Sistema de actividades lúdicas para la práctica del ajedrez en niños de 5-6 años (Ecuador)

Resumen

La investigación se basa en el sistema de
actividades lúdicas para la práctica del ajedrez en
los niños y niñas de 5-6 años del Centro de
Educación Básica Adolfo Jurado González, que
permitirá establecer las consecuencias planteadas en la
problemática, para que los estudiantes puedan mejorar la
concentración, atención, memoria, el pensamiento, y
desarrollo de habilidades cognitivas. El objetivo propuesto busca
la aplicación del sistema de actividades lúdicas
para la práctica del ajedrez rescatando la posibilidad de
enseñar a los niños más pequeños con
dinámicas, canciones, adivinanzas, que les ayudará
a pensar y sobre todo les estimulará la creatividad de tal
amanera que puedan construir sus propios conocimientos, las
actividades lúdicas para la práctica del ajedrez,
significa enseñar de una manera muy innovadora motivadas
por el aprendizaje, obteniendo el desarrollo de sus cualidades y
de su propio conocimiento de manera personal, así como
enfatizar el desarrollo de actitudes y habilidades. El Centro de
Educación Básica "Adolfo Jurado González" se
considera una institución que fomenta la innovación
en la educación, desde esta perspectiva se da como
prioridad la aplicación de un sistema que promueve el
desarrollo intelectual en las diferentes actividades
lúdicas que irán adaptándose mediante la
práctica del ajedrez en los niños y niñas de
5-6 años, cumpliendo con lo estipulado en la nueva Ley de
Educación Intercultural, formando seres capaces de
desenvolverse en su diario vivir que contribuirá al
desarrollo integral de la personalidad siendo más
autónomas y satisfechas de sí mismo.

Palabras Claves: Actividades lúdicas,
Sistema, Ajedrez.

Introducción

El presente trabajo de investigación enfoca un
sistema de actividades lúdicas para la práctica del
ajedrez en el proceso del aprendizaje en el Centro
Educación Básica "Adolfo Jurado González" de
la Comuna de Prosperidad de la Parroquia San José de
Ancón del Cantón de Santa Elena; y determinar los
resultados de la propuesta para dar solución al problema
establecido.

Algunas son las alternativas que tiene el docente, a la
hora de crear o implementar estrategias, en función de
lograr un mayor grado de respuestas en cuanto al aprendizaje se
refiere. Una de ellas es la práctica del ajedrez mediante
las actividades lúdicas, utilizando ésta como
recurso activo para estimular, llamar la atención,
facilitar la participación y elevar el trabajo creativo,
permitiendo con ello salir de lo tradicional a un aprendizaje
innovador con mecanismos que sean agradables y placenteros para
los niños, por supuesto cumpliendo con los ejes
transversales y los programas establecidos en el área de
Educación Física por el Ministerio de
Educación.

Esta investigación está organizada
sistemáticamente con un orden metódico de un plan
de indagación formulado, y consta de varios
capítulos, descritos a continuación:

Primer capítulo: Enfoca el planteamiento
del problema, formulación del problema,
delimitación del problema, objetivo general, objetivos
específicos y la justificación de la estrategia
metodológica en la iniciación del sistema de
actividades lúdicas para la práctica del
ajedrez.

Segundo capítulo: Está compuesto el
marco teórico en investigaciones científicas, la
hipótesis y la fundamentación conceptual,
filosófica, psicológica y legal para la
elaboración de este trabajo investigativo.

Tercer capítulo: En esta parte se plantea
la modalidad y el tipo de investigación empleadas, la
población y muestra, las técnicas e instrumentos
para la recolección de información, el
procesamiento, análisis e interpretación de los
resultados con relación a la hipótesis planteada en
la aplicación del sistema de actividades lúdicas
para la práctica del ajedrez en el proceso del
interaprendizaje y también se establece las conclusiones
generales y recomendaciones que permitirán elaborar esta
problemática planteada.

Cuarto capítulo: En este capítulo
se manifiesta la propuesta alternativa, título de la
propuesta, justificación, la misión, visión,
objetivo general, objetivos específicos, plan de trabajo
para el desarrollo de su aplicación.

Quinto capítulo: Hace referencia a los
recursos, administrativos, financieros, cronograma de las
actividades, cambios esperados que será de mucho beneficio
para la niñez que se educan en esta
institución.

Además se colocan la bibliografía, anexos,
documentos, necesarios para validar la investigación
presentada.

