Programa de Actividades físico-recreativas dirigidas a formar el valor responsabilidad en niños(as) de 8 a 10 años (página 2)

En el plano de la actividad física se cuenta con;
01 Cancha deportiva, 01 plaza o boulevard.

2.4 MÉTODOS Y
PROCEDIMIENTOS.

Para el desarrollo de la investigación se
emplearon los siguientes Métodos
científicos:

Del nivel teórico:

Histórico-lógico: permitió
realizar el análisis del comportamiento del objeto de
estudio en el tiempo y contextualizarlo en la situación
actual para fundamentar la veracidad de la existencia del
problema.

Análisis-síntesis: este
método nos sirvió a partir de los fundamentos
teóricos sistematizados para seleccionar las actividades
físico-recreativas teniendo en cuenta los gustos y
preferencias de los participantes y las opiniones de diferentes
factores de la comunidad.

Inductivo-deductivo: fue utilizado para elaborar
a partir del diagnóstico realizado las diferentes acciones
en cuanto a la selección de las actividades
físico-recreativas del programa teniendo en cuenta los
gustos y preferencia de los niños(as) de 08 a 10
años de la comunidad Brisas del Orinoco.

Del nivel
empírico:

Entrevista: fue realizada al comienzo de la
investigación a informantes claves, especialistas y
familiares con el propósito de conocer el estado actual
del valor responsabilidad en los niños(as) de 8 a 10
años de la comunidad Brisas del Orinoco.

Encuesta: se les aplica a los niños(as)
con el fin de conocer los criterios en cuanto a la
programación de las actividades físico-recreativas,
sus gustos y preferencias.

Observación: se realiza para constatar el
problema, las actividades que realizan los niños(as),
instalaciones con las que cuenta la comunidad y una serie de
aspectos relacionados para la planificación de las
mismas.

Del nivel matemático:

El cálculo porcentual: para cuantificar
los valores cualitativos obtenidos de los instrumentos
aplicados.

Resultado del
diagnóstico inicial

3.1 Análisis del diagnóstico inicial
aplicado.

La observación.

Durante su aplicación en diferentes momentos del
proceso investigativo se apreciaron las actividades
deportivas-recreativas que se desarrollaron en la comunidad como:
festivales recreativos y encuentros deportivos, se
constató la insuficiente responsabilidad de los
niños(as) ante las tareas que les fueron asignadas, su
comportamiento, la asistencia y permanencia durante la
realización de las actividades, asi como tambien la
calidad y cumplimiento de las actividades planificadas, se
observó la población total de la comunidad Brisas
del Orinoco Parroquia la Sabanita en el Municipio Heres del
Estado Bolívar.

Objetivos:

-Conocer la situación actual del valor
responsabilidad en niños(as) de 8 a 10 años
residentes en la comunidad Brisas del Orinoco.

-Involucrar el mayor número de personas y
factores de la comunidad para su participación activa en
la organización y cumplimiento del programa de actividades
físico-recreativas.

-Darle organización y viabilidad a las
actividades con sus responsables.

-Propiciar el fortalecimiento de la responsabilidad que
produzcan cambios en el comportamiento social de los
niños(as) de 8 a 10 años a través de su
participación e inserción social, así como
lograr la integración escuela–familia
comunidad.

Resultados del diagnóstico para conocer el estado
actual del valor responsabilidad en niños(as) de 8 a 10
años. Se pudo constatar que entre los principales
problemas que presentan se encuentran:

-Existe la programación de actividades
deportivas-recreativas, para los niños(as) de la
comunidad, las cuales solo se aplican en algunas fechas muy
significativas y sin sistematicidad, pero estas actividades no
son aplicadas sobre la temática de la formación de
valores.

-Desconocimiento de los niños(as) relacionados
con sus responsabilidades en el hogar, la escuela y la
comunidad.

-Insuficiente participación y permanencia en las
actividades físico-recreativas.

-Incumplimiento de sus deberes familiares, escolares y
comunitarios.

-Inclinación por los video–juegos.

-No se plantean acciones de preparación sobre el
tratamiento y evaluación de los valores dentro de las
actividades realizadas en la comunidad.

-Los padres, representantes y comunidad desconocen el
sistema de valores aplicado en la escuela, por lo que no pueden
contribuir para que este mejore y se desarrolle.

-Poco conocimiento de los padres sobre el trabajo que
deben hacer vinculados con la escuela para que sus hijos
fortalezcan el valor responsabilidad.

-Falta de interés de la mayoría de los
padres por la situación que presentan sus hijos en la
escuela, alegando falta de tiempo.

Análisis de los resultados de las
técnicas e instrumentos aplicados.

Se observó la población total
seleccionada, 40 niños(as) de 8 a 10 años de la
Comunidad Brisas del Orinoco, a través del registro de
observación

-El investigador observó que de un total de 40
niños(as) de la muestra seleccionada, 24 asistieron a las
actividades deportivas-recreativas demostrando una insuficiente
participación, lo que representa el 56% de la muestra
seleccionada, la cual fue evaluada de (R).

-De los 40 niños(as) seleccionados sólo 18
de ellos permanecieron en las durante el desarrollo de las
actividades deportivas-recreativas, representando el 48% y
demostrando así una baja permanencia, la cual fue evaluada
de (M).

-La calidad de las actividades deportivas-recreativas
así como el cumplimiento de estas fue evaluado de
(R) al no contar con los medios suficientes además
del escaso apoyo de la comunidad.

-La organización de las actividades fue evaluada
de (R) al no contar con todo el apoyo de la comunidad ni
de sus delegados.

