El nivel inicial de educación en la República Dominicana

Recinto Santiago.  Trabajo de Investigación
Presentado como Requisito de la Asignatura Andragogía
II.   Tema:EL SER ADULTO Y
SUS CARACTERÍSTICAS INTRODUCCIÓN

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II.   Tema:EL SER ADULTO Y
SUS CARACTERÍSTICAS En esta investigación
trataremos sobre el nivel inicial de educación en la
República Dominicana. En el Nivel Inicial en el Sistema
Educativo esta orientado a la formación integral del
niño dominicano y la niña dominicana de O a 6
años, al propiciar el desarrollo de sus potencialidades.
Posibilita el despliegue de sus capacidades cognoscitivas, de
lenguaje, físico-motrices y socio-emocionales previniendo,
de esta forma, dificultades que pudieran manifestarse en
posteriores etapas educativas, en particular los tradicionales
problemas de repitencia, sobre edad, deserción y
dificultades de aprendizaje en la educación
básica.

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SUS CARACTERÍSTICAS NATURALEZA DE LA EDUCACIÓN
DEL NIVEL INICIAL

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SUS CARACTERÍSTICAS Los primeros años de vida
del niño o de la niña son decisivos para su
desarrollo pleno como persona y para su capacidad de
integración crítica al contexto en que se
desenvuelve. Esta afirmación, avalada por amplios y
documentados estudios psicológicos y
socio-pedagógicos confiere al Nivel Inicial una
importancia que va en aumento, conforme la vida familiar se
vuelve más compleja.   Anteriormente la
educación de los niños y de las niñas era
responsabilidad exclusiva de la familia. Las transformaciones
socio-económicas y culturales de la vida actual reclaman
la intervención del Estado y de instituciones no estatales
en la actividad educativa.

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II.   Tema:EL SER ADULTO Y
SUS CARACTERÍSTICAS CARACTERIZACIÓN DEL
SUJETO

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SUS CARACTERÍSTICAS Las potencialidades y capacidades
de los niños y las niñas se desarrollan de manera
progresiva. Existen importantes teorías que dan cuenta de
esa progresión enfocando aspectos distintos. Podernos
auxiliamos de esas teorías para orientar la experiencia
educativa, teniendo en cuenta que se trata de caracterizaciones
del desarrollo humano que precisan ser contrastadas con las
características particulares de nuestros sujetos,
niñas dominicanas y niños dominicanos de O a 6
años, y con las características culturales de las
diferentes comunidades de nuestro país.

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SUS CARACTERÍSTICAS Entre las teorías que
mayor influencia han tenido en la caracterización del
desarrollo humano podemos citar la de Piaget sobre el desarrollo
cognoscitivo y la de Freud, sobre el desarrollo psico-afectivo
del individuo. Esta última ha sido retomada por Erikson
para las edades del Nivel Inicial. Estas teorías reconocen
que el desarrollo humano tiene lugar por etapas, que las etapas
no necesariamente son rígidas en cuanto a las edades que
abarcan o en cuanto a todas y cada una de las
características que las componen.

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II.   Tema:EL SER ADULTO Y
SUS CARACTERÍSTICAS CARACTERIZACIÓN
SOCIO-CULTURAL

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SUS CARACTERÍSTICAS Las características del
contexto aquí presentadas explicitan las condiciones
socioculturales en que se desarrollan el niño y la
niña del Nivel. La importancia de exponer estas
condiciones radica en la posibilidad de servir de punto de
partida para la particularización de esa
caracterización general del desarrollo de los niños
y las niñas que antes hemos presentado. Estos rasgos
socioculturales se presentan desde el contexto nacional;
abordando de manera específica los elementos que inciden
directamente en el niño o la niña del Nivel.

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SUS CARACTERÍSTICAS La Ley de Educación
66´97 en su Artículo 4, al referirse a la Diversidad
Cultural establece que: d) La educación dominicana se
nutre de la cultura nacional y de los más altos valores de
la humanidad y está a su servicio para enriquecerlos. f)
El patrimonio histórico, cultural, científico y
tecnológico universal, y el propio del país, son
fundamentos de la educación nacional”. g) La
familia, primera responsable de la educación de sus hijos,
tiene el deber y el derecho de educarlos. Libremente,
decidirá el tipo y la forma de educación que desea
para sus hijos. n) La educación utilizará el saber
popular como una fuente de aprendizaje y como vehículo
para la formación de acciones organizativas, educativas y
sociales, y lo articulará con el saber científico y
tecnológico para producir una cultura apropiada al
desarrollo a escala humana.

