Sistema de actividades lúdicas para la práctica del ajedrez en niños de 5-6 años (Ecuador) (página 2)

Uno de los fines que orientan la estructura educativa
según (Cuba, Ministerio de educación 1985). es el
de "que se enseñe a pensar por cuenta propia, a analizar
problemas todo ello a partir del desarrollo de las capacidades de
"saber y hacer" que posee el hombre, el aprendizaje y el
ejercicio del ajedrez favorecen el pensamiento autónomo y
adiestran en la resolución de problemas, el ajedrez no es,
en sí, un instrumento de educación formal, si se
toman las características de este juego y se proyectan,
una a una, al campo educativo, se constata que ahí se
convierten en otras tantas funciones educativas, hay que tomar en
cuenta que el ajedrez crea hábitos de estudio, estimula la
actitud de proceder con método y fomenta el deseo de
superación mediante el conocimiento.

Fundamentación Sociológica

Algunas de las características que distinguen al
ajedrez hacen de este deporte una fuerza desarrolladora del
pensamiento y de conducta congruente con los valores
teóricos que propugna la sociedad; en un inicio el ajedrez
parece una actividad demasiado complicada para los niños
de esta edad, pero puede ser un instrumento muy valioso para
trabajar ciertas habilidades.

Comenta (Lopez Rodriguez, 2006) que los "niños de
esta edad ya empiezan a estar preparados para enfrentarse a las
exigencias culturales de la escuela y de la sociedad, ya que en
la mayoría de casos existe una cierta estabilidad
emocional pues desaparecen las rabietas y los enfados sin
fundamento típicos de los primeros años", sin
embargo, aún durante estos años el juego puede ser
un gran aliado del proceso de enseñanza–aprendizaje,
aunque su uso debe cambiar a medida que los niños crecen,
ya que sus necesidades se van modificando lo mismo que las
exigencias de los programas académicos.

Fundamentación Psicológica

La aprobación de los colaboradores se torna cada
vez más significativo durante los años de edad
escolar, ya que los niños de 5 a 6 años de edad
pueden involucrarse en ciertos comportamientos para formar parte
de un grupo, por su parte (Goncalves, 2004) considera que al"
hablar acerca de estos comportamientos con los niños
admitiendo que éste se reflexione admitido en dicho grupo,
sin superar los fines de los estándares de conducta en la
familia, las influencias a esta edad tienden a instaurarse
especialmente con miembros del mismo sexo, como es costumbre, los
niños de esta edad por lo general conversan de lo raros y
molestosos que son los compañeros del sexo opuesto, los
niños no pueden mantener la atención pero son
capaces de concentrarse en una tarea durante al menos 15
minutos".

Fundamentación Legal

Esta investigación tiene su sustento legal en la
Constitución de la República del Ecuador (2008) el
cual responde al cumplimiento de las normas jurídicas
legales organismos oficiales de la inspección, control y
vigilancia de la educación y de carácter
institucional, también en la Ley del Deporte (2011) bajos
su normas y reglamento de la Educacion Física, Deportes y
Recreación, vale destacar que en el artículo 81 la
Ley Del Deporte busca que el ser humano se desarrolle en sus
capacidades intelectuales y psicológicas, e aquí
donde encontramos en el ajedrez es un medio eficaz para poderlas
afianzarlas en los más pequeños.

Fundamentación Pedagógica

Al hablar de pedagogía significa una serie de
selección de método, estrategias, técnicas a
escoger para su desarrollo, así como la
recopilación de los espacios como de estructura para todo
aprendizaje.

Las actividades lúdicas para la práctica
del ajedrez es un proceso que adquiere mediante el desarrollo de
habilidades, actitudes cognitivas o valores a través de la
práctica, dando un cambio persistente, cuantificable y
especifico en el comportamiento de todo niño, según
algunas teorías hace que el estudiante formule un concepto
mental y nuevo o que revise un previo reconocimiento conceptuales
como actitudinales.

Uno de los componentes importante para las actividades
lúdicas implementado en la práctica del ajedrez lo
constituye el hecho que solo no va aprender un nuevo juego sino
más bien que tendrá que pensar y analizar antes de
actuar dando un aprendizaje significativo en todo proceso de su
diario vivir.

Este tipo de actividades desarrollan un papel muy
importante, en todo proceso garantizando un verdadero aprendizaje
activo y significativo, logrando planificar unas series de
acciones que lleven un trabajo independiente y
productivo.

CONSTITUCIÓN DE LA
REPÚBLICA DEL ECUADOR

SECCIÓN QUINTA

NIÑAS, NIÑOS Y
ADOLESCENTES

Según la Constitución de la
República de Ecuador (2008) en su Art. 45.- Las
niñas, niños y adolescentes gozarán de los
derechos comunes del ser humano, además de los
específicos de su edad. El Estado reconocerá y
garantizará la vida, incluido el cuidado y
protección desde la concepción.

Las niñas, niños y adolescentes tienen
derecho a la integridad física y psíquica; a su
identidad, nombre y ciudadanía; a la salud integral y
nutrición; a la educación y cultura, al deporte y
recreación; a la seguridad social; a tener una familia y
disfrutar de la convivencia familiar y comunitaria; a la
participación social; al respeto de su libertad y
dignidad; a ser consultados en los asuntos que les afecten; a
educarse de manera prioritaria en su idioma y en los contextos
culturales propios de sus pueblos y nacionalidades; y a recibir
información acerca de sus progenitores o familiares
ausentes, salvo que fuera perjudicial para su
bienestar.

El Estado garantizará su libertad de
expresión y asociación, el funcionamiento libre de
los consejos estudiantiles y demás formas
asociativas.

SECCIÓN SEXTA

CULTURA FÍSICA Y TIEMPO
LIBRE

De acuerdo al Constitución de la República
del Ecuador (2008) en su Art. 381.- El Estado
protegerá, promoverá y coordinará la cultura
física que comprende el deporte, la educación
física y la recreación, como actividades que
contribuyen a la salud, formación y desarrollo integral de
las personas; impulsará el acceso masivo al deporte y a
las actividades deportivas a nivel formativo, barrial y
parroquial; auspiciará la preparación y
participación de los deportistas en competencias
nacionales e internacionales, que incluyen los Juegos
Olímpicos y Paraolímpicos; y fomentará la
participación de las personas con discapacidad.

