La actividad físico recreativa y el tiempo libre para educar el valor honestidad

Resumen

Considerar que aprovechar las potencialidades del tiempo
libre y las actividades físicas recreativas son propicias
para educar en valores a los adolescentes, es lo que pretendemos
con este modesto trabajo. Para ello es preciso reflexionar e
interpretar los principales conceptos relacionados con la
recreación física en la comunidad y de comprender
su importancia en el desarrollo humano, particularmente en los
adolescentes. Precisamente este es el objetivo propuesto con la
confección del trabajo. Se constata que cuando el profesor
de recreación tiene pleno dominio al respecto, cuando
manifiesta una preparación adecuada e integral y es
ejemplo en su accionar, logra aprovechar el marco de las
actividades que desarrolla para educar en los adolescentes
valores y por tanto el valor honestidad. En ello también
despliega gran influencia los conocimientos que posea sobre las
características del grupo con que trabaja, sus gustos,
intereses y motivaciones.

Palabras claves: Actividad Física; Tiempo
Libre; Recreación y educación en valores; Valor
Honestidad.

El nuevo siglo hace pensar en la necesidad de mantener
fieles los valores universales para lograr la supervivencia en el
mundo. En este siglo globalizado, peligran como nunca antes los
valores relativos a lo humano. La Revolución cubana
inmersa en este contexto internacional no está al margen
de las consecuencias de la globalización neoliberal porque
recibe la inevitable influencia internacional, es protagonista de
la construcción del socialismo en condiciones
económicas sumamente difíciles para un país
subdesarrollado (esto conlleva la insoslayable aplicación
de medidas y métodos inexplorados que propician la
posibilidad de cometer errores). Está sometida
además al genocida bloqueo de los Estados Unidos lo que
interviene en el recrudecimiento del período
especial.

Los elementos expuestos con anterioridad exigen de un
trabajo más directo, organizado, planificado y orientado
en lo que a la educación en valores se refiere. Las
palabras del Comandante en Jefe (Castro y Ruz, 2004), precisan la
urgencia de perfeccionar las armas para salvar la humanidad,
cuando expresa: "…Si todo el desenvolvimiento de la
sociedad humana ha sido inevitablemente caótico,
desordenado, imprevisible y sumamente cruel e injusto, la lucha
por crear otro mundo diferente, verdaderamente racional, digno de
la inteligencia de nuestra especie, constituye en este momento de
su historia, que en nada se parece a cualquier otra etapa previa
de la humanidad, algo que no era posible y ni siquiera imaginable
en otras circunstancias: un intento de que los seres humanos por
primera vez programen su propio destino…"

En función de lo anterior, en el XIV Seminario
Nacional para directores Municipales y Provinciales del Instituto
Nacional de Deporte, Educación Física y
recreación (INDER), celebrado del 25 al 27 de febrero del
2002 en Ciudad de la Habana, el deporte cubano empeñado en
multiplicar sus resultados en todo los órdenes, se ha
sumado con ímpetu a la Batalla de Ideas, orientados por
nuestro Comandante en Jefe. Persigue forjar atletas más
sólidos de cuerpo y mente, seres humanos integralmente
preparados y genuinamente comprometidos con la obra de que son
fruto, resulta propósito ineludible en medio del colosal
esfuerzo de un país que disfruta y fragua sus victorias. A
esta tarea se anexa las actividades físicas recreativas
que pueda desarrollar los profesores de recreación en el
tiempo destinado para ello. No solo es enseñar la
técnica de la actividad, es sobre todo educar, establecer
valores integrales en la formación de un ser
humano.

El reto que presupone en este caso para el profesor de
recreación cubano, el logro de la formación de las
nuevas generaciones (específicamente los adolescentes) en
estos ideales sociales, está en la elevación de la
profesionalidad, comprendiendo la necesidad de profundizar en los
métodos y acciones que contribuyan a formar valores. La
ineludible necesidad del correcto aprovechamiento del tiempo
libre que se utiliza para el desarrollo de cada actividad
física recreativa. Tener presente que para lograr educar
en valores, y específicamente el valor honestidad en los
adolescentes, aprovechando el marco que brinda el tiempo libre y
las actividades físicas recreativas convienen esclarecerse
bien en lo que concierne a: ¿Qué es Actividad
Física, Tiempo Libre y Recreación Física?
¿Qué beneficios proporciona en la práctica
las actividades físicas de tiempo libre?
¿Cuál es el objetivo General de la
Recreación Física en la Comunidad?
¿Cuáles son los principios de las Actividades
Físicas Recreativas? ¿Cómo aprovechar las
potencialidades que brindan estos elementos antes mencionados
para educar el valor honestidad en los adolescentes?

