Monografias.com > Uncategorized
Descargar Imprimir Comentar Ver trabajos relacionados

Juegos recreativos para mejorar las habilidades motrices básicas en niños de 3-4 años (página 3)



Partes: 1, 2, 3

JUEGO 14

NOMBRE : El
Semáforo

Objetivos: Correr con
variación de velocidad.

MATERIALES

Tarjetas de colores

DESARROLLO

Se tendrá tarjetas de color
rojo, verde y amarillo, en representación de las
luces del semáforo, los niños
imaginarán tener un timón en la mano
simulando un carro o moto el promotor levantará una
tarjeta y los niños se pararán,
correrán o se detendrán al ver la
señalización que se les muestre.

REGLAS

Cambiar de velocidad cuando se da la
señal.

 

JUEGO 15

NOMBRE: ¿Dónde
está la pelota?

Objetivo: Corre a buscar la
pelota

MATERIALES

Pelotas.

DESARROLLO

Se lanzarán las pelotas y el
promotor deberá decir la dirección (derecha,
 izquierda, atrás, al frente), los niños
estarán atentos a la señal para salir a
buscarla, también se puede rodar.

REGLAS

No deben salir hasta que no salga
la pelota

 

JUEGO 16

NOMBRE: La carreta

Objetivo: Correr en línea
recta hasta 10 m

MATERIALES

Tiza

DESARROLLO

En el piso con tiza se dibujan unas
líneas con 20 cm de ancho semejando los carriles de
la pista de atletismo, los niños deberán
imitar a atletas olímpicos participando en una
carrera de 10mt aproximado.

REGLAS

No pasar al otro carril.

 

JUEGO 17

NOMBRE : Corre a buscar un
amigo

Objetivo: Carrera de
relevos

MATERIALES: Tiza, palito de
madera.

DESARROLLO

En el piso con tiza se
dibujarán unas líneas semejando los carriles
de la pista de atletismo, en equipos de 3 los niños
correrán 10 metros cada uno, el primero le
entregará el testigo al segundo y el segundo al
tercero dándole la salida a su compañero que
espera para salir.

REGLAS: No salir antes de
tiempo

 

JUEGO 18

NOMBRE : Corre y
busca

OBJETIVO: Correr e identificar
objetos.

MATERIALES

Tiza, caja de juguetes

DESARROLLO

Se trazará en el piso una
línea recta de aprox.10mt al final habrá una
caja o cesta con objetos de colores o juguetes.

REGLAS: El niño
deberá buscar en la caja lo que se le
indique.

 

JUEGO 19

NOMBRE Corre y
entrega.

MATERIALES

Tiza, objetos de colores.

DESARROLLO

Se trazará en el piso una
línea recta de aprox.10mt en cada extremo
habrá una columna de niños, el primero sale
con la figura de color en la mano y correrá por la
línea para entregársela a su
compañero, al recibirla saldrá corriendo y se
la entregará al próximo y así hasta
que todos pasen.

REGLAS: El que entregue debe
colocarse al final de la hilera.

 

JUEGO 20

NOMBRE: Cazadores y
conejos

MATERIALES

DESARROLLO

Corriendo por el espacio algunos
niños serán cazadores otros serán
conejos la idea es correr para no dejarse atrapar por el
cazador.

REGLAS: El conejo atrapado se
convierte en cazador.

Tercera etapa: Esta etapa sirvió para la
valoración y control de los resultados. Donde se
proyectaron actividades que permitieron emitir juicios de valor
acerca de la mejoría de los niños mediante los
juegos recreativos que favorezcan al desarrollo motor.
Aplicándose un pos test utilizando los test de
Jesús Fernández Iliarte (1999) de caminar y correr
Y se contó con la colaboración del promotor
deportivo, padres y representantes.

3.2 Análisis de los resultados

En el post test realizado a los niños
después de aplicados los juegos recreativos se
evidenció mejoría en cuanto al desarrollo de las
habilidades motrices básicas de caminar y
correr.

Post Test Habilidad de Caminar.

En la habilidad de caminar 10 niñas alcanzaron un
nivel satisfactorio cometiendo solo 3 errores y 3 lograron el
nivel excelente para un total de 13 niñas. En cuanto a los
niños, solo 1 logró el nivel excelente y 10 el
nivel satisfactorio, para un total de 24 niños y
niñas representando un 83% de mejoría en la
habilidad.

