Perfil Ideal del Docente de Educacion Media

Resumen

El presente estudio trata sobre el Perfil Ideal del
Docente de Educación Media en Honduras realizado en el
Centro de Innovación e Investigación Educativa
(CIIE) de la Universidad Pedagógica Nacional Francisco
Morazán, con una muestra total de la población de
216 estudiantes de diferentes cursos de ciclo común hasta
diversificado, en el cual se presentan los resultados obtenidos
aplicando un instrumento de 11 Items en donde dicha
población consideran en un 99% que el maestro y/o profesor
de educación media debe de tener vocación para
realizar su labor educativa diaria.

Introducción

El presente estudio se refiere al PERFIL IDEAL DEL
DOCENTE DE EDUCACIÓN MEDIA según los jóvenes
estudiantes del Centro de Investigación e
Innovación Educativo (CIIE) de la Universidad
Pedagógica Nacional Francisco Morazán en la cual se
da a conocer las características, formación
académica, vocación, metodologías
utilizadas, competencias educativas, factores emocionales y/o
humanos y las diferentes habilidades y destrezas que lo
conforman.

Para la cual se realizó una encuesta en dicho
centro educativo para poder obtener la información que
deseamos de acuerdo a las diferentes hipótesis planteadas
en el transcurso de este proyecto educativo.

En la actualidad se requieren docentes que posean las
características mencionadas anteriormente, ya que son una
herramienta eficaz e indispensable para el logro de los objetivos
planteados a nivel nacional en la educación del
país. Debido a todo esto es que se considera importante
realizar un estudio sobre esta temática que es de gran
ayuda para la comprensión del mismo, y por ende
prepararnos nosotros como futuros docentes del área, ya
que esto implica un cambio para mejorar en el aprovechamiento de
los alumnos y en el rendimiento educativo de los mismos; y de la
educación a nivel nacional, ya que la educación es
la columna vertebral del desarrollo de los países en
cualquier parte del mundo y no importa la edad, raza, sexo, o
religión que se pertenezca.

El objetivo de este estudio es conocer que piensa el
estudiante de educación media sobre cómo debe de
ser el maestro ideal, ya que ellos al preguntarse por el perfil
no comprendían ese tema, entonces tuvimos que explicar que
el perfil es decir las características básicas que
debe poseer un docente para poder desarrollar su trabajo con lo
mayor normalidad posible.

Marco
teórico

En la actualidad los resultados educativos en el nivel
medio no han sido satisfactorios, así lo demuestran los
resultados obtenidos en la resiente evaluación del sistema
educativo de Honduras, siendo uno de los factores que inciden en
esta problemática el perfil del docente en el cual muchas
veces no llena las expectativas ni siquiera de la devaluada
educación de nuestro país y no se diga si se aspira
a una educación de calidad donde nuestro sistema educativo
a preservado muchas falencias con una educación donde solo
se aprende lo menos posible por diferentes factores negativos que
no se han logrado solucionar y por ello el docente actual no a
logrado desarrollar un papel fundamental en la
educación.

Muchos de los docentes que laboran en este nivel
educativo padecen de la desvalorización social de su
profesión y carecen de oportunidades para la
formación continua, de ahí la importancia y el
interés de analizar el perfil laboral de los
docentes.

Molina (2006) "Bajo la premisa de calidad "Lo que no se
mide no se controla y lo que no se controla, no se
mejora".

Se analizan los diferentes tipos de sostenimiento en las
escuelas del nivel medio asociado al tipo de docente que trabaja
en ellas; el perfil considera su diferencia de género, su
preparación profesional, la función
académica que desempeña, el tiempo que dedica a su
labor.

En cualquier país del mundo, un sistema educativo
se considera de calidad si de manera continua mejora su
funcionamiento y sus resultados educativos para alcanzar las
metas establecidas, las cuales tienen que ver con la pertinencia,
equidad, relevancia y el impacto de la educación,
así como con el funcionamiento del sistema y con las
dimensiones de suficiencia, eficiencia y eficacia.

Los buenos docentes dominan la forma específica
sobre cómo guiar y mostrar el conocimiento en su materia a
sus alumnos .Son conscientes del conocimiento previo y las pre-
concepciones que traen sus alumnos al curso y de las estrategias
y materiales que pueden ser recursos adecuados.

National Board For professional Teaching
Standards,Kincheloe(1989)

"La propuesta actual de formación docente, se
centra en el desarrollo de habilidades:

La enseñanza como actividades académicas e
intelectuales.

Se requiere de habilidades para conducir situaciones de
búsqueda y uso adecuado de la
información.

Se necesita manejar un marco de referencia conceptual
para el mejoramiento.

