Se concluye, entonces aun cuando los docentes no poseen
una autoestima elevada se desempeñan adecuadamente, lo
cual significa que la autoestima no afecta en gran medida al
desempeño del docente, pues éstos cumplen con los
requisitos exigidos con dicho desempeño a pesar que su
autoestima se ubica en el nivel medio determinándose que
no existe relación entre la autoestima y el
desempeño del docente, pues éste se produce sin que
los docentes posean una autoestima alta.
4.2 Recomendaciones
Las conclusiones anteriores permitieron la
formulación del siguiente cuerpo de
recomendaciones:
Evitar contradicciones en los lenguajes usados para
comunicarse con sus compañeros demostrando seguridad en
sus planteamientos, pues la diferencia entre el lenguaje verbal y
el gestual puede revelar inseguridad o agresividad ante sus
interlocutores.
Expresar sus emociones adecuadamente,
regulándolas para promover el propio crecimiento emocional
e intelectual reconociendo sus sentimientos,
controlándolos para adecuarlos a las circunstancias del
momento, evitando de esa manera las tensiones
desagradables.
Desarrollar un sentido claro de sus fortalezas y
debilidades, entendiendo cuáles aspectos de su
personalidad necesita mejorar y cuáles fortalecer,
aprendiendo de las experiencias positivas o negativas para
ello.
Estar atenta a las pistas emocionales que emiten sus
compañeros, mostrando sensibilidad hacia los puntos de
vista de ellos, para brindarles su ayuda demostrando entender sus
necesidades y sentimientos, de esa manera, establecer relaciones
más eficaces con ellos.
Demostrar un comportamiento asertivo, manteniendo los
derechos, opiniones, creencias, deseos, respetando al mismo
tiempo los de sus compañeros y alumnos. De esa manera,
fortalecerá sus relaciones interpersonales con
ellos.
Trabajar las emociones en su beneficio,
utilizándolas con el fin de ayudarlo a guiar su
comportamiento y pensar la manera de influir en él,
mejorando sus resultados, autorregulándolas al momento de
aceptar las críticas de sus compañeros en
relación a la forma cómo se conduce durante su
praxis diaria.
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Aprendizaje. Maracaibo. Autor
Anexos
ANEXO A
INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE
DATOS
INSTRUCCIONES
Ciudadano (a):
A continuación se le incluyen una serie de
preguntas, conformadas por cuatro alternativas de respuestas:
Siempre (S), Casi Siempre (CS), (AV), (N), para la
realización de la investigación que se ejecuta como
requisito parcial para la presentación del Trabajo de
Grado: AUTOESTIMA Y DESEMPEÑO LABORAL DE LOS DOCENTES DE
EDUCACIÓN BÁSICA U.E MAESTRO VÍCTOR
BALESTRINI, el cual tiene como propósito analizar la
relación existente entre autoestima y el desempeño
del docente de la U.E Maestro Víctor Balestrini del
Municipio Baralt, Estado Zulia. Se agradece de antemano, dar
respuestas sinceras y objetivas a cada uno de los ítems
planteados. Los datos suministrados por Ud., son de vital
importancia y utilidad para la investigadora, tienen un
carácter estrictamente confidencial, por lo tanto, no es
necesario escribir su nombre.
ESCALA APLICADA A LOS DOCENTES DE LA
UNIDAD EDUCATIVA VICTOR BALESTRINI
ANEXO A
N° | Variable: Factores de la autoestima Indicador: Confianza Durante su jornada diaria Ud.: | S | CS | AV | N | ||||||||||
01 | Fomenta el amor y el respeto | ||||||||||||||
02 | Demuestra seguridad en sí mismo | ||||||||||||||
03 | Actúa de manera adecuada a la | ||||||||||||||
Indicador: Concepto de sí mismo | |||||||||||||||
04 | Está consciente de sus fortalezas y | ||||||||||||||
05 | Reconoce sus emociones y actúa en | ||||||||||||||
06 | Autoevalúa su desempeño | ||||||||||||||
Indicador: Empatía | |||||||||||||||
07 | Comprende los comportamientos de sus | ||||||||||||||
08 | Se preocupa por los problemas de sus | ||||||||||||||
09 | Establece relaciones sociales positivas | ||||||||||||||
Variable: Niveles de la autoestima Indicador: Alta Autoestima | |||||||||||||||
10 | Se compromete a realizar actividades que | ||||||||||||||
11 | Hace amistades fácilmente | ||||||||||||||
12 | Se desempeña con eficiencia dentro y fuera | ||||||||||||||
Indicador: Media Autoestima | |||||||||||||||
13 | Depende de la aceptación de sus | ||||||||||||||
14 | Desarrolla sus actividades con | ||||||||||||||
15 | Es sensible a la crítica de sus | ||||||||||||||