CAPÍTULO I

El problema

TEMA

SISTEMA DE ACTIVIDADES LÚDICAS PARA LA
PRÁCTICA DEL AJEDREZ EN NIÑOS DE 5-6 AÑOS
DEL CENTRO DE EDUCACIÓN BÁSICA "ADOLFO JURADO
GONZÁLEZ" DE LA COMUNA PROSPERIDAD DEL CANTÓN SANTA
ELENA AÑO 2013

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En muchos países del mundo se ha implementado
métodos y estrategias del ajedrez en la educación
lo que ha quedado evidenciado por ejemplo en Cuba, España,
Venezuela, Argentina citando algunos de estas naciones, el
ajedrez ha sido una estrategia para desarrollar el proceso
cognoscitivo en los niños de los diferentes instituciones
educativas, todos sin excepción se pueden beneficiar de
las destrezas y conocimientos que nos ofrece este juego maravillo
como es el ajedrez.

En el país vivimos un tiempo donde los cambios
son continuos y necesitamos de un aprendizaje innovador cada vez
más necesario para tomar decisiones acertadas, todo esto
adaptado al ajedrez nos permite desarrollar habilidades y
destrezas en el campo personal y profesional.

El presente trabajo investigativo se realizará en
el Centro de Educación Básica "Adolfo Jurado
González", iniciado por gestiones de los moradores de
dicha comuna, a pesar de tener conocimientos básicos y
empíricos reflejan la necesidad de superación, por
tal motivo los padres de familia y forjadores del progreso,
consiguieron la apertura de este centro de estudio el mismo que
en la actualidad muestra un déficit académico, pero
contando con este sistema de actividades lúdicas como un
elemento esencial, para los niños de 5-6 años de
edad que resulta ser el juego lúdico como actividad,
aspecto este considerado por Blanco (2004) "muchos como el medio
vivencial de aprendizaje del niño, desarrollador de
valores y actitudes positivas en ellos".

En tal sentido se considera que llevar la
práctica del ajedrez en el Centro de Educación
Básica "ADOLFO JURADO GONZALEZ, donde se ha observado que
un gran porcentaje de niños de 5-6 años presentan
dificultades en el desarrollo intelectual propio de su
edad.

El autor de esta investigación considera el
criterio dado por Tadeo (2009) el mismo que manifiesta: "la
escuela debe ser agente fundamental en la búsqueda y
consolidación de una identidad cultural. Al integrar
valores culturales provenientes de la familia y de otras
instituciones sociales, como en el caso del ajedrez, que
está colaborando con la construcción de esa
identidad, la idea de incorporar el ajedrez a la educación
son nuevas iniciativas dentro del ámbito
escolar".

Un aspecto que se debe considerar es el aprendizaje en
el nivel primario ya que desempeña un papel importante en
la educación, siendo el primer vínculo con la
sociedad por ser el preparador de los niños y niñas
que enfrentan retos en el proceso de su desarrollo, aún
más cuando se habla de contribuir al mejoramiento de sus
habilidades y capacidades.

Una alternativa en el desarrollo de los niños de
las escuelas es el ajedrez y se le debe otorgar cierta
importancia por ser un instrumento benéfico para el
trabajo aplicado por los maestros, los cuales aplican
alternativas en el proceso de enseñanza aprendizaje,
desarrollando aptitudes y talentos para el autoaprendizaje a
partir del desarrollo de habilidades ya que el ajedrez es un
juego que oferta varias alternativas que se pueden modificar de
acuerdo al contexto con el que se trabaje la cual se refleja en
los niños ya que modifica su actitud en la búsqueda
de soluciones, así como el aumento cognitivo y el
desenvolvimiento práctico. Se recalca un vez más la
importancia que se debe dar en las escuelas mediante la
aplicación del ajedrez ya que desarrolla el control de la
atención, la concentración la autodisciplina,
mejora el razonamiento lógico, esto unido a la rapidez de
análisis en situaciones complejas y variables.

El déficit de la enseñanza del ajedrez en
las edades de 5 a 6 años en la Comuna Prosperidad
está relacionado directamente con la
enseñanza-aprendizaje ya que no existe un sistema de
actividades lúdicas que potencie la práctica del
ajedrez perjudicando a los niños en el desarrollo de la
imaginación y creatividad considerado como aspecto de
ésta.

Sobre la base de estas concepciones teóricas se
pretende propiciar y organizar un sistema de actividades,
mediante juegos lúdicos así como también el
enfoque motivacional en cuanto a la práctica del ajedrez
de forma sistemática en las edades tempranas en los
niños de 5 a 6 años en la comuna Prosperidad en el
centro de Educación Básica Adolfo Jurado
González.

Contextualización

Se incorporan a esta investigación
resúmenes nuevos como: canciones, narrativas y juegos que
consisten en relacionar estas actividades con un
sinnúmeros de compendios de este juego, tanto en sus
piezas, su sitio, sus tendencias y captura, enlazados con las
destrezas motrices básicas que se desenvuelven en la
educación física, lo que se establece como un
valioso aporte para los niños que se educan en el Centro
de Educación Básica "Adolfo Jurado González"
para que ellos se familiaricen con el ajedrez.

