeras
instituciones educativas seglares autónomas que han
llegados hasta nuestro tiempo, las Universidades, como escuelas
profesionales de medicina, derecho y teología. Finalmente
surgen las escuelas municipales y gremiales con carácter
elemental profesional para los habitantes de las
ciudades.

El Renacimiento, la Reforma Protestante y la
Contrarreforma suscitaron grandes innovaciones en los contenidos
y métodos escolares, dando lugar a importantísimas
organizaciones de educación sistemáticas con
distintas grados y orientaciones.

En la época Moderna. En el siglo X1X, con la
creciente intervención del pueblo en la vida social y
política, llevan a la creación efectiva de la
escuela pública actual con sus caracteres de universal,
obligatoria y laica.

La sociedad y la escuela

Una sociedad es una pluralidad de personas que viven
conjuntamente de un modo estable, que tiene ciertos usos y
costumbres comunes, que está integrada por grupos sociales
diferentes y que se haya sometida a un desarrollo
histórico.

La sociedad es un grupo de individuos concentrados en un
punto geográfico escogido para convivir haciendo uso de
los recursos, tanto naturales como artificiales e intelectuales
disponibles.

La escuela es uno de los medios de adaptación o
ajuste de que la sociedad se vale para su subsistencia. Mediante
ella, la sociedad conserva sus características, perpetua
sus instituciones y forma de vida. La escuela tiene así
ante todo una misión conservadora: la de formar a las
generaciones jóvenes en el espíritu de la
sociedad.