Lógica y ejercicio profesional del libro ciencia y consciencia de Miguel Sang Ben (Presentación PowerPoint)

Sub Antecedentes.La biografía de cualquier insigne nos
mostraría cómo el quehacer científico
está basado en una alta dosis de sentido común, es
decir, que el quehacer profesional se fundamenta en este sentido
común aplicado al ejercicio de la ciencia.

Sub El sentido común.

La ciencia es el quehacer de los científicos. Es por
tanto, que en la actualidad, existen 3 conceptos nadales, en el
desarrollo de la ciencia moderna, como lo son: el concepto de
Orden. Aristóteles: creador de la cosmogonía

El concepto de Casualidad (Basado en las ideas de Descartes)
creador del método deductivo.

También esta: Bacón creador del método
experimental

Y por ultimo Mendel : Creador del concepto de Azar (Reconocido a
partir de la obra fundamentado en las leyes de la genética
con aplicación de la probabilidad).

Sub Estos 3 conceptos se han desarrollado sucesivamente, llevando
a una seria de paradigmas que van conformando nuestra
compresión del mundo y del hombre. La cosmogonía
aristotélica, se estableció como verdad universal
para la interpretación del mundo físico, cuando
Santo Tomás de Aquino, pudo acomodar la teología
cristiana en los moldes de Aristóteles.

Pero no es más cuando Newton, inventó las
técnicas matemáticas necesarias para reducir a unas
ecuaciones el movimiento universal de los cuerpos siderales y
explicar las leyes de la física, que son las que nos
capacitan para poder interactuar con el mundo físico y
transformarlo.

Entonces, el ejercicio profesional se encuentra enmarcado en
estos 3 conceptos: Orden, Causalidad y Azar, debiendo comprender
que cada uno fortalece niveles de percepción y
experimentación deferente. De allí la
aplicación del sentido común, según
Bronowky, es reconocer que el mensaje de la ciencia reclama que
nuestras ideas deben ser realistas, flexibles y
no-sesgadas.

Un modelo de desarrollo de la capacidad de pensamiento: Los
Sombreros de Edward de Bono El Doctor Edward de Bono, considerado
como uno de los “gurues” de la creatividad,
señaló alguna vez que lo más interesante
para sus trabajos, fue ver como se desarrollaba aquel tipo de
pensamiento que las computadoras no podían hacer, es decir
el de la creatividad y la percepción.

Los Sombreros de Edward de Bono

Los Sombreros de Edward de Bono -Pensando bajo el sombrero
blanco: Hechos, cifras e información. Para preguntarnos
¿Qué información tenemos? ¿Qué
información hay que conseguir?   -Pensando bajo el
sombrero rojo: Emociones, sentimientos, presentimientos e
intuiciones, para evaluar ¿Qué siento ahora sobre
este asunto?   -Pensando bajo el sombrero negro:
Precaución. Para buscar la verdad, el juicio, la
contrastación de hechos. ¿Va a funcional?
¿Es seguro?

-Pensando bajo el sombrero amarillo: Ventajas, beneficios, pensar
en qué se economiza, ¿Por qué puede hacerse?
¿Por qué va a ser beneficioso? ¿Por
qué es bueno hacerlo?   -Pensando bajo el sombrero
verde: Exploración, propuestas, sugerencias, ideas nuevas,
alternativas para la acción para preguntarnos:
¿Qué podemos hacer con esto? ¿Hay ideas
nuevas?   -Pensando bajo el sombrero azul: Pensar sobre el
pensamiento, creándose la unidad de autocrítica, y
que resulta la garantía del rigor intelectual que debe
imbuir a todos pensador crítico.

-El ejercicio de los sombreros de pensar puede ser, en
consecuencia, utilizando en combinación dependiendo del
problema y de los propósitos de combinación
dependiendo del problema y de los propósitos de nuestras
cavilaciones. Las cuales deben ser, entonces conformar una
secuencia de pensamientos que nos dirijan a la acción.
Estas son las operaciones de cortar, unir y dar forma que nos
permitan desarrollar el pensamiento.   Cortar: es la
operación de fijar la atención y
“Cortar” esa parte del mundo y separarla para su
estudio en profundidad. Unir: consiste en juntar
“Cosas” (que en nuestro caso consisten en ideas) de
modo que no se separen, por lo que debe haber una clase de nexo o
pagamento. De forma: es la comparación entre la forma real
y la deseada, por lo que deben limarse las aristas y ofrecer un
resultado que pueda ser comprobado y, por tanto, aceptado.  
De Bono, dice, para resumir, “creo que el pensamiento es
una destreza que se puede aprender, practicar y disfrutar. Cuando
se puede separar el ego del pensamiento y superar la actitud, yo
tengo razón y tú no, el pensamiento se convierte en
un placer”.