Para llegar al papel que desempeña la
recreación física es necesario el análisis
de algunos conceptos tales como actividad física, tiempo
libre, ocio, recreación y recreación física.
La Actividad Física se ha entendido solamente como "el
movimiento del cuerpo". Sin embargo, debemos superar tal idea
para comprender que la Actividad Física es el movimiento
humano intencional que como unidad existencial busca el objetivo
de desarrollar su naturaleza y potencialidades no sólo
físicas, sino psicológicas y sociales en un
contexto histórico determinado.

Consideramos que la práctica de la actividad
física, tanto de juego como formativa o agonística,
tiene una gran importancia higiénica preventiva para el
desarrollo armónico del sujeto (niño, adolescente y
adulto) para el mantenimiento del estado de salud. La
práctica de cualquier deporte (como entretenimiento)
conserva siempre un carácter lúdico y pudiera ser
una buena medida preventiva y terapéutica, ya que conlleva
aspectos sociales, lúdicos e incluso bioquímicos
que favorecen el desarrollo de las potencialidades del
individuo.

Tiempo libre: El tema del ocio y el tiempo libre
está entre los más analizados, debatidos y en
ocasiones mal definidos; en la práctica social en ciertos
momentos es arbitrariamente entendido. Para algunos, la variable
central pasa por la objetividad o la subjetividad, por el
sentimiento íntimo de libertad o por el ejercicio concreto
y verificable de acciones que implican un compromiso con la
realidad; este enfoque viene desde la
filosofía.

Ahora bien, para toda la sociedad, llegar a la esencia
del tiempo libre tendría que ver las actividades de este
tiempo, la obligatoriedad y la necesidad de ellas; en
relación con la obligación, se presentan como de
alta obligatoriedad el tiempo relacionado con el trabajo es decir
la producción material o espiritual, sin embargo en el
tiempo de reproducción – extralaboral esta
obligatoriedad y necesidad desciende aunque mantiene niveles de
obligación y ejecución, en este caso el hombre las
puede realizar con cierta flexibilidad en relación con la
oportunidad, duración y forma de ejecución,
aquí se enmarcan las actividades utilitarias como (comer,
asearse, dormir, cocinar, lavar, etc.); dentro de ese propio
tiempo extralaboral de reproducción hay un grupo de
actividades que por el grado bajo de obligatoriedad y por la
amplia gama de ellas, permite al sujeto optar por una u otra
según sus preferencias, intereses, habilidades,
capacidades, nivel de conocimiento. A estas actividades se les
denomina recreativas y pueden seleccionarse libremente,
expresándose individualmente.

(Pérez y Sánchez, 1997) se refiere a que
la interrelación existente entre las actividades
recreativas, la posibilidad de opción de éstas y la
disponibilidad de un tiempo para su realización dados como
una unidad es lo que se denomina recreación.

En relación al concepto de tiempo libre hoy en
día aún se plantean interrogantes que no
están solucionadas totalmente, por lo que
sociólogos, psicólogos y otros, mantienen
discusiones y debates desde sus respectivas ciencias; no obstante
se plantean algunas definiciones para su mejor
entendimiento:

El tiempo libre es aquella parte del tiempo que no se
trabaja y que quedan después de descontadas todas las
inversiones del tiempo utilitario (actividades domesticas,
fisiológicas, de transporte, etc.), es decir, el tiempo
libre del cumplimiento de diversas obligaciones.

Otro de los conceptos analizados en la literatura,
plantea que el tiempo libre es "Aquella parte del tiempo de
reproducción en la cual el grado de obligatoriedad de las
actividades no es de necesidad y en virtud de tener satisfechas
las necesidades vitales humanas en un nivel básico, se
puede optar por una de ellas.