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SUS CARACTERÍSTICAS CARACTERIZACIÓN PROCESO
COGNITIVO

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SUS CARACTERÍSTICAS Según Jean Piaget, los
niños y las niñas de este Nivel atraviesan las
siguientes etapas:   -De O a 2 años: Denomina a esta
etapa sensorio-motriz. En ella el desarrollo del niño y de
la niña depende casi en su totalidad de las experiencias
sensoriales, actividades motoras y movimientos corporales. En los
primeros días, los infantes actúan sobre los
objetos a partir de reflejos innatos, posteriormente comienzan a
adaptarse al medio a través de experiencias nuevas. -De 2
a 6 años: Piaget denomina a esta etapa preoperacional,
porque considera que el pensamiento ya es cualitativamente
diferente al de la etapa anterior, lo es también respecto
del pensamiento de los niños y las niñas mayores y
del de los adultos. Este posee las siguientes
características principales: el egocentrismo, la
incapacidad de descentralizar, la irreversibilidad y el
razonamiento transductivo.

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SUS CARACTERÍSTICAS FUNCIONES DEL NIVEL INICIAL EN LA
REPÚBLICA DOMINICANA

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II.   Tema:EL SER ADULTO Y
SUS CARACTERÍSTICAS Nivel Inicial cumple funciones
pedagógicas, que son funciones de carácter
eminentemente sociocultural a largo plazo. La primera
función se refiere a la promoción de las
potencialidades y capacidades de los alumnos y las alumnas,
mediante la participación en una experiencia rica en
estímulos y plena de procesos que intervienen en el
conocimiento, como son la percepción, la memoria, la
imaginación, la expresión y comunicación, el
entendimiento.

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SUS CARACTERÍSTICAS La emoción y los
sentimientos son también capacidades humanas que se
promueven, las cuales, de hecho, funcionan como catalizadores o
motores de los procesos de conocimiento, y como causa de las
relaciones interpersonales. Alumnos y alumnas participan en la
experiencia educativa a través de procedimientos como la
observación, la indagación, la
experimentación, el intercambio verbal, las
representaciones variadas de la realidad y las expresiones
creativas y artísticas diversas, los cuales promueven el
cambio de sus intuiciones y primeras ideas sobre el mundo natural
y social hacia otras más lógicas y
compartidas.

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II.   Tema:EL SER ADULTO Y
SUS CARACTERÍSTICAS COMPONENTES DEL DISEÑO
CURRICULAR EN EL NIVEL INICIAL

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II.   Tema:EL SER ADULTO Y
SUS CARACTERÍSTICAS El sistema educativo ha de
recrear en el currículo el proyecto de sociedad al que
aspira. De igual modo su acción socializadora ha de ir
construyendo en la cotidianidad de la práctica educativa
en la escuela y en el aula, el tipo de ciudadano y ciudadana que
pretende formar.   En una sociedad democrática, la
socialización se expresa en el espacio escolar, con la
infinidad de relaciones que se dan entre los sujetos; en la
aceptación y convivencia entre maestros y maestras,
familias y escuela, con características y formas de pensar
diferentes, en la participación de los y las estudiantes
como sujetos libres, críticos, autocríticas,
solidarios y responsables; construyendo y construyéndose
en una cultura democrática. De la unión de estos
elementos, es que se basan los Componentes del diseño
curricular en el nivel inicial. Estos son: los Propósito,
los Contenidos, las Estrategias / Actividades, los Recursos y la
Evaluación.

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II.   Tema:EL SER ADULTO Y
SUS CARACTERÍSTICAS PROPÓSITO

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II.   Tema:EL SER ADULTO Y
SUS CARACTERÍSTICAS Los objetivos o propósitos
se entienden como pretensiones generales que orientan la
concreción y el desarrollo del currículo.
Concentran las aspiraciones tanto del perfil de los egresados y
las egresadas como de la sociedad finura, de forma tal que
posibilitan la sistematización del trabajo que se realiza
en la experiencia educativa para que puedan ser alcanzados. Se
presentan dos niveles de concreción de los
propósitos educativos para el Nivel Inicial, los cuales
son congruentes con la estructura educativa que se tiene de
él, organizada en tres ciclos de atención a
niños y niñas de 0-2 años, 1er ciclo; 2-4
años, 2do ciclo y 4-6 años, 3er ciclo. Tenemos
así, los propósitos generales y los
propósitos por ciclos. Los propósitos generales son
los que presentan las intenciones educativas de manera
global.

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SUS CARACTERÍSTICAS CONTENIDOS

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II.   Tema:EL SER ADULTO Y
SUS CARACTERÍSTICAS En la experiencia educativa, los
contenidos se nutren de los saberes elaborados que aportan las
diferentes disciplinas científicas, de las experiencias
sociales en sentido amplio y de los saberes populares emanados de
las culturas que conforman los pueblos. Dichos saberes se
trabajan con la intención de promover el despliegue de las
potencialidades humanas y posibilitar el desarrollo de
capacidades siempre hacia niveles superiores de equilibrio y
armonía personal y con el entorno natural y social.

