Incidencia del nivel de formación de los maestros de inglés en el aprendizaje del nivel medio

Planteamiento del
problema

  El idioma inglés es la lengua que
mayor uso tiene en los últimos tiempos alrededor del
mundo, de manera que es una necesidad su aprendizaje  para
todos los estudiantes de esta generación. El conocimiento
del inglés ya viene siendo una plataforma para el
crecimiento de todo ciudadano que se va adentrando al mundo
laboral, por lo que se hace necesario que los estudiantes
egresados del nivel medio tengan suficientes conocimientos del
idioma.

 El Estado tiene sobre sus hombros el deber de
velar porque en las escuelas, tanto públicas como
privadas, brinden una educación que permita a los
estudiantes poseer las competencias requeridas para lograr los
objetivos propuestos para los egresados de ese nivel, lo que les
permitirá ser sujetos productivos.

  No obstante, en el país no ocurre de esa
manera, porque muchos docentes asignados a impartir esa
asignatura, a pesar de haber obtenido el grado de licenciados, no
están capacitados para trabajar en esa área, ya que
no poseen la preparación necesaria ni conocen las
competencias pertinentes para la enseñanza del idioma
inglés.

La Ley General de Educación de 1997 establece una
serie de requisitos para ingresar a la carrera docente.
Según el artículo 136 de la Ley Orgánica, el
maestro debe reunir las cualidades morales, éticas,
intelectuales y afectivas necesarias, así como los
conocimientos y competencias requeridas para el ejercicio de la
función a desempeñar. En este sentido, Linda
Girardot en su publicación ´´Formación
docente en inglés con fines
específicos´´ expresa que los programas de
formación de docentes de inglés deben incluir
cursos sobre análisis de necesidades, análisis del
discurso, diseño de programas, evaluación del curso
y otros componentes del área del inglés con fines
específicos, de manera que ellos puedan contar con la
formación académica apropiada de acuerdo con las
exigencias y necesidades del mercado laboral.

Sería bueno mencionar que como ésta,
también muchas asignaturas acarrean el mismo
problema:   falta de capacidad de los profesores para
ejercer con altura y conocimiento sus labores en las aulas. Es
por eso que la Secretaría de Estado de Educación
debe tomar en cuenta la formación de cada maestro para
nombrarlo en el área y nivel para los cuales esté
capacitado.

En la mayoría de los centros educativos
públicos del país, especialmente en la zona rural,
no cuentan con profesores capacitados para impartir clases de
idiomas, por lo que los padres preocupados por lograr una mejor
educación para integrar a sus hijos con mayor capacidad
intelectual en el mundo laboral, hacen un esfuerzo sobrehumano
para inscribirlos en institutos especializados en el área
de las lenguas extranjeras, especialmente de
inglés.

El problema está en que en el Nivel Medio del
Liceo nocturno Salvador Cucurrullo, en Santiago, Rep. Dom.
2013-2014. Los maestros/as que imparten el idioma inglés
llegaron al liceo por nombramiento no especificado, por lo que
fueron colocados en las áreas donde eran requeridos, sin
tomar en consideración su área de formación,
que es distinta a la de idiomas, violando lo establecido en el
citado Art. 36 y poniendo el peligro el adecuado aprovechamiento
del proceso de enseñanza y de aprendizaje.

 Lo que provoca en muchos casos frustración
en los/as alumnos/as en relación al inglés y una
predisposición a aprenderlo; en otros casos debido a que
las técnicas y estrategias empleadas por los maestros/as
les obstaculiza el aprendizaje, creando incluso dificultades en
la pronunciación inadecuada del idioma.

 FORMULACIÓN

 ¿Cómo incide la formación de
los docentes del idioma inglés en el aprendizaje de los
alumnos del tercer grado del Nivel Medio del Liceo nocturno
Salvador Cucurrullo, en Santiago, Rep. Dom.
2013-2014.?

 SISTEMATIZACION

¿Qué nivel y área de
formación poseen los maestros/as que imparten
inglés en del tercer grado del Nivel Medio del Liceo
nocturno Salvador Cucurrullo, en Santiago, Rep. Dom.?

¿Cuáles competencias conocen los maestros
de inglés del Liceo nocturno Salvador Cucurrullo, de las
requeridas por el currículo para la enseñanza de
ese idioma?

 ¿En qué medida adquieren los
estudiantes del tercer grado del nivel medio del Liceo nocturno
Salvador Cucurrullo, un aprendizaje significativo en el idioma
inglés? 

  ¿Cuáles son las consecuencias en el
aprendizaje de los estudiantes del tercer grado del del Liceo
nocturno Salvador Cucurrullo, por la formación de los
docentes?

OBJETIVOS

 Objetivo General

Determinar la incidencia de la formación de los
docentes de inglés  en el aprendizaje de los
estudiantes de tercer grado del Nivel Medio  del Liceo
nocturno Salvador Cucurrullo.