Necesidad de tener una sólida información
de arte y ciencias para establecer la crítica de
relación entre los contenidos y la realidad
social.

Los cambios y las condiciones sociales requieren
docentes con capacidad para ajustar sus puntos de vista a las
demandas de los nuevos compromisos socioculturales".

Como dice la National Board. El docente debe reunir
dentro de sus capacidades intelectuales, aquellos aspectos que le
ayuden transmitir de manera adecuada sus conocimientos a sus
alumnos. Los buenos maestros encuentran formas de trabajar
colaborativa y creativamente con los padres,
comprometiéndolos productivamente en el trabajo educativo.
Es importante destacar que el mentor debe tener conocimiento
general de las distintas áreas educativas, lo que le
permitirán dar una imagen de ser un profesional completo,
no solo en su área, sino también en distintas
disciplinas educativas. El tener las ideas claras en la
planificación y selección de materiales educativos
permitirá que su gestión sea más efectiva en
transmisión de ideas a sus alumnos.

Para poder brindarle un sentido completo al perfil del
docente, se debe tomar en consideración que la docencia es
una práctica entendida como una labor educativa integral.
Los docentes, ante las demandas del mundo actual y del futuro
deben desarrollar un conjunto de habilidades y actitudes para
conseguir el aprendizaje educativo.

Ponce (2006)

"las siguientes reflexiones tienen como base un gran
supuesto: cualquier docente que quiera transformar radicalmente
su práctica primero tiene que conocerla y no imaginarla ni
suponerla. La práctica de los docentes puede sufrir
diversos cambios. Unos conducirán a mejores resultados
educativos, pero habrá otros que puedan complicar su vida
profesional. En este análisis nos referimos a aquellos
cambios que llevan a mejorar lo educativo de las prácticas
docentes esto es, a obtener mejores resultados en los
aprendizajes de los alumnos."

Es necesario recalcar la importancia de tener un
conocimiento solido en lo que a la docencia respecta, para que a
través del mismo pueda desarrollar de manera excelente,
una de las principales objetivos de la educación que es la
formación integral de alumno.

En ese contexto, podemos mencionar algunas de las
destrezas, habilidades y cambios que el Profesor debe tener y
experimentar en la sociedad del conocimiento: Debe ser un
líder. Debe ser un facilitador del aprendizaje de los
alumnos. Debe ser creativo, proactivo y propenso a la
investigación. Debe tener buena disposición y
actitud para su formación continua. Debe promover el
trabajo en equipo de sus alumnos. Debe utilizar todos los
recursos tecnológicos a su disposición para
enriquecer y hacer más eficiente el proceso de
enseñanza aprendizaje. Debe tener las competencias
básicas en el uso de las TIC. Debe fomentar las TIC con
actitud crítica y positiva ante sus alumnos. Debe tener
conocimientos y competencias sobre modelos de enseñanza y
modelos de evaluación cuando se utilizan las TIC. Debe
pasar de la educación basada en el profesor a la
educación centrada en el alumno. Debe pasar de la
educación centrada en la enseñanza a la
educación sustentada en el aprendizaje. Debe tenar la
capacidad de gestionar sus propios recursos didácticos y
de aprendizaje.

Acevedo P. (2005)

Dice: "en los aprendizajes de los conocimientos
declarativos además de los contenidos factuales se
incluyen los conocimientos conceptuales mediante los cuales se
pretenden que el alumno sea capaz de incorporar generalidades
sobre objetos y acontecimientos; así mismo los
conocimientos conceptuales se aplicaran en la medida en que se
resuelvan situaciones problemáticas, se propongan ejemplos
y se analicen críticamente diferentes comunicaciones.
Tomando las mismas unidades de aprendizaje que utilizamos para
ejemplificar los conocimientos de tipo factual." Podemos decir
que los aprendizajes de aspectos necesarios como, educar para un
uso constructivo del tiempo se vayan convirtiendo en una
actividad placentera. En estos objetivos hay una clara presencia
de los nuevos medios de información y comunicación,
así como del desarrollo del análisis crítico
y de la creatividad. Esto hace necesarias ciertas destrezas y
capacidades a la hora de manejar estas potentes herramientas,
dado que la capacitación tecnológica del
profesorado se está convirtiendo en utilizar con destreza,
tanto en actividades profesionales como personales. Un imperativo
en consonancia con nuestro tiempo y dejando de lado prejuicios y
resistencias infundadas que nos puedan hacer creer que las nuevas
tecnologías puedan desplazar o suplantar el papel de los
docentes. Lo que sí se afirma cada vez con mayor fuerza es
que el profesor con dominio de nuevas tecnologías
desplazará al profesor que no tenga dicha capacidad.
Podemos apuntar algunas competencias tecnológicas
básicas en la profesión docente que potencian
nuestro desarrollo profesional como docentes.