(Ver Gráfico 4)

Resultados

Total Niños

%

Niñas

Niños

Excelente 2 errores

4

17

3

1

Satisfactorio 3
errores

20

83

10

10

Regular 4 errores

0

0

0

Deficiente + 4
errores

0

 0

0

0

Total

24

100

13

11

Gráfico 4

Monografias.com

Post Test Habilidad de Correr.

En cuanto a la habilidad de correr (Ver gráfico
5) de los 24 niños y niñas, un 88% mejoró en
la ejecución de la carrera, representado en 11
niñas y 10 niños quienes alcanzaron el nivel
satisfactorio cometiendo solo 3 errores y 2 niñas y 1
niño lograron el nivel excelente, disminuyendo los errores
más comunes, como son:

No llevar la vista al frente.

No coordinar el movimiento brazos pierna.

No llevar la cabeza y el tronco erguido.

No apoyar el pie talón punta en el caso de
caminar.

En el caso de la carrera:

No oscilar los brazos al frente y
atrás.

No llevar la vista al frente y el tronco ligeramente
inclinando al frente.

No apoyarse en el metatarso durante la
carrera.

Pos-Test Habilidad de Correr

Resultados

Total Niños

%

Niñas

Niños

Excelente 2 errores

3

12

2

1

Satisfactorio 3 errores

21

88

11

10

Regular 4 errores

0

0

0

0

Deficiente + 4 errores

0

0

0

0

Total

24

100

13

11

Gráfico 5

Monografias.com

ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS POR CRITERIO DE
ESPECIALISTAS.

En la valoración de los juegos recreativos para
el mejoramiento de las habilidades motrices básicas en los
niños de 3-4 años de la comunidad de San
Ramón, fueron evaluados por una especialista graduada de
Licenciatura en la Actividad Física y Salud, además
en Educación integral.

Dos Licenciadas en Educación inicial, con
más de 5 años de experiencia. Los especialistas
consultados (Ver Anexo 5) describen que tiene aplicabilidad en la
práctica comunitaria ya que se desarrollan, brindando
apoyo a uno de los programas priorizados por el gobierno
bolivariano de Venezuela como es la Gimnasia con el niño.
Teniendo como objetivo elevar la calidad de vida de los
niños de 3 a 6, además le ofrece al promotor un
recurso para perfeccionar los estilos tradicionales que han
prevalecido por muchos años provocando en el niño
desmotivación y poca participación en las
actividades propuestas. (Ver Anexo 6)

La necesidad de su introducción favorece el
trabajo comunitario integrado debido a que se realizarán
diferentes juegos recreativos de forma dosificada y planificada
que servirán de herramientas para el promotor comunitario
y así lograr mejorar las habilidades motoras de caminar y
correr en los niños.

Para el indicador de la actualidad y nivel
científico los especialistas refieren que la
elaboración y aplicación de los juegos recreativos
están sustentadas sobre sugerencias
teóricas-prácticas para su aplicación en el
contexto del trabajo comunitario, que propicia una
actualización en cuanto a la metodología para
mejorar las habilidades motrices caminar y correr de los
niños de 3-4 años.

Conclusiones

  • 1) En el análisis de los fundamentos
    teóricos-metodológicos que sustentan los juegos
    recreativos para los niños de 3-4 años, en la
     bibliografía consultada se pudo constatar,
    la importancia que tiene el juego para el desarrollo motor
    desde las primeras edades del niño mejorando aspectos
    como su nivel psíquico, físico e
    intelectual.

  • 2) En el diagnóstico de las habilidades
    motrices básicas en los niños de 3-4
    años de la comunidad de San Ramón, se pudo
    detectar mediante la aplicación de los diferentes
    test, deficiencias en cuanto a la coordinación del
    movimiento en la carrera, y al caminar los errores más
    comunes fueron que no llevaban la cabeza y el tronco erguido
    y no apoyaban el pie talón punta.
    Evidenciándose la necesidad de diseñar juegos
    recreativos para mejorar dichas habilidades.