El Estado garantizará los recursos y la
infraestructura necesaria para estas actividades. Los recursos se
sujetarán al control estatal, rendición de cuentas
y deberán distribuirse de forma equitativa.

Art. 383.- Se garantiza el derecho de las
personas y las colectividades al tiempo libre, la
ampliación de las condiciones físicas, sociales y
ambientales para su disfrute, y la promoción de
actividades para el esparcimiento, descanso y desarrollo de la
personalidad.

PLAN NACIONAL PARA EL BUEN VIVIR
2009-2013

Política 2.8 en su "Política y
lineamiento" dentro de su objetivo: Objetivo 2: "Mejorar las
capacidades y potencialidades de la población"
pág.161. Promover el deporte y las actividades
físicas como un medio para fortalecer las capacidades y
potencialidades de la población.
Pág.173.

LEY DEL DEPORTE, EDUCACIÓN
FÍSICA Y RECREACIÓN

TITULO V

DE LA EDUCACIÓN
FÍSICA

Sección 1

GENERALIDADES

Según Ley del Deporte (20011) en su Art.
81.- De la Educación Física.- La
Educación Física comprenderá las actividades
que desarrollen las instituciones de educación de nivel
Pre-básico, básico, bachillerato y superior,
considerándola como una área básica que
fundamenta su accionar en la enseñanza y perfeccionamiento
de los mecanismos apropiados para la estimulación y
desarrollo psicomotriz. Busca formar de una manera integral y
armónica al ser humano, estimulando positivamente sus
capacidades físicas, psicológicas, éticas e
intelectuales, con la finalidad de conseguir una mejor calidad de
vida y coadyuvar al desarrollo familiar, social y
productivo.

CAPÍTULO III

Metodología

• ENFOQUE INVESTIGATIVO.

Para dar paso al enfoque investigación se
empleará un enfoque: cuantitativo – cualitativo,
para lograr la máxima confiabilidad sobre los hechos
establecidos en los resultados obtenidos, para ellos que pone de
manifiesto una serie de procedimientos sistémicos que se
llevan a cabo para establecer la importancia de los sucesos
encaminados hacia el objetivo, la misma que forma parte de la
acción participativa de los niños de 5 a 6
años de edad, explicando el sistema de actividades
lúdicas con predominio de lo
estadístico-matemático, para comprobar los datos
obtenidos para determinar el problema y posteriormente plantear
una propuesta para darle solución.

. TIPOS DE INVESTIGACIÓN

Investigación de Campo:

En este trabajo de campo se empleó la
observación, que permitió determinar las
actividades que se cumplen dentro del Centro de Educación
Básica General "Adolfo Jurado González" en el
proceso de enseñanza – aprendizaje en los
niños de 5 a 6 años de edad y las técnicas
de recolección de información que facilitaron
recopilar los datos necesarios sobre el tema que se investiga,
como son la observación, la encuesta y entrevista que se
aplicaron a los padres de familia, y docentes de la
Institución.

Investigación Bibliográfica

Lo importante de una investigación son los
fundamentos bibliográficos elegidos para fundamentar los
documentos durante el inicio de la investigación y durante
todo el proceso investigativo en el cual se empleará
información recopilada en revistas digitales indexadas,
libros en internet como también en digital, de tal manera
que se sustente el trabajo investigativo; mediante estos
contenidos de apoyo de varios autores como: López
Rodríguez Alejandro, Salazar Adriana, Goncalvez Carlos,
Ubencio Blanco, Caurel Guerra entre muchos más autores con
los cuales se facilitaron la elaboración del marco
teórico que serán aportes para este trabajo
investigativo bajo el análisis e interpretación de
los contenidos con el apoyo y aportación del material
bibliográfico que facilitaron la elaboración del
marco teórico,.

Investigación descriptiva

Se empleó el método descriptivo en la
presente investigación, permitiendo evaluar la
correlación existente entre los diferentes grupos de la
comunidad educativa con interés en el desarrollo
intelectual de los estudiantes que se educan en la
Institución, dando su criterio sobre el problema que se ha
identificado por el empleo de técnicas tradicionalistas en
el proceso de enseñanza – aprendizaje en el Centro
de Educación Básica General "Adolfo Jurado
González" en los niños de 5-6
años.

La técnica empleada para la recolección de
la información en esta investigación es la encuesta
la misma que se aplicó a los padres de familia para
obtener parámetros reales de los conocimientos generales
del ajedrez, como también si están conscientes de
que sea implementado y su beneficios a corto y largo plazo
durante el proceso de enseñanza – aprendizaje, el
cual fue aplicado mediante una guía estructurada de varias
preguntas en la cuales se solicitó información
acerca de las actividades del ajedrez y el desarrollo integral de
los niños de 5-6 años.

Investigación cualitativa

En ésta se da la concepción de la ciencia
que consiste en establecer relaciones causales que supongan una
explicación basada en los hechos históricos y
científicos para el basamento de esta
investigación, como también el desarrollo en edades
tempranas como son los niños de 5 a 6 años de edad
los mismos que a su vez se fortalecen con la aplicación
del este trabajo investigativo.

POBLACIÓN Y MUESTRA

Población

La población en su totalidad abarca 25
niños en el Centro de Educación Básica
"Adolfo Jurado González" en edades comprendidas entre 5 y
6 años de edad el mismo que se detalla a
continuación.

Muestra

El trabajo investigativo va dirigido a los niños
de 5-6 años del Centro de Educación Básica
"Adolfo Jurado González", que estudian en esta
institución, para reafirmar la investigación en una
información real y confiable, se podría utilizar
muestreo probabilístico, pero como la población es
pequeña no podemos extraer muestra alguna que en su
totalidad está conformado por 25 niños de 5-6
años, 1 Director, 2 Profesores del primer año de
educación básica, y 25 padres de familias, quienes
son parte del Centro de Educación Básica Adolfo
Jurado González, que se detalla a
continuación:

Tabla # 1: Muestra

Fuente: Archivo Maestro del Centro de
Educación Básica "Adolfo Jurado
González"

Autor de la Investigación: George Douglas
Domínguez Borbor

OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES

Variable Independiente: Sistema de actividades
lúdicas

Tabla #2: Operacionalización de la Variable
Independiente: Sistema de actividades
lúdicas

Fuente: "Tutoría de la
Investigación Científica"

