Mi primera experiencia como docente en Educación Técnica
Desde el momento en el que elegí la
Institución Educativa donde iba a realizar mi primera
experiencia docente en este nivel, noté un cierto
nerviosismo. Prácticamente yo no había adquirido
mucha práctica en la especialidad que iba a enseñar
y por lo general estos aprendizajes se basan en un aprendizaje
casi totalmente práctico ya que se desarrolla capacidades
orientando a una opción laboral especifica; para
permitirle la incorporación progresiva del estudiante al
mercado laboral. Sabía que el ejercer como docente no me
iba a resultar sencillo. Además el conocimiento adquirido
a lo largo de la carrera tampoco sabía si todos ellos iban
a resultarme del todo eficaces por lo que estaba inseguro y muy a
la expectativa de todo lo que aconteciese.
Cuenta con aula – taller acondicionado para
realizar labores de un salón de estética, con
muchas carencias ya que la anterior gestión directiva no
hubo ninguna buena voluntad por convertirlo en un CETPRO de
calidad en otorgar un buen servicio en todas las especialidades.
Dispone de varios ambientes donde se imparten varias
especialidades conformada por 30 estudiantes en cada aula
integradas por inmigrantes de la sierra y la selva y
además estudiantes becados por encontrarse en
situación de bajos recursos económicos contando con
el apoyo necesario por parte de la institución para estar
totalmente integrados.
Ofreciendo una capacitación laboral para
adolescentes, jóvenes y adultos que van adquirir
competencias laborales, capacidades empresariales y practica de
valores que contribuirá a un mejor desempeño en su
nivel de empleabilidad y a su desarrollo personal, buscando una
inserción o reinserción en el mercado
laboral.
En mi primer día, todos mis compañeras de
contrato al igual que yo, estábamos impacientes sobre
cómo sería nuestra acogida en el colegio. Al
llegar, la directora nos lo mostró y más tarde, nos
reunió en la sala de profesores para presentarnos a todos
los docentes que había en el momento, personas de trato
agradable que nos comentaron todas sus impresiones y experiencia
a lo largo de sus años de docencia. La directora nos
explicó la metodología que se llevaba en el
colegio. Consistía en que además de la clase en la
que están todas las alumnas por módulo,
también contaban con clases de formación
complementaria, aquí se desarrolla capacidades de soporte
para la formación especifica para desarrollar capacidades
emprendedoras y empresariales para que las egresadas generen sus
propios puestos de trabajo y capitalicen las oportunidades de
trabajo que brinda el mercado global.
Después de explicarnos todo ello, la directora
nos invito a cada uno de nosotros a las diferentes aulas –
taller en las que íbamos a permanecer todo el año
escolar. En mi caso fue el taller de cosmetología turno de
la mañana.
Una vez que fui al aula que me correspondía, la
sub directora, me explicó como funcionaba la clase, que
alumnas tenían más dificultades, que material
escolar utilizaban, como planteara las clases, preocupaciones que
tenía, situaciones de las alumnas en el hogar y un sin fin
de cosas que verdaderamente me sirvieron de gran
utilidad.
Desde el primer día, el lugar que ocupé en
la clase no fue al lado de la directora o sub directora, ni jefa
de taller; sino entre todas las estudiantes ya que lo que
quería conseguir era que me vieran como alguien que les
podía ayudar en todo momento a la vez que les explicaba o
corregía cualquier tipo de actividades de
aprendizaje.
Respecto al ambiente de la clase, pude darme cuenta de
que todas las estudiantes se llevaban bien entre ellas. Tampoco
había ninguna estudiante a la que no le hicieran caso o lo
marginasen.
A lo largo de las tres semanas, mi atención se
fijó principalmente en una estudiante de la clase. Ella no
tenia el mismo nivel de aprendizaje que el resto de la clase,
tenía dificultades en todos los aprendizajes, era muy
despistada y como me explicó en comparación al
resto de sus compañeras, era muy inmadura.
La subdirectora me comentó que la labor que
debía desempeñar sería la de "ponerle al
día" más rápidamente en todo lo que pudiese
a la vez que le fomentase su capacidad creativa y trabajadora
partiendo de que lógicamente estamos trabajando con
personas con problemas de aprendizaje.
Con respecto al desarrollo en si de la actividad de
aprendizaje la institución no contaba con una computadora,
menos un equipo multimedia, solo con televisor en algunas aulas
con DVD para reproducir videos sobre los temas a
tratar.
