El ajedrez recreativo una vía para el fortalecimiento del respeto

Introducción

Los valores se consideran los pilares fundamentales del
desarrollo de nuestras sociedades y es la familia el
núcleo ideal para fomentarlo y forjar en sus miembros un
modo de vida mucho más humano que pueda ser transmitido de
generación en generación.

Para el autor los valores se hacen presentes cuando cada
miembro es responsable del papel que desempeña en la
familia, generando bienestar y felicidad a los
demás.

La familia como base fundamental tiene la
responsabilidad de trasmitir los valores desde la niñez,
con el ejemplo, y con un alma fundamental. Es un hecho para que
se de esta trasmisión de valores es de vital importancia
la calidad de las relaciones con las personas significativas en
su vida, sus padres, hermanos, parientes y posteriormente amigos
y maestros.

Es además indispensable el modelo y ejemplo que
estas personas significativas muestren al niño y la
niña para que se de coherencia entre lo que se dice y lo
que hace. Posteriormente estos valores adquiridos en el seno
familiar ayudarán a insertarnos eficaz y fecundamente en
la vida social. Desde este modo la familia contribuye a proyectar
personas valiosas para el bien de la sociedad.

El autor de esta investigación refiere que los
valores deberían de partir desde el seno familiar, debido
a que una desatención en el núcleo familiar
repercute en los niños y niñas observándose
conductas inapropiadas, reflejándose en la familia y en la
comunidad.

De esta realidad no se escapa el sector Colón de
El Tigrito, Municipio Guanipa, donde los niños y
niñas reflejan un cúmulo de anti valores entre
ellos se destaca la falta de respeto, palabras impróspera
(groserías) entre grupos, la comunicación se
efectúa bajo un lenguaje verbal y no verbal negativo y
burlas.

La gran mayoría son hijos de madres solteras, sin
tiempo para dedicarle a la formación de sus hijos, siendo
los abuelos quienes asuman esta realidad convirtiéndose en
padres consentidores y dejando a los sujetos por mucho tiempo
fuera del hogar sin una supervisión, todo esto hace que
las enseñanzas que le dan a sus hijos no es las más
correcta, por otra parte el consejo comunal del sector
Colón como ente institucional no ejecutan proyectos
recreativos para que los niños y niñas ocupen su
tiempo libre sin darle espacio al ocio. Por lo antes expresado se
tomó interés en la realización de esta
investigación cuyo objetivo es el ajedrez recreativo una
vía para fortalecer el valor respeto en niños y
niñas de 7 a 9 años del sector Colón,
Municipio Guanipa. Estado Anzoátegui.

Se tomó como vía el ajedrez recreativo
porque es una herramienta eficaz que intervienen en la
formación del niño y niña, ya que esto
generará un apoyo para su desarrollo integral en la
comunidad y en su entorno.

El ajedrez recreativo exige una gran
concentración, por lo que el cerebro en estas edades se ve
sometido a una gran actividad. El cerebro de un niño
absorbe más cantidad de información y lo hace de
una forma más natural que el de una persona de edad
más avanzada. Por eso, todo lo que se aprenda en edades
tempranas quedará impreso en su memoria de forma
más indeleble.

El autor destaca que el ajedrez recreativo les
ayudará a los niños y niñas en diversos
aspectos que favorecerán su desarrollo como persona.
Participando en las acciones del ajedrez recreativo se va a
observar en los niños y niñas un cambio en su forma
de comportarse, aprenden a respetar al rival y se van a conducir
de una forma más tranquila y reflexiva, el niño y
la niña en la mayoría de los casos, cambia su
actitud agitada, por otra más calmada y de mayor respeto
hacia los que le rodean.

Luego de aplicar los métodos científicos
en la investigación el autor detecto las siguientes
limitantes.

• Existe una limitada atención familiar por
  ausencias de los patrones maternales, recibiendo los
  investigados la educación por tutores o
  representantes.

• Insuficiente autoridad y dominio de los abuelos para
  realizar la crianza en estas edades.

• Reiteradas participaciones en situaciones
  incorrectas hacia las personas, con un vocabulario
  burlón cargado de groserías.

• El tiempo libre con que cuenta la muestra
  seleccionada no se aprovecha en actividades sanas propias de
  su edad.

• No existe opción por las actividades
  recreativas, a pesar de interesarse los investigados por
  participar.

Todas las insuficiencias mencionadas permiten buscar
solución a las actuaciones de los niños y
niñas con la finalidad de que tengan una actitud diferente
y se consideren seres valiosos y útiles en la comunidad,
familia y sociedad, determinando el siguiente problema
científico

Problema
científico

¿Cómo lograr el fortalecimiento del valor
respeto en los niños y niñas de 7 a 9 años
del sector Colón, Municipio Guanipa, Estado
Anzoátegui?

Objeto de estudio: La educación en
valores.