Un modelo de desarrollo de la Inteligencia Emocional. A
través de este enfoque integral de la naturaleza humana y,
por lo tanto, es de rigor que en la presentación del
desarrollo de técnicas hablaremos de aquella que
está dirigida al desarrollo de las emociones.
¿Qué es la emoción? Todavía no
podemos identificar las emociones primarias, como son aquellas
equivalentes al azul, el rojo y amarillo de la teoría del
color, a partir de las cuales surgen todas las combinaciones. Los
principales candidatos son: ira, tristeza, temor, placer, amor,
sorpresa, disgusto, vergüenza entre otras más.

La principalía de estas emociones se basa en las 4
expresiones faciales que corresponden a diferentes emociones:
Amor, Ira, Tristeza y Placer. Y que son parte esencial de todas
las personas de las diversas culturas existentes en nuestro
mundo. Estas emociones primarias dan paso a los estados de
ánimo y que, por su permanencia, pueden integrase al
carácter o temperamento de una persona. Más
allá de esta estructura emocional se encuentran los
trastornos o patologías de la emoción, pero que,
con una educación de las emociones podemos tender a evitar
el desarrollo de un trastorno o patología.   La mente
emocional, por su parte puede ser identificada por una serie de
características que pasamos a exponer, como son:

La mente emocional es mucho más rápida que la mente
racional. Porque está basada en parte en los instintos, la
mente emocional tiende a actuar sin dejar tiempo para deliberar.
Es decir que, si en los momentos sin presión no pensamos
nuestras consideraciones, estamos permitiendo que en el momento
de presión actuemos irreflexivamente, por tanto es
aconsejable tener la convicción de revisar nuestras
actitudes cuando pase el momento de la emoción.  
Primero surgen los Sentimientos, luego los Pensamientos: Aunque
la mente racional venga en un segundo momento luego de la
emocional, debemos estar conscientes que surge una segunda
emoción más lenta y que es de toda
consideración racional, que concluye cuando llegamos a una
conclusión y adecuemos nuestro comportamiento.

Una realidad infantil simbólica. La lógica de las
emociones es asociativa, trayendo símbolos del recuerdo a
la realidad o tomando elementos de la realidad como
símbolos. Los símiles, las metáforas y las
imágenes van dirigidos directamente a la mente emocional,
y explican el porqué los grandes maestros religiosos
recurren a estas técnicas para tratar sus
enseñanzas a sus discípulos.   La realidad
especifica del estado. La mente emocional funciona en directa
correlación específica con el estado, dictado por
el sentimiento particular en un momento dado, por el mecanismo de
la memoria selectiva. Por otra parte, existen mecanismos
orgánicos, asociados a una química celebrar, que es
la que provoca los estados emocionales específicos. Estos
elementos son los siguientes:

Habilidades emocionales: -Identificación y
designación de sentimientos. -Expresión de
sentimientos. –Evaluación de la intensidad de los
sentimientos. -Postergación de la gratificación.
–Dominio de impulsos. -Reducción de estrés.
-Conocimientos de la diferencia entre sentimientos y acciones.
  Habilidades cognitivas: -Conversación personal;
conducción de un dialogo interior como una forma de
enfrentarse a un tema o desafío. –Lectura e
interpretación de señales sociales: reconocimiento
de influencias sociales sobre la conducta. –Empleo de pasos para
la solución de problemas y toma de decisiones: dominar
impulsos, fijar metas, identificar acciones, alternativas,
anticipar consecuencias. -Compresión de la perspectiva
ajena. -Compleción de las normas de conductas. -Actitud
positiva hacia la vida. –Conciencia de sí mismo:
expectativas realistas.

-Habilidad de conducta: No verbales: comunicación a
través de contacto visual, expresividad facial, entre
otras más. Verbales: claridad en la dicción,
claridad en la construcción, entre otras más.

Un modelo de desarrollo de la capacidad de la eficiencia.
Efectivamente según Covey, La vida profesional está
formada por más actividades que la propiamente
intelectual. Un modelo muy difundido es de los hábitos de
la gente efectiva, es decir, que un buen profesional es un 50%
sus conocimientos y el otro 50% sus capacidades de proveer
resultados.

Un modelo de desarrollo de la capacidad de la eficiencia. La vida
profesional está formada por más actividades que la
propiamente intelectual. Un modelo muy difundido es de los
hábitos de la gente efectiva, es decir, que un buen
profesional es un 50% sus conocimientos y el otro 50% sus
capacidades de proveer resultados. Efectivamente según
Covey, crear el clima donde cada cual hace lo que debe hacer con
alegría y dedicación, sin necesidad de
supervisión externa; balanceando lo que deseamos obtener
con la salud y el bienestar de los que generan los recursos. Este
balanceo debe ser entre el corto y el largo plazo, buscando el
consenso, la cooperación y la sinergia. La
conjunción de los 7 hábitos y deben llevarnos a la
eficiencia. Estos 7 hábitos son:

En esta investigación es un resumen del Capitulo V:
lógica y ejercicio profesional, del libro Ciencia y
Consciencia de Miguel Sang Ben.