Las actividades lúdicas median en el desarrollo
del conocimiento y de las habilidades motoras de los
niños, además siempre están presentes en una
gran cantidad de actividades de los niños como se ha
demostrado en el Centro de Educación Básica "Adolfo
Jurado González" de la comuna Prosperidad de la Parroquia
San José de Ancón del Cantón Santa Elena,
pero no existen materiales para la práctica del ajedrez
por lo que se hace necesaria la consecución de estos
equipos para lograr hacer realidad que la práctica del
ajedrez mediante juegos lúdicos contribuya a motivar y
mejorar sus habilidades y destrezas de los niños de este
centro de educación básica.

La poca atención administrativa, y el bajo
presupuesto para el sector recreacional y deportivo han sido los
factores primariamente negativos, sumado esto, a la falta de
capacitación técnico-pedagógica de los
maestros lo que ha provocado que los educandos de esta escuela no
confluyan convenientemente hacía la consecución de
los objetivos institucionales enfocados también al
desarrollo de la inteligencia que podría aportar de manera
estratégica con el desarrollo evolutivo y volitivo de cada
uno de ellos. Las actividades lúdicas para la
práctica del ajedrez en los niños de esta edad
tiene un gran valor porque concede al niño muchos
aptitudes de este deporte una vez que ha ingresado a la
educación regular, tomando en cuenta que no existe un
sistema de actividades de este deporte del ajedrez que suministre
un aporte valioso y de gran ayudad para realizar un trabajo
mediantes los contenidos de la educación
física.

De tal forma se programado construir un conjunto de
actividades lúdicas para la práctica del ajedrez en
las horas de Educación Física en los niños
de esta edad, por este motivo se pretende utilizar la encuesta
como metodología adecuada, y el pensamiento del profesor
de Educación Física para buscar el material
apropiado a utilizar en los juegos lúdicos a realizarse en
el Centro de Educación Básica.

Análisis Crítico.

En el Ecuador existen sistemas alternativos para la
enseñanza del ajedrez los cuales se vivencia por las
grandes ciudades como Guayaquil y Quito, debido a que tienen su
respectiva metodología pero aun así no se han
adaptado en su totalidad en todo el territorio, conllevando a
arribar en la provincia de Santa Elena, sector costero el mismo
al cual la enseñanza del ajedrez en la escuela Adolfo
Jurado Gonzales no promueve esta disciplina ajedrecista en los
niños de 5 a 6 años de edad.

Prognosis.

La carencia de un sistema de actividades lúdicas
en la práctica del ajedrez en el Centro de
Educación Básica Adolfo Jurado González
podría originar un retraso en el desarrollo de las
habilidades y destrezas que otorga la práctica de este
deporte. Esto provocaría una baja autoestima perjudicando
a los niños en el desarrollo de la imaginación y
creatividad.

Lo importante del trabajo de investigación es que
se toma en cuenta la inadecuada forma de realizar las actividades
lúdicas en las prácticas del ajedrez que
estén encaminadas no solo a ocupar el tiempo de ocio de
los niños durante su estancia en la escuela sino
más bien inculcarle esta disciplina para su
preparación tanto deportiva como académica, y
así propiciarles de manera sana el entretenimiento en un
momento tan estimulante como lo es las clases de educación
física y el receso en la escuela, también en otras
asignaturas que en complemento con las actividades físicas
y recreacionales en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.

Formulación del Problema

¿De qué manera contribuirá el
sistema de actividades lúdicas para la práctica del
ajedrez en los niños de 5-6 años del Centro de
Educación Básica "Adolfo Jurado González" de
la Comuna Prosperidad del cantón Santa Elena Año
2013?

Preguntas Directrices:

1. ¿Qué es una actividad
lúdica?

2. ¿Qué es la práctica del
ajedrez?

3. ¿En qué consiste el proceso de
enseñanza – aprendizaje en los
niños?

4. ¿Existe una alternativa de solución a
la problemática sobre la práctica del ajedrez a su
incidencia en el aprendizaje de los niños?

5. ¿Conocer si los docentes tienen las aptitudes
para la práctica del ajedrez

Delimitación del objeto de
investigación

• Campo : Educación

• Área : Educación Física
  Deportes y Recreación

• ASPECTO: Actividades lúdicas para la
  práctica del ajedrez

• TEMA: "Sistema de actividades lúdicas
  para la práctica del ajedrez en los niños de
  5-6 años del Centro de Educación Básica
  "Adolfo Jurado González" de la Comuna Prosperidad del
  cantón Santa Elena Año 2013 "

PROBLEMA

La falta de aplicación de un sistema de
actividades lúdicas para la práctica del ajedrez en
el desarrollo educativo de los niños de 5-6 años
del Centro de Educación Básica.