Fernández, Muñoz (1994)

Dice: "Un buen maestro es aquel que tiene una rica
compresión de las materias que enseñan y conocen
como construyen el conocimiento de la misma sus alumnos, como se
organiza, se vincula a otras disciplinas y se aplica en
situaciones reales. Al mismo tiempo que representan la
sabiduría colectiva de nuestra cultura y sostiene el valor
del conocimiento disciplinario, también desarrolla las
capacidades críticas y analíticas de sus
estudiantes.

Los buenos maestros dominan la forma específica
sobre cómo llevar y mostrar el conocimiento de su materia
a sus alumnos, son conscientes del conocimiento previo y las pre
concepciones que traen sus alumnos al curso de las estrategias y
materiales que pueden ser recursos adecuados."

Un profesional comprometido con la educación
deberá actuar, en consecuencia, preparando a las nuevas
generaciones para convivir con los medios desde una
formación que promueva la participación y
reflexión crítica en su uso e
interpretación. No podemos seguir enseñando a las
generaciones del futuro con las herramientas que formaron parte
de nuestro pasado. Mi derecho a no cambiar termina justo
allí donde comienza el derecho de mis alumnos al mejor
profesor que llevo dentro.

Atendiendo a las nuevas teorías
psico-pedagógicas sobre el aprendizaje, el profesor se ha
convertido en alguien que pone, o debería poner, al
alcance de sus alumnos los elementos y herramientas necesarias
para que ellos mismos vayan construyendo su conocimiento,
participando de forma activa en su propio proceso de aprendizaje.
La figura del profesor se entiende más como un tutor del
proceso de aprendizaje.

Bolaños, Molina (2006)

Dice: "En su papel como orientador del proceso de
formación de los alumnos, el docente debe tener presente
la doble faceta individual y social de la educación. Esto
lo llevara a estimular la autorrealización y
formación integral de alumno, a la par de proveerle
situaciones que le permitan su desarrollo social.

En esta perspectiva le corresponde asumir la tarea de
propiciar en sus alumnos, mediante su concientización un
acercamiento a so propio entorno social. Esta exigencia requiere
que el docente se convierta en un verdadero investigador de la
realidad, a la vez que incorpore a los alumnos a esa
investigación."

De manera similar podemos mencionar algunas de las
destrezas, habilidades y cambios que el Alumno debe tener y
experimentar en la sociedad del conocimiento: Debe ser capaz de
dirigir su propio aprendizaje, tener capacidad analítica y
de interpretación, valores muy arraigados, entre ellos:
honesto, responsable, ordenado, disciplinado. y tener la
capacidad de trabajar en equipo. Debe ser creativo, proactivo y
propenso a la investigación, capacidad de gestionar sus
propios recursos de aprendizaje, tener buena disposición y
actitud para utilizar las oportunidades que le ofrecen las nuevas
tecnologías.

Los buenos maestros tienen una rica comprensión
de las materias que enseñan y conocen cómo
construyen el conocimiento de la misma sus alumnos, cómo
se organiza, se vincula a otras disciplinas y se aplica en
situaciones reales.

Al mismo tiempo representan la sabiduría
colectiva de nuestra cultura y sostiene el valor del conocimiento
disciplinario, también desarrollan las capacidades
críticas y analíticas de sus
estudiantes.

Bolaños, Molina (2006)

Dice: "El Docente debe conocer muy bien esas
necesidades, expectativas e intereses .Esto lo lograra, si trata
de comprender el entorno familiar y social en el que se
desarrollan sus alumnos; si se acerca a ellos para conocerlos
mejor y si provee de información relativa a las
características propias de los estudiantes, de acuerdo con
su edad.

Es muy importante que el educador considere las
experiencias de aprendizaje previas que ha vivido el alumno,
tanto como dentro de la escuela .Si se tiene en cuenta el
principio de educación permanente, se sabe que el alumno
vive un constante proceso de aprendizaje, producto de sus
interacciones en el grupo familiar y comunal, que lo llevan a un
contacto permanente con los medios de comunicación masiva
y con muchas personas". Como lo recomiendan Bolaños Y
Molina creemos necesario e indispensable que para que el docente
desarrolle un trabajo productivo o exitoso debe conocer todo el
entorno de sus estudiantes si se pudiera uno a uno fuese mejor
para el logro de un desempeño de un excelente docente que
lograra sus metas planteadas pero esto debe ser un interés
personal motivado por su propia vocación y por la
realización de un excelente trabajo, pero cuando un
docente no se interesa por el desarrollo integral de sus alumnos
está contribuyendo grandemente en el fracaso de los mismos
y por ende en el retraso del país por eso la nueva
adecuación curricular debe de ponerse en práctica
para realizar una labor educativa de acuerdo a las necesidades y
dificultades de los estudiantes un docente tendrá un
excelente perfil si prepara y desarrolla sus clases de acuerdo a
lo que bolaños y Molina nos proponen pero esto se debe
realizar con alegría y con mucho altruismo y
empatía ya que se trata de la formación de seres
humanos.