Campo de acción: El ajedrez recreativo una
vía para el fortalecimiento del respeto en niños y
niñas de 7 a 9 años del sector Colón,
Municipio Guanipa, Estado Anzoátegui.

Objetivo: Aplicar un plan de acción relacionadas
al ajedrez recreativo, con la finalidad de que los niños y
niñas fortalezcan el valor respeto para un mejor
desenvolvimiento en su vida sociocultural, socioemocional y
cotidiana.

Preguntas científicas:

1.- ¿Qué fundamentos teóricos
metodológicos sustenta la educación en valores en
edades tempranas?

2.- ¿Cuál es el estado que presenta el
valor respeto en los niños y niñas de 7 a 9
años en el sector Colón Municipio Guanipa, Estado
Anzoátegui?

3.- ¿Cómo elaborar una
planificación de ajedrez recreativo, para fortalecer el
valor respeto en los niños de 7 a 9 años en el
sector Colón Municipio Guanipa, Estado
Anzoátegui?

4.- ¿Cómo implementar la alternativa
didáctica de ajedrez como una vía, para fortalecer
el valor respeto en los niños y niñas de 7 a 9
años en el sector Colón, Municipio Guanipa, Estado
Anzoátegui?

Tipos de investigación. Este estudio es de tipo
cualitativa- descriptiva porque refiere la conducta de los
niños y niñas del Municipio Guanipa, Estado
Anzoátegui.

Para darle respuestas a cada una de las interrogantes
científicas el autor considera las siguientes
tareas.

• 1. Determinar los fundamentos teóricos
  metodológicos sustentan la educación en valores
  en edades tempranas.

• 2. Diagnosticar el estado que presenta el valor
  respeto en los niños y niñas de 7 a 9
  años en el sector Colón Municipio Guanipa.
  Estado Anzoátegui.

• 3. Elaborar una planificación de ajedrez
  como una vía para fortalecer el valor respeto en los
  niños y niñas de 7 a 9 años en el sector
  Colón Municipio Guanipa. Estado
  Anzoátegui.

• 4. Implementar la alternativa didáctica
  de ajedrez como una vía, para fortalecer el valor
  respeto en los niños y niñas de 7 a 9
  años en el sector Colón Municipio Guanipa.
  Estado Anzoátegui. corregir

El aporte práctico: se propone ofrecer
actividades en función del ajedrez recreativo como:
conociendo el tablero y el movimiento de las piezas, adivinanzas,
memorización de las formas de cada una de las piezas, la
combinación de números y letras escritas
(notación algebraica) descripción de la jugada de
cada una de las piezas, entre otro, con fines recreativos que le
permitan a los niños y niñas de 7 a 9 años
fortalecer el respeto a través del ajedrez.

Los colaboradores contarán con un importante
recurso sustentados en el principio de la interdisciplinaridad
que les permitirá favorecer de manera notable la habilidad
lectora en apoyo a la actividad del maestro de enseñanza
general. También, se pone a disposición del
profesor un manual de juegos expresamente seleccionados para este
propósito; organizados y sistematizados en atención
a la complejización paulatina de la tarea comprendida,
facilitando el uso de este importante recurso didáctico
para potenciar la lectura en el contingente objeto de
investigación.

La investigación se considera teórica
aplicada, cuyos resultados son aplicables a los niños y
niñas de 7 a 9 años del sector Colón
Municipio Guanipa, Estado Anzoátegui.

Metodología
práctica

Histórico-Lógico se utilizo para
comprobar la existencia de antecedentes a través de un
diagnóstico a la comunidad y la encuesta aplicada a los
niños y niñas.

Inductivo-Deductivo que aportó la
determinación del problema y la diferenciación de
las tareas a desarrollar durante el proceso investigativo
permitiéndole al autor la elaboración de la
estrategia propuesta. Además proporcionó el
establecimiento de las relaciones entre los hechos que se
analizaron y las explicaciones y conclusiones a las que el autor
arribó en la presente investigación.

Métodos Empíricos. Se aplicaron los
métodos de observación. Revisión documental,
entrevista, encuesta y técnica de perfil. Del nivel
estadístico – matemático se utilizó la
distribución empírica de frecuencias para
organizar, procesar y valorar los resultados obtenidos de los
métodos aplicados.

Los resultados obtenidos permitieron fortalecer el
respeto a través del ajedrez recreativo.

Utilidad, importancia y significación.

El autor propone que el fortalecimiento del respeto a
través del ajedrez con fines recreativo dirigidos a los
niños y niñas de 7 a 9 años, es de gran
utilidad, porque le permitirá la corrección de su
conducta en el entorno social, familiar y comunitario, es por
ello que a través de todas las actividades de
carácter recreativo prevalecerá de importancia el
desempeño de su formación como persona, el
fortalecimiento de sus actitudes, el respeto, quererse a
sí mismo y respetar a los demás. A medida que se
logre estos cambios en estos niños y niñas
repercutirán prácticas y hábitos que van a
contribuir muchos logros en su vida y que tomarán ejemplo
de ello en la comunidad donde habitan y en los períodos de
vida por venir.