-El comportamiento de los niños(as) fue evaluado
de (R) al actuar de forma irresponsable en el cumplimiento
de las actividades realizadas y en sus responsabilidades y
deberes en el hogar, la escuela y la comunidad.

Criterio de medida:

40-30 niños(as) evaluados de
(Bien).

29-20 niños(as) evaluados de
(Regular).

19 o menos evaluados de (Mal).

Durante el desarrollo de las actividades se utilizaron
tres observadores:

-El Observador Nº 1. Le correspondió
determinar el comportamiento de los niños(as) ante las
actividades asignadas.

-El Observador Nº 2: La asistencia y permanencia en
los festivales deportivos y encuentros recreativos
realizados.

-El Observador Nº 3: La calidad de los encuentros
deportivos y festivales recreativos programados.

Encuesta aplicada a los niños(as) de 8 a 10
años.

Resultados de las encuestas aplicadas a los
niños(as):

-En la pregunta Nº 1, 25 niños(as) que
representan el 60% manifestaron que no conocen por qué se
debe ser responsable y 15 de ellos contestaron que si para un
40%.

-En la pregunta Nº 2, 12 niños(as) que
representan el 37% plantean que sus maestros sí les
explican a través de las clases como ser responsable y 28
que representan el 63% plantean que no.

-En la pregunta Nº 3, 31 niños(as) que
representan el 75% señalan que si les gustaría ser
una persona responsable al llegar a ser adulto y 9 para un 25%
expresan que no saben.

-En la pregunta Nº 4 se señala que 36
respondieron que si les gustaría participar en actividades
físico-recreativas dirigidas a la formación de
valores, para un 89% y 4 respondieron que no para un
11%.

-En la pregunta Nº 5, 15 niños(as)
respondieron que si conocían miembros de su familia que
son ejemplo de responsabilidad para un 40% y 25 respondieron que
no conocían a ninguno para un 60%.

-En la pregunta Nº 6, 29 niños(as)
respondieron que no saben cómo actuar de forma responsable
para un 64% y 11 respondieron que si saben para un
36%.

-En la pregunta n° 7, para conocer sus gustos,
necesidades y preferencias, en cuanto a las actividades
más generales y asequibles de la recreación
física arrojó los siguientes resultados:

Los deportes que mayor aceptación tienen con
fines recreativos son: el fútbol sala, el Voleibol y el
Voleibol de playa , el Béisbol, el Ajedrez , sin embargo
deportes de menos tradición en el territorio como el
Karate-Do y el Tiro Deportivo encuentran aficionados en
números que son insuficientes para la muestra con que se
trabaja.

Las actividades recreativas de mayor preferencia son los
juegos de mesa con (98%), las actividades de animación
Cultural con el (70%), el dominó (88%), el kickingball con
(74%) y las actividades de talleres sobre valores con (90%),
también es válido destacar que existe un elevado
por ciento de preferencias recreativas en actividades como el
kickingball, las excursiones y los programas de festivales
deportivos recreativos.

En cuanto a los días de mayor preferencia por
parte de la población son el sábado (93%) con
amplio margen por parte de ambos sexos y el domingo (77%) con
gran nivel de coincidencia por parte de la muestra
seleccionada.

Análisis cualitativo de la encuesta a los
niños(as):

Aplicada la encuesta se pudo determinar que el 60% de
los niños(as) desconoce el porqué debe ser
responsable mientras que el 63% manifiestan que sus maestros no
les explican a través de las clases como ser responsable,
el 75% les gustaría ser una persona responsable al llegar
a ser adultos, el 89% les gustaría participar en
actividades físico-recreativas, el 60% no conocen miembros
de su familia que sean ejemplos de personas responsables y el 64%
no sabe cómo actuar de forma responsable notándose
a grandes rasgos el bajo nivel de responsabilidad que presentan
los niños(as) de la muestra seleccionada.

A partir del diagnóstico realizado a los
individuos fueron detectadas las dificultades esenciales en la
programación y planificación de las actividades
físico-recreativas en la comunidad, al no tomarse en
cuenta los gustos y preferencias de los participantes.

CAPITULO III.

3.1 Estructura y contenido
metodológico del programa de actividades
físico-recreativas dirigidas a fortalecer el valor
responsabilidad en los niños(as) en la comunidad Brisas
del Orinoco Parroquia la Sabanita en el Municipio Heres del
Estado Bolívar.

Fundamentación
teórica

El programa que se presenta, está diseñado
sobre la base de las necesidades, intereses y particularidades de
los niños(as) de 8 a 10 años de la comunidad Brisas
del Orinoco Parroquia la Sabanita en el Municipio Heres del
Estado Bolívar, estructurándose sobre la base de la
variedad y diversidad de actividades y teniendo en cuenta los
cinco enfoques planteados por Pérez, Sánchez, A.
(2003), aún cuando en el contexto del trabajo retomamos
la teoría de tres de ellos.

Partiendo de ello, dicho programa propicia el desarrollo
socio cultural y educativo, promoviendo el auto desarrollo de la
comunidad, dando pasos positivos y mancomunados con la
aplicación de un conjunto de actividades
físico-recreativas.

Todas estas actividades tienen el fin de lograr la
unidad de criterio la utilización del desarrollo
endógeno de la comunidad, objetiva y existente, puesta a
máxima explotación por las capacidades creadas de
un personal técnico y de servicio, en condiciones de dar
cumplimiento a los objetivos sociales de la recreación en
las condiciones concretas.