El maestro debe poseer "don de palabra" ya que cada
día establecerá comunicación con sus alumnos
en las aulas, representando en este sentido el papel de "emisor"
convirtiéndose a su vez "receptor" al recibir las diversas
respuestas que sus alumnos establezcan constantemente. Y aunque a
veces estas respuestas sean incorrectas o confusas, el maestro
deberá corregir de manera positiva para que los
niños(as) puedan aclarar dudas.

Ponce (2006)

Propone: " Los Docentes pasan diferentes periodos,
dentro de los salones de clase y en las Instituciones escolares ,
y en ese tiempo pasan muchas cosas, existen diferentes acciones
que no llegan al plano de la conciencia de profesores y alumnos ,
mientras que otras constituyen acontecimientos que formaran parte
de la historia personal de los protagonistas , del grupo escolar
es de la Institución , de igual manera en las
prácticas educativas aparecen elementos diferentes
índole que afectan los resultados educativos que se
pretenden."

El tiempo que los docentes brindan a sus alumnos debe
ser de calidad, porque de nada serviría que pasen horas o
largos tiempos en los salones sin hacer cosas productivas, que
conciernan a la actividad del proceso enseñanza
aprendizaje o también ocupándose de cosas
superfluas de las instituciones que esta bien que las hagan
siempre y cuando esto no sustituya su papel fundamental que es
atender las necesidades cognitivas, Actitudinales y
procedimentales de sus estudiantes asignados, mediante los cursos
a los cuales le s sirven sus clases, como dice Ponce los docentes
debe de brindar lo mejor de si en sus actividades como docentes
para que la educación sea de calidad y por ende el
crecimiento de sus alumnos también.

Fernández Muñoz

Dice: "El tercer papel del profesor se vincula a la
satisfacción de las necesidades de
autorrealización

De los individuos en formación de sus demandas de
bienestar. Este papel enlaza con algunas tradiciones bien
enraizadas en el mundo pedagógico, como las que enfatizan
el papel del docente como preceptor partenaire o terapeuta. En
esta primera aproximación al rol del docente nos podemos
cuestionar: ¿Puede ser el profesor actual ser al mismo
tiempo un profesional

Eficaz, ingeniero de la instrucción, un juez
justo y un buen compañero? No cabe duda que el profesor
del tercer milenio deberá abordar otras nuevas tareas,
desde una actitud abierta a los múltiples acontecimientos
e informaciones que se generan a su alrededor".

El primero es un papel técnico que permite
identificar a los docentes como expertos habilitados para guiar
el aprendizaje de los alumnos conforme a determinadas reglas,
metódicas de reconocidas solvencia.

Este papel ha ido incorporando algunas funciones que
desbordan la docencia clásica, como las relacionadas con
la tutoría, la gestión didáctica y la
innovación.

Su identidad se define por una tarea de claro matiz
tecnología según la cual el profesor sería
un ingeniero de instrucción."

En la actualidad la educación requiere de
docentes que tengan un nuevo espíritu, nuevo ardor y
nuevas fuerzas para salir de lo tradicional a lo innovador por
ello el perfil del siglo XXI requiere de todas las competencias y
actitudes que mencionamos anteriormente, el nuevo docente tiene
que ser un líder, excelente compañero y sobre todo
una persona muy humana preocupada por el bienestar y la calidad
de vida de sus estudiantes, es halagador ver que hay docentes
comprometidos con su labor pero todavía falta un esfuerzo
más para mejorar la calidad educativa de nuestro
país Honduras y no queremos algunos docentes comprometidos
que remos a toso los docentes del sistema educativo de
educación media comprometidos dispuestos a mejorar la
calidad educativa de nuestro país.

Bolaños Guillermo, Molina Zaida

Dice: "En la actualidad ,muchos claman porque la
institución educativa se abra y dinamice para dar una
contribución real al proceso de cambio social .Para llenar
esta expectativa ,el docente en su papel como responsable del
cambio social ,en las situaciones cotidianas de la
institución educativa ,debe actuar procurando sostener su
trabajo en el conocimiento del contexto social en el que se
desenvuelven los alumnos ;esto significa que debe conocer la
realidad socioeconómica y cultural del grupo social al que
pertenecen los estudiantes. Asimismo debe propiciar que estos
conozcan su propio medio social, analicen sus posibilidades,
problemas y expectativas para que puedan incorporarse a él
como elementos capaces de participar en el desarrollo de la
transformación social."