CAPÍTULO I.

Fundamentos
teóricos metodológico en el ajedrez recreativo una
vía para el fortalecimiento del respeto

• Breve resumen conceptual del valor
  respeto.

En la etimología del respeto se dice que proviene
de la palabra latina "respectus", que significa atención.
Es hacer manifestaciones de acatamiento, por cortesía. Es
cuidar de los intereses, derechos, espacios, tiempos que son del
otro y que uno también tiene. Es cuidar de las cosas que
uno comparte con otro, que no son propias. Una frase que puede
interpretar esta definición es "Tus derechos llegan hasta
donde empiezan los de los demás.".

La vida humana forma parte de la persona humana,
participa de su ser y su dignidad; esta realidad constituye la
condición filosófica y antropológica del
deber de respetar la vida humana. En segundo lugar el deber del
respeto se debe también a la vida biológica de la
persona en todas las fases de su desarrollo e implica una serie
de deberes y límites en la acción del hombre sobre
su vida corpórea: este es el aspecto bioética. Por
último la persona humana es titular de este deber que
afecta a un conjunto de personas a distintos niveles: al sujeto
mismo que tiene que respetar la propia vida y la de los
demás.

En el documento "cumpliendo valores.galeon.com" refleja
que el respeto es una de las bases sobre la cual se sustenta la
ética y la moral en cualquier campo y en cualquier
época. Exige un trato amable y cortés, es la
esencia de las relaciones humanas de la vida en comunidad, es
garantía absoluta de transparencia.

El respeto es la base de toda convivencia en sociedad.
Las leyes y reglamentos establecen las reglas básicas de
lo que debemos respetar. Sin embargo, no es solo hacia las leyes
o la actuación de las personas.

En consideración a lo que se está
refiriendo sobre el valor respeto, el autor expresa lo siguiente:
que el respeto es una forma de reconocimiento, de aprecio y de
valoración de las cualidades de los demás, ya sea
por su conocimiento, experiencia o valor como personas, tiene que
ver con las creencias religiosas. Ya sea porque en nuestro hogar
tuvimos una determinada formación, o porque a lo largo de
la vida nos hemos ido formando una convicción, todos
tenemos una posición respecto de la religión y de
la espiritualidad. Es tan íntima la convicción
religiosa, que es una de las fuentes de problemas más
comunes en la historia de la humanidad. Además es un valor
fundamental para hacer posible las relaciones de convivencia y
comunicación eficaz entre las personas ya que es una
condición indispensable para el surgimiento de la
confianza en las comunidades sociales. El respeto crea un
ambiente de seguridad y cordialidad; permite la aceptación
de las limitaciones ajenas y el reconocimiento de las virtudes de
los demás. Evita las ofensas y las ironías; no deja
que la violencia se convierta en el medio para imponer
criterios.

Debemos aprender a respetar a los que nos rodean,
nuestro entorno y también las decisiones que tomen las
distintas personas incluso aunque no sean precisamente de nuestro
agrado.

• Valor respeto en el individuo y en la
  sociedad.

La Real Academia de la Lengua Española define el
respeto como "miramiento, consideración", la palabra, en
una acepción más amplia, podría significar
el "reconocimiento del valor inherente y los derechos innatos de
los individuos y de la sociedad". El respeto como valor,
lamentablemente, se

ha perdido en la historia ya que pasamos por alto los
derechos de los demás como si nuestra persona estuviera
antes que quienes nos rodean.

El respeto, como los demás valores, se inculca en
el hogar, a través del ejemplo diario, constante, que los
padres enseñan con acciones simples pero contundentes,
como el hecho de tener consideraciones especiales con sus mismos
progenitores al ayudarles en actividades que, por su edad, ya no
pueden realizar con la eficiencia y rapidez de
antaño.

Si los hijos presencian este tipo de gestos que
entrañan respeto, seguramente se quedarán grabados
en su mente y, sobre todo, en su corazón, con lo que estas
enseñanzas las aplicarán en el momento oportuno,
cuando les corresponda su turno en la historia.

El valor respeto involucra una serie de acciones que se
ejercen cuando mostramos aprecio y valor por el cuidado de algo o
de alguien; las faltas de respeto podría ir desde burlarse
de alguien por su condición física (un
discapacitado), por su pobreza, por su edad (un
anciano)

En todos los ámbitos en que nos desenvolvemos, es
fundamental la forma en que decimos, hacemos y pedimos las cosas.
En este contexto aplica el viejo adagio "En el pedir está
el dar", lo cual quiere decir que de la forma en que solicitemos
algo, de esa misma manera será la respuesta de nuestro
interlocutor. Por ejemplo, si deseamos pasar por algún
lugar obstruido por alguien, no será lo mismo decir
"¡Quítate de aquí!, que "¿Me permites
pasar, por favor?".