Por lo tanto la situación encontrada es la
deficiencia en la programación y tratamiento de los
contenidos del área de cosmetología, la falta de
manejo estratégico-didáctico para la
enseñanza aprendizaje de los módulos la escasa
utilización de los medios multimedia y materiales
educativos en las sesiones de aprendizaje del área de
cosmetología, la ausencia de procesos indagatorios.
Está Institución Técnica tiene el compromiso
de contribuir a elevar la calidad educativa y la formación
integral de las estudiantes ofreciéndoles un Módulo
de multimedia para mejorar los aprendizajes que las motive e
incentive en la construcción de sus propios aprendizajes,
en una praxis de calidad humana al permitirles poder trabajar en
forma dependiente o independiente creando microempresas que les
permita insertarse a un puesto de trabajo para mejorar su calidad
de vida.
En esta oportunidad he creído conveniente iniciar
el año escolar haciendo uso de lo que nos brinda las
nuevas tecnologías como la multimedia a través de
imágenes y videos como un recurso didáctico
tecnológico, innovador y motivador para elevar el nivel de
aprendizaje de las estudiantes aplicado en el módulo
siendo adecuado usar estos materiales en el proceso de
enseñanza aprendizaje ya que la mayoría de
estudiantes inician por primera vez una capacitación
técnica en Cosmetología.
Entonces que mejor oportunidad para asumir el compromiso
de elevar la calidad educativa y formar estudiantes competentes
en la especialidad; teniendo que planificar, diseñar y
ejecutar módulos de innovación que motive e
incentive a la investigación de sus propios aprendizajes,
ya que a medida que avanza la ciencia y la tecnología se
producen cambios y modificaciones en el estilo de vida de las
personas que forman parte y razón del actuar permanente
del profesional que se siente comprometido con su
ocupación.
Es por eso que siendo nosotros los docentes
especialmente los de formación técnica los que nos
resistimos a estos cambios tecnológicos con el fin de
mejorar la metodología de enseñanza aprendizaje
surge en el Cetpro, este planteamiento para lograr la calidad
educativa y que las estudiantes alcancen un aprendizaje
significativo en sus tareas.
De una u otra manera lo que se busca es enfocar una
forma para perfeccionar las tareas encaminadas al desarrollo
personal y la estética en mujeres, ya que en la actualidad
la mujer es más independiente; utiliza variados peinados
de acuerdo a la situación social que se le presente;
situando la aplicación de la tecnología en
función de los avances que se le presenta a
diario.
Todo trabajo implica una entrega al procedimiento
adecuado y pertinente teniendo como centro de interés la
cosmetología en todas sus formas y modalidades contando
con la garantía de las estudiantes que se matricularon
para ejecutar el trabajo.
De una u otra forma la zozobra de la presente
investigación se centra en los elementos del aprendizaje,
que contribuyen a enriquecer la calidad del aprendizaje, teniendo
como consecuencia la innovación permanente del uso
adecuado de la tecnología.
Teorías
del aprendizaje
A – Ausubel y el Aprendizaje
Significativo
David Ausubel plantea que el aprendizaje significa la
organización e integración de la información
en la estructura cognoscitiva del individuo, tomando la
motivación como un factor afectivo. Donde las personas
adquieren el conocimiento por medio de la recepción y no
del descubrimiento demostrando que los conceptos, principios e
ideas se presentan y comprenden; no se descubren.
Señala que el aprendizaje por descubrimiento o
inducción ocupa un papel relevante solo en los primeros
años. Muy por el contrario, el aprendizaje por
recepción ocupa un puesto preponderante desde la edad
escolar y en estrecha conexión con los procesos de
instrucción.
Los mecanismos que nos conducen a lograr un aprendizaje
significativo, nos permiten:
Participar de las relaciones
interpersonales.El contenido debe estar organizado
lógicamente y adecuarse a la estructura de la
disciplina y de la estudiante.La utilidad y funcionalidad de los contenidos es de
acuerdo a las necesidades de quien aprende.Contar con una estructura cognitiva de alta
jerarquía y organización.Estar motivadas a aprender.
B – Vigotsky y la teoría
Sociocultural
Vigotsky afirma que "el aprendizaje humano presupone un
carácter social especifico y un proceso por el cual las
estudiantes se introducen, al desarrollarse en la vida
intelectual de aquellos que les rodean".