Los docentes deben de ser investigadores de lo que
concierne a sus actividades para darse cuenta de la realidad de
sus alumnos y de acuerdo a sus necesidades planificar su trabajo
educativo, tomando en cuenta el factor social, económico y
sobre todo cultural para facilitar el conocimiento en ellos, y
como buen docente debe poseer buena comunicación tanto con
sus alumnos como con las personas que están incluidas en
su labor de docente.

Freire (1994)

"Dice: "las siguientes reflexiones tienen como base un
gran supuesto: cualquier docente que quiera transformar
radicalmente su práctica primero tiene que conocerla y no
imaginarla ni suponerla. La práctica de los docentes puede
sufrir diversos cambios. Unos conducirán a mejores
resultados educativos, pero habrá otros que puedan
complicar su vida profesional. En este análisis nos
referimos a aquellos cambios que llevan a mejorar lo educativo de
las prácticas docentes esto es, a obtener mejores
resultados en los aprendizajes de los alumnos."

Como dice Freire los buenos docentes saben lo que tienen
que hacer a la hora de impartir sus clases no improvisan y no
caen en la rutina o el aburrimiento de que los alumnos digan eso
ya lo dijo, sino que al contrario sus clases son dinámicas
y de calidad, son productivas por que dan como resultado un
cambio positivo en la vida de sus estudiantes y en la sociedad
por todo esto es importantísimo que los docentes no solo
conozcan lo que hacen sino que también preparen sus clases
con calidad y esmero y sobre todo que les guste lo que hacen como
lo desean los estudiantes que tengan vocación para la
docencia y no que lo hagan solo por la remuneración
económica sino porque quiere el bienestar social, familiar
y personal de sus estudiantes.

National board for professional teaching
standards

Nos propone: "Los buenos maestros son responsables de
administrar y supervisar el aprendizaje de sus
alumnos.

Son maestros que crean, enriquecen, mantienen, y
modifican sus formas de enseñar para captar y sostener el
interés en sus estudiantes y para utilizar
óptimamente el tiempo. También son adictos a
implicar a sus alumnos en apoyar su enseñanza y tomar en
cuenta la pericia y el conocimiento de sus colegas para completar
los propios. Los buenos maestros dominan un rango de
técnicas generales de instrucción saben
cuándo cada uno es pertinente y las utilizan según
sean necesarios. Son conscientes de las practicas inadecuadas y
dañinas para evitarlas en pro de una educación de
calidad."

El maestro debe poseer "don de palabra" ya que cada
día establecerá comunicación con sus alumnos
en las aulas, representando en este sentido el papel de "emisor"
convirtiéndose a su vez "receptor" al recibir las diversas
respuestas que sus alumnos establezcan constantemente. Y aunque a
veces estas respuestas sean incorrectas o confusas, el maestro
deberá corregir de manera positiva para que los
niños(as) puedan aclarar dudas, el buen maestro es un
líder que forma otros líderes que se
desempeñaran luego en diferentes actividades para
desarrollarse como nuevos profesionales y si ven un ejemplo en
sus maestros mucho querreran ser como ellos ya que los docentes
son como espejos para sus alumnos e incluso en muchos casos los
maestros influyen más en la vida de sus alumnos más
que sus propios padres, por eso los nuevos docentes deben de
seguir el ejemplo de sus buenos formadores y mejorar el de los
malos o regulares docentes, para poder ser maestro como lo
requiere el perfil de la nueva educación con cambios
extraordinarios para alcanzar las exigencias de la realidad
actual.

Acevedo (2005)

"debemos reconocer que en transcurso de esta
última década, han surgidos nuevos planteamientos
educativos que pretenden explicar y ayudar a entender mejor los
procesos de enseñanza y aprendizaje y, sobre todo,
fundamentar y justificar propuestas curriculares que consideren
los aspectos pedagógicos y didácticos de la
docencia. Estos planteamientos son, de alguna forma, una
repercusión del cambio paradigmático experimentado
en la explicación del psiquismo humano que culmina con la
adopción generalizada de enfoques cognitivos lo que, a su
vez, empieza a configurar una nueva ciencia de la mente, se ha
producido una convergencia entre las diferentes teorías,
psicológicas aparentemente contradictorias, que han
desembocado en una serie de principios explicativos comunes
acerca del proceso de aprendizaje y del desarrollo humano. Al
intentar nuevas formas de aproximación al conocimiento, se
ha dado mayor relevancia a la actividad mental constructivista de
cada persona. Esta forma de visualizar y entender el proceso de
aprendizaje a dado origen a una serie de explicaciones
teóricas, conocidas genéricamente como
teorías constructivistas".