Autor de la Investigación: George Douglas
Domínguez Borbor

Variable Dependiente: Práctica del
ajedrez

Tabla #3: Variable Dependiente:
Práctica del ajedrez

Fuente: "Tutoría de la
Investigación Científica"

Autor de la Investigación: George Douglas
Domínguez Borbor

MÉTODO DEDUCTIVO

Por medio de este procedimiento, se utilizaron el
deductivo, descriptivo, se llegó identificar el problema,
con matrices de observación directa a los niños de
5-6 años de edad del Centro de Educación
Básica Adolfo Jurado González en el sistema de
actividades lúdicas en la práctica de ajedrez, de
esta forma presentamos el diseño del esquema de
investigación el mismo que constituye la base del presente
trabajo de investigación, se realizó el
análisis e interpretación de los contenidos con el
apoyo y aporte bibliográfico de diferentes autores que han
servido para la elaboración del marco teórico, y a
su vez dichos aportes fueron contrastados con la realidad
obtenida en la investigación la misma que obedece a un
trabajo de campo.

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE LA
INVESTIGACIÓN

Los instrumentos que se utilizaron para realizar esta
investigación de un sistema de actividades lúdicas
en la práctica del ajedrez fueron un tablero hojas de
apuntes, libreta de notas y las técnicas que se realizaron
en esta investigación fueron las más adecuadas para
poder realizar este trabajo en el Centro de Educacion
Básica Adolfo Jurado González que se encuentra en
la comuna de Prosperidad, de la Parroquia San José de
Ancón.:

La Entrevista

La entrevista permite extraer datos relacionados a la
práctica del ajedrez en los niños de 5-6
años del Centro de Educación Básica Adolfo
Jurado González, mediante un cuestionario de preguntas a
los profesores los niños de 5-6 años de edad de la
institución, las mismas que serán analizadas por
parte del investigador para dar solución a la
problemática planteada.

La encuesta

La encuesta es una técnica de adquisición
de información previamente elaborado; que a través
de la misma se pueda conocer la opinión o
valoración de los padres de familia del niño de 5-6
años seleccionado en una muestra sobre los datos
recopilados que llevaran a un análisis mediante
tabulación y luego se utilizara la herramienta
informática de Excel para establecer los resultados en
gráficos estadísticos que permitirán una
explicación mediante el cálculo
porcentual.

La Observación

Es una técnica que consiste en observar
atentamente el fenómeno, hecho o caso, tomar
información y registrarla para su posterior
análisis, la observación es un elemento fundamental
de todo proceso investigativo en ella se apoya el investigador
para obtener el mayor número de datos, y cumplir con la
investigación del sistema de actividades lúdicas en
la práctica del ajedrez por los involucrados en el proceso
de enseñanza–aprendizaje del Centro de
Educación Básica "Adolfo Jurado González",
en los niños de 5-6 años , para detectar el
problema central del proceso investigativo y dar una propuesta
para su solución.

PLAN DE RECOLECCIÓN DE
INFORMACIÓN

La Entrevista

Las entrevistas fueron realizadas a los profesores de
los niños de 5-6 años del Centro de
Educación Básica Adolfo Jurado González de
la Comuna Prosperidad del Cantón Santa Elena, la
recolección de la información nos permitió
comprobar la existencia de la problemática planteada y a
la vez la aceptación del uso del sistema de actividades
lúdicas para la practicas del ajedrez en los niños
de 5-6 años de edad.

La Encuesta

La encuesta se la aplicó a los Padres de familia
de los niños de 5-6 años del Centro de
Educación Básica Adolfo Jurado González, los
mismos que habitan en la comuna de Prosperidad del Cantón
Santa Elena, para poder tener datos fidedignos acerca de la
influencia que tendría las actividades lúdicas en
los niños para la práctica del ajedrez en las
clases de educación física de la
institución.

Guía de Observación

La guía de observación se elaboró
en el Centro de Educación Básica Adolfo Jurado
González en los niños de 5-6 años mediante
algunas actividades que se realizó en el aula la cual
permitió comprobar los datos planteados en la
investigación.

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE
RESULTADOS

Análisis de las preguntas que se realizaron en la
encuestas a los Padres de familia.

Tabla #4¿Está de acuerdo que se
empleé el sistema de actividades lúdicas en la
práctica de ajedrez como un complemento Educativo en el
proceso enseñanza-aprendizaje del niño de 5 a 6
años?

Fuente:Encuesta a los Padres de
Familia del Centro de Educación Básica Adolfo
Jurado González

Autor: George Douglas
Domínguez Borbor.

Gráfico # 1

Fuente:Encuesta a los Padres de
Familia del Centro de Educación Básica Adolfo
Jurado González

Autor de la Investigación:
George Douglas Domínguez Borbor

Interpretación

Al consultar al Padre de familia si está de
acuerdo que se emplee el sistema de actividades lúdicas en
la práctica del ajedrez como complemento educativo en el
proceso enseñanza-aprendizaje en el niño ellos
contestaron: el 92 % que SI, en cambio el 8 % que NO. Por esta
razón deben haber mayor información para los padres
de familia acerca de la actividad lúdica en la
práctica del ajedrez ya que afirma su personalidad,
desarrolla su imaginación y el vínculo social en el
niño.

Tabla #5: ¿Considera que el sistema de
actividades lúdicas para la práctica del ajedrez
sería una alternativa más en el aprendizaje para el
desarrollo intelectual de su niño de 5-6
años?

Fuente:Encuesta a los Padres de
Familia del Centro de Educación Básica Adolfo
Jurado González

Autor de la Investigación:
George Douglas Domínguez Borbor

Gráfico N° 2

Fuente:Encuesta a los Padres de
Familia del Centro de Educación Básica Adolfo
Jurado González

Autor de la Investigación:
George Douglas Domínguez Borbor

Interpretación

El 84% de los padres de familia Si considera que el
sistema de actividades lúdicas para la práctica del
ajedrez sería una alternativa para el desarrollo
intelectual en su niño, en cambio el 16% No considera esta
alternativa ya que dice va a distraer el aprendizaje del
niño pero reconocen la importancia del sistema de
actividades lúdicas como una herramienta indispensable
para la formación de sus niños.

Tabla #6¿Usted conoce si en el ambiente
escolar en que se está formando su niño posee
recursos didácticos utilizados en la práctica del
ajedrez?