  • 3) La elaboración de los juegos
    recreativos para el mejoramiento de las habilidades motrices
    caminar y correr en los niños de 3-4 años de la
    comunidad de San Ramón, consistió en el
    diseño de 20 juegos, estructurados, planificados y
    orientados metodológicamente para ser aplicados en las
    actividades físicas-recreativas realizadas en la
    comunidad.

  • 4) La valoración de los juegos
    recreativos para el mejoramiento de las habilidades motrices
    caminar y correr en los niños de 3-4 años de la
    comunidad de San Ramón, se realizó mediante
    criterio de especialistas. La factibilidad de dichos juegos
    fue evaluada muy adecuada.

Recomendaciones

  Teniendo en cuenta los resultados obtenidos
la autora recomienda:

Se propone la introducción de los juegos
recreativos en los programas de gimnasia con el niño de
los promotores deportivos de la comunidad.

Se sugiere introducir en la planificación de la
maestra no convencional los juegos recreativos.

Realizar talleres de juegos recreativos para mejorar las
habilidades motrices básicas de 3-4 años, que
sirvan para la superación de los promotores
deportivos.

Bibliografía

  • 1) Actividades físicas recreativas para
    a adolescentes de 12 a 14 años en la comunidad de
    Guayabal. [en línea].Disponible en:
    http://www.monografias.com/trabajos100/actividades-fisicas-recreativas-adolescentes-12-14-anos-comunidad-guayabal/actividades-fisicas-recreativas-adolescentes-12-14-anos-comunidad-guayabal#ixzz39tGK4m4x
    [2014, 6 de junio]

  • 2) Arévalo S. (2007): Memoria y
    evolución, pilares de una educación consciente
    desde la motricidad. Tesis de Maestría, Universidad
    Austral de Chile.

  • 3) Blanco, E. (2011). Programa para el
    desarrollo psicomotor de niños y niñas de
    la comunidad "La Medinera" en El Limoncito. Tesis de
    Maestría, Universidad Deportiva del Sur,
    Venezuela.

  • 4) Buiza, J.: (2008). Clases de
    educación física para niños de
    preescolar. Universidad pedagógica experimental
    libertador. Miranda, Venezuela.

  • 5) Blanco E. (2011) Programa para el desarrollo
    psicomotor de niños y niñas de la
    comunidad "La Medinera" en El Limoncito.EFDeportes.com,
    Revista Digital. Buenos Aires – Año 16 – Nº
    156.

  • 6) Carmona, J. (2001). Manual de juegos para
    gestionar el área de educación física en
    el nivel preescolar. Tesis de Grado, Facultad de Humanidades
    y Educación, Venezuela.

  • 7) Colectivo de autores, (2000). La
    formación de hábitos en los niños de 0 a
    6 años. Una tarea de la educación Infantil,
    Ciudad de la Habana Editorial Pueblo y
    Educación,

  • 8) Díaz, J. (1999). La enseñanza
    y aprendizaje de las habilidades y destrezas motrices
    básicas España: Inde.

  • 9) Definición ABC (2007). [en
    línea] Disponible en:
    http://www.definicionabc.com/salud/actividad-fisica.php.[
    2014, 18 de junio]

  • 10) Defontaine, J. (1981). Manual de
    reeducación psicomotriz (Tercer año).
    Barcelona: Editorial Médica y Técnica
    S.A.

  • 11)  Dupré, E.
    (1925).Patología de la inmovilidad. París:
    Editorial Payot

  • 12) Estévez M., Arroyo M. y
    González C. (2006). La investigación
    científica en la actividad física: su
    metodología. Cuba.

  • 13) El juego concepto y teorías (2009).
    [en línea] Disponible en:
    http://www.educacioninfantil.eu/el-juego-concepto-y-teorias/
    [2014, 18 junio]

  • 14) Franco F. (2009) El desarrollo de
    habilidades motrices básicas en educación
    inicial Mérida, Venezuela.

  • 15) González C. y A. Forteza. (1990):
    Enfoque contemporáneo de la educación
    física preescolar. INDER. La Habana, Cuba. Imprenta:
    José Antonio Huelga.

  • 16) González, C. (2003), El
    estudio de la motricidad infantil, Cuba.EFDeportes.com,
    Revista Digital, Buenos Aires- Año 9 –
    N°62.