Consecuentemente con lo antes expresado, debemos
señalar que nos asiste la atención de dar a conocer
los apasionados argumentos que han propuesto lo que promulgan
dichas teorías sobre el diseño de recursos
instruccionales sobre los diversos tipos de
constructivismo.

Poplin (1998)

Hace: referencia a cinco principios como propio de un
enfoque constructivista del aprendizaje.

"El primero señala la necesidad de no fragmentar
para descomponer el conjunto de procesos que componen y articulan
el aprendizaje de un contenido.

El segundo principio expresa que la nueva
enseñanza debe partir siempre de actividades reales que
logren integrar los procesos y contenidos involucrados en seno de
una institución interactiva especifica. En este principio
se enfatiza que la enseñanza que la enseñanza debe
favorecer una búsqueda activa y continua del significado
por parte de los alumnos, se trata entonces de que el profesor
suma un papel de mediador entre los contenidos disciplinarios y
los conocimientos previos que poseen los estudiantes.

El tercer principio, y quizás uno de los de mayor
novedad para un sistema tradicional de enseñanza, es aquel
que considera el error como una posibilidad de
autovaloración de los procesos en el aprendizaje y de
necesaria reflexión para continuar avanzando en obtenerlo.
Este principio señala la conveniencia de no continuar
penalizando los errores, sino, a partir de ellos, incentivar al
estudiante a lograr los distintos aprendizajes que se
proponen.

El cuarto principio rescata la importancia de los
elementos motivacionales en la adquisición del
aprendizaje. Quizá este sea uno de los principios
más desafiantes para los docentes, ya que nos insta a
comprometer efectivamente a los alumnos con el aprendizaje, a
diferencia de lo que ocurre actualmente pues si interés
está centrado en lograr la aprobación de la
asignatura o el curso.

Finalmente el quinto y último principio alude a
la necesaria significatividad y durabilidad del cambio cognitivo
que se produce en los estudiantes. Es decir se trata de llevar el
proceso de enseñanza aprendizaje con una dosis de
efectividad en el aprender, de manera que el alumno pueda
posteriormente evocar y utilizar las competencias adquiridas
durante el proceso educativo".

De acuerdo con lo expresado por Poplin el
constructivismo ha sido un enfoque que ha revolucionado la
educación ya que el alumno no solo aprende más
rápido sino que aprende para la vida al contrario con el
tradicionalismo clásico que solo estimula la
memorización negando la posibilidad del análisis y
reflexión constructivista a los alumnos, pero los docentes
que ponen en práctica el constructivismo le hacen un gran
bien a la sociedad y por ende a los alumnos que ven el mundo
desde otra perspectiva diferente a la educación
tradicional es por ello que los docentes del siglo XXI tienen que
aplicar el constructivismo ayudado con otros enfoque modernos que
le dan una mejoría significativa a la educación
actual.

El cumplimiento de los principios señalados
permitirá que las teorías constructivistas se
constituyan en un enfoque epistemológicamente coherente y
explicativo de lo que debiera acontecer durante el proceso de
enseñanza y aprendizaje en el aula de clases.

Acevedo (2005) Sobre las características de un
buen docente

Dice: "Sobre las características de un buen
docente

1 – Trata de conocer los conocimientos previos de los
estudiantes con los nuevos contenidos que pretende
enseñar.

2 – Dispone de diferentes medios de ayuda (textos,
artículos materiales etc.) ajustados a las posibles
dificultades que podrían enfrentar sus alumnos.

3- Procura emplear diferentes formas
metodológicas para aproximar al alumno a los
conocimientos.

4 – Acepta que la exigencia está asociada al
nivel de aprendizaje demandado en un determinado
contenido.

5 – Promueve en los estudiantes la autonomía de
estudios en su disciplina, a través del dominio de
diferentes estrategias de aprendizaje.

6 – Esta consiente de que las formas y criterios de
evaluación que se utilizan con los estudiantes
determinaran las maneras de estudiar y aprender.

7 – Efectúa una evaluación congruente y
coherente no solo con los propósitos que orientan su
aprendizaje, sino con las formas que emplearon los estudiantes
para alcanzarlo".

Desacuerdo con Acevedo estas son las
características que hacen efectiva la labor de un docente
y un docente que las pode en práctica sería un
docente con el perfil del docente que se requieren en la
actualidad o que tanto necesitamos en la educación de
nuestro país Honduras.

Señalaremos algunos puntos importantísimos
que deberían tomar en cuenta las autoridades y los mismos
docentes de educación media.

• Estimular el desarrollo profesional de los maestros,
  centrado en la escuela y en el aprendizaje de los alumnos, en
  el marco del Servicio Profesional Docente.

• Robustecer los programas de formación para
  docentes.