Delimitación temporal

• El trabajo de investigación se enmarca en la
  sistematización del aprendizaje del ajedrez mediante
  las actividades lúdicas que permita la práctica
  de este deporte durante el año 2013.

Delimitación poblacional

• Docentes

• Niños

• Padres y Madres de Familia

Delimitación espacial:

La investigación se plasmará en el Centro
de Educación Básica General "Adolfo Jurado
González" de la comuna prosperidad del Cantón Santa
Elena, a los niños de 5-6 años de edad.

Delimitación Contextual

Los docentes ocupan el rol fundamental y esencial para
el proceso de enseñanza aprendizaje en los niños de
5-6 años de edad, ya que la motivación por parte
del que imparte la materia siempre debe despertar el
interés de los niños mostrando estímulos y
atenciones directas, contribuyendo con conocimientos nuevos como
también la vinculación como parte de la
preparación para el futuro específicamente para
enfrentar y vencer satisfactoriamente en las nociones elementales
del ajedrez.

1.3 JUSTIFICACIÓN

El presente trabajo aborda dentro del contexto de la
educación por su relevancia humana cubriendo una
aspiración importante en el nivel de educación, que
permitirá a los estudiantes a salir de la rutina generando
un nuevo aprendizaje, descubriendo los aspectos positivos del
juego de manera creativa , desarrollando sus destrezas mentales
mediante la práctica del ajedrez en edades de 5-6
años implementando un sistema de actividades
lúdicas en los niños del Centro de Educación
Básica "Adolfo Jurado González" .

Los docentes de Educación Física cumplen
con un rol muy importante en el niño de 5-6 años de
edad, buscando estrategias y técnicas de manera que, los
estudiantes se adapten a este nuevo ambiente escolar, por esta
razón el juego es una herramienta ideal para el
aprendizaje porque contribuye al desarrollo de las capacidades
cognoscitivas como también beneficia socialmente a los
niños , dándole madurez en su carácter e
influyendo con aportes benéficos en su rendimiento
escolar, una vez más contribuyendo a socializar de manera
más natural en función del desarrollo
personal.

La importancia de las actividades lúdicas para
práctica del ajedrez en la etapa escolar, potencia
diferentes habilidades y capacidades que ayudan a mejorar el
rendimiento académico en los niños, del Centro de
Educación Básica. "Adolfo Jurado González",
pero sobre todo a educarlos en diferentes valores como: el
respeto, la honestidad, la reflexión, aportando a la
personalidad de los escolares, constituyéndose en
importantes instrumentos pedagógicos y
psicológicos, por eso los docentes deben de implementar en
el proceso de la enseñanza aprendizaje en el
ajedrez.

Se destacan algunas de las evidencias a favor del
ajedrez, especialmente en niños de 5-6 años donde
(Blanco, 2004) afirma "que aumentan el nivel de desarrollo de
habilidades cognitivas como: la inteligencia, la memoria, el
cálculo, por lo tanto forma un apreciable elemento en lo
intelectual y una celeridad al instante de interpretar una
relación de ejercicios, incitando una mayor
concentración en los aspecto del pensamiento sensor y
creativo en los niños".

Durante la investigación se ha vivenciado que el
sistema de actividades lúdicas para la práctica del
ajedrez ayuda, mejora, contribuye y desenvuelve el pensamiento
lógico de los niños del centro de Educación
Básica durante el proceso de enseñanza aprendizaje
como también aumenta el nivel cognitivo dentro de su
ámbito ya sea escolar y social aportando elementos que
fomenten el carácter del razonamiento lógico y
racional, también, fomentar valores como:
compañerismo, solidaridad y esfuerzo mutuo entre
compañeros.

OBJETIVOS

Objetivo General

Seleccionar un sistema de actividades lúdicas
para la práctica del ajedrez en los niños de 5-6
años del Centro de Educación Básica "Adolfo
Jurado González", en la Comuna de Prosperidad del
Cantón Santa Elena en el periodo 2013.

Objetivos Específicos

• Analizar los referentes Teóricos
  Metodológicos que sustenten la investigación
  del sistema de actividades lúdicas para la
  práctica del ajedrez en los niños de 5-6
  años.

• Caracterizar el estado actual del proceso de
  enseñanza del ajedrez en los niños de 5-6
  años

• Seleccionar actividades lúdicas que
  conformaran el sistema de juegos para la práctica del
  ajedrez en niños de 5-6 años

• Diseñar un sistema de actividades
  lúdicas que faciliten la práctica del ajedrez
  en niños de 5-6 años del Centro de
  Educación Básica "Adolfo Jurado
  González"

HIPÓTESIS

Si aplicamos un sistema de actividades lúdicas,
entonces influirá positivamente en la práctica del
ajedrez en los niños de 5-6 años del Centro
Educativo "Adolfo Jurado González" de la Comuna
Prosperidad del Cantón Santa Elena en el periodo lectivo
2013

1.5.1 Variables de la
investigación

Variable Independiente

Sistema de actividades lúdicas

Variable Dependiente

Práctica del ajedrez

CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO

INVESTIGACIONES PREVIAS

Historia del ajedrez

Durante mucho tiempo se ha se ha indagado sobre la
historia del ajedrez afirmando, que es uno de los más
antiguos como es la civilización, la historia data en los
ríos Éufrates y Tigres en la antigua Mesopotamia en
los cuales se ha descubierto valiosos objetos, demostrando que el
ajedrez se practicaba, como un juego más que data de unos
4000 años AC.