El mal interpretado o llamado tiempo libre, no es tiempo
de recreación, no es tiempo libre hasta cuando se dan
ciertas condiciones socio – económicas que permiten
satisfacer en un nivel básico las necesidades humanas
vitales que corresponden a una sociedad específica, sobre
esta base se encuentra el principio de opcionabilidad de libre
elección de las actividades del tiempo libre.

Debemos referirnos que aunque el concepto recoge que el
grado de obligatoriedad de las actividades no son de necesidad no
contradice lo que en todo momento haremos al enfatizar la
importancia de las actividades recreativo físicas como una
necesidad en la práctica social de la comunidad; en ese
caso se refiere a la necesidad desde otro punto de vista al tener
presente que la opción por una u otra actividad se
expresan individualmente.

En la literatura especializada se recoge una
definición de trabajo que en esencia plantea: El tiempo
libre es aquel que resta luego de descontar la realización
de un conjunto de actividades biológicas o socialmente
admisibles de inclusión, propias de un día natural
(24 horas) y que se agrupan bajo los indicadores: trabajo,
transportación, tareas domesticas, necesidades
biofisiológicas y de obligación social.

Aquí se infiere en está definición,
que después de un tiempo de trabajo (alta obligatoriedad)
y de la realización de otras que se incluyen en un
día natural y las cuales poseen obligación (aseo,
alimentación, transportación, etc.) el que resta al
tiempo de un día determinado y permite la opción
por una u otra actividad de interés y preferencia son las
actividades de tiempo libre.

Por último nos referiremos a la definición
teórica de los sociólogos (Zamora et al., 1988)
ellos señalan: "Aquel tiempo que la sociedad posee
estrictamente para sí, una vez que con su trabajo (de
acuerdo a la función o posición de cada uno de sus
miembros) ha aportado a la colectividad, lo que ésta
necesita para su reproducción material y espiritual
superior. Desde el punto de vista individual se traduce en un
tiempo de realización de actividades no obligatorias donde
interviene su propia voluntad, influida por el desarrollo
espiritual de cada personalidad, aunque en última
instancia dichas actividades están socialmente
condicionadas".

En nuestro análisis se incluye el ocio, concepto
igualmente de los más discutidos y arbitrariamente
definidos, que permite afirmar que existen tantas definiciones
como autores se han referido a ello, así planteamos lo
señalado por (Hernández y Mendo, 2000), en su
artículo acerca del ocio, del tiempo libre y de la
animación sociocultural, en una aproximación al
concepto de ocio y desde una concepción economista
señala,…"el ocio es considerado como un bien de consumo
de primera necesidad, considerando al mismo como medida de tiempo
y que equivale en realidad al tiempo libre".

Se consideran tres elementos del ocio: El tiempo libre
(ocio como tiempo), el tipo de actividad (ocio como actividad; se
estudian los distintos tipos de actividades), la experiencia
vivida (ocio como experiencia). Desde este punto de vista, el
ocio se conforma como una actitud, un comportamiento, algo que
tiene lugar durante el tiempo libre y que no importa tanto lo que
se haga sino el cómo se haga; el ocio, independientemente
de la actividad concreta de que se trate, es una forma de
utilizar el tiempo libre mediante una ocupación libremente
elegida y realizada, cuyo mismo desarrollo resulta satisfactorio
o placentero para el individuo.

De lo analizado hasta aquí se observan dos
acepciones generales del ocio: Como un fenómeno distinto
al tiempo libre, en este caso, este último se refiere a la
conjugación de la temporalidad y la libertad, El ocio como
tiempo libre.

Carlos Marx citado por (Pérez y Sánchez,
1997), señala que desde el siglo XIX se determinó
certeramente las funciones del tiempo libre al enunciar: …" el
tiempo libre representa en sí mismo, tanto el ocio como el
tiempo para una actividad más elevada, transforma
naturalmente a quien lo posee en otro individuo de mayor calidad,
con la cual regresa después en el proceso directo de
producción…"

Las dos funciones en sí recogen los siguientes
elementos: EL ocio– que complementa en grado significativo
las funciones de reposición de las energías
gastadas en el proceso productivo, compuesto por descansos
activos y pasivos, entretenimientos, relaciones familiares y
amistosas y que a tenor con las actuales interpretaciones
denominaremos reproducción.