• Impulsar la capacitación permanente de los
  docentes para mejorar la comprensión del modelo
  educativo, las prácticas pedagógicas y el
  manejo de las tecnologías de la información con
  fines educativos.

• Fortalecer el proceso de reclutamiento de directores
  y docentes de los planteles públicos de
  educación básica y media superior, mediante
  concurso de selección.

• Incentivar a las instituciones de formación
  inicial docente que emprendan procesos de mejora.

• Estimular los programas institucionales de
  mejoramiento del profesorado, del desempeño docente y
  de investigación, incluyendo una perspectiva de las
  implicaciones del cambio demográfico.

• Constituir el Servicio de Asistencia Técnica
  a la Escuela, para acompañar y asesorar a cada plantel
  educativo de acuerdo con sus necesidades
  específicas.

• Mejorar la supervisión escolar, reforzando su
  capacidad para apoyar, retroalimentar y evaluar el trabajo
  pedagógico de los docentes.

Estas acciones indican que es importante la
profesionalización de la carrera docente en aras de
mejorar la calidad educativa; al estimular el desempeño
académico de los docentes se podrán fortalecer los
procesos de formación y actualización y con ello
lograr la revalorización de su trabajo
profesional.

VARIABLES E
HIPÓTESIS

• 1. Perfil Ideal del Docente de
  Educación Media:

• Variable	Indicador	Valores
  Perfil Ideal del Docente de Educación Media	Aplicación de una encuesta donde la pregunta principal es: ¿Qué características más destacadas debe tener el docente de educación media?	Innovador Metodología Preparación Académica Vocación Competencias Educativas Factores Emocionales y/o Humanos Habilidades y Destrezas

  • 3. H1 El 60% de los estudiantes de
    educación media creen que la
    características principal que debe de poseer el
    docente es que sea innovador, y contar con habilidades y
    destrezas.

  (Ítem # 7)

  • 4. H2 Los estudiantes comprendidos entre
    una edad de 12-18 creen que el perfil ideal del docente
    de educación media tiene que ser
    creativo

  (Ítem # 4)

  • 5. H3 Las mujeres piensan que el docente de
    educación media, para que tenga un perfil ideal
    debe de contar con vocación.

  (Ítem # 3).

  Metodología

  PARTICIPANTES

  En este estudio se trabajó con un universo de
  216 estudiantes de los cuales se obtuvo una muestra de 140; a
  un error de 0.05, según la fórmula del
  tamaño de la muestra:

  Formula:

  

  El procedimiento muestral se desarrolló de
  una forma muy formal, primero se tuvo que ir a la
  dirección del Centro de Innovación e
  Investigación Educativo (CIIE), a pedir una
  autorización a la directora de dicha
  institución para poder implementar la encuesta a los
  estudiantes de este centro educativo.

  Luego de la autorización redactamos la nota
  dirigida a la directora del centro educativo firmada por el
  Licenciado Rolando Ledezma, y ya con dicha nota nos dirigimos
  a implementar nuestra encuesta a los alumnos de esta
  institución educativa, la cual la aplicamos en las
  aulas de algunos cursos y otras se aplicaron en los pasillos
  ya que la mayoría de los estudiantes estaban en hora
  libre de clases.

  Los estudiantes y los docentes de los cursos se
  mostraron muy atentos a la aplicación de nuestra
  encuesta para la cual nos brindaron todo el apoyo y
  el

  Tiempo necesario para realizarla y los muchachos
  estuvieron atentos a nuestras instrucciones y siempre
  preguntaban cuando no comprendían alguna pregunta o
  como tenían que contestar.

  INSTRUMENTO

  El instrumento que hemos aplicado consta de once
  preguntas de carácter cerrado, las cuales hacen
  referencia a cómo es que debe de ser EL PERFIL IDEAL
  DEL DOCENTE DE EDUCACION MEDIA.

  Para la cual se tomó como base para la toma
  de la muestra un margen de error del 0.05; la cual nos dio
  como margen muestral de 140 encuestas a aplicar entre los
  diferentes cursos que van desde el octavo grado hasta segundo
  de bachillerato, incluyendo educación
  comercial.

  Y este sirve de base también para darnos
  cuenta nosotros como estudiantes de la clase de
  Metodología de investigación Cuantitativa de
  que se debe de generar este tipo de contenido o instrumentos
  para que nos demos cuenta de que es lo que piensa la
  población estudiantil de cómo debe de ser el
  docente de educación en esta época y con
  qué aspectos y características debe poseer y
  como estas se desarrollan en el transcurso de la vida escolar
  con el estudiante, y para el cual hemos realizado un esquema
  en donde se han colocado los puntos más importantes de
  lo que conforma el Perfil Ideal del Docente de
  Educación Media; el cual es el siguiente:

  EL PERFIL DEL DOCENTE DE EDUCACIÓN
  MEDIA

  

  PROCEDIMIENTOS

  1. Conceptos e ideas de una
  investigación y sus componentes.

  2. Elaboración de las ideas
  bivariada y Univariada individualmente con la ayuda del
  docente.

  3. Selección de ideas
  univariadas y bivariadas ya en equipo para conocer y
  comprender la estructuración de dichas
  ideas.