  • 17) Guilman, E. (1981) Evolución
    psicomotriz desde el nacimiento hasta los 12 años.
    Barcelona: Editorial Médica y Técnica
    S.A.

  • 18)  Hernández Sampieri, Roberto, Carlos
    Fernández Collado y Pilar Baptista Lucio. (2002).
    Metodología de la Investigación. México,
    Mc Graw Hill Ed.

  • 19) Incarbone, O. (2005) Juguemos en el
    Jardín. España: Editorial Stadium.

  • 20) José R. (2011), Sistema de
    actividades físico recreativas para la
    utilización adecuada del tiempo libre en
    jóvenes de 16-18 años de la zona 156 del
    Consejo Popular Jesús Menéndez,
    Bayamo.EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires –
    Año 16 – Nº 156.

  • 21) Knight P. (2005). Conjunto de acciones
    educativas para la preparación del desarrollo motor de
    niños de 1 a 3 años. Tesis de Maestría,
    Universidad de La Habana, Cuba.

  • 22) Menció, T. (2005), La gimnasia y la
    educación rítmica. Cuba: Editorial
    Deportes

  • 23) Las habilidades motrices básicas. (2010).
    [en línea] Disponible en: Monografías .com
    http://www.monografias.com/trabajo
    s/habimotribas/habimotribas [2014, 6 junio]

  • 24) Ortega. E y Blázquez. D. (1984) La
    actividad motriz en el niño de 3 a 6 años.
    Madrid: Editorial Cincel

  • 25) Osterrieth, P. (1993). Psicología
    infantil. Madrid: Ediciones Morata.

  • 26) Subsistema de Educación Inicial
    Bolivariana. Currículo y orientaciones
    metodológicas (2007). Ministerio del Poder
    Popular para la Educación Sistema Educativo
    Bolivariano. Venezuela.

  • 27) Pelicano, L. (1990). Guía de
    educación física para maestros de preescolar.
    Caracas: Departamento de imprenta del Ministerio de
    Educación.

  • 28) Piaget, J. (1961) La formación del
    símbolo en el niño. México:
    F.C.E.

  • 29) Propuesta de juegos recreativos para el
    mejoramiento de la conducta en los adolescentes. [En
    línea]. Disponible en:
    /trabajos101/propuesta-juegos-recreativos-mejoramiento-conducta-adolescentes/propuesta-juegos-recreativos-mejoramiento-conducta-adolescentes#ixzz39tAcbb7K
    [2014, abril]

  • 30) Psicomotricidad infantil. [En
    línea]. Disponible en:

    [2014, junio]

  • 31) Rigal, R. (1987). Motricidad humana.
    Fundamentos y aplicaciones pedagógicas. Madrid:
    Editorial Pila Teleña S.A

  • 32) Rivas B. (2011). Propuesta
    metodológica para diagnosticar el desarrollo
    psicomotor en escolares de 6 a 8 años. Tesis de
    Doctorado, UCCFD "Manuel Fajado", Estado
    Mérida.

  • 33) Salud y Actividad
    Física, [en línea]. Disponible en:
    http://ocw.um.es/gat/contenidos/palopez/contenidos/actividad
    [2014, junio]

  • 34) Una propuesta de evaluación para las
    habilidades motrices básicas en Educación
    Primaria a través de un juego popular: la oca.[ en
    línea] .Disponible en:
    file:///C:/Users/oriana%20(mapsu)%20-angy/Downloads/retos%2014-6.pdf
    [2014 junio]

  • 35) Wickstron, R. (1993). Patrones motores
    básicos. Barcelona: Editorial Alianza.

  • 36) Wallon, H. (1942). El acto de pensamiento.
    Prueba de la psicología comparada : París.
    Flammarion.

  • 37) Zarco, J. (1992).Desarrollo infantil y
    Educación Física. Málaga: Ediciones
    Aljibe.

Anexo

ANEXO 1

Observación de las actividades
recreativas organizadas por el promotor deportivo.

Objetivo: Comprobar el nivel de desarrollo de las
habilidades motrices básicas mediante los juegos que
aplica.

No

Camina hacia al frente pasando
objetos pequeños colocados en el piso.