Las anteriores son dos expresiones contrastantes entre
sí y que reflejan la forma en que se conducen muchas
personas, lo que depende de la educación y los valores que
se hayan recibido en el hogar. Por supuesto que la segunda frase
es la más adecuada y correcta ya que a nadie le
gustaría recibir una orden acompañada de una
agresión, por lo que si esperamos ser tratados con respeto
y consideración, debemos poner el ejemplo en todo
momento.

Una de las reglas de oro relativas al respeto consiste
en acatar las reglas de urbanidad y buenas costumbres que se ha
auto impuesto la comunidad, las que van desde guardar silencio en
determinados espacios (bibliotecas, hospitales) y no invadir ni
violentar las áreas destinadas para discapacitados
(rampas, cajones vehiculares).

De igual forma, hay sectores de la sociedad que merecen
consideraciones especiales por sus condiciones físicas,
como son las mujeres embarazadas y las personas de la tercera
edad, a quienes, en ocasiones, no se les ofrece el trato
adecuado, sobre todo en el transporte público ya que se
les puede ver de pie cuando hay muchos jóvenes que
podrían cederles el asiento.

Otro rasgo de respeto que ya casi desapareció es
el relativo al transeúnte, el que sólo se queda con
su coraje y la impotencia de no poder hacer nada cuando
algún automovilista no respeta su derecho de paso y casi
lo embiste si el peatón no se detiene. Es más, es
muy frecuente que, incluso, la persona de a pie termine insultada
por el imprudente conductor cuando a quien va caminando le asiste
la razón.

Si hiciéramos una lista de las personas a las que
debemos respeto, podríamos empezar en casa, es decir,
papá, mamá, hermanos, tíos, abuelos, primos,
sobrinos, etcétera, y nos extenderíamos a los
vecinos, amigos, maestros, compañeros de la escuela y, en
general, todas las personas que nos rodean, sin importar si las
conocemos o si son extrañas. Todos, sin distinción,
nos merecen respeto.

El primer lugar donde debemos mostrar respeto es el
hogar, por lo que si quienes conviven diariamente en este espacio
no se tratan con cortesía y afecto, difícilmente lo
podrán reflejar hacia el exterior en su relación
con los demás, en los diferentes ámbitos donde se
desenvuelven.

Podríamos decir que el respeto es un valor
fundamental para conservar la armonía del entorno en que
vivimos, partiendo de la premisa de que es necesario reconocer el
valor de los demás tal como son y que no tenemos derecho a
menospreciarlos ni burlarnos por sus condiciones.

  Sin embargo, el respeto no es solo hacia las
leyes o la actuación de las personas. Además tiene
que ver con la autoridad como sucede con los hijos y sus padres,
o los alumnos con sus maestros. El respeto también es una
forma de reconocimiento, de aprecio y de valoración de las
cualidades de los demás, ya sea por su conocimiento,
experiencia o valor como persona.

Por otra parte Andrea Romero, Psicóloga del
Consejo Municipal de Derechos del niño y niña y
adolescente (Cmdnna) de Vargas 2010 en el  Diario de Vargas
La Verdad sostiene que muchos de los problemas de la sociedad
viene porque no hay respeto, por lo que hay que fortalecer las
relaciones familiares para propiciarlo conjuntamente con el amor
retomar los valores esenciales de la vida. La mejor forma de
inculcar Respeto es con el ejemplo, si somos respetuosos nuestros
hijos también lo serán.

Ely Vega, Médico (2010) Familiar, también
indica en el Diario de Vargas. "La verdad" que es muy importante
incluir en la educación los valores familiares pues
permite que sean receptivos en la familia, escuela y comunidad
"Serán adultos completos mientras sean fieles a sus
valores, esto demarcará la educación de un
individuo a otro igualmente, insiste en el rescate de los valores
que se han perdido a través de los años y que nunca
es tarde para inculcar buenos valores" "Todo viene de la familia
lo que no te enseñaron es poco probable que, lo
enseñes".

En este mismo orden de ideas, Armando Figuera (2011),
Director de Human Capital Asesores Laborales C.A. Diario de
Vargas. La Verdad, expone en cuanto a su relación con el
sistema bolivariano, y expresa que el estudio se basa en la
formación del valor respeto, formar a los niños y
niñas con sentido crítico, reflexivo, hacer de
ellos seres participativos, seguros de sí mismo,
independiente, consientes de la responsabilidad que tiene de su
actuación en el entorno en que se desenvuelven, sea en la
escuela, familia y comunidad; con sentimientos de amor y respeto
en sus diferentes manifestaciones hacia la patria, sus
compañeros (as) y el ambiente. Todo esto con el
propósito de recuperar los valores que se han perdido a lo
largo de los años, consolidando así las bases para
una sociedad digna, solidaria, cooperadora y corresponsable del
desarrollo comunitario.