Las actividades físico-recreativas, es la
práctica social que se desarrolla con diversas finalidades
(recreativas, lúdica, educativa, compensatoria) donde se
produce un proceso de identificación del sujeto con el
entorno, contribuyendo a una mayor integración
social.

Las actividades responden al objetivo general planteado
y son descritas precisando su objetivo particular y la
metodología que se le propone al profesor, activista o
promotor en cada caso, la que puede ser rediseñada por
este siempre y cuando se le dé cumplimiento al objetivo de
la actividad.

Para la presentación del programa de actividades
físico-recreativas dirigidas a fortalecer el valor
responsabilidad en los niños(as) de la comunidad Brisas
del Orinoco Parroquia la Sabanita en el municipio Heres del
Estado Bolívar, el autor asume las etapas de la
programación de Aldo Pérez Sánchez
(2003).

Pérez Sánchez, Aldo, considera que la
elaboración y aplicación de un programa transcurre
por las siguientes etapas:

– Primera fase: de estudio diagnóstico (abarca
los antecedentes históricos y del estado del
presente).

– Segunda fase: de elaboración propiamente
(determinación de la concepción, estructura y
elementos del programa).

– Tercera fase: de implementación en la
práctica (experimental).

– Cuarta fase: de evaluación del
programa.

A continuación teniendo en cuenta estas fases se
presenta la propuesta de actividades físico-recreativas
para los sujetos diagnosticados pertenecientes a la
muestra.

Estructura del
programa

• Nombre del programa.

• Generalización.

• Fundamentación.

• Misión.

• Visión.

• Objetivo general.

• Objetivos específicos.

• Actividades del programa.

Nombre del programa: Ofertando alegría a
la comunidad a través de actividades
físico-recreativas.

Generalización: El programa de actividades
físico-recreativas está dirigido a fortalecer el
valor responsabilidad en niño(as) de 8 a 10 años de
la comunidad Brisas del Orinoco Parroquia la Sabanita en el
Municipio Heres del Estado Bolívar.

Fundamentación: El programa de actividades
físico-recreativas está orientado a satisfacer los
gustos, intereses y necesidades de los niños(as),
está al alcance de todos, depende del mismo para el
cumplimiento de los objetivos, en cuanto a variedad, calidad,
ofertas y sistematicidad de las actividades propuestas para los
niños(as).

Misión: Brindar ofertas recreativas a los
niños(as) con una variedad de actividades que se oferten
para satisfacer los gustos, necesidades y preferencias
físico-recreativas que se originen en el contexto
comunitario para fortalecer el valor responsabilidad.

Visión: Promover el desarrollo de las
actividades físico-recreativas con ofertas variadas en
aras de fortalecer el valor responsabilidad y la
recreación en la comunidad Brisas del Orinoco Parroquia la
sabanita en el Municipio Heres del Estado
Bolívar.

Objetivo General:

• Realizar un cronograma de actividades
  físico-recreativas que incrementen la
  participación de los niños(as) de 8 a 10
  años en las actividades recreativas que se ofertan
  para fortalecer el valor responsabilidad.

Objetivos específicos:

• Determinar las preferencias
  físico-recreativas de los niños(as) de 8 a 10
  años de la comunidad Brisas del Orinoco.

• Destacar cuáles son las actividades de mayor
  preferencia y que desean incluir en el programa.

• Evaluar la participación de los
  niños(as) en los beneficios que se brindan por medio
  de la recreación.

Actividades que se realizan a través del programa
de actividades físico-recreativas dirigidas a fortalecer
el valor responsabilidad en niños(as) de 8 a 10
años de la comunidad Brisas del Orinoco.

Nombre del programa: Ofertando alegría a
la comunidad a través de actividades
físico-recreativas.

Cronograma de
actividades

El programa cumple con la metodología de la
conducción y animación recreacional del autor Aldo
Pérez Sánchez (2003), donde se requiere en cada una
de ellas los siguientes elementos: nombre de la actividad,
objetivo, materiales, organización, desarrollo, reglas y
variantes.

Contenido

Juegos recreativos

Limpiando mi comunidad

Objetivo: El juego tiene como objetivo fomentar
la responsabilidad.

Terreno: Se utilizarán los contornos de la
Comunidad, marcándolos para que cada grupo sepa
dónde dirigirse.

Organización:

Se formarán 4 grupos con igual cantidad de
participantes y detrás de una línea de salida.
Frente a cada equipo a una distancia de 3 metros se
colocará un cesto o caja, con una tarjeta con la tarea
escogida.

Desarrollo:

A la señal saldrán todos los grupos, cada
grupo con su tarea, cada deberá limpiar su área
colocando la basura en cesto, cuando terminen regresará a
su lugar de origen.

Regla

Ganará el equipo que cumpla con la tarea que se
le encomendó ya sea limpiar o recoger bien su área,
también el que llegue primero a su puesto inicial. No
puede quedar basura en el área.

El túnel

Objetivo: Desarrollar la capacidad de los
niños(as) para integrarse, compartir y disfrutar en la
ejecución de actividades grupales a partir del
juego

Materiales: Balones y silbato

Terreno: Se utilizará el área de la
cancha deportiva y sus alrededores.

Organización: Se formarán 2
columnas de diez o más participantes por equipo, sin mayor
separación entre ellos.

Desarrollo: A la señal el primer jugador
de cada equipo lanza el balón hacia atrás, rodando
entre las piernas de los jugadores que las mantienen abiertas y
se inicia el juego, al recibir el último jugador sale
corriendo hacia adelante, se ubica en el primer puesto y
continúa el juego hasta que todos hayan pasado.