Fuente:Encuesta a los Padres de
Familia del Centro de Educación Básica Adolfo
Jurado González

Autor de la Investigación:
George Douglas Domínguez Borbor

Gráfico N° 3

Fuente:Encuesta a los Padres de
Familia del Centro de Educación Básica Adolfo
Jurado González

Autor de la Investigación:
George Douglas Domínguez Borbor

Interpretación:

Al consultar sobre los recursos que poseen para la
práctica del ajedrez en el ambiente escolar de sus
niños, respondieron el 100% de los padres que NO los
poseen, por lo que se considera que deben emplearse los recursos
didácticos necesarios para la práctica de este
deporte y que el aprendizaje sea más significativo en los
niños que se están educando en esta
institución.

Tabla #7¿Estaría dispuesto en
participar en talleres sobre la práctica del ajedrez para
mejorar el desarrollo intelectual y social de su
niño?

Fuente:Encuesta a los Padres de
Familia del Centro de Educación Básica Adolfo
Jurado González

Autor de la Investigación:
George Douglas Domínguez Borbor

Gráfico N° 4

Fuente:Encuesta a los Padres de
Familia del Centro de Educación Básica Adolfo
Jurado González

Autor de la Investigación:
George Douglas Domínguez Borbor

Interpretación:

El 88% de los padres contestaron que estaría muy
dispuesto en participar en talleres de práctica del
ajedrez para mejorar el desarrollo intelectual y social de sus
niños y el 8% contestaron que estarían dispuestos
en asistir a un taller de práctica de ajedrez, mientras
que el restante que es el 4% se siente poco dispuesto en asistir
a los talleres debido a las múltiples ocupaciones que
tienen.

Tabla #8¿Cree usted, que su niño
aumentaría su nivel cognitivo durante el proceso de
enseñanza aprendizaje mediante el empleo del sistema de
actividades lúdicas para la práctica del
ajedrez?

Fuente:Encuesta a los Padres de
Familia del Centro de Educación Básica Adolfo
Jurado González

Autor de la Investigación:
George Douglas Domínguez Borbor

Gráfico N° 5

Fuente:Encuesta a los Padres de Familia del
Centro de Educación Básica Adolfo Jurado
González

Autor de la Investigación:
George Douglas Domínguez Borbor

Interpretación:

Al realizarle la pregunta sobre cómo
serían los resultados obtenidos en el procesos de
enseñanza de sus niños, ya que el sistema de
actividades lúdicas para la práctica del ajedrez
constituye un valioso medio para la evolución del
niño, los padres manifestaron, 84% que SI, el 8% que NO y
el 8% que tal vez, el empleo de la práctica del ajedrez es
visto por los padres de familia como algo innovador para mejorar
el aprendizaje de sus hijos.

CONCLUSIONES DE LA ENCUESTA A LOS PADRES DE
FAMILIA

La encuesta realizada a los padres de los
niños-niñas de 5-6 años expresan la
necesidad de elaborar un material como son las actividades
lúdicas para la práctica del ajedrez en las clases
de Educación Física por cuanto constituye una
herramienta necesaria en el proceso de
enseñanza-aprendizaje especialmente en el desarrollo y
dominio de las funciones básicas como también el
fortalecimiento del esquema cognitivo, afectivo y
actitudinal.

RECOMENDACIONES DE LA ENCUESTA:

Luego de haber analizado e interpretado la importancia y
utilidad del sistema de actividades lúdicas para la
práctica del ajedrez en niños de 5-6 años en
el Centro Educativo Adolfo Jurado González de la Comunidad
de Prosperidad, se considera oportuno y necesario hacer las
siguientes recomendaciones para que sean consideradas en el
ámbito escolar de esta institución las misma que se
manifiestan a continuación:

• Dar prolongación a la investigación,
  mediante un sistema de actividades lúdicas para el
  aprendizaje del ajedrez en los niños de 5-6
  años.

• Promover el sistema de actividades para la
  práctica del ajedrez en los niños de 5-6
  años con las nociones elementales del
  mismo.

• Que el Centro de Educación Básica
  Adolfo Jurado González, valore los deducciones de este
  sondeo y con el tiempo implemente una sala específica
  para el uso del ajedrez el mismo que contribuirá con
  la enseñanza.

• Que los profesores tomen una iniciativa para que
  modifiquen esta investigación y lo apliquen en otro
  contexto.

PREGUNTAS FORMULADAS EN LAS ENTREVISTAS A LOS
DOCENTES

a.-¿Estaría dispuesto a coadyuvar en la
enseñanza-aprendizaje del niño de 5-6 años
utilizando el sistema de actividades lúdicas en el
ajedrez?

Al preguntar si estaría dispuesto a emplear el
sistema de actividades lúdicas para la práctica del
ajedrez, el 100% que representa a 2 docentes, que servirá
para el desarrollo de sus potencialidades mejorando el proceso de
enseñanza-aprendizaje, ya que las actividades
lúdicas son atractivas y motivadoras captando la
atención del niño, mejorando su nivel
cognitivo-práctico teniendo éxito en el proceso o
ritmo de aprendizaje complementando con en el aumento de
autoestima y salud mental.

b.-¿Las clases que se imparten podrían
ser más dinámicas con el empleo del sistema de
actividades lúdicas para la práctica del
ajedrez?

El implementar un sistema de actividades lúdicas
para la práctica del ajedrez, no solo mejorar la
actuación de los niños de 5 a 6 años sino
que también el maestro argumentará los fundamentos
del proceso de enseñanza aprendizaje desde el ajedrez
básico, afirmando el dinamismo que existe en el empleo de
las misma respondiendo así el 100% que equivale a 2
profesores.

c.- ¿Cree usted que la aplicación de
las actividades lúdicas para la práctica del
ajedrez dará buenos resultados en el proceso de la
enseñanza-aprendizaje en los niños y niñas
de 5-6 años de edad?

Sobre la pregunta en la entrevista a los docente si cree
que la aplicación de las actividades lúdicas para
la práctica del ajedrez dará buenos resultados en
el proceso de la enseñanza aprendizaje en los
niños-niñas de 5-6 años de edad, el 100% (2
docentes) opinaron que este proceso sería de mucho
beneficio en los niños y niñas de 5-6 años
de edad, porque estaría desarrollando el pensamiento
lógico en edades tempranas dando como prioridad el
pensamiento intelectual que el rendimiento escolar de los
niños-niñas mejoraría con la
aplicación del sistema de actividades lúdicas para
la práctica del ajedrez en el proceso del
aprendizaje.