 Objetivos Específicos:

Identificar el nivel y área de formación
poseen los maestros/as que imparten inglés en del tercer
grado del Nivel Medio del Liceo nocturno Salvador Cucurrullo, en
Santiago, Rep. Dom.

Señalar las competencias que conocen los maestros
de inglés del Liceo nocturno Salvador Cucurrullo, de las
requeridas por el currículo para la enseñanza de
ese idioma.

Indicar el nivel de adquisición de los
estudiantes del tercer grado del Nivel Medio del Liceo nocturno
Salvador Cucurrullo, de un aprendizaje significativo en el idioma
inglés.

Determinar las consecuencias en el aprendizaje de los
estudiantes del tercer grado del Liceo nocturno Salvador
Cucurrullo, por la formación de los docentes.

Justificación

  La investigación propuesta surge a
raíz de detectar los serios inconvenientes que presentan
los estudiantes egresados del Nivel Medio, especialmente los
procedentes del tercer grado del del Liceo nocturno Salvador
Cucurrullo, pues al ingresar a la universidad, descubren que no
han podido lograr las competencias requeridas para el aprendizaje
de las lenguas extranjeras, específicamente el
inglés, razón por la cual se sienten afectados por
ciertas limitaciones que les impiden un mejor desenvolvimiento en
el desarrollo de su carrera.

Para lograr el cumplimiento de los objetivos se trata de
deducir la situación de los/as maestros/as de los
estudiantes del tercer grado del Nivel Medio del Liceo nocturno
Salvador Cucurrullo, en cuanto a la formación para
impartir inglés; recurriendo a realizar algunas
entrevistas y cuestionarios entre los actores del proceso de
enseñanza de ese centro educativo. Con ellos se pretende
arrojar resultados que permitan sugerir ciertas recomendaciones,
así como plantear posibles soluciones.

Con los resultados obtenidos a través de los
métodos y técnicas utilizados se espera no
sólo adquirir un título académico, sino
contribuir a la solución del problema que manifiestan los
estudiantes egresados del Nivel Medio de los centros educativos
públicos, especialmente los del tercer grado del nivel
medio del Liceo nocturno Salvador Cucurrullo, así como
presentar un trabajo que sirva de soporte a otras investigaciones
futuras.

En el aspecto teórico la realización de
esta investigación satisface una necesidad de
información actualmente existente sobre la
formación de los docentes y la incidencia en el
aprendizaje, que podrá ser material de consulta para
maestros/as, alumnos/as y todos los interesados en el
tema.

Esta investigación aporta a la solución de
la problemática de la adecuación de los recursos
humanos educativos a los requerimientos de los niveles y
áreas, que a pesar de haberse avanzado tanto en el plano
organizativo del sistema educativo dominicano, aun se nombran
maestros/as que son ubicados fuera del área o del nivel
para el cual están capacitados.

Marco de
referencia

El nivel de formación de los maestros y la
incidencia en el aprendizaje de los estudiantes, ha sido a
través del tiempo ha sido un tema de preocupación y
por ende de investigación, aunque específicamente
del inglés, se han efectuado muy pocos
estudios.

Dentro de las investigaciones realizadas se encuentra la
realizada por Máxima Magdalena Ramírez Taveras y
Odalin Altagracia Blanco Valdez, de la carrera didáctica
de las Lenguas Extranjeras de la Universidad Abierta Para
Adultos, UAPA, titulada "factores que inciden en el rendimiento
académico en el área de inglés de los
estudiantes del Centro de Educación Media El Carmen, La
Torre, La Vega"

Dentro de los objetivos de esta investigación se
buscó determinar el nivel de formación y
especialización de los docentes en el área de
inglés del Centro de Educación Media El Carmen de
La Torre, La Vega. Concluyéndose que en relación al
nivel de formación que poseen los/as maestros/as del Nivel
Medio del Centro de Educación Media El Carmen, se
determinó que el 100% tiene el grado de
licenciatura.

En cuanto al área de formación se pudo
constatar que a pesar de ser un centro de educación Media,
el 67% de los maestros/as en su área de formación
son de Básica; y sólo el 33% es de Media en Letras.
Por otra parte, el 67% de los/as maestros/as encuestados/as ha
participado en actividades de cursos de capacitación. Lo
que permite concluir que los/as maestros/as del Centro de
Educación Media El Carmen poseen grados de licenciatura,
mayormente en Básica y han participado en cursos de
capacitación adicional.

Otra investigación realizada por Johanna
Inmaculada Gil Hierro, para la Universidad Abierta Para Adultos,
como requisito de la carrera de Educación Inicial,
titulada "incidencia de la preparación académica de
los docentes del nivel inicial en primer y segundo ciclo en el
proceso de enseñanza y aprendizaje de los/as
niños/as, de la Escuela de Bacuí Abajo de La Vega,
período 2008-2009"

En la misma se concluyó que los docentes del
Nivel Inicial de la Escuela de Bacuí poseen un nivel de
formación de licenciados en el 50% y en maestría el
restante 50%. Lo que permite concluir que los docentes se
encuentran capacitados para la función que realizan. En
relación al área de formación el 100% de los
maestros son del área de Español, lo que indica que
las maestras del Nivel Inicial de la Escuela de Bacuí
están formadas en Español.