Regla: Ganará el equipo que todos sus
jugadores realicen el recorrido primero.

Variante: Formar 2 columnas de 10 participantes o
más pero una frente a la otra con el balón colocado
en el frente con una marca delimitada, a la señal, los
últimos de cada columna correrán al frente dando la
vuelta a la columna contraria y entrar por debajo de las piernas
de su compañero de equipo que esta de último hasta
llegar al balón y luego se ubica de primero y
continúa el juego, gana el primero que atrape el
balón y suman los puntos al pasar todos.

Fecha: 2 de marzo 2013

Responsable: Promotores de recreación
(joven de la comunidad).

Paralizado

Objetivo: Inculcarles el valor del juego y
fomentar el valor responsabilidad.

Materiales: Balón, tiza.

Terreno: Se utilizará el área de la
cancha deportiva y sus alrededores.

Organización: Se forman en círculo
de 10 o más participantes, a la señal se da
inicio.

Desarrollo: Cada jugador tiene un número
del 1 a x, siendo x el número de jugadores.

Se colocan en un círculo, una persona se
introduce en el círculo y tira una pelota (tenis, raqueta,
o similar) tan alto como pueda, hacia arriba, mientras grita un
número. El jugador cuyo número ha gritado tiene que
coger la pelota mientras el resto corre para alejarse de
él. Una vez que coge la pelota grita "paralizado" y al
momento todos deben parar donde se encuentren. El jugador con la
pelota puede dar tres largos pasos (generalmente son más
bien tres saltos) de tal manera que se pueda acercar lo
más posible al jugador más próximo. Entonces
intenta dar al jugador con la pelota (no en la cabeza u otras
partes vitales). El jugador al que tiran puede agacharse y
retorcerse, pero no puede mover los pies. Si el jugador es
alcanzado debe ir a por la pelota mientras el resto vuelve al
círculo. Se le da un punto. Si falla el jugador que
lanzó la pelota debe ir a por ella y el punto se le da a
él. Una vez que la pelota es llevada al círculo el
juego comienza de nuevo

Regla: El jugador con menos puntos al finalizar
el juego gana.

Variante: Al finalizar el juego el ganador le
hará preguntas sobre los valores a cada uno de los
participantes, los cuales deben responder.

Fecha: 2 de marzo 2013

Responsable: Promotores de recreación,
profesores de educación física y el consejo
comunal.

Festivales Deportivos Recreativos

Dentro de estos festivales deportivos recreativos se
realizarán varias actividades de competencias con
participación de todos los niños(as) de la muestra
objeto de estudio, teniendo en cuenta como objetivo fundamental
la socialización de los mismos en un ambiente sano y
favorable. Se realizaron juegos y actividades de carácter
competitivo donde cada uno demostró sus potencialidades.
Se Cumplieron las expectativas con actividades de
participación que resultaron de buen agrado para
todos.

Estos festivales estuvieron envueltos en una
animación constante de los propios participantes,
explotando así sus posibilidades de
improvisación.

Estas actividades forman parte de las competencias
deportivas recreativas fundamentalmente, terrestres existiendo
varias como: juegos, tesoros escondidos, habilidades en
bicicleta, tracción de soga entre otros. Dándole
salida a la formación de valores como, valentía,
responsabilidad, honestidad y solidaridad.

Indicador: Iniciativa y decisión tomadas
en las actividades colectivas.

Objetivo: Incidir en la disminución de
tendencias a juegos por dinero.

Preparación: Divulgar la importancia de la
actividad, a través de tesoros escondidos consistente en
sobres con mensajes educativos.

Fecha: 27 de marzo de 2013.

Responsable: Promotores y profesores de
educación física.

Posibles actividades: Diálogos
clarificadores acerca del respeto de la propiedad
social.

Valoración de la actividad:
Participación de forma activa de los niños en las
diferentes actividades, así como un buen debate acerca del
respeto a la propiedad social.

Encuentros deportivos y festivales
recreativos

Se realizaron varios encuentros deportivos tales
como:

• Béisbol.

• Kickingball.

• Fútbol sala.

• Ajedrez

Estos encuentros deportivos tienen como objetivo
fundamental desarrollar en los niños, el afán de
triunfo y lucha, así como, fortalecer el
compañerismo y ayuda mutua. Es importante destacar que
adoptamos por reglamento las condiciones de los participantes
(reglas adaptadas por ellos) y los medios con los que
disponemos.

Indicador: Ideales para conducirse en la
comunidad.

Objetivo: Contribuir a resolver la falta de
educación formal.

Preparación: Divulgar, crear equipos y
preparar a los activistas para que realicen de forma efectiva la
selección de la hora adecuada para las
actividades

Fecha: Estos encuentros se realizaron en fechas
conmemorativas.

Responsable: Promotores deportivos y profesores
de educación física.

Posibles actividades: Conversatorio sobre la
importancia de la unidad para el desarrollo cultural y
responsable de la comunidad.

Valoración de la actividad: Resaltar a los
niños(as) que se han destacado en el desarrollo de los
encuentros deportivos.