CONCLUSIÓN DE LA ENTREVISTA A LOS PADRES DE
FAMILIA

Los docentes entrevistados hacen conciencia de la
importancia que tiene el empleo del sistema lúdico para la
práctica del ajedrez y a su vez contribuyen al desarrollo
de sus potencialidades en los niños de edades de 5-6
años siendo una alternativa eficaz en el desarrollo del
proceso de enseñanza-aprendizaje cumpliendo los objetivos
y la participación de todo el grupo dando el uso adecuado
de este trabajo investigativo, contribuyendo al desarrollo
cognitivo, físico y afectivo relacionado con el desarrollo
cronológico y el ritmo de aprendizaje.

RECOMENDACIONES DE LA ENTREVISTA A LOS PADRES DE
FAMILIA

Las entrevistas fueron aplicadas a los docentes del
Centro de Educacion Básica Adolfo Jurado
González.

Cabe recalcar que el docente debe estar apto para
emplear el sistema de actividades lúdicas en el proceso de
enseñanza-aprendizaje ya que se constituye en un sistema
muy útil en el desarrollo y dominio de las funciones
básicas quedando este proceso como una herramienta para
las futuras investigaciones mejorando la calidad de
enseñanza en los niños –niñas de 5-6
años en este Centro.

GUÍA DE OBSERVACIÓN

GUÍA DE OBSERVACION A LOS
NIÑOS DE 5-6 AÑOS

Objeto de observación:
Conocimientos básicos del ajedrez.

Objetivo de la Observación:
Evidenciar que preparaciones fundamentales tienen los
niños acerca del ajedrez, concretamente en la
identificación del tablero, las piezas y su
ubicación.

Total de observadores: 1

Período total y periodicidad de la
observación: 1 mes, con 2 observacion semanal.

Tipo de observación: De Campo,
Estructurada y participante.

CANTIDAD DE NIÑOS_____

Aspectos a observar

1. Observar si los niños asemejan y
ubican adecuadamente el tablero para la práctica de esta
actividad en el clase. 

Equiparan Si___ No___ Ubican Sí___
No___

2. Prestar atención si los
niños exploran las piezas para ubicarlas en el tablero
correctamente.

Rey Siempre___ Nunca___ Dama Siempre___
Nunca___ Caballo Siempre___Nunca___

Torre Siempre___ Nunca___ Alfil Siempre___
Nunca___ Peón Siempre___ Nunca___

3.-Prestar atención si los
niños sitúan educadamente las piezas en el tablero
para cumplir con la acción en el aula.

Rey Siempre___ Nunca___ Dama Siempre___
Nunca___ Caballo Siempre___Nunca_

Torre Siempre___ Nunca___ Alfil Siempre___
Nunca___ Peón Siempre___ Nunca___

CAPÍTULO IV

Propuesta

DATOS INFORMATIVOS

Tema:

"LA APLICACIÓN DE UN SISTEMA DE ACTIVIDADES
LÚDICAS PARA LA PRÁCTICA DEL AJEDREZ EN
NIÑOS DE 5-6 AÑOS DEL CENTRO DE EDUCACIÓN
BÁSICA "ADOLFO JURADO GONZÁLEZ" DE LA COMUNA
PROSPERIDAD DEL CANTÓN SANTA ELENA EN EL PERÍODO
LECTIVO 2013

Institución Ejecutora:

Universidad Estatal Península de Santa
Elena

Beneficiarios:

Los niños de 5-6 años de edad del Centro
de Educación Básica Adolfo Jurado
González.

Ubicación:

Provincia de Santa Elena, cantón Santa Elena,
Parroquia San José de Ancón, comuna Prosperidad,
Centro de Educacion Básica Adolfo Jurado
González.

Tiempo Estimado:

1 año

Equipo Responsable:

Tutor: Lcdo. Luís Miguel Mazón
Arévalo

Egresado: George Douglas Domínguez
Borbor

ANTECEDENTES DE LA PROPUESTA

El presente trabajo investigativo se realizará en
el Centro de Educación Básica "Adolfo Jurado
González", que tiene sus inicios en la comuna Prosperidad
por gestiones de los moradores y padres de familia de esta
localidad a pesar de tener escasa preparación sintieron el
deseo de que sus hijos se superen, es por esta razón que
los padres de familia forjadores del progreso consiguieron
profesores primarios y así se formó esta
institución que en la actualidad cuenta con 11 profesores
que imparten sus conocimientos a los niños de esta
institución.

Al hablar de conocimiento y que se genere más
interés en los niños que se educan en esta
institución, es necesario proponer un sistema de
actividades lúdicas para la práctica del ajedrez en
los niños, que constituye una forma idónea para la
enseñanza-aprendizaje tanto de las habilidades como el
proceso cognitivo y afectivo de los niños de 5-6
año de edad porque estimula la creatividad, la
concentración, el pensamiento crítico, la
resolución de problemas en su cotidiano vivir, su
enriquecimiento cultural, la madurez intelectual, el autoestima y
otros aspectos de la personalidad ya que está comprobado
que el ajedrez ayuda a que se genere un verdadero aprendizaje
significativo, recordemos que todo proceso educativo busca que el
niño sea cada vez mejor y aprendan con mayor seguridad y
pueden desenvolverse en su diario vivir.

Ante esta realidad es necesario implementar esta
propuesta para beneficiar a la los niños del Centro de
Educación Básica "ADOLFO JURADO GONZALEZ" formando
seres humanos integrales, capaces y competitivos para
desenvolverse eficaz y eficiente conforme a las demanda de la
sociedad, los procesos y la tecnología actual.

JUSTIFICACIÓN

Previo a la investigación realizada en el Centro
De Educación Básica "Adolfo Jurado González"
se ve la necesidad que tienen los niños 5-6 años de
edad en tener un apoyo que permita desarrollar y potenciar todas
las capacidades de los niños, y que logren un aprendizaje
significativo para alcanzar su desarrollo integral a
través de un sistema de actividades lúdicas para la
práctica del ajedrez qué es la propuesta planteada
pero diferenciado el ritmo de aprendizaje y entendiendo la
evolución de sus necesidades de aprender y a la vez
adquiriendo conocimientos propios para su diario
vivir.