En tal sentido referente al valor respeto en la tesis de
grado de entrenamiento deportivo se argumenta que Rousseau,
citado por Parras (2006) manifiesta que el respeto es un valor
que está unido a la persona y a su identidad, es decir a
su singularidad, este valor abarca toda las esfera de la vida, en
primer lugar se habla del auto respeto el cual manifiesta
aceptando las condiciones en que se desenvuelven en la
comunidad.

Rousseau continua expresando que el valor respeto ayuda
a tener amigos ya que si tú te respetas, a ti te
respetarán. Valor moral que faculta al hombre, para el
reconocimiento, aprecio y valoración de las cualidades de
los demás y sus derechos, ya sea por sus conocimientos,
experiencias o valor como persona.

Uvencio Blanco, en su libro titulado pre ajedrez primera
edición en español, mayo 2004, expresa que la
discusión en torno a los valores y su repercusión
en la sociedad es uno de los temas más interesantes de
fines de este siglo.

Consideramos que los valores morales y éticos son
pilares fundamentales en el desarrollo de nuestras
sociedades.

Lescalle, (1996) Psicólogo de la Facultad de la
Cultura Física del Instituto Superior Pedagógico de
Guantánamo en Cuba, dirigió un trabajo de grado en
el cual verificó que con el ajedrez y sus fines influyen
decisivamente sobre la concentración de la atención
y flexibilidad del pensamiento de los niños y
niñas.

El respeto forma parte del trato con el que
un sujeto se dirige a otro y frente a quién se mantiene
una conducta de consideración. Ésta implica, entre
otras cosas, la valoración por la persona del otro. Dicha
valoración es importancia, que corresponde, en
términos metapsicológicos, a la investidura de una
representación (Chiozza, 1983f) en el documento de
trabajos psicoanalíticos expresa que el respeto
sería entonces producto de haber investido a un objeto, a
partir de cualidades valiosas de éste y supone un trato de
adecuación con aquello con lo que se trata. Dicha
adecuación se traducirá en el encuadre en el que el
vínculo se establece.  Si por algún motivo,
entonces, uno de los términos de ese trato vincular no
mantuviera el encuadre preestablecido, surgirían
posiblemente alteraciones en las que uno o ambos integrantes del
vínculo podrían sentir una forma de maltrato que se
podría expresar, por ejemplo, como falta de respeto. Por
lo tanto, si bien como dice Ortega y Gasset (1910) "la falta de
respeto es, al cabo, una forma de trato" (Pág.473), el
respeto por el encuadre, que es la forma en la que se enmarca una
relación, parecería constituir una primera forma
del buen trato sustentada en el respeto por las formas. 
Chiozza (2005) Trabajos psicoanalíticos sostiene, "Cada
relación humana se juega en su particular encuadre, y
cuando intentamos quebrar esas reglas, es porque revivimos
dificultades que nos invitan a "patear el tablero". Una parte
importante de ese tablero la constituyen las costumbres y los
buenos modales que configuran preceptos, normas que a veces
llamamos sociales y otras veces morales.

Kant (1785, 1788, citado por Pragana, 1982)
en el documento trabajos psicoanalíticos considera que "el
respeto es el sentimiento moral por excelencia. Afirma que lo que
nosotros reconocemos inmediatamente como una ley, lo reconocemos
con respeto, y que este respeto significa solamente la
coincidencia de la subordinación de nuestra voluntad a una
ley, sin mediación de otros influjos en nuestro sentir.
Por lo tanto considera al respeto como efecto de una ley sobre el
sujeto. Efecto que denomina positivo ya que habría uno
negativo, la humillación, que resultaría del
menoscabo que sufre el amor a sí mismo al enfrentarse con
la ley. Entre ambos – humillación y respeto- se
constituiría el sentimiento moral". (Pág. 91).
Pragana (1982) destaca además que para Kant, el objeto de
respeto es sólo la ley, aunque por extensión las
personas también lo son, en la medida en que encarnan
ejemplos de cumplimiento de la ley.

En esta última apreciación el
respeto parecería transitar en una sola dirección,
desde el sujeto hacia la ley o desde "abajo" hacia
"arriba".  Freud, (1912-13), citando a Frazer, en el
documento trabajos psicoanalíticos plantea el modo de
vínculo entre el Tótem y la tribu, y dice: "Un
tótem (…) es un objeto hacia el cual el salvaje da
pruebas de un supersticioso respeto porque cree que entre su
propia persona y todas las cosas de esa especie existe un
particularísimo vínculo. (…) La conexión
entre un hombre y su tótem es recíproca; el
tótem protege al hombre, y este da muestras de respeto al
tótem" (pág. 106); pero, en el planteo de Freud, no
sólo aparece el ejercicio del respeto de "abajo" hacia
"arriba", sino que también el tótem mantiene, un
trato de respeto hacia el hombre. En este sentido dice: "Si el
tótem es un animal temido y peligroso, se supone que
respeta a los miembros de linaje que lleva su nombre". Freud,
1912.13, pág.104) Freud (1912-13) plantea además
que a partir del respeto por los dos tabúes del totemismo
(parricidio e incesto) comenzó la etnicidad de los
hombres. "Dadme una raza respetuosa", dice Ortega y Gasset,
(1908) "y os prometo una cultura floreciente (pág.
437).