Se asume un aporte a la historia los criterios del
(Forbes, 1860) cual en su libro "Historia del Ajedrez" comenta
"que el ajedrez se origina en el Valle del Indo, por el siglo VI
D.C en la India y que su inventor fue SUSA BEN DAHIR el HINDI, en
el que comenta a manera de historia que un rey de la India estaba
muy enfermo y la obsesión se apodera de este rey, los
médicos de esta época le recomiendan que se
distraiga en algo novedoso y agradable por lo que el HINDI
elaboró un juego para el rey. El ajedrez es un aprendizaje
y entrenamiento de la memoria que fortalece la atención,
la concentración también permite desarrollar el
hábito de organizar el tiempo y el propio
trabajo".

En la actualidad el ajedrez es denominado como: deporte,
arte y ciencia, ya que analiza jugada a jugada,
enfocándose en la partida y en su apertura de movimientos
infinitos que se pueden hacer catalogados como arte. Por su parte
(Gardner, 1983) comenta que el "nivel competitivo es un deporte
que ofrece el aumento del conocimiento y práctica,
representando en la excelencia y el desarrollo de hábitos
de disciplinas educativas que forjan la voluntad, y el impulso de
las manifestaciones en los niños y niñas en la
práctica del ajedrez".

Definición del juego de ajedrez

Según (Maceira, 2005) manifiesta" El ajedrez es
un esparcimiento didáctico que tiene un patrón
idealista, porque tiene un valor ilustrativo y educativo,
así también por lo divertido y espontaneo que es,
por tal motivo inculcan valores tan importantes como son los
intrínsecos. Es loable resaltar los elementos
pedagógicos que tiene el contenido de este juego en la
enseñanza-aprendizaje".

El ajedrez se sostiene en el paso del conocimiento
integral que apruebe valorar metódicamente todo el proceso
didáctico mediante del qué, el cómo y el
cuándo valorar. Hace mucho tiempo pedagogos se han
preocupado de tres enigmas básicos: ¿qué
enseñar, cuándo enseñar y cómo
enseñar? Este pensamiento acerca de la noción del
aprendizaje deberá ser definida en una proyección
que afirme la correcta toma de decisiones en la obtención
y elaboración de las clases como también en sistema
de actividades lúdicas para la práctica del ajedrez
en niños de 5 a 6 años, un fundamento más es
la aplicación de los procesos de enseñanza
aprendizaje en la interrelación de la teoría con la
enseñanza del juego de ajedrez propiciando el aprendizaje
significativo en edades tempranas.

Según el Dr. Robert Fegurson Jr. esboza que los
psicólogos ruso Djakow, Petrowskiy, Rudik establecieron
que los grandes provechos adquiridos dentro del ajedrez residen
en la memoria visual excepcional, el poder compuesto, la
celeridad para calcular, el dominio de concentración y la
reflexión lógica, inspira a los jugadores un
sentido de confianza, estimula, mejora drásticamente el
contenido en los niños , desarrolla las destrezas
cognoscitivas, incrementa las experiencias de comunicación
en el niño.

Se otorga un punto importante a la práctica del
ajedrez en la vinculación con las clases dirigidas en la
enseñanza escolar por la relación con materias
como: matemáticas, física y otras que tengan
relación de análisis, obteniendo una mejor acogida
por los niños que practiquen el ajedrez ofreciendo un
género determinado, agradable y valiente para enfrentar a
las inseguridades que constituyen pieza sistémica de su
existencia.

Actividades lúdicas

La lúdica es una dimensión del progreso
humano que promueve el proceso psicosocial, la adquisición
de saberes, la alineación de la personalidad, es decir,
confina una gama de acciones donde se rebasa el encanto, el
deleite, la actividad creativa y el conocimiento. Según
(Ruiz A. Y., 1985) manifiesta" la actividad lúdica es una
etapa, una distinción del ser humano de cara a la vida,
evadiendo la cotidianidad, es una forma de corresponder con ella
en aquellos sitios tradicionales en los que se produce
alegría, satisfacción, acompañado de la
diversión que producen aquellas agilidades realizadas con
el esparcimiento, el sentido del humor, la práctica y otra
serie de acciones que se produce cuando interactuamos con otros,
sin esperar nada a cambio más que la congratulación
que producen estar con diferentes niños, adolescentes
adultos que están presentes.