Que este sistema de actividades lúdicas para la
práctica del ajedrez que es el resultado de mucho esfuerzo
y dedicación, cubra las expectativas deseadas para mejorar
el aprendizaje y práctica del ajedrez en el Centro de
Educación Básica "Adolfo Jurado González" y
si es posible se tome como referencia en toda la comunidad
educativa de nuestra Provincia.

FUNDAMENTACIÓN

El presente sistema de actividades lúdicas para
la práctica del ajedrez tiene una figura del modelo de
Piaget que expone que el niño aprende a resolver
conflictos que le permitan encontrar soluciones en el entorno de
su diario vivir, donde no debe ser un simple espectador del
proceso de aprendizaje; por lo contrario, tiene que ser un sujeto
activo.

También se toma en cuenta al psicólogo
ruso Lev Vigotski quien dice que las actividades del niño
es el motor principal de su desarrollo, lo considera como un ser
que participa en los procesos grupales de búsqueda
cooperativa de intercambio de ideas y de ayuda en el aprendizaje
también tiene una concepción dialéctica de
la relación entre el aprendizaje y el
desarrollo.

En sí todas las teorías tratan de
demostrar las causas que determinan la actividad lúdica,
se trata de averiguar por qué el niño juega y
descube para qué juega, lo más importante es el
hecho de que todo juego está dotado de placer, que produce
la actividad lúdica, y es un mismo placer de que hace que
el juego se mantenga en pie desafiando el cansancio con un
renovado disfrute que es la alegría de jugar.

OBJETIVOS

Objetivo General

Proponer un sistema de actividades lúdicas que
permitan la práctica del ajedrez en los niños del
Centro de Educación Básica "Adolfo Jurado
González" de la Comuna de Prosperidad.

Objetivos Específicos

• Adquirir un desarrollo cognitivo de los niño
  de 5-6 años mediante el sistema de actividades
  lúdicas

• Contribuir al desarrollo intelectual, la autoestima,
  también de la personalidad del niño de 5-6
  años

• Establecer nuevas actividades creativas en los
  niños y niñas de 5 a 6 años a
  través del sistema de actividades lúdicas para
  la práctica del ajedrez.

METODOLOGÍA (PLAN DE ACCIÓN)

Contenido a Trabajar en el Sistema de Actividades
Lúdicas

Sistema de conocimientos.

• Tipologías del juego.

• Caracterización del tablero.

• Individualización de las piezas.

• Clasificación de las piezas.

Sistema de destrezas

• Ejercicios que ejecutará el niño para
  adaptarse a los contenidos.

• Definir el juego.

• Conocer el tablero.

• Reconocer las piezas.

• Ubicar las piezas.

Sistema de medios

• Tablero mural con sus piezas.

• Tablero del juego de ajedrez y piezas.

• Cartón.

• Crayones de colores.

INDICACIONES PARA LA FAMILIARIZACION

Esta idea se plasmará a partir del tiempo
destinado a las actividades de las clases de Educación
Física, las cuales se imparten todos los días con
una duración de 45minutos, en estas clases de
Educación Física se irán modificando a
medida que el niño aprenda, al igual que su tiempo de
duración de inicio relaciona con la teoría de
ajedrez la misma que posteriormente se llegue a impartir una
clase completa de lo que es ajedrez como deporte propio,
éste se irá dando de lo general a lo particular
empezando por clases teóricas de 10 minutos y los 35
minutos restantes clases prácticas relacionadas con el
ajedrez.

ACTIVIDAD # 1

NOMBRE: LA DISPUTA DE LA CORONA.

Objetivo: Establecer la identidad del juego del ajedrez
con relación a la vida

Procedimiento de enseñanza: Juego
Recreativo.

Elementos del juego de ajedrez y tablero

Organización: El educador les
revelará a los niños las piezas del ajedrez con sus
nombres y el tablero, consecutivamente les narrará las
particularidades del juego del ajedrez, las cuales serán
expuestas a través de títeres según la
narración.

NARRACIÓN

En aquel tiempo en un país muy lejano
compartían linderos los cuales eran la discordia entre dos
soberanos, ellos tenían sus discípulos y
residían en diferentes castillos que estaban ubicados uno
al frente del otro, aquella escena en la que se encontraban era
el, el cual tenían dos colores el uno era claro y el otro
era oscuro y en los extremos se encontraban unos lugares muy
elevadas que tenían un parecido a las torres donde
descansaban los soldados.

Ellos tenían la manía de contemplar a su
ejército, al punto de creer que uno es superior al otro,
cada conjunto tenía entre sus filas a los peones 8 de cada
lado, alfiles 2 de por ejército, caballos 2 que
tenían cada uno de los conjuntos, también entre
ellos estaban las torres que eran 2 por cada uno de los rivales,
a lados de ellos contaban con una reina que estaba siempre junto
al rey.

Los combates entre estos dos rivales, se volvieron
tradicionales ya que ninguno quería perder pues alegaban
de sus sabidurías y creatividad

Un día uno de ellos logro la victoria pues
tenía una preparación y destrezas
simultánea.

Desarrollo: Todos los estudiantes de esta edad
podrán ayudarse por medios de revistas, y dibujos que
ellos mismo hayan hecho referentes a la leyenda y poder
niños recordaran las frases que puedan y tratar de
interpretar a los elementos de la leyenda.

ACTIVIDAD # 2

NOMBRE: SI RECONOZCO BIEN ME PREMIARAN CON UN HERMOSO
PREMIO.

Objetivo: Conocer algunas características del
juego de ajedrez.

Método de enseñanza: Juego
didáctico.

Organización: El profesor mediante algunos
pasajes de la leyenda que anteriormente contamos podrá
analizar si el estudiante capto los diferentes
características de los dos conjuntos y sus elementos del
juego de ajedrez para poder analizar algunas
interrogantes.

Serie de Preguntas.

1–¿Quién es el jefe del conjunto? (El rey
)

2-¿Quién estaba junto al rey? (La
reina)

3-¿Qué elemento es el más numeroso?
(El peón)

4-¿Quiénes están en los extremos?
(Las torres)

Desarrollo: Los estudiantes irán
explicando las interrogantes mediantes unas dinámicas que
se realizaran.