El nivel en el cual están formadas las maestras
de la Escuela de Bacuí es en el 50% Inicial y en el 50%
Básico. Lo que permite concluir que las maestras
están capacitadas para trabajar con niños/as del
Nivel Inicial y Básico. Las maestras señalaron en
un 100% que han participado en capacitaciones adicionales de
talleres y jornadas respectivamente, el 20% manifestó que
ha participado en cursos. Lo que indica que las maestras del
Nivel Inicial de la Escuela de Bacuí reciben
capacitación adicional.

Por su parte los padres de los/as alumnos/as del Nivel
Inicial señalaron en el 28% que la formación de
los/as maestros/as de este nivel y buena y regular
respectivamente. Lo que indica que es reconocida la
preparación que poseen los maestros del Nivel Inicial. Por
lo que se concluye que los maestros del Nivel Inicial poseen un
adecuado grado de profesionalización, aunque sólo
el 50% está preparado para el Nivel Inicial.

Aspectos
metodológicos

 El diseño de esta investigación se
corresponde con el no experimental, ya que la misma no
lleva a la comprobación los fenómenos estudiados,
no manipula las variables envueltas, sino que recoge la
información ya existente sobre la incidencia de la
formación de los docentes de inglés  en el
aprendizaje de los estudiantes de tercer grado del Nivel
Medio  del Liceo nocturno Salvador Cucurrullo.

Con un enfoque cuantitativo, definido por
Hernández Sampiere (1998) como "aquel que emplea la
recolección y el análisis de los datos, elementos
constitutivos del método científico para contestar
las preguntas de investigación y probar hipótesis,
confía en la medición numérica, el conteo y
usualmente en la utilización de elementos
estadísticos para poder establecer patrones de
comportamiento de una población estudiada". Porque los
datos recopilados serán presentados de manera
numérica a través de los cuadros y
gráficos.

En esta investigación se empleará el
método deductivo. Este método según
Ezequiel Ander Egg (1990) "es un proceso de conocimiento que se
inicia en situaciones generales, con el propósito de
llegar a verdades particulares, extraídas de la
situación general". La selección correcta el
método de investigación, permite que los resultados
sean confiables, por eso el método es la selección
del camino más idóneo para llevarla a cabo y debe
estar en consonancia con el tipo de
investigación.

Para la realización de esta investigación
se precisa combinar varios tipos, primeramente se corresponde con
una investigación bibliográfica ya que se
requiere de la revisión de textos y documentos
bibliográficos, tales como libros, revistas, publicaciones
periódicas, entre otras.

Es además, una investigación de
campo, ya que a través del empleo de las
técnicas de recolección de información se
acude al lugar de los hechos a recoger de las fuentes primarias
las informaciones necesarias para alcanzar los objetivos
propuestos. En este caso, esas fuentes primarias son los
maestros/as, alumnos/as de inglés del Nivel Medio del
Liceo nocturno Salvador Cucurrullo.

El universo es la totalidad de personas que son parte de
la investigación, este término es conocido
también como población. El universo estará
compuesto por los dos maestros/as que imparten inglés en
el Nivel medio y los 38 alumnos/as de Tercer Grado del nivel
Medio del liceo en estudio. Por tratarse de universos muy
reducidos, no se extraerá muestra, sino que se
trabajará con el total de la población. Es decir
con los 16 empleados/as y el gerente.

Las técnicas son acciones específicas
empleadas por los investigadores, dependen del método
seleccionado y procuran guiar las acciones en cada parte del
proceso investigativo. En este caso se usarán las
técnicas de la encuesta, cuyo instrumento principal
es el cuestionario que se les aplicará a los alumnos/as y
maestros/as y la entrevista que se le aplicará al Director
del plantel.

Estos cuestionarios se elaborarán a partir
proceso de operacionalización de las variables, de donde
se extraerán los indicadores, con los que se
conformarán las preguntas de la encuesta y de la
entrevista. Las fuentes primarias están conformadas, a
los/as alumnos/as, maestros/as y director. Y las fuentes
secundarias, serán especialmente las consultas
bibliográficas, de libros, artículos, Internet,
revisión de investigaciones previas, entre
otros.

Para analizar los datos recolectados, se
procederá a contar las respuestas dadas a cada una de las
alternativas propuestas en las preguntas, estas se
presentarán en cuadros, de frecuencia y porcientos;
posterior se realizará un análisis de los datos
numéricos y de los mismos se hará una
interpretación de los resultados.

Posteriormente se graficarán para su mejor
interpretación; luego, relacionándolos con las
variables, para ver si los objetivos se cumplen, se
elaborarán los informes y se sacarán las
conclusiones y recomendaciones.

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PRESUPUESTO

Autor:

Ing.+Lic. Yunior Andrés Castillo
S.

Santiago de los Caballeros,

República Dominicana,

2014.