La reproducción de las energías
físicas y psíquicas consumidas en el proceso de
reproducción es la función primera que
desempeña la recreación, pero al hablar de esta
función no podemos referirnos sólo a la
reproducción física del hombre , sino
también a su reproducción técnica , acorde
con el grado de desarrollo de las fuerzas productivas.

La actividad más elevada- esta relacionada con el
desarrollo del hombre, con la revelación de su capacidad
de estudio, participación en la creación y en el
consumo de los valores espirituales. Es sumamente importante la
observación de Marx con relación al hecho de que el
tiempo libre es capaz de transformar al hombre en una
personalidad altamente intelectual y esta personalidad
desarrollada participa en el proceso de producción, no ya
como su apéndice, como su agente, sino como su organizador
y director.

A esta función superior que cumple la
recreación a través del tiempo libre se le denomina
auto desarrollo, dado que es la posibilidad personal que tiene
cada individuo de crearse condiciones para la
participación consciente, la formación de
hábitos responsables de participación en la vida
social, a la vez, de la formación de habilidades para la
creación y el enfrentamiento de cualquier situación
social.

En las posibilidades de desarrollo espiritual y
físico que encuentra el individuo en le tiempo libre, al
presentarse la recreación como una actividad integral de
desarrollo multifacético, como un fenómeno de
formación general, constituida por formas recreativas
específicas, las cuales representan los más
diversos sectores de las actividades del hombre y por
consecuencia cumplen un papel coadyuvante en la formación
de la personalidad, aquí radica la verdadera
dimensión que para la sociedad socialista posee la
utilización positiva y creativa del tiempo
libre.

Cualquier miembro de nuestra sociedad es capaz de hablar
de recreación y lo que entiende por este vocablo, la
amplia variedad de su contenido permite que cada cual la
identifique de diferentes formas, partiendo de la libre
opción hacia estas formas de actividad y sobre la base de
la multiplicidad de formas e intereses que en el mundo moderno
pueden constituir formas de recreación. Es por ello que
encontramos que lo que para unos constituye recreación
para otros no lo es, por ejemplo la lectura de un libro o el
ejemplo que plantea en su libro (Pérez y Sánchez,
1997) en relación con el cuidado de los jardines; lo cual
resulta para algunos, recreación y para otros
trabajo.

En la valoración el concepto de
Recreación, se enuncian algunos elementos esenciales a
tener en cuenta en la elaboración de dicho concepto: se
realiza en tiempo libre, a voluntad de los participantes, brinda
satisfacción inmediata, restablecimiento,
diversión, descanso, desarrollo de la personalidad,
variedad de actividades por su contenido, actividades de
entretenimiento, expresión, aventura y
socialización, actividades que pueden efectuarse
individual o colectivamente.

(Joffre y Dumazedier, 1964), destacado sociólogo
francés dedicado a los estudios del tiempo libre,
señala, Recreación: "…es el conjunto de
ocupaciones a las que el hombre puede entregarse a su antojo para
descansar; para divertirse o para desarrollar su
información o su formación desinteresada tras
haberse liberado de sus obligaciones sociales, profesionales y
familiares". Se plantea como una referencia esencialmente
descriptiva, aunque popularmente conocida como las tres "D"
descanso, diversión y desarrollo.

Analizando otras definiciones, (Pérez y
Sánchez, 1997), refiere la del profesor norteamericano
Harry A. Overatrut quien plantea que: "la recreación es el
desenvolvimiento placentero y espontáneo del hombre en el
tiempo libre, con tendencia a satisfacer ansias
psico-espirituales de descanso, entretenimiento,
expresión, aventura y socialización". Como aspecto
que sobresale en esta definición está el elemento
de socialización de importancia en las funciones sociales
de la recreación, sin embargo se plantea en un
análisis crítico que en ella no queda preciso el
desarrollo que propicia al individuo.

(Pérez y Sánchez, 1997), recoge en su
libro una definición elaborada en Argentina, durante una
convención realizada en 1967, definición que
mantiene plena vigencia, se considera aceptable y completa. "La
recreación es aquella actividad humana, libre, placentera,
efectuada individual o colectivamente, destinada a perfeccionar
al hombre. Le brinda la oportunidad de emplear su tiempo libre en
ocupaciones espontáneas u organizadas, que le permiten
volver al mundo creador de la cultura, que sirven a su
integración comunitaria y al encuentro de su propio yo, y
que propenden en última instancia, a su plenitud y a su
felicidad".