Reglas

Los estudiantes que mejor realice las dinámicas
tendrán opción de ir explicando las interrogantes
mientras que el equipo que mejor explicaciones de será
declarado ganador.

INDICACIONES METODOLÓGICAS.

Con las explicaciones de las interrogantes 1 y 2 nos
daremos cuenta que los estudiantes captaron quienes son los
elementos más importante del juego desde luego hay que
tener en cuenta que tendremos que afianzar las tendencias de los
colores mediante dinámicas relacionados con el juego donde
debe de primar el compañerismo entre los
educandos.

ACTIVIDAD # 3

NOMBRE: EL NOBLE TABLERO.

Objetivo: Familiarizarse con el tablero de
ajedrez.

Método de enseñanza: Juego
recreativo.

Material: Cartones, marcadores.

Organización: El profesor le
expondrá elementos del juego al estudiante y uno de estos
será el tablero de ajedrez , aparte contara con la ayuda
de materiales de cartón para poder construir un cuadrado y
lo dividirá en 16 partes.

Desarrollo: Los estudiante demostraran sus
destrezas mediante su creatividad al utilizar marcadores con los
cuales pintara el contorno del tablero formado por cartón
que anteriormente habrá dividido en 16 partes
iguales.

ACTIVIDAD # 4

NOMBRE: MEDIADOR DE TABLERO.

Objetivo: Reconocer el tablero de ajedrez.

Método de enseñanza: Juego
recreativo.

Material: Cartón pintado de blanco y
negro.

Organización: Igual que la anterior
actividad el profesor sorteara quienes serán de un equipo
y de otro y no podrán cambiarse de equipo hasta que
termine la partida.

Desarrollo: Cada equipo construirá a su
creatividad un lugar donde puedan juagar este deporte.

INDICACIONES METODOLÓGICAS

Inculcar la creatividad y manifestar que los equipos
deberán permanecer en cada lugar que le
corresponde.

Vigilar que el niño sea creativo, que explore los
desconocido, y también que diferencie los cuadros y de que
color son.

ACTIVIDAD # 5

NOMBRE: JUEGO DE ARCO IRIS.

Objetivo: Ubicar en los dos conjuntos las piezas por su
color.

Método de enseñanza: Juego
recreativo.

Material: Elementos del juego de ajedrez.

Organización: El profesor demostrara antes
los estudiantes los diferentes colores que podemos utilizar en la
actividad los pueden ser por lo general entre oscuro y
claros.

Desarrollo: Mediante sus habilidades
podrán ir dando colorido a cada elemento del
juego.

ACTIVIDAD # 6

NOMBRE: EL CAMPEONATO.

Objetivo: Reconocer los dos conjuntos por el color de
sus elementos.

Método de enseñanza: Juego
recreativo.

Material: Los elementos del juego del
ajedrez.

Organización: Se podrá escoger para
forma dos equipos los cuales deberán estar a la orden un
capitán el mismo que será escogido por el profesor.
.

Desarrollo: Cada integrante de equipo
escogerá a cada uno de sus miembros y le asignará
un nombre específico para poder comenzar el
campeonato.

INDICACIONES METODOLÓGICAS

Aclarar que en esta actividad interviene todos los del
equipo pero que en la realidad este juego es de dos
personas.

ACTIVIDAD # 7

NOMBRE: ¿QUIÉN REUNIÓ MÁS
PREMIOS?

Objetivo: Demostrar cuales son las piezas del juego de
ajedrez.

Método de enseñanza: Juego
didáctico.

Material: Cartón, Marcadores.

Organización: En esta sesión la
habilidad de los chico se demostrara con una serie de preguntas
acerca de la leyenda anterior las cuales deberán ser
explicada de acuerdo como ellos lo entendieron.

Desarrollo: según como vayan respondiendo
cada equipo el ganador resultara ser el que mayores preguntas
explico.

INDICACIONES METODOLÓGICAS

Acrecentar la historia y el dominio del juego del
ajedrez mediantes actividades recreativas donde el estudiante
sabrá distinguir a cada uno de sus
compañeros.

Incentivar para que el estudiante realice cada
movimiento correctamente como le indica el profesor y distinga
los colores repectivos.

ACTIVIDAD # 8

NOMBRE: BAILE DE CARETAS PINTADAS

Objetivo: Reconocer los elementos del juego de
ajedrez

Método de enseñanza: Juego
didáctico.

Materiales: Elementos del juego de ajedrez

Organización: los colores que generalmente se
utilizan en el juego son el negro y el blanco pero el profesor
demostrara que se puede improvisar alternado colores llamativos
los cuales dará una alternativa para poder realizar esta
actividad de las caritas pintadas.

Desarrollo: Cada estudiante escogerá a su pareja
de acuerdo como se le explique el l profesor en este caso tiene
que bailar con los de su mismo color.

INDICACIONES METODOLÓGICAS.

Vigilar que cada estudiante sepa escoger bien a su
pareja para poder conocer los elementos del ajedrez.

ACTIVIDAD # 9

NOMBRE: ¿ADIVINA QUE ES LO QUE ESTÁ EN MI
MANO?

Objetivo: Conocer los elementos del ajedrez.

Método de enseñanza: Juego
didáctico.

Material: Cartón, Marcadores, tablero gigante,
goma, tijera.

Organización: Se procederá a
enseñar los elementos del juego para que ellos puedan
acertar con la actividad que es la de tener que decir que
elementos escondemos en nuestra manos, los elementos
estarán realizados con cartón y pintados con los
marcadores y tendrán que pegar algún dibujo
relacionado con el elemento en observación.

Desarrollo: El profesor precederá a escoger entre
los elementos y esconderá uno de ellos para que el
estudiante adivine el nombre el elemento escogido por el
profesor..

ACTIVIDAD # 10

NOMBRE: EXPERIMENTANDO Y JUGANDO.

Objetivo: Descubrir los elementos del juego.

Materiales: Cartón, Marcadores, elementos del
juego de ajedrez.

Organización: Todos los niños
escogerán algún elemento del juego y lo
personificara para ir armando una partida en el patio de la
institución donde irán experimentando los
movimiento que podrán hacer cada uno de los elemento del
juego.

Desarrollo: A la orden del profesor los
personajes podrán ubicarse en el lugar que le corresponde
asumiendo su movimiento original.

ACTIVIDAD # 11

NOMBRE: M I MEJOR COMPAÑERO.