Vigotsky afirma que el aprendizaje acelera el desarrollo
y la maduración y que de hecho "se puede enseñar a
peinar cuando las estudiantes lo consideren oportuno". Siendo
necesario empujar a las estudiantes y ayudarles en su potencial
de aprendizaje, a partir de la mediación en el
aprendizaje.
Desafía muchas de las ideas de Piaget y subraya
la importancia de la interacción y el apoyo social en el
desarrollo cognoscitivo.
Vigotsky sugirió que el desarrollo cognitivo
depende mucho más de las personas en el mundo del
niño. El conocimiento, las ideas, actitudes y valores de
los niños se desarrollan a través de interacciones
con otros.
La cultura y el lenguaje desempeñan funciones muy
importantes en el desarrollo cognitivo. Desde está
perspectiva toda función psicológica superior es en
primer lugar externa y solo posteriormente interna.
Para Vigotsky aprendizaje y desarrollo son procesos
interdependientes, aunque considera que el aprendizaje precede
temporalmente al desarrollo.
Es por eso que los aportes que se dan en el área
sociocultural, la cultura ayuda en el desarrollo cognitivo
según el aprendizaje que se da y quien lo da, Sin dejar de
lado la interacción con los demás y lo que le
rodea, además de la utilización de diferentes
símbolos que nos ayudan en la
comunicación.
La mediación es una herramienta importante ya que
nos ayuda en la comunicación no solo con las personas que
nos rodean, sino también por otros medios; como son la
radio, la televisión el internet, a través de
diferentes símbolos que nos ayudan a mediar con diferentes
personas y de la misma manera poder investigar.
Siendo el aprendizaje cooperativo de gran ayuda para
interactuar con los demás, el poder escuchar y ser
escuchados, poder compartir y seguir en apoyo a otra persona que
va guiándonos.
Educación
técnico productiva
La Educación Técnico-Productiva es una
forma de educación orientada a la adquisición y
desarrollo de competencias laborales y empresariales en una
perspectiva de desarrollo sostenible, competitivo y humano,
así como a la promoción de la cultura innovadora
que responda a la demanda del sector productivo y a los avances
de la tecnología, del desarrollo local, regional y
nacional, así como a las necesidades educativas de los
estudiantes en sus respectivos entornos.
Asimismo, contribuye a un mejor desempeño de la
persona que trabaja, a mejorar su nivel de empleabilidad y a su
desarrollo personal. Está destinada a las personas que
buscan una inserción o reinserción en el mercado
laboral y a alumnos de la Educación Básica. Se rige
por los principios dispuestos en los artículos 40° al
45° de la Ley General de Educación Nº
28044. (DCB CETPRO, 2006)
Entonces la primera experiencia docente trae una serie
de aprendizajes en los estudiantes, la mayoría se da
cuenta que no era lo que pensaban y hacen ajustes para que en la
siguiente clase aparezcan éstos, algunos lo hacen en la
siguiente jornada y otros no lo realizan por diversas razones que
tiene que ver con los procesos de reflexión y porque la
recuperación de la jornada careció de una
visión autorreflexiva.La planeación es más
concreta en cuanto a lo que quieren desarrollar, el proceso de la
clase tiene que tener un inicio claro y un cierre que sea capaz
de concluir con la recuperación de la actividad, la
evaluación tendrá que aparecer con rasgos tangibles
y que los estudiantes de educación técnica se
sientan incluidos y que sean capaces de determinar junto con la
docente su propia evaluación, la de los contenidos y de
sus aprendizajes.
Me queda claro que la primera experiencia docente es
fundamental en lo que será el futuro para los docentes,
por lo cual es necesaria la recuperación
sistemática de los procesos vividos y juntos: docente y
estudiantes, deberán localizar los puntos medulares a
intervenir, las problemáticas, los hallazgos,
etcétera. Una vez realizado ello se habrán que
intencionar procesos para que las estudiantes se pongan retos a
corto, mediano y largo plazo, que vaya dando cuenta de sus
avances y que esto sea permanente en todas las actividades de
aprendizaje que desarrollen.
El reto es claro, en la medida que la docente haga
conscientemente sus actividades programadas y además que
las características que irá desarrollando
serán más las de una profesional de la
educación que las de una simple trabajadora de las
aulas.
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Autor:
Lubi Patricia Sosa Núñez del
Arco
Docente de Cosmetología del Centro de
Educación Técnico Productiva "Industrial y
Artesanal Modelo 1" – Chiclayo.