Camina por una línea
dibujada en el piso

Habilidades combinadas de caminar y
correr

Corre bordeando tres objetos
grandes, colocados uno detrás del otro.

B

R

M

B

R

M

B

R

M

B

R

M

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

ANEXO 2

Entrevista individual al promotor
deportivo.

Objetivo: Comprobar el nivel de conocimientos
acerca de actividades que contribuyan al desarrollo de las
habilidades motrices básicas (HMB) en niños de 3-4
años.

  • 1. ¿En las actividades recreativas que
    aplicas en la comunidad planificas juegos para los
    niños de 3-4 años? Sí____
    No_____

  • 2. ¿Tienes un registro del
    diagnóstico para las habilidades motrices
    básicas de los niños de 3-4 años?
    Sí____ No____

  • 3. ¿Tienes conocimiento de los logros
    motores que deben tener los niños de 3-4 años
    de edad? Sí___ No_____

  • 4. ¿Empleas juegos para el desarrollo de
    las habilidades motrices básicas?

  • Durante toda la actividad

  • En gran parte de la actividad

  • En un breve momento de la actividad

  • No se tiene en cuenta.

  • 5. ¿Incluirías en tus actividades
    juegos recreativos que contribuyan al desarrollo de las
    Habilidades Motrices Básicas de los niños y
    niñas de 3-4 años de la comunidad de San
    Ramón? Sí___ No__

ANEXO 3

TEST PARA EVALUAR LA HABILIDAD DE
CORRER

Objetivo: Correr bordeando tres
objetos grandes, colocados uno detrás del otro a una
distancia de 40 cm

Actividad: correr libremente hacia
la señal, indicada con un cono.

Indicaciones: la carrera debe
realizarse en línea recta hacia la
señal.

   
Descripción

Errores técnicos
fundamentales

Llevar la vista al frente, el tronco
ligeramente inclinado al frente.

No llevar la vista al frente, el
tronco ligeramente inclinado al frente.

Oscilar los brazos al frente y
atrás.

No oscilar los brazos al frente y
atrás.

Llevar las rodillas al frente y
arriba, el cuadriceps en posición paralela al
piso.

No llevar las rodillas al frente y
arriba, no permitiendo que el cuádriceps quede casi
en posición paralela al piso.

Apoyarse en el metatarso durante la
carrera.

No apoyarse en el metatarso durante
la carrera.

Coordinar el movimiento entre brazos
y piernas.

Tener poca coordinación en el
movimiento entre brazos y piernas.

 

Escala de
estimación

Al realizar el ejercicio, comete
hasta dos errores técnicos

Excelente

Al realizar el ejercicio, comete tres
errores técnicos

Satisfactorio

A realizar el ejercicio y comete
cuatro errores técnicos

Regular

A realizar el ejercicio, comete
más de cuatro errores técnicos

Deficiente

ANEXO 4

TEST PARA EVALUAR LA HABILIDAD DE
CAMINAR

Objetivo: Caminar hacia delante
pasando seis objetos pequeños colocados en el piso.
Indicaciones: se debe de indicar la dirección,
marcas y objetos donde se dirige el niño. Caminará
en línea recta a una distancia de 10 m marcado con un taco
o cono.

   
Descripción

Errores técnicos
fundamentales

Visión periférica o
vista al frente

No llevar la vista al
frente.

Llevar la cabeza y tronco
erguido.

No llevar la cabeza y el tronco
erguido.

Realizar oscilaciones de brazos al
frente y atrás.

No realizar oscilaciones de brazos al
frente y atrás

Apoyar el pie talón-punta.

No apoyar el pie
talón-punta.

Coordinar el movimiento de brazos y
piernas.

No coordinar el movimiento de brazos
y piernas.

Escala de
estimación

Al realizar el ejercicio, comete
hasta dos errores técnicos

Excelente

Al realizar el ejercicio, comete tres
errores técnicos

Satisfactorio

A realizar el ejercicio y comete
cuatro errores técnicos

Regular

A realizar el ejercicio, comete
más de cuatro errores técnicos

Deficiente

ANEXO 5

Datos de especialista 1

Nombre y apellido: Leonnelys Oviedo

Nivel académico: Licenciada en
Educación Inicial

Cargo que ocupa: Maestra de aula.