Por lo tanto, en distintos niveles y formas de
manifestaciones el respeto parecería implicar a ambos
integrantes del vínculo. Es, en ese sentido, una actitud
bidireccional aunque con diferencias particulares propias de cada
uno y de cada rol dentro del vínculo, y tanto puede
quebrarse en un sentido como en el otro.

Es posible pensar además que otras actitudes
entre las que se encontrarían, por ejemplo, la humildad y
la modestia, sean piezas fundamentales del respeto ya que a
partir de ellas sería posible el reconocimiento de la
diferencia entre ambos sujetos. Por oposición, la
arrogancia, la altanería, la insolencia, etc.
parecerían aludir a actitudes sustentadas en la carencia
del respeto necesario en un vínculo
saludable. 

• El ajedrez recreativo como vía para
  fortalecer el respeto.

Janitza Ramírez. Universidad Deportiva del Sur.
(PDF) Revista científica "El ajedrez es un puente
catalizador que facilita y media la sociabilización en los
niños y niñas, activando y desarrollando las
inteligencias, rescatando los valores para mejorar la calidad de
vida y elevar los niveles de felicidad social".

En los actuales momentos que vive el planeta, un mundo
globalizado, estresado, lleno de carencias y vacío
sentimental y materiales, el ajedrez juega un rol de vital
importancia ya que ha traspasado las barreras elitesca y ha
evolucionado en el tiempo transformándose hoy en
día en un juego social que invita a reconciliarse con lo
ancestral, vivir el presente y prepararse para el futuro que es
"hoy" de hecho fue declarado: PATRIMONIO CULTURAL INTANGIBLE DE
LA HUMANIDAD por la UNESCO (2010).

En este sentido cabe destacar que el ajedrez se ha
mostrado efectivo en procesos de intervención
cognitiva.

Aspectos de la esfera cognitiva del niño, tales
como: inteligencia, memoria, cálculo concentración,
autoestima y valoración del tiempo han sido mejorado,
luego de tratamiento con programa del ajedrez; en el caso
particular del aumento del coeficiente intelectual y la
atención se han obtenido resultado
sorprendente.

Es importante señalar que el ajedrez es un
deporte clasificado por diversos autores como intelectual y que,
por tanto está concentrado en los procesos y habilidades
del pensamiento.

Existe suficiente evidencia y favor del ajedrez como
estimulador de la rapidez y habilidad verbal y numérica,
el cálculo y el control de las acciones y
emociones.

Lescaille (1996), Sicólogo de la Facultad de
Cultura Física del Instituto Superior Pedagógico de
Guantánamo en Cuba, dirigió un trabajo de grado el
cual verifico que el ajedrez influye decisivamente sobre la
concentración de la atención y flexibilidad de los
niños.

Christine Pal (1990), Escribió que el
ajedrez:

a. Estimula en niños y niñas la habilidad
para pensar racionalmente.

b. Incrementan las habilidades cognitivas.

c.-Incrementan en los niños y niñas los
niveles de comunicación y las actitudes para el
reconocimiento de patrones.

d Hacen que los niños y niñas obtengan
conciencia de sus acciones y se hagan responsables de las
mismas.

e.Enseña a los niños y niñas
aceptar el éxito y enfrentar la derrota con
gallardía.

• a. Provee de un tipo de competencia intelectual
  sin hacer del niño y la niña hostil.

• b. Permite hacer amigo
  fácilmente.

• c. Desarrolla la autoconfianza y el control de
  las acciones.

• d. A través de la competición y
  la recreación, da a los niños y niñas un
  signo palpable de realización individual.

• e.  Provee en los niños y niñas
  una vía concreta, económica y obligatoria para
  superar la privación y desconfianza en sí mismo
  que ha estado en ellos gran parte de su vida.

El cociente emocional (CE) y su relación con los
resultados que se puedan obtener, aplicando el ajedrez recreativo
mediante su práctica.

Cuando un niño juega, compromete toda su
personalidad; no lo hace necesariamente para pasar el tiempo; lo
hace para repetir experiencia placenteras o construir nuevas
vivencias.

Por ello, aprobamos lo afirmado por Platón en el
sentido de que el niño es la preparación para la
vida adulta.

Pensamiento ratificado por la Sicólogo Infantil
Anna Freud, quien dijo "El juego es el trabajo de la infancia";
Actividad en la cual el niño se dedica con
placer.