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II.   Tema:EL SER ADULTO Y
SUS CARACTERÍSTICAS Los contenidos son concebidos en
el currículo como “mediadores de aprendizajes
significativos. Son saberes y formas culturales cuya
apropiación, construcción y reconstrucción
por los/as estudiantes son promovidas por los propósitos
generales.   Como contenido los temas del seminario se
trabajan desde diferentes perspectivas: Como ejes
temáticos contenidos en las asignaturas de
Educación Cívica y Formación; Integral
Humana y Religiosa; Como la dimensión ciudadana en
Ciencias Sociales.   Como eje transversal en todas las
asignaturas, según fue expuesto anteriormente.

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II.   Tema:EL SER ADULTO Y
SUS CARACTERÍSTICAS TIPOS DE CONTENIDOS

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II.   Tema:EL SER ADULTO Y
SUS CARACTERÍSTICAS La propuesta curricular para el
Nivel Inicial contempla una fundamentación general para
tres ciclos, que coincide con determinadas etapas del desarrollo
humano, las características y los procesos de aprendizaje
implicados en cada una de esas etapas. Esas etapas se
corresponden con determinadas edades cronológicas de los
niños y las niñas que van desde cero hasta seis
Mas, divididas en ciclos de O a 2 años de 2 a 4 y de 4 a 6
años.

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II.   Tema:EL SER ADULTO Y
SUS CARACTERÍSTICAS En la perspectiva del aprendizaje
significativo, los contenidos se caracterizan por tres aspectos
fundamentales: -El primero permite considerarlos como
mediación necesaria e imprescindible en el proceso de
concreción de los propósitos educativos. Ellos
permiten alcanzar aquellos aspectos que la educación
pretende que los y las estudiantes aprendan. -El segundo
sitúa los contenidos como creadores de significados que
posibilitan el crecimiento personal. -El tercer aspecto de los
contenidos, es trabajarlos tomando en cuenta cómo aprenden
los sujetos, considerando la naturaleza del conocimiento y la
naturaleza biopsicosocial de los mismos.

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II.   Tema:EL SER ADULTO Y
SUS CARACTERÍSTICAS Estrategias / Actividades

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II.   Tema:EL SER ADULTO Y
SUS CARACTERÍSTICAS -ESTRATEGIAS: En el Nivel
Inicial, la responsabilidad educativa del educador o la educadora
es compartida con los niños y las niñas que
atiende, así como con las familias y personas de la
comunidad que se involucren en la experiencia educativa. La
participación de las educadoras y los educadores del Nivel
se expresa en la cotidianidad de la experiencia educativa al
organizar propósitos, estrategias y actividades.
Educadores y educadoras, aportan sus saberes, experiencias,
concepciones y emociones, que son las que determinan su accionar
en el Nivel y que constituyen su intervención educativa
intencionada.

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II.   Tema:EL SER ADULTO Y
SUS CARACTERÍSTICAS -ACTIVIDADES EN EL NIVEL INICIAL:
Son acciones que concretizan las estrategias de
enseñanza-aprendizaje. La selección y desarrollo de
las actividades depende de las características propias del
grupo de alumnos y alumnas que se tenga, de las intenciones,
saberes y personalidad del educador o la educadora que
esté presente, de las demandas concretas de la comunidad
al centro educativo en cuestión y de los saberes
elaborados que nutren los contenidos educativos del Nivel.  
Los criterios para desarrollar actividades reflejan esta
conceptualización de la experiencia educativa globalizada
e integradora del Nivel Inicial.

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SUS CARACTERÍSTICAS RECURSOS

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II.   Tema:EL SER ADULTO Y
SUS CARACTERÍSTICAS El educador y la educadora deben
usar su creatividad e imaginación para la
elaboración de recursos apropiados a las actividades que
van a desarrollar con su grupo, pero lo más importante es
que la disposición de estos recursos posibilite el trabajo
autónomo de los niños y las nulas y promueva la
cooperación entre ellos. Ya sabemos que la propia
comunidad será fluente de recursos y a esto se suma la
creatividad natural que poseen los niños y las
niñas del nivel, que aportarán para que el ambiente
educativo resulte agradable y manejable por ellos y ellas.

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II.   Tema:EL SER ADULTO Y
SUS CARACTERÍSTICAS EVALUACIÓN

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II.   Tema:EL SER ADULTO Y
SUS CARACTERÍSTICAS En el Nivel Inicial se asume un
proceso de evaluación redimensionado sobre la base de
criterios de participación democrática, criticidad,
creatividad, justicia, en articulación con el proceso
educativo. Estos criterios fundamentan en el nivel el qué,
para qué, cómo, cuándo y con qué
evaluar.