Analizaremos ahora la valoración de
recreación, tomando como referencia el contenido que
abarca y por estar presente un número de estos elementos
esenciales que llevan consigo este concepto. (Pérez y
Sánchez, 1997) refiere, "Recreación es el conjunto
de fenómenos y relaciones que surgen en le proceso de
aprovechamiento del tiempo libre mediante la actividad
terapéutica, profiláctica, cognoscitiva, deportiva
o artística – cultural, sin que para ello sea
necesario una compulsión externa y mediante las cuales se
obtiene felicidad, satisfacción inmediata y desarrollo de
la personalidad".

Se pudieran mencionar otros conceptos y valoraciones
sobre el vocablo recreación e inclusive pudiéramos
dar una valoración; pero lo más interesante es
tener en cuenta que cuando hablamos de recreación, debemos
considerar aquellos elementos esenciales que incluye, en
relación a lo que ella misma encierra y lo que significa
para el hombre y para el desarrollo de su
personalidad.

En contraposición con la recreación como
industria del ocio, la recreación cuyo propósito es
utilizar las horas de descanso (tiempo libre), en el cual el
hombre aumenta su valor como ser humano y como miembro de la
comunidad ocupando este tiempo con actividades creadoras y
motivándolo para que se enriquezca como profesional, en la
cultura, lo artístico, lo deportivo y social.

¿Qué es la Recreación
Física? (Pérez y Sánchez, 1997) plantea que:
"Es el conjunto de actividades de contenido físico –
deportivo o turístico a las cuales el hombre se dedica
voluntariamente en su tiempo libre, para el descanso activo, la
diversión y el desarrollo individual"

Claro está, al plantear que es un conjunto de
actividades con contenido físico – deportivo, recoge
todas aquellas actividades que cumplen con los principios de las
actividades en función recreativa y que éstas
pueden ser de las más variadas, representadas en juegos,
deportes, etc, pero también aquellas en función de
las posturas que pueda asumir el hombre, entretenimiento,
competencia, prácticas sistemáticas, entrenamientos
etc.

Entonces pude plantearse que la recreación
física "es toda la actividad de contenido físico,
deportivo y turístico a las que se dedica el hombre en el
tiempo libre con fines de entretenimiento, esparcimiento al aire
libre, competición o prácticas sistemáticas
de actividades específicas, siempre y cuando prime su
voluntad y la selección de cuándo, cómo y
dónde las realiza en función de su desarrollo
personal.

A lo que llamamos recreación física, se
conoce indistintamente en varios países como deporte de
masas, deportes para todos, cultura física popular,
deporte no calificado, etc., es decir que en la recreación
física el hombre puede dedicarse desde distintos puntos de
vista como: participación en actividades físicas
recreativas diversas, de forma sistemática o no, convocada
en momentos determinados (juegos, competencias, entretenimientos,
deportes, actividades físicas en la naturaleza etc.), la
práctica sistemática de un deporte de preferencia,
en interrelación con otros practicantes sin que medie un
pedagogo o un profesor, participación en actividades
físicas de tiempo libre como un proceso pedagógico
organizado y dirigido por profesores de la Recreación
Física.

Estos puntos de vista sobre el carácter de las
actividades de la recreación física, seleccionadas
por los participantes llevan consigo el cumplimiento de ciertas
normas que pueden ser convenidas entre los participantes, con
relación al nivel de conocimientos y habilidades de los
que participan, buscando que estén al alcance de todos los
que seleccionen una u otra actividad o simplemente estar
condicionadas a las exigencias o particularidades de un tipo de
actividad.

¿Qué quiere decir esto? La
recreación física tradicionalmente se le ha querido
mirar como una actividad destinada a llenar el tiempo libre del
individuo, donde el hombre sienta diversión y
satisfacción; pero como decíamos con anterioridad
lo que puede resultar un actividad recreativa para una persona o
grupo de participantes deja de serla para otros que no se
inclinan o no la tienen en sus intereses.