Control y evaluación del programa actividades
físico-recreativas aplicadas:

La evaluación durante esta etapa se
realizó en tres momentos, antes de aplicar el programa de
actividades físico-recreativas, siempre teniendo en cuenta
que pasaría en cada tipo de actividad. En su segunda parte
durante la aplicación de las actividades
físico-recreativas, realizándose una
valoración crítica de cada actividad. Un tercer
momento después de ser aplicadas las actividades. En esta
etapa se tuvieron varios aspectos como: El Proceso de
participación de los niños(as) en las actividades
físico-recreativas, que de forma general es el aspecto
más sobresaliente permitiendo la asimilación de los
involucrados sobre los objetivos educativos en el fortalecimiento
del valor responsabilidad puestos en función en cada
actividad, permitiendo a este grupo de personas como colectivo y
de forma individual lograr cambios en su actuación social
tanto en su entorno escolar, familiar y comunitario.

Los promotores encargados de aplicar las actividades,
mostraron una actitud positiva que favoreció el excelente
desarrollo de las actividades propuestas y la experiencia de
estos, le permitió utilizar la metodología adecuada
logrando de esta manera los objetivos propuestos. Dándole
una correcta utilidad a los escasos recursos con que se contaron,
pues no se conto con el apoyo de las instituciones que se
tenían previstas para la realización del proyecto
en cuanto a medios materiales, deportivos y el apoyo
logístico no se presentó a la altura esperada con
respecto a las expectativas creadas, no obstante a estas
dificultades se realizó un buen trabajo donde reinó
un ambiente favorable para la realización de las
actividades, poniéndose de manifiesto la creatividad los
promotores recreativo y deportivo como la de los niños(as)
que participaron de forma activa en la realización de
todas las actividades.

Por tanto podemos concluir que la aplicación del
programa de actividades físico-recreativas a los
niños(as) de 8 a 10 años en la comunidad Brisas del
Orinoco, parroquia la Sabanita en el Municipio Heres del Estado
Bolívar se pudo evaluar de satisfactorio por los
resultados alcanzados.

Resultado del diagnóstico
final.

-En la pregunta Nº 1 donde los promotores evaluaban
sus conocimientos relacionados a la formación de valores a
través de las actividades físico-recreativas, 3 la
evaluaron de regular para un 71% y 1 la evalúo de bien
para un 29%.

-En la pregunta Nº 2 el 100% de los promotores
respondieron que las actividades físico-recreativas pueden
ser relacionadas con la formación de valores.

-En las preguntas Nº 3, 3 respondieron que no
tenían experiencia en estudios relacionados con la
formación de valores lo que representa un 71% y 1
respondió que si tenían experiencia en ese tipo de
estudio para un 29%.

-En la pregunta Nº 4, el 100% respondió que
actualmente el club deportivo no estaba vinculado a ningún
proyecto educativo dirigido a fortalecer el valor responsabilidad
a través de las actividades
físico-recreativas.

-En la pregunta Nº 5 el 100% de los promotores
respondieron que les gustaría formar parte de un proyecto
educativo que permita fortalecer el valor responsabilidad a
través de las actividades
físico-recreativas.

-En la pregunta Nº 6 el 100% respondió que
sí sería beneficiosa la formación de valores
a través de las actividades
físico-recreativas.

Análisis cualitativo de la entrevista a los
promotores de recreación y deportes:

En la entrevista realizada a los promotores de
recreación y deportes, manifestaron tener poco
conocimiento sobre los valores pero que las actividades
físico-recreativas pueden ser relacionas con la
formación de valores, no cuentan con estudios relacionados
con el tema, tampoco el club deportivo, ni el consejo comunal
estaban vinculados a ningún proyecto dirigido a fortalecer
el valor responsabilidad a través de las actividades
físico-recreativas, resaltando que les gustaría
formar parte de un proyecto que permita fortalecer el valor
responsabilidad a través de las actividades
físico-recreativo dirigido a los niños(as) ya que
sería de gran beneficio para el ámbito familiar,
escolar y comunitario.

En el análisis de los resultados obtenidos de
la aplicación de la entrevista a los directores de las
escuelas primarias.

-En la pregunta Nº 1, donde los directivos
evaluaban sus conocimientos relacionados con la formación
de valores, el 100% lo evaluó de B.

-En la pregunta Nº 2, el 100% de los directores
respondieron que las actividades físico-recreativas pueden
ser relacionadas con la formación de valores.

-En las preguntas Nº 3, 100% respondió que
tenían experiencia en estudios relacionados con la
formación de valores.

-En la pregunta Nº 4 el 100% respondió que
actualmente la escuela no estaba vinculada a ningún
proyecto educativo dirigido a fortalecer el valor responsabilidad
a través de las actividades
físico-recreativas.

-En la pregunta Nº 5 el 100% de los directores
respondieron que les gustaría formar parte de un proyecto
educativo que permita formar el valor responsabilidad a
través de las actividades
físico-recreativas.

-En la pregunta Nº 6 el 100% respondió que
sí sería beneficioso la formación de valores
a través de las actividades
físico-recreativas.

Análisis cualitativo de la entrevista a los
directivos de las escuelas primaria:

Luego de realizada la entrevista el 100% de los
entrevistados manifestó tener conocimientos sobre los
temas relacionados con la formación de valores y que las
actividades físico-recreativas pueden ser relacionadas con
la formación de valores a su vez tenían experiencia
en estudios relacionados con la formación de valores, la
escuela actualmente no está vinculada a ningún
proyecto para fortalecer el valor responsabilidad dirigido a los
niños(as) pero les gustaría participar en un
trabajo mancomunado escuela-familia-comunidad para el logro de
estos objetivos ya que esto sería de gran beneficio para
toda los pobladores en este ámbito comunitario.

En el análisis de los resultados obtenidos de
la aplicación de la entrevista al coordinador deportivo
del consejo comunal.