La actividad lúdica se considera mucho más
útil y efectiva para el aprendizaje, que los tradicionales
métodos de enseñanza basados en clases magistrales
y tareas, los infantes aprenden mucho más participando en
juegos colectivos que con muchas lecciones y ejercicios,
considerándolos más partícipes y activos,
también se considera que el juego está dentro de
las actividades lúdicas y debe estar presente en el
proceso educativo, de los niños en la edad escolar, puesto
que su importancia, y organización en la educación
es de mucho significado que no se puede renunciar a su
utilización.

La actividad lúdica tiene un alcance
pedagógico positivo ya que desarrolla en los niños
destrezas necesarias para poder asimilar los diferentes problemas
en el medio que se desenvuelve, los nuevos métodos de
educación, necesitan de estas actividades de una manera
más general como medio de expresión en los
niños.

Un medio para el educador es la actividad lúdica
teniendo siempre en cuenta que no es un fin sino uno de los
medios más eficaces para educar, puede y debe ser
educativo, contribuyendo al desarrollo de la inteligencia
procurando que el infante tenga confianza en el propio esfuerzo,
ayudando a la formación del carácter, que es el
más sano empeño que ofrece este sistema de
actividades en concordancia con la educación.

De tal manera que en los niños resulta un
instrumento muy necesario en educación, por esto se
aconseja a la actividad lúdica no solo como un
entretenimiento, un esparcimiento o un ejercicio físico,
sino como utilidad moral y de las ventajas que de él
reporta a la enseñanza y aprendizaje en la que el sistema
de actividades viene avalada también por argumentos
psicológicos como los de Piaget, que comenta (Ruiz A. y.,
1985) que "el desarrollo de los niños no sólo es
social, moral y cognoscitivo, sino que, a través de las
actividades lúdicas se desarrollan actitudes emocionales".
Hay otras razones de carácter psicológico que
fundamentan esta idea, como es el aprendizaje significativo que
considera que "la enseñanza a través del
actividades lúdicas permite la integración de los
aprendizajes de una manera innovadora.

CARACTERÍSTICAS DE LOS NIÑOS EN EDADES DE
5 A 6 AÑOS

Características psicológicas de 5 a 6
años

En las edades comprendidas de 5 a 6 años de edad
es en el momento que los conocimientos adquiridos se organizan y
solidifican resaltando que la motricidad es flexible en cuanto al
trabajo personificado permitiendo también disfrutar en
espacios reducidos donde su motricidad sigue
perfeccionándose, presentan un rápido aprendizaje
intelectualmente están progresando y pueden prestar mayor
atención durante más tiempo, por lo que es el mejor
momento de fomentar la práctica del ajedrez por medio de
las actividades lúdicas .

El niño expresa en sus dibujos lo que se conoce
como "realismo intelectual", es decir, lo que dibuja no es la
realidad, sino los objetos tal y como son para él
así observaremos transparencias entre un objeto y otro,
desproporciones, o pueden expresarse de otro modo, en el juego,
se observan diferentes intereses según se trate de
niños aparecen los amigos inseparables de su mismo
sexo.

Algo importante en esta edad, es que la lateralidad o
influencia del lado derecho o izquierdo de mano, ojo y pie, suele
estar bastante especificada el mismo que utilizará en
función de sus habilidades y será más
hábil con su mano dominante, sea derecho o izquierdo, este
proceso se va completando hasta los 6 años, pero ya debe
ir definiendo, antes de que se produzca el aprendizaje de la
lectoescritura, una lateralidad más clara
complicará los aprendizajes y trascenderá en otras
áreas de su vida, en estos casos, se le debe ayudar a
lateralizarse, descubriendo cuál es su lado dominante, ya
que todavía no reconoce la derecha e izquierda en el
cuerpo de otro compañero.

La vinculación con los cuentos en los
niños, son de su agrado y aunque aún no sabe leer
pasan largos ratos mirando los dibujos animados le gusta terminar
lo que ha empezado, tanto en el juego como en la plática,
se molestan con dejar algo a medias, aún tiene una
inseguridad en la actividad nerviosa superior en el que la
excitación está por encima de la inhibición,
tienen problema en la concentración, la atención
fija y prolongada en una tarea, surge también un
considerable desarrollo físico donde se aumenta la talla y
el peso .

Las condiciones internas en la edad comprendidas entre 5
y 6 años en los niños conlleva al desarrollo de
sensaciones y percepciones como también el aumento de la
agudeza de los sistemas de percepción como es oído,
vista y el razonamiento, diferenciado el tiempo y espacio, ya que
pueden memorizar de forma voluntaria, caracterizando el
pensamiento, el desarrollo de la imaginación, la
atención, la motivación, las emociones, esto unido
a las cualidades volitivas como es la preparación en el
juego de ajedrez.