Esta nueva situación ayudará al
niño y la niña a entender y aceptar el punto de
vista de los demás, a limitar su propia libertad a favor
de los otros, a ceder y a discutir más
civilizadamente.

Adicionalmente el ajedrez se convierte en un buen apoyo
para el aprendizaje de hábitos, orden y respeto. Siendo el
ajedrez un juego de reglas, una actividad con un código
estricto que obliga a el juego limpio y al deportivismo, los
aspectos de la inteligencia emocional asociado a él son
principalmente al reconocimiento y al acatamiento de tales
leyes.

El ajedrez como una vía para el fortalecimiento
del respeto, va a desarrollar en los niños y niñas
el nivel personal como grupal; porque facilita la
autovaloración, a tener una imagen positiva de sí
mismo y estimular a niños y niñas con limitaciones
o impedimentos de tipos físicos a participar en una
actividad recreativa y deportiva.

La recreación consiste en la actitud que
caracteriza la participación en tales actividades en que
resulta la satisfacción que estas brindan al
individuo.crrejir

Para el psiquiatra James S. Plant, la recreación
es el interés en las cosas que hacen la gente, más
bien que en el producto terminado.

En otras palabras la recreación puede mejorar la
mente, desarrollar el carácter, adquirir habilidades,
mejorar la salud o actitud física, aumentar la
productividad o la moral de las personas y lograr otro objetivo
deseable, individual y social. Contribuyen también al
desarrollo personal y mejorar la comunidad.

• Características de personalidad de los
  niños y niñas comprendidos en las edades de 7 a
  9 años.

Según Claudia Ruiz Bravo. En las sesiones de
grupos con niños y niñas de 7 a 9 años.
Desde los sietes años perfecciona rápidamente su
sistema motor y de orientación. Es esta etapa le gusta
socializar, así como tener actividades en las que sea
escuchado porque tiene la necesidad de hablar, quiere ser
comprendido y considerado como individuo así como
integrante de un grupo ya que manifiesta una gran sensibilidad.
Le gusta ponerse también en el lugar de sus
compañeros, es decir, empieza a tener empatía. Hay
intercambio de ideas dentro del grupo lo cual enriquece la
dinámica. Comienza a desarrollar sus principios
éticos distinguiendo lo bueno de lo malo y su sentido del
razonamiento lógico bajo premisas

En este mismo orden de ideas la revista Ministerio de
niños heredero del reino publicado por Mauricio y Sandra
en domingo, julio 04, 2010 describen que los niños y
niñas de 7 a 9 años son muy entusiastas,
desarrollan muchos intereses, está metido en todo tipo de
actividades y lo que haga lo hace con gran entusiasmo, son muy
sociables, le gusta jugar en grupos, son independientes ya que se
están desarrollando físicamente, les gusta hacer
tareas por sí mismo y en orden para demostrar que son
capaces de realizarlas, necesitan que los maestros y padres
aún les guie. Los niños y niñas de este
grupo son rápidos en absorber nueva información,
son buenos memorizando. Ellos y ellas gozan con competencias que
muestran sus destrezas mentales. Son creativos y le gusta hacer
cosas que los desafíen. Son muy hábiles para
concentrarse por períodos largos más que los
niños pequeños.

Siguiendo con las características de los
niños y niñas de estas edades se consultó a
la página http://www.psicólogoinfantil.com y se
menciona que en estas edades el niño y la niña se
muestran más tranquilos, controla más su
comportamiento. Muchos de los hábitos los realizan ya
sólo, conocen las distintas partes de su cuerpo y de sus
articulaciones (codos, rodillas, caderas,..) Distinguen con
claridad el lado derecho y el izquierdo, tanto sobre sí
mismo como en relación a otros, se desarrolla más
la conciencia de sí mismo, se sienten más
responsables de sus acciones, participan en el juego de sus
compañeros de su edad, respetando las reglas establecidas.
Se desarrolla su razonamiento lógico.

El autor Raúl Christopher, Licenciado en
Educación, Mención Desarrollo Cultural en su
experiencia de trabajar con los niños y niñas de
estas edades, expresa que estos sujetos son muy dinámicos,
creativos, poseen habilidad, se sociabilizan con el grupo
fácilmente, son competitivos y muestran entusiasmo para
participar en forma espontanea. Son niños y niñas
capaces de seguir reglas e instrucciones, empiezan a tener cierta
autoridad, pero siempre es necesaria la orientación de un
adulto.