-En la pregunta Nº 1 donde el coordinador del
consejo comunal evaluaba sus conocimientos relacionados con la
formación de valores el mismo respondió que si
tenía conocimientos sobre el tema

-En la pregunta Nº 2 el coordinador del consejo
comunal respondió que las actividades
físico-recreativas pueden ser relacionadas con la
formación de valores.

-En las preguntas Nº 3, respondió que
tenía poca experiencia en estudios relacionados con la
formación de valores lo que la evaluaba de
regular.

-En la pregunta Nº 4 respondió que
actualmente el combinado no estaba vinculado a ningún
proyecto educativo dirigido a fortalecer el valor responsabilidad
a través de las actividades
físico-recreativas.

-En la pregunta Nº 5 respondió que le
gustaría formar parte de un proyecto educativo que permita
fortalecer el valor responsabilidad a través de las
actividades físico-recreativas.

-En la pregunta Nº 6 respondió que sí
sería beneficioso la formación de valores a
través de las actividades
físico-recreativas.

Análisis cualitativo de la entrevista al
coordinador de deportes del consejo comunal:

El coordinador deportivo del consejo comunal
manifestó tener conocimientos relacionados con la
formación de valores, que las actividades
físico-recreativas pueden ser relacionadas con la
formación de valores, tenía poco conocimiento con
estudios relacionados con el tema de igual manera el consejo
comunal ni el club deportivo estaban vinculados a ningún
proyecto dirigido a fortalecer el valor responsabilidad a
través de las actividades físico-recreativas pero a
su vez si le gustaría formar parte de un proyecto de esta
naturaleza ya que el mismo beneficiaría a todos los
pobladores de la comunidad y en especial a los
niños(as).

De la entrevista realizada a los profesores de
Educación Física de la escuela
primaria.

-En la pregunta Nº 1 donde los profesores evaluaban
sus conocimientos relacionados con la formación de
valores, el 100% lo evaluó de B.

-En la pregunta Nº 2 el 100% de los profesores
respondieron que las actividades físico-recreativas pueden
ser relacionadas con la formación de valores.

-En las preguntas Nº 3, el 100% de los profesores
respondieron que tenían experiencia en estudios
relacionados con la formación de valores.

-En la pregunta Nº 4 el 100% respondió que
actualmente la escuela no estaba vinculada a ningún
proyecto educativo dirigido a fortalecer el valor responsabilidad
a través de las actividades
físico-recreativas.

-En la pregunta Nº 5 el 100%, respondió que
les gustaría formar parte de un proyecto educativo que
permita fortalecer el valor responsabilidad a través de
las actividades físico-recreativas.

-En la pregunta Nº 6 el 100% respondió que
sí sería beneficioso la formación de valores
a través de las actividades
físico-recreativas.

Análisis cualitativo de la entrevista a los
profesores de la escuela primaria:

Aplicada la entrevista el 100% de los profesores
afirmaron tener conocimientos y experiencia sobre valores asi
como tambien que las actividades físico-recreativas pueden
ser relacionadas con la formación de los valores de igual
manera el 100% de los entrevistados manifestó que la
escuela no estaba vinculada a ningún proyecto dirigido a
fortalecer el valor responsabilidad en los niños(as) a
través de las actividades físico-recreativas, pero
que existía el interés en participar donde se
integran la escuela-familia-comunidad y que vaya en beneficio de
todos los pobladores.

En el análisis de los resultados de la
entrevista aplicada a los padres y las madres de los
niños(as) de la comunidad, pudimos conocer
que:

-En la pregunta Nº 1, 6 de ellos que representa el
60% respondieron que sus hijos no realizaban las tareas del
hogar, 2 respondieron que si para un 20% y 2 respondieron que a
veces realizaban las tareas que le eran asignadas en el hogar
para un 20%.

-En la pregunta Nº 2 donde evaluaban las
actividades físico-recreativas que se realizaban en la
comunidad 7 de ellos la evaluaban de regular para un 70% y 3 la
evaluaban de bien para un 30%.

-En la pregunta Nº 3 el 100% respondió que
estaría dispuesta a que sus hijos(as) participen en las
actividades físico-recreativas dirigidas a fortalecer el
valor responsabilidad.

-En la pregunta Nº 4 el 100% respondió que
este valor es necesario fortalecerlo en los niños(as) de
la comunidad.

Análisis cualitativo de la entrevista
realizada a los familiares:

Realizada la entrevista el 60% de los entrevistados
respondió que sus hijos no realizaban las tareas del
hogar, el 70% no se sentían a gusto con las actividades
recreativas que se desarrollan en la comunidad y el 100%
respondió que les gustaría que sus hijos
participaran en actividades dirigidas a fortalecer el valor
responsabilidad.

Entrevista realizada al coordinador principal del
Consejo comunal de la comunidad Brisas del
Orinoco.

-En la pregunta Nº 1 respondió que las
actividades físico-recreativas pueden ser relacionadas con
la formación de valores.

-En la pregunta Nº 2 respondió que no
sabía si los promotores recreación y deportes
pertenecientes a la comunidad realizaban alguna acción
dirigida a fortalecer el valor responsabilidad a través de
sus actividades.

-En la pregunta Nº 3 respondió que en la
actualidad la comunidad no estaba vinculada a ningún
proyecto dirigido a fortalecer el valor responsabilidad a
través de las actividades
físico-recreativas.

-En la pregunta Nº 4 respondió que les
gustaría que su comunidad participara en un proyecto
dirigido a fortalecer el valor responsabilidad a través de
las actividades físico-recreativas.