Ahora bien, cada vez que se selecciona una actividad de
acuerdo a la preferencia individual y se opta por practicarla de
acuerdo a los puntos de vistas anteriores, entonces hay que
acatarlas de acuerdo a las exigencias de estos puntos de
vista.¿Deja de ser recreativa esta actividad para quien
opta por ella de esa forma? De ninguna manera, esta actividad
sigue cumpliendo dicha función para este individuo que
durante su tiempo libre, seleccionó esta preferencia, la
forma y el modo de realización.

Hasta aquí hemos hecho un análisis de
términos y conceptos relacionados con la recreación
física, a partir de aquí nos referimos a las
direcciones de la cultura física y la interrelación
con una de sus direcciones; la cultura física en el tiempo
libre o recreación física.

En la Cumbre Mundial de Educación Física
en el año 1999, se presentaron diferentes resultados de
investigaciones que demuestran los beneficios de la actividad
física.: Una vida activa en la infancia influye
directamente y de manera positiva a la salud en la edad adulta
(C. Koop,1999). Varios estudios científicos recientes
demuestran que mantenerse en forma puede contribuir a una vida
más larga y sana en mayor medida que cualquier otro
factor. Una actividad mesurada, pero regular, reduce el riesgo de
hipertensión coronaria, enfermedades del corazón,
cáncer de colon y depresiones. (C. Koop, 1999)

La reducción de la actividad física puede
aumentar la aparición de enfermedades crónicas, ya
sea indirectamente mediante el aumento excesivo de peso, o
directamente por factor de riesgo independiente. (Bar, or, 1994).
La fuerza de los músculos y los huesos, la flexibilidad de
las articulaciones son muy importantes para la
coordinación motriz, el equilibrio y la movilidad
necesaria para desarrollar las tareas cotidianas. Todos estos
factores disminuyen al aumentar la edad, debido en parte a la
gradual disminución de la actividad física. (Foro
mundial, Québec, 1995)

La actividad física de tiempo libre puede
enriquecer considerablemente la vida social y el desarrollo de
las capacidades sociales. Está demostrado que la actividad
tiene efectos positivos contra las depresiones, favoreciendo la
autoestima y el desarrollo de algunas capacidades cognitivas.
Regeneración del gasto de fuerza mediante una
recreación activa. Compensación del déficit
de movimiento (falta de actividad muscular dinámica), en
el desarrollo normal de la vida. Optimización de las
funciones físicas fundamentales, es decir, aumento del
nivel de rendimiento físico. Perfeccionamiento de las
capacidades coordinativas y de las habilidades físico
– motoras. Fomento de las relaciones sociales.
Ampliación de los niveles de comunicación y del
campo del contacto social. Contacto social alegre en las
experiencias colectivas. Regulación y orientación
de la conducta.

La Recreación Física en la Comunidad.
tiene como objetivo general de satisfacer las necesidades de
movimiento del hombre para lograr como resultado de esta
influencia, salud, alegría, comunicación social,
relaciones sociales, habilidades físico – motoras,
capacidades físicas, rendimiento físico en la
formación multilateral de su personalidad. Para poder
aprovechar las potencialidades que brinda las actividades
físicas recreativas es necesario además dominar los
principios que rigen las mismas, así como las funciones
que ejercen. Conocer qué posibilita la recreación
física en el ámbito la circunscripción y
qué es recreación física en el Consejo
Popular.

Principios de las Actividades Físicas
Recreativas: debe ser realizada en Tiempo libre, lo recreativo de
una actividad no está en la actividad misma, sino en la
actitud con la que lo enfrenta el individuo. (opcional,
voluntaria sin compulsión externa.), el auto desarrollo y
aporte de características positivas a la personalidad,
función educativa y auto educadora, debe estar al alcance
de todos independientemente de la edad, sexo, talento y
capacidad.

Además el producto final de la actividad no debe
ser los resultados, sino la satisfacción de movimiento y
el crecimiento personal, funciones de la Recreación
Física en la Comunidad, regeneración del gasto de
fuerza mediante la diversidad de actividades físicas,
compensación del déficit de movimiento (falta de
actividad muscular dinámica), en el desarrollo normal de
la vida, optimización de las funciones físicas
fundamentales, es decir, aumento del nivel de rendimiento
físico.