Años de experiencia: 15
años

Centro de trabajo: C.E.I. Los
Pimpollitos

Datos de especialista 2

Nombre y apellido: Ligia Mundo Marcano

Nivel académico: Licenciada en
Educación Inicial

Cargo que ocupa: Maestra de aula.

Años de experiencia: 20
años

Centro de trabajo: C.E.I. Los
Turpialitos.

Datos de especialista 3

Nombre y apellido: Meliza
Rendón

Nivel académico: Licenciada en Actividad
Física y Salud y Licenciada en
Educación.

Cargo que ocupa: Promotor deportivo.

Años de experiencia: 7
años

Centro de trabajo: E.B.B. General Francisco de
Miranda. La comunidad "Los Colorados".

ANEXO 6

Entrevista al
especialista.

Objetivo: Valorar los juegos recreativos para mejorar
las habilidades motrices básicas de caminar y correr en
los niños y niñas de 3-4 años.

Usted ha sido seleccionado (a) por su experiencia y
nivel para que valore el programa el cual sometemos a su
consideración. Se hará teniendo en cuenta los
siguientes aspectos marque con una X:

Nivel de aplicabilidad en la práctica
comunitaria:

________________________________________________________________________

Muy Adecuado

Adecuado

No adecuado

Necesidad de su introducción:

___________________________________________________________________

Muy Adecuado

Adecuado

No adecuado

Actualidad y nivel científico:

_________________________________________________________________________________

Muy Adecuado

Adecuado

No adecuado

Tesis en opción al
título de Máster en Actividad Física en la
Comunidad

Dedicatoria

Con mucho amor y todo mi corazón dedico este
trabajo a mis amados hijos: Oriana, Francisco y Ariana ya que son
el motivo de todos mis proyectos y metas a cumplir.

A mí querido esposo José Francisco por su
paciencia, consejos, amor, y comprensión gracias a todo
ese apoyo incondicional que me brindo, logre cristalizar mis
sueños. Te amo mi amor.

A mis queridas profesoras y amigas Maribel Mola Cantero
y Oilda Suarez Castillo, por haber impartido sus conocimientos y
experiencias conmigo además por tan bonita amistad y
palabras de aliento cuando más las necesite.

Y sobre todo a ti querida madre negrita de mi vida que
desde el cielo cuidaste mis pasos y no me dejaste decaer
jamás, te amo.

Lcda. Omara V. Camacho
A.

Agradecimientos

Mi corazón se llena de mucha alegría y
satisfacción al saber que hice mi sueño
realidad.

A Dios principalmente, por darme salud, entendimiento y
las fuerzas, que necesitaba para poder culminar la meta que me
había propuesto.

A mis queridas amigas Anna y Geidymar que con gran
esfuerzo y dedicación me brindaron su apoyo incondicional,
incentivándome a seguir adelante.

A mis tutoras MSc. Maribel Mola Cantero y MSc. Oilda
Suarez Castillo, quienes me apoyaron en la realización de
este trabajo, con quienes siempre pude contar, brindándome
palabras de aliento en cada momento, y a quienes pude consultar
todas mis dudas.

Y a todas las personas que de una u otra forma me
ayudaron para la realización de esta
maestría.

Lcda. Omara V. Camacho
A.

 

 

Autor:

Omara Virginia Camacho
Arcela

Tutor: MSc. Maribel Mola Cantero

MSc. Oilda Suarez Castillo

Cojedes 2014

Partes: 1, 2, 3
 Página anterior Volver al principio del trabajoPágina siguiente 

Nota al lector: es posible que esta página no contenga todos los componentes del trabajo original (pies de página, avanzadas formulas matemáticas, esquemas o tablas complejas, etc.). Recuerde que para ver el trabajo en su versión original completa, puede descargarlo desde el menú superior.

Todos los documentos disponibles en este sitio expresan los puntos de vista de sus respectivos autores y no de Monografias.com. El objetivo de Monografias.com es poner el conocimiento a disposición de toda su comunidad. Queda bajo la responsabilidad de cada lector el eventual uso que se le de a esta información. Asimismo, es obligatoria la cita del autor del contenido y de Monografias.com como fuentes de información.

Categorias
Newsletter