Objetivo: Conocer los elementos del juego de
ajedrez.

Materiales: Elementos del juego de ajedrez.

Organización: Cada ambiente en una actividad es
diferente pero en este caso el estudiante tendrá la
posibilidad de escoger a su mejor compañero para poder
ubicar todos los elementos del ajedrez en el menor tiempo
posible, no sin antes haber encontrado primero al rey.

Desarrollo: Todos los estudiantes podrán
decir que elemento del ajedrez está mal
ubicado.

INDICACIONES METODOLÓGICAS

Vigilar que cada estudiante ubique acertadamente los
elementos del juego.

ACTIVIDAD # 12

NOMBRE: EL ENANO

Objetivo: Conocer los peones

Método de enseñanza: Juego
didáctico.

Material: Elementos del juego de ajedrez

Organización: en cada actividad hay diferentes
entorno en este lo realizaremos en el patio de la
institución y el profesor les indica cuál de los
elementos del ajedrez es de menor tamaño y
valor.

Desarrollo: el estudiante separara el elemento de menor
valor y tamaño que en este caso es el
peón.

INDICACIONES METODOLÓGICAS.

Manifestar ante la presencia del estudiante que siendo
el peón el elemento de menor tamaño, este se puede
convertir en el elemento de mayor poder.

ACTIVIDAD # 13

NOMBRE: ¿ADIVINA QUIÉN SOY?

Objetivo: Conocer todas las elementos del
ajedrez.

Método de enseñanza: Juego
recreativo.

Material: hoja de papel, Marcadores, tablero con sus
respectivos elementos.

Organización: Escogemos grupos de 8 y les diremos
a cada grupo que realicen los movimientos que el jefe de grupo le
asigne por ejemplo: si le asignaron los movimientos de la torre
el tendrá que hacer aquellos movimientos para que los del
equipo contrario adivinen que elemento es el que está
personificando.

Desarrollo:

Cada equipo deberá elegir que elemento
personificaran primero para que el equipo contrario adivine
quién es el elemento que están imitando, y
después que intervino el primer equipo seguirá el
otro equipo con su personificación, y así
sucesivamente hasta que todos hayan participado.

ACTIVIDAD 14

NOMBRE: UBICAR ORDENADAMENTE LOS ELEMENTOS DEL
AJEDREZ.

Objetivo: Ubicar acertadamente el tablero y la
posición de partida de los elementos.

Método de enseñanza: Juego
Recreativa.

Material: Tablero gigante con sus elementos,

Organización: Dividimos grupos de 8 ubicados unos
en frente de otro en el tablero gigante una vez organizados el
profesor comienza a desordenar los elementos dentro del tablero
gigante, todos los integrantes tendrán la tarea de
arreglar en el menor tiempo posible.

Desarrollo: Una vez que el profesor desordene los
elementos ellos trataran de obstaculizar o dar alguna dificultad
al contrincante como por ejemplo: ubicar una de los elementos en
su territorio.

Solamente dos veces podrán coger un elemento del
equipo contrario, si pasa más de esos paramentos se
dará por terminado el juego.

INDICACIONES METODOLÓGICAS

Destacar la habilidad de los niños para ordenar
los elementos del juego.

Cuidar que el niño sea deshonesto con el equipo
contrario.

CONCLUSIONES

Las actividades lúdicas les dan al niño
elementos para conocer el mundo que les rodea mejorando su
comportamiento y su independencia en el pensamiento y
autonomía, es así como el ajedrez en
combinación con las actividades lúdicas hacen
más amenos el proceso de enseñanza-aprendizaje en
el niño.

El ajedrez como es un juego puede ser aplicado en las
actividades lúdicas para estimular en los niños el
desarrollo de habilidades cognitivas que estimuladas
adecuadamente les favorecen en sus
enseñanza-aprendizaje.

El sistema de actividades lúdicas para la
práctica del ajedrez se destaca en los resultados
obtenidos a través de los diagnósticos realizados,
donde los padres de familias comunicaron sus necesidades e
interés para que sus niños puedan aprender
mediantes estas actividades lúdicas y mejorar en su
educación.

Cabe mencionar que este sistema de actividades
lúdicas para la práctica del ajedrez podría
hacerse partícipe en otros centros Educativos a nivel
cantonal y porque no a nivel provincial y hacer de este sistema
de actividades lúdicas un método muy útil en
el proceso de enseñanza-aprendizaje en los niños de
5-6 años de edad.

RECOMENDACIONES.

Tomando en cuenta la importancia y la necesidad que
tiene este trabajo de investigación que es el sistema de
actividades lúdicas en la práctica del ajedrez en
los niños de 5-6 años de edad y apoyándose
en los resultados de este proceso se recomienda las siguientes
opciones:

Dar las facilidades para que esta investigación
continúe y a la vez que otros métodos se incorporen
a este sistema de actividades lúdicas para la
práctica de este deporte en los niños y que se
perfeccionen mucho más este método
aprendizaje.

Aplicar este sistema de actividades lúdicas
propuesta para la práctica del ajedrez en los niños
de 5-6 años en el Centro de Educacion Básica Adolfo
Jurado González

Que en el Centro de Educacion Básica Adolfo
Jurado González, valoren los resultados de esta
investigación y busquen alternativas para incorporar este
sistema de actividades lúdicas y que contribuya a mejorar
la calidad de enseñanza aprendizaje mediante el
ajedrez.

Que se planifique en mediano plazo un programa para
implantar la enseñanza del ajedrez en la etapa
escolar.

Al niño hay que darle la confianza necesaria y el
estímulo que necesitan para que sean motivados a seguir
trabajando para conseguir avanzar y enfrentar todas las
dificultades que tiene la vida.

CAPÍTULO V

Marco
administrativo

RECURSO

Institucionales

Tabla #9: Recursos
Institucionales

Autor de la Investigación:
George Douglas Domínguez Borbor

Humanos

Tabla #10: Recursos Humanos

Autor de la Investigación:
George Douglas Domínguez Borbor

MATERIALES

Tabla #11: Recursos Materiales

Autor de la Investigación:
George Douglas Domínguez Borbor

Económicos

Tabla #12: Recursos
Económicos

Autor de la Investigación:
George Douglas Domínguez Borbor

Sumatoria Total

Tabla #13: Sumatoria Total