  4. Presentación en PowerPoint
  sobre las ideas de investigación univariadas y
  bivariadas.

  5. Teoría y explicación
  de conversión de idea a problema.

  6. Cada equipo formulo 10 problemas
  utilizando el banco de ideas elaborado en el aula de
  clases.

  7. Exposición de problemas de
  investigación.

  8. Elaboración de 10 problemas
  de investigación el cual muestra a selección el
  tema en el que íbamos a ejecutar en equipo.

  9. Recopilación de
  información sobre el tema asignado haciendo uso de
  libros e internet.

  10. Elaboración de fichas
  bibliográficas y clasificación de las mismas:
  descriptivas, textuales y de resumen.

  11. Transcripción de fichas
  bibliográficas al documento de Word para ir elaborando
  el marco teórico.

  12. Explicación de
  definición operacional de medida y de variables de
  selección.

  13. Elaboración de variable de
  medida y variables de selección en grupo.

  14. Explicación y ejemplos sobre
  planteamiento básico construir un
  cuestionario.

  15. Elaboración del
  instrumento.

  16. Corrección y cheque de
  instrumento verificado por el docente.

  17. Explicación de
  fórmulas para población conocidas y
  desconocidas.

  18. Teoría acerca de
  procedimiento muéstrales.

  19. Elaboración de
  hipótesis de un Ítems seleccionado por el
  grupo.

  20. Conteo de alumnos para conocer el
  margen de error con el que íbamos a
  trabajar.

  21. Aplicación de
  encuesta.

  22. Tabulación de
  encuesta.

  23. Elaboración del marco
  teórico con ayuda de las fichas
  bibliográficas.

  24. Estructuración del informe
  con cada uno de los elementos que contiene el marco
  teórico

  Análisis e interpretación
  de resultados

  ANALISIS E INTERPRETACIÓN
  DE DATOS

  

  El siguiente grafico da a conocer los
  diferente población cursos a los que se les aplico el
  instrumento de investigación, el cual se
  trabajó con un margen de error del 0.05% arrojando una
  muestra total de 140 encuestas con una población total
  del 216 estudiantes.

  

  La grafica numero 1 contiene la pregunta
  ¿Qué tipo de metodología debe utilizar
  el docente de educación media?

  El 86% opino que el docente de educación
  media debe de explicar su clase para que el alumno
  participe.

  Lo anterior es coherente con lo que manifiesta Ponce
  ( 2006): El tiempo que los docentes brindan a sus alumnos
  debe ser de calidad, porque de nada serviría que pasen
  horas o largos tiempos en los salones sin hacer cosas
  productivas, que conciernan a la actividad del proceso
  enseñanza aprendizaje o también
  ocupándose de cosas superfluas de las instituciones
  que está bien que las hagan siempre y cuando esto no
  sustituya su papel fundamental que es atender las necesidades
  cognitivas, Actitudinales y procedimentales de sus
  estudiantes asignados, mediante los cursos a los cuales le s
  sirven sus clases, como dice Ponce los docentes debe de
  brindar lo mejor de si en sus actividades como docentes para
  que la educación sea de calidad y por ende el
  crecimiento de sus alumnos también.

  

  El grafico número 2contiene la pregunta
  ¿Cuál es el grado académico con el que
  cuenta el docente de educación media?

  El 48% opino que el docente debe de contar con una
  maestría para poder ejercer su labor.

  Lo anterior es coherente con lo que dice
  Fernández, Muñoz (1994)

  "Un buen maestro es aquel que tiene una rica
  compresión de las materias que enseñan y
  conocen como construyen el conocimiento de la misma sus
  alumnos, como se organiza, se vincula a otras disciplinas y
  se aplica en situaciones reales. Al mismo tiempo que
  representan la sabiduría colectiva de nuestra cultura
  y sostiene el valor del conocimiento disciplinario,
  también desarrolla las capacidades críticas y
  analíticas de sus estudiantes.

  

  El grafico numero 3 contiene la pregunta
  ¿Debe de tener vocación el docente de
  educación media?

  El 99% cree que el docente de educación media
  debe de tener vocación a la hora de realizar su labor
  educativa.

  Lo anterior es coherente con lo que dice la National
  Board:

  Partes: 1, 2