Resultados obtenidos en la aplicación de
instrumentos en la etapa final de intervención
comunitaria.

Los promotores entrevistados reconocen que el Valor
Responsabilidad ha mejorado reflejándose en los cambios
que han existido en los niños(as) en cuanto a la
disciplina, se preocupan por el estudio, participan en las
actividades, realizan sus deberes y tareas asignadas tanto de la
escuela, su casa y las dadas por él promotor, no faltan
injustificadamente. Los Promotores opinan que han mejorado en sus
actitudes responsables. Estos datos se reafirman por ellos al
evaluarse de bien por cumplir adecuadamente con el modo de
actuación de este valor. Como se puede apreciar en el
(Anexo # 3). Donde se aprecia la participación y
permanencia de los niños(as) en todas las actividades
realizadas.

Conclusiones parciales de la aplicación de las
actividades físico-recreativas.

Haciendo una valoración de los resultados del
programa de actividades físico-recreativas aplicado,
podemos manifestar que las acciones encaminadas al
fortalecimiento del valor responsabilidad en niños(as) de
8 y 10 años de la comunidad Brisas del Orinoco de la
Parroquia la Sabanita en el Municipio Heres del Estado
Bolívar, resultaron ser efectivas y se cumplió en
gran medida el objetivo propuesto, ya que la participación
y permanencia en todas las actividades resultó un factor
importante en la influencia que generaron los cambios positivos
en el comportamiento social y en la vida de estos(as)
niños(as) en el aspecto espiritual y educativo que
muestran la efectividad de las actividades
Físico-recreativas para este tipo de población en
la comunidad.

Análisis e interpretación del programa
de actividades físico-recreativas aplicado a la muestra
seleccionada de la comunidad Brisas del Orinoco Parroquia la
Sabanita en el Municipio Heres del Estado
Bolívar.

En cuanto a las actividades físico-recreativas
aplicadas, el tiempo de duración entre la encuesta inicial
y la final fue de 10 meses (Octubre de 2012 a Julio de 2013).
Teniendo en cuenta los elementos que a continuación
relacionamos:

Infraestructura deportiva – recreativa, oferta
recreativa.

Característica del medio físico
geográfico de la comunidad.

Periodo escolar 2012-2013.

Estos elementos nos permitieron apreciar la cantidad de
actividades a realizar las cuales fueron: 74 y se realizaron 73
para un 99%. La cantidad de niños(as) de la muestra
seleccionada que debían asistir a las actividades eran 40
de ellos fueron todos para un 100% de asistencia. Permaneciendo
en ellas el 98% de los participantes.

De las actividades realizadas estas fueron evaluadas de
Bien, Por su organización, realización y calidad,
resultaron las más importantes, el béisbol,
voleibol, Juegos y festivales recreativos, realización de
medios entre otras.

A partir de la aplicación del programa de
actividades físico-recreativas para el cual se tuvo en
cuenta opciones, preferencias y necesidades deportivas y
recreativas de la muestra seleccionada, permitió
contribuir el fortalecimiento del valor responsabilidad y a hacer
uso adecuado del tiempo libre de estos niños(as) de la
comunidad Brisas del Orinoco, Parroquia la Sabanita del Municipio
Heres en el Estado Bolívar.

Análisis cualitativo de la observación
participativa.

– Guía de observación antes de ser
aplicado el programa.

Se observaron todas las actividades realizadas en las
cuales se pudo determinar que había poca asistencia de los
pobladores y en su mayoría no permanecieron hasta la
culminación de las actividades ya que estas no
satisfacían sus necesidades gustos y
preferencias.

– Guía de observación después de
ser aplicado el programa.

La guía de observación participativa donde
se encuentran los aspectos a tener en cuenta en las actividades
planificadas. Para seguir el curso de las mismas se observaron la
mayoría de las actividades dentro de las cuales se
encuentran, el fútbol, béisbol, festivales
deportivos recreativos, realización de medios de
enseñanza, juegos recreativos. En varias en ocasiones
estas se realizaron en conmemoración a algunas fechas
importantes.

Todas estas actividades se realizaron en las
áreas del terreno de béisbol con muy buena
participación de los niños(as) permaneciendo el 98%
de ellos en todas las actividades hasta la culminación de
las mismas, siendo evaluadas de bien fundamentalmente por su
buena planificación y organización.

Se observó un juego de kickingball, donde
asistieron 40 niños(as) permaneciendo 39 para un 99%,
siendo evaluado de Bien.

Se visitó los festivales recreativos, juegos
recreativos y de mesas, la realización de medios y otras
efectuadas en diferentes fechas a la que asistieron la cantidad
de niños(as) que se esperaba, manteniendo una permanencia
entre el 94 y 100% y se evaluaron de Bien.

Al concluir la etapa de observación se realizaron
un total de 30 observaciones a las actividades planificadas
llegando a la conclusión de que todas las actividades
físico-recreativas que se realizaron para esta comunidad,
satisficieron las necesidades y las expectativas de los
niño(as) de 8 a 10 años de la comunidad Brisas del
Orinoco, Parroquia la Sabanita en el Municipio Heres del Estado
Bolívar y a los promotores que desarrollan su labor
educativa en esta comunidad. Se debe destacar la buena asistencia
de estos(as) niños(as) a las actividades.