Dentro de la de percepción en el sistema de
actividades lúdicas se encuentran las formaciones
psicológicas enfocadas en la voluntad y la
reflexión para el desarrollo las mismas, que trabajan en
relación con la sociedad en la que se vincule formado
influencias de desarrollo óptimo, ya que en las edades de
5 a 6 años se debe trabajar al máximo impulsado la
personalidad y premisas tanto en el desarrollo mental y
físico

Esta formación transcurre en el proceso de
enseñanza aprendizaje del sistema de actividades
lúdicas en el que los niños se comportan como seres
conscientes de sí mismo y tienen una personalidad
congruentemente estable, necesitan ser como el adulto y por ello
trata de imitarlo en el contexto social donde se realiza
actividades en que los niños tratan de comprender el mundo
que les rodea.

En lo que concierne al desarrollo cognitivo del sistema
de actividades lúdicas en los niños de 5 a 6
años, cobra especial importancia el hecho de que con tan
pocos años de experiencia y sin entrenamientos especiales,
los niños han logrado desentrañar las complejas
relaciones espaciales. Una vez más, visto en el campo de
la percepción ya que perfecciona la capacidad de utilizar
la separación de las propiedades externas de los objetos
circundantes y los modelos elaborados socialmente.

Características morfológicas de 5 a 6
años

El niño que se encuentra en edades comprendidas
de 5 a 6 años ha acumulado una serie de cambios
morfológicos y funcionales en los que se pueden apreciar
en la formación de curvaturas de la columna vertebral y la
osificación del esqueleto que aún no termina lo que
da gran flexibilidad a los niños, otro aspecto esencial es
la caída de dientes y en el crecimiento metabólico
de su cuerpo como también en la manera de pensar y razonar
haciendo conciencia en la diferenciación de colores,
distancia y figuras geométricas.

Estos cambios influyen en la continua movilidad de ellos
siendo una necesidad moverse para desplazarse en el mundo
contemporáneo, controlando voluntariamente su cuerpo unido
a la coordinación y otros factores que vinculen la
influencia en el crecimiento, es por ello que marcamos una vez
más la importancia del sistema de actividades aplicadas en
niños de 5 a 6 años para contribuir en el
desarrollo morfológico funcional, en el sistema articular
como también en el proceso cognitivos.

Características fisiológicas de 5 a 6
años

Una de las generalidades que tienen los niños de
5 a 6 años de edad es la flexibilidad debido a las
formaciones morfológicas que aún no están
desarrolladas en su totalidad dando paso a la coordinación
muy fluida, buena resistencia, equilibrio, en sí demuestra
destrezas de movilidad fina y movilidad gruesa variando en
función de sus características anatómicas
caracterizándose una de las otras como son la estatura el
peso y la contextura entro los demás niños
comprendidas en el mismo rango de edad.

En sí los infantes entre las edades de 5 a 6
años tienen mayor madurez motriz, ya que son capaces de
controlar su propia fuerza y seguridad al momento de cometer
alguna acción, es decir, es más independiente en
sus desplazamientos, ya tiene tareas dirigidas en las que puede
hacer uso de su movimientos bípedos para guardar su propia
ropa, arreglar y recoger los juguetes de su habitación,
puede elegir su vestuario y elegir su gusto en materia de
comida.

Ajedrez en el aula

El ajedrez es en definitiva un juego deporte, un
instrumento, una herramienta de valor pedagógico para
potenciar el desarrollo de destrezas cognitivas como la memoria,
la lógica y la imaginación en el niño. Con
la práctica del ajedrez se pueden comenzar a vislumbrar
ciertas capacidades que se van generando paulatinamente en
él y las más distinguidas son:

La atención

El tablero y sus piezas obligan al niño a
concentrarse en lo que ve, y en lo que puede pasar, ellos
dispersos encuentran en el Ajedrez un entrenamiento propicio para
su atención.

La memoria

No se limita a recordar el movimiento de las piezas y
las reglas básicas, a medida que se mejora en la
práctica, todo jugador aprende sobre la base de la
experiencia; de lo ocurrido en las prácticas anteriores,
permitiendo desarrollar la memoria intelectual.

La creatividad

Generalmente las personas que no saben jugar lo
consideran un juego estrictamente lógico y totalmente
estructurado, pero en realidad cada jugador debe utilizar en las
partidas todo su potencial creativo buscando siempre nuevas
alternativas.

El carácter

Es imprescindible para cualquier actividad y juego, ya
que el protagonista se compromete con el juego y pone en el todo
de sí, el jugar implica ganar y perder, forjar el
temperamento para recuperarse de las derrotas y sacar provecho de
ellas.