Marisol Díaz, sicopedagoga y educadora de
párvulos en Educarchile, describe que el niño entre
los 7 y los 9 años tiende a variar frecuentemente de
actividad. Mejora notablemente el control de sus
movimientos alcanzando gran habilidad y equilibrio en
actividades tales como: salto, carrera, andar en bicicleta u
otras que le permiten participar en deportes de
equipo. Tienen una conciencia creciente de sí mismo
como persona. Piensa acerca de "sí mismos". Están
en proceso de convertirse en un individuo, en un miembro del
mundo social. Hablan de sí mismo con mayor libertad. Los
padres empiezan a pensar que tiene su propia "personalidad".
Tienen clara conciencia de su diferencia con los demás.
Les disgusta que los traten como a niños y quieren ser
como el adulto y saber tanto como él, está
impaciente por crecer. De todos modos, puede encontrarse en una
lucha interna entre crecer y seguir siendo como es.

El infante de esta edad explora continuamente su
entorno. Lo intenta casi todo. Hace nuevas amistades y se
preocupa mucho de la opinión de los demás. Aumenta
sus contactos sociales, se interesan por las personas y lugares
distantes en el tiempo y en el espacio. Dos
características destacadas son la nueva capacidad de
apreciación de los demás y los desahogos
constantes.

Se considera al niño y la niña de 7 a 9
años como seguro de sí mismo e independiente.
Piensa y razona por sí mismo. Posee un mayor dominio de
sí mismo y es más digno de confianza. Los padres
encuentran que cambia "para mejor". Es consciente de sí
mismo en cuanto a sus actividades, su propio cuerpo, su casa, la
conducta de sus padres y hermanos. Hace muchos planes para el
futuro. Los 8 años vuelve a ser una edad expansiva, pero
con un nivel superior de madurez. Se caracteriza por valorar todo
lo que sucede; se critica así mismo y a los demás.
Es excesivamente ambicioso en sus exigencias consigo mismo.
Quiere destacarse y agradar a los demás. Eso a veces puede
llevarle a subestimarse y perder la confianza en sí mismo
y autocriticarse. Muestra insolencia y es discutidor pero con
menos susceptibilidad que cuando tenía seis años,
aunque se emociona con facilidad. Admira a sus padres y hermanos
y demuestra efusiva y abiertamente su afecto. Tiene un elevado
sentido del humor y le agrada sorprender a los demás en
sus errores, pero no soporta que hagan bromas sobre su persona.
Las trasformaciones psicológicas de esta etapa de 7 y 9
años le proporcionan un mayor dominio de sí mismo y
una nueva forma de autosuficiencia, que le hace cambiar sus
relaciones con todo su entorno. Se caracteriza por la auto
motivación. Aplica su mente a las cosas por su propia
iniciativa, con ligeras sugerencias, por parte de los
demás. Se apasiona con algunas actividades de forma que
puede no quedarle tiempo libre para nada más. A
título de resumen se concluye que en la edad de 7 –
9 años el niño y la niña alcanzan logros
notables en su desarrollo pero aún presenta limitaciones
que le impiden un análisis profundo y esencial de la
realidad, lo que se evidencia en el pobre nivel de complejidad de
sus contenidos psicológicos y en su funcionamiento, que no
refleja una autorregulación y autodeterminación de
su personalidad. Lo alcanzado en este período sienta las
bases para el posterior desarrollo

CAPÍTULO II.

Diagnóstico del estado del valor
respeto en los niños y niñas de 7 a 9 años
de la comunidad del sector Colón caracterización
sociocultural de la comunidad

2.1 Tipo de investigación. La
investigación es un estudio descriptivo puesto que parte
del diagnóstico real del fenómeno objeto de estudio
para diseñar una propuesta de intervención que
revierta las carencias diagnosticadas y se acerquen al estado
ideal al que se aspira. Por el análisis y alcance de los
resultados es un estudio no experimental (Estévez Cullell
y co autores, 2006:174-175). Se asume una visión
interpretativa de la realidad al considerar el sentido que tienen
las vivencias para los sujetos involucrados, sus gustos y
preferencias. El estudio transita por diferentes fases:
diagnóstico, diseño y aplicación y
finalmente valoración de la propuesta. En el
diagnóstico se caracteriza la comunidad objeto de estudio,
se tipifican las conductas de los niños y niñas
(7-9 años) con respecto al valor respeto y se determina
tanto los gustos y preferencias de los niños y
niñas con respecto al ajedrez recreativo. También
se determinan las necesidades de capacitación del promotor
deportivo, bachilleres, universitarios y representantes
colaboradores, para la aplicación del ajedrez recreativo y
se estudia la incidencia de factores comunitarios a la
educación de valores de los sujetos como la comunidad y la
familia. En el diseño y aplicación se elabora y
aplica la propuesta del ajedrez recreativo como vía para
el fortalecimiento del valor respeto a partir de motivaciones de
los niños y niñas, de las características de
la edad, de los recursos humanos y materiales disponibles y del
papel fundamental del valor respeto que se aspira aplicar, con
toda flexibilidad y dinamismo ya que se introducen los ajustes y
cambios que demanda la propia aplicación a partir de la
reflexión conjunta de los sujetos implicados..