Indicador: Baja Autoestima | |||||||||||||||
16 | Le da mucha importancia a la opinión de sus | ||||||||||||||
17 | Se deprime con frecuencia | ||||||||||||||
18 | Es poco participativo en las reuniones | ||||||||||||||
Variable: Roles del Docente Indicador: Mediador | |||||||||||||||
19 | Diseña variadas situaciones de | ||||||||||||||
20 | Adapta los programas a la realidad del entorno de | ||||||||||||||
21 | Concibe al estudiante como ente activo de su | ||||||||||||||
Indicador: Orientador | |||||||||||||||
22 | Ayuda a los estudiantes a descubrir sus | ||||||||||||||
23 | Orienta a sus estudiantes sobre cómo | ||||||||||||||
24 | Ayuda a sus estudiantes a fortalecer sus | ||||||||||||||
Indicador: Promotor Comunitario | |||||||||||||||
25 | Facilita la participación del colectivo en | ||||||||||||||
26 | Aplica técnicas de desarrollo comunal para | ||||||||||||||
27 | Planifica con sus alumnos acciones para mejorar | ||||||||||||||
Variable: Elementos del Desempeño Indicador: Planificación | |||||||||||||||
28 | Realiza un diagnóstico al inicio de cada | ||||||||||||||
29 | Concibe los contenidos desde una concepción | ||||||||||||||
30 | Aplica los tres tipos de evaluación | ||||||||||||||
Indicador: Preparación del Ambiente de | |||||||||||||||
31 | Ofrece a sus alumnos un ambiente de | ||||||||||||||
32 | Establece relaciones interpersonales respetuosas | ||||||||||||||
33 | Proporciona a todos sus estudiantes iguales | ||||||||||||||
Indicador: Evaluación Adecuada de los | |||||||||||||||
34 | Evalúa los procesos realizados por los | ||||||||||||||
35 | Evalúa considerando los significados | ||||||||||||||
36 | Analiza las experiencias previas de los |
ANEXO B
GUÍA DE VALIDACIÓN DEL
INSTRUMENTO
JUICIO DE EXPERTO
GUÍA DE VALIDACIÓN DEL
INSTRUMENTO
JUICIO DE EXPERTO
ANEXO B
Criterio: Validez de Contenido por medio de la Claridad
y Congruencia de cada línea.
Instrucciones: En las columnas Claridad y Congruencia
indique con una "C" si considera correcta, o una "I" si considera
incorrecta, la relación de cada aspecto con el ítem
en función de la variable correspondiente; si lo cree
conveniente adiciones sus observaciones.
Datos de Identificación del Experto:
Nombre y Apellido: ___________________
C.I.: ________________________________
Profesión:___________________________
___________________
Firma
ANEXO C
CÁLCULO DE LA
CONFIABILIDAD
CÁLCULO DE LA
CONFIABILIDAD
ANEXO C
Reliability Coefficients
N of Cases = 13 N of Items = 36
Alpha = ,9712
DEDICATORIA
A Dios, por darme la oportunidad de vivir y estar
conmigo en cada paso que doy, por fortalecer mi corazón e
iluminar mi mente, por haber puesto en mi camino a aquellas
personas que han sido mi soporte y compañía durante
todo el período de estudio.
A mis padres, por darme la vida, quererme mucho, creer
en mí, por apoyarme siempre, enseñarme a luchar,
seguir adelante, ser responsable.
A mis hijos, que son el motivo y la razón que me
ha llevado a seguir superándome día a día,
para alcanzar mis más apreciados ideales de
superación, ellos fueron quienes en los momentos
más difíciles me dieron su amor y
comprensión para poderlas superar. Quiero dejar en ellos
la enseñanza que cuando se quiere lograr algo en la vida,
no hay tiempo, ni obstáculo que lo impida para poderlo
lograr.
En fin a todas a aquellas personas que de una u otra
manera contribuyeron para el logro de esta meta.
A todos, que Dios los bendiga.
RECONOCIMIENTO
Este trabajo de grado es de glorias compartidas, de
mucho esfuerzo y dedicación, agradezco en primer plano al
gran arquitecto del universo Dios por darme las fuerzas
necesarias para seguir adelante.
A mis padres familia y en especial a mis hijos por su
cariño, apoyo incondicional.
A la Universidad Santa María, por brindarme la
oportunidad de superarme en tan digna casa de
estudios.
A todos los profesores de la Universidad Santa
María por los aportes significativos para el logro de la
meta trazada.
Y a todas aquellas personas que de una u otra forma,
colaboraron o participaron en la realización de esta
investigación, hago extensivo mi más sincero
agradecimiento.
Autor:
Montilla Marbella
Enviado por:
Magaly Castillo
UNIVERSIDAD SANTA MARÍA
DECANATO DE POSTGRADO Y
EXTENSIÓN
DIRECCIÓN DE
INVESTIGACIÓN
ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA
EDUCATIVA
Zulia, Abril 2014
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