La independencia

Como juego individual, el ajedrez vuelve al jugador
protagonista y responsable de sus actos, las decisiones son
continuas, así como la aceptación de las
consecuencias que trae, es vital desarrollar en los niños
la confianza en sus decisiones como parte del desarrollo de su
autoestima.

DEFINICIÓN DE TÉRMINOS

Ajedrez

Según Marrison Bott asume que el Ajedrez, es
deporte-ciencia-juego de ingenio, para dos jugadores, en el que
el azar no interviene en absoluto y que requiere un importante
esfuerzo intelectual en el que cada jugador dispone de
dieciséis piezas, que son: 8 peones, 2 torres, 2 caballos,
2 alfiles, 1 reina y 1 rey, la finalidad este juego es dar Jaque
Mate al Rey con la cual se da por terminado la
partida.

Definición de un sistema

El sistema es un conjunto de elementos, de componentes
que se interrelaciona y articulan a través de principios,
conformando un todo orgánico, una totalidad integrada en
el todo, es una interdependencia de conexiones, en si el sistema
está asociado con los deseos de los niños para la
calidad y adaptación de la enseñanza,
convirtiéndose en un consejero para las actividades a
realizar en el sistema de actividades lúdicas para la
práctica del ejercicio del ajedrez en lo niños de 5
a 6 años el mismo que da la asignación de los
niveles de calidad seleccionados para la distribución de
las actividades a impartir.

Actividades lúdicas

La definición de actividades lúdicas de
acuerdo a (Raimundo, 1989) "un espacio lúdico es un
ambiente de libertad creativa, que favorece la expresión
de quien participa en tal espacio, donde a través de
actividades múltiples, tanto niños como adultos que
les acompañen se divierten en forma espontánea, al
tiempo que se descubren y se estructuran como
personas.

De tal modo que la actividad lúdica es un punto
donde se pueda jugar es un lugar de socialización
creativa, que propicia el desarrollo integral del individuo de un
modo más equilibrado, tanto en los aspectos
físicos, emocionales, sociales e intelectuales,
favoreciendo la observación, la reflexión y el
espíritu crítico, enriqueciendo el vocabulario,
fortaleciendo la autoestima y desarrollando su personalidad y
creatividad.

Con estas actividades ellos no solamente se distraen
sino que además mejoran su actitud y se sienten en mejor
predisposición para aprender una sucesión de
emociones, ubicadas en la distracción y el
entretenimiento, que le llevan a deleitarse, sonreír,
exclamar, hasta llorar promoviendo una auténtica fuente
productora de emociones.

Sistema de actividades lúdicas

El sistema de actividades lúdicas para la
práctica del ajedrez en edades de 5 a 6 años
contribuye al desarrollo de una serie de mecanismos de
aprendizaje en el que se trabaja la inteligencia, estableciendo
sus conexiones neuronales para potenciar a los niños
durante todo el proceso de formación, otro marcador
importante es la influencia positiva que tiene el Ajedrez, el
mismo que es catalogado como una herramienta de desarrollo para
los ellos.

Lo ideal de este sistema de actividades sería
aplicar en edades comprendidas entre 5 6 años ya que da
paso para el período de formación en el que se
enfoca, el desarrollo de su inteligencia siendo ésta una
práctica electiva y factible para el beneficio por ser uno
de los primeros vínculos hacia la escuela, como
también la formación como un ente
social.

También se puede dialogar de varios beneficios
que repercutirán en su rendimiento escolar: como: mejora
la capacidad de concentración y su capacidad de
cálculo, las respuestas son apropiadas y seguras,
garantizando la elevación de su cognición como
también aprenderá a trazar planes organizados,
gestionando su tiempo de una forma efectiva, aprenderá a
planificarse, mejorará su pensamiento lógico y su
capacidad de atención, aumentando sus reflejos
mentales.

Sistema de actividades lúdicas en los
niños.

Es un zona cotidiana es relativamente incomparable al
juego que es un lugar normado y reglamentado, así como es
la escuela que involucra que éste sea manejado en muchos
casos para maniobrar y vigilar a los niños, en el entorno
educativo en los cuales se asimila jugando, de esta manera el
atributo y las particularidades de la actividad lúdica
experimentan lo cultural atacada a la vida diaria.

La lúdica según (Jiménez, 2002) "es
un espacio del perfeccionamiento humano que promueve el proceso
psicosocial, el provecho de saberes, la disposición de la
personalidad, todo esto es confina una progresión de
actividades donde se rebasa el encanto, el deleite, la
creatividad y la intuición".

Para (Torres, 2004) lo "lúdico no se restringe a
la edad, tanto en el estado de entretenimiento como en el
educativo lo trascendental es ajustar a las necesidades,
beneficios y planes del nivel educativo por tal motivo el
profesor debe canalizar la actividad lúdica como destrezas
educativas reconociendo dichosamente a la formación
integral del niño".

FUNDAMENTACIÓN

Fundamentación Filosófica