Gracias a esta observación se pudo diagnosticar
la situación actual y trazar la estrategia para darle
continuidad a la aplicación de estas actividades y a su
vez pulir las dificultades del mismo en aras de lograr el total
apoyo de todos los factores involucrados en esta
investigación y suplir las necesidades deportivas,
recreativas y propiciar el fortalecimiento del valor
responsabilidad en este grupo que provocó cambios
positivos en el comportamiento social de estos
niños(as).

Análisis cualitativo de la encuesta
final

Después de aplicadas las actividades, se
realizó una encuesta final para determinar su
efectividad.

Se pudo constatar en la pregunta 1 que de una muestra de
encuestados 38 respondieron positivamente para un 98%, lo que
demuestra que las actividades que se desarrollaron tuvieron buena
motivación y aceptación, avalado esto
cualitativamente en la tabla donde 2 sujetos evaluaron de
Regular representando esto el 2 %. Para una
evaluación final de Bien (Anexo # 4)

En la pregunta 2 del total de los
encuestados 40 respondieron positivamente para un 100 %, lo que
se puede expresar que las actividades estuvieron correctamente
escogidas acorde a sus intereses y necesidades.

En la pregunta 3 se observa un 100 % de
respuestas positivas, lo que reafirma que las actividades
desarrolladas lograron mejorar las ofertas
físico-recreativas.

En la pregunta 4 el 100 % de los encuestados
respondieron positivamente por lo que las actividades deben
realizarse sistemáticamente, lo cual permite un correcto
uso del tiempo libre, de una forma activa y creativa en que ellos
participan en las tareas de compromiso social. Estas actividades
inciden positivamente, ya que permiten la formación de
valores y el mejoramiento de las relaciones interpersonales,
admirar la flora y la fauna.

Pudimos analizar que las actividades que más
motivaron fueron en primer lugar los encuentros deportivos en los
diferentes deportes, donde 30 lo escogieron para un 90 % de la
muestra. En segundo lugar los juegos tradicionales lo prefirieron
25 de los encuestados de la muestra que representa el 85 %. En
tercer lugar los festivales deportivos recreativos la cual fue
preferida por 23 muestreados que representa el 70 %, en cuarto
lugar los concursos de fechas relevantes donde 22 los aceptaron
para un 64 %.(Anexo # 5)

Principales problemas de la falta del valor
responsabilidad en los niños(as) de 8 a 10 años de
la comunidad Brisas del Orinoco Parroquia la sabanita en el
Municipio Heres del Estado Bolívar.

-Desconocimiento de los niños(as) relacionados
con sus responsabilidades en el hogar, la escuela y la
comunidad.

-Insuficiente participación y permanencia en las
actividades físico-recreativas.

-Incumplimiento de sus deberes familiares, escolares y
comunitarios.

-Inclinación por los video-juegos.

– Incumplimiento de las responsabilidades
contraídas como estudiante.

-Incumplimiento de las normas de convivencia
social.

Análisis del resultado del comportamiento del
valor responsabilidad de los niños(as) de 8 a 10
años de la comunidad Brisas del Orinoco.

-Análisis del valor responsabilidad en los
niños(as) antes de ser aplicado el
programa.

-Análisis del valor responsabilidad en los
niños después de ser aplicado el
programa:

:

Como se aprecia en los grafico los niños(as)
después pues de aplicado el programa mejoraron
notablemente en su comportamiento, su conducta, el cumplimiento
de sus deberes y tareas en el hogar, la escuela y la comunidad,
Los avances mostrados por los niños(as) después de
ser aplicadas las actividades, evidencia la efectividad del
programa de actividades físico-recreativas en el
fortalecimiento de la responsabilidad, constatándose las
potencialidades de los roles adoptados por los niños(as)
en su comunidad, así como la influencia positiva del
comportamiento en el colectivo. (Anexo # 6)

Al analizar la encuesta en forma particular cada
pregunta esta dio la medida para poder arribar a conclusiones
acerca de la efectividad del programa de actividades
físico-recreativas, no solo desde la dimensión
física donde se alcanzaron logros en el orden del
mejoramiento de las capacidades físicas condicionales,
sino en la dimensión educativa social que se puso de
manifiesto en el resultado de las respuestas de la
encuesta.

Conclusiones

• La bibliografía consultada proporcionó
  la construcción de los presupuestos teóricos
  que permitieron la ejecución de una metodología
  adecuada para darle solución a la problemática
  abordada.

• Al realizar el diagnóstico para conocer el
  estado en que se encontraba el valor responsabilidad en los
  niños(as) 8 a 10 años se evidenció la
  necesidad de elaborar un programa de actividades
  físico-recreativas para fortalecer el valor
  responsabilidad, partiendo de la caracterización de la
  comunidad y de la muestra a quien va dirigida.

• Las ofertas físico-recreativas son
  insuficientes para satisfacer los intereses recreativos de la
  comunidad Brisas del Orinoco.

• Las actividades físico-recreativo aplicadas
  en la Comunidad Brisas del Orinoco en el Municipio Heres
  cumple con los objetivos de la investigación, los
  elementos que lo conforman son de fácil
  ejecución, no se necesitan grandes recursos y son del
  gusto y preferencia de los niños(as) de 8 a 10
  años, además de ser posible su ejecución
  en otras comunidades.

Recomendaciones

• Valorar la introducción de la
  aplicación de los resultados de este trabajo de
  investigación en otras comunidades populares de la
  parroquia, el municipio y el estado por su impacto en la
  educación de los niños(as) a través de
  la recreación física y la participación
  de la familia, la escuela y la comunidad. Con la
  concepción y elaboración de las actividades
  físico-recreativas para la formación en
  valores.

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