El perfeccionamiento de las capacidades coordinadoras y
de las habilidades físico – motoras, especialmente
con el fin de una utilización del tiempo libre, rico en
experiencias y que promueva la salud, estabilización o
recuperación de la salud, empleo del tiempo libre de forma
creativa y rica en experiencias, fomento de las relaciones
sociales, ampliación de los niveles de comunicación
y del campo de contacto social, contacto social alegre en las
experiencias colectivas, reconocimiento social en los grupos y a
través de ellos, regulación y orientación de
la conducta.

La Recreación Física en el ámbito
de circunscripción posibilita la expresión de las
actividades con características esencialmente locales,
donde se expresan y condicionan las necesidades recreativo
físicas de acuerdo al medio geográfico y a las
tradiciones del lugar, como forma organizativa puede reunir
características que la asemejan a la recreación
para grupos urbanos o comunitarios, como estructura de
gobernabilidad en la localidad puede integrar a varios grupos
urbanos y comunidades. Cada circunscripción debe poseer su
"sistema de información y conocimientos sobre las
necesidades recreativo físicas" como expresión de
fenómeno local que permita la proyección
estratégica de la Recreación Física de
acuerdo a las necesidades, es decir los intereses de acuerdo a la
edad, las manifestaciones que para cada grupo de edad es
necesario proyectar en aras del desarrollo humano
local.

El Consejo Popular es la estructura socio –
política que responde a la estructura municipal y expresa
la gobernabilidad en lo económico, político y
social de la población, está integrada por un grupo
de circunscripciones y en el mismo se representan los organismos,
instituciones, organizaciones , centros de trabajo, empresas; la
Cultura Física la representa en los Consejos Populares los
combinados o centros deportivos los cuales deben proyectar el
desarrollo de la Cultura Física, en relación a la
Recreación Física debe poseer los sistemas de
información de cada una de las circunscripciones en
relación a las necesidades recreativo físicas y su
integración posibilita la planificación
estratégica de las actividades físicas de tiempo
libre en el Consejo Popular.

Corroboramos que con dominio de los aspectos tratado en
el trabajo, se modifica el accionar de los profesores de
recreación sobre el tratamiento que ofrecen a las
actividades físicas recreativas en los adolescentes, por
lo que en el proceso de aprendizaje de estas actividades se
logran: favorecer las relaciones interpersonales y de grupo, la
unidad de lo cognitivo – instructivo y lo afectivo –
educativo en la actividad del participante en el medio ambiente,
educa la voluntad, solidaridad, autoestima, modestia, honestidad
y otros sentimientos, el disfrute en los participantes por el
descubrimiento de sus posibilidades a partir del aprendizaje que
le facilita la actividad, el proceso de aprendizaje en el espacio
natural influye en una disposición positiva hacia la
naturaleza, modificar comportamientos y actitudes a favor de la
lealtad, firmeza y vergüenza para cumplir con lo acordado,
actuar y expresarse sin fingimiento, con sencillez y
veracidad.

Una vez culminado el estudio de diferentes referentes
bibliográficos, analizado todo lo anteriormente expuesto
en el trabajo, corroboramos que el documento puede ser de gran
utilidad para los profesores de recreación, organismos e
instituciones encargadas de la gestión de las actividades
físicas en la comunidad para el desarrollo local. El mismo
da la oportunidad de interpretar los principales conceptos
relacionados con la recreación física en la
comunidad y de comprender su importancia en el desarrollo humano,
específicamente en los adolescentes, ya sean por las
dimensiones físicas, sociales, económicas,
ambientales y de salud que se desarrollan con la práctica
de la diversidad de actividades que de acuerdo a los intereses y
gustos de la población se llevan a cabo con la
gestión del sistema de la recreación.

Bibliografía

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ocasión del aniversario 45 del triunfo de la
Revolución cubana, en el teatro "Carlos Marx", el 3
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Nacional Gestión Tecnológica Medioambiental
Municipal. p.13.

Zamora, R.; García, M., 1988.
Sociología del tiempo libre y consumo de la
población. Editorial Ciencias Sociales, La
Habana.

Autor:

MSc. Lázaro Pousada
LorenzoFilial Universitaria Municipal "Rafael Trejo
González", carretera central número 13, Los Arabos,
Matanzas, Cuba.

MSc. Yamilé Rodríguez
DelgadoFilial Universitaria Municipal "Rafael Trejo
González", carretera central número 13, Los Arabos,
Matanzas, Cuba.

Sobre Autores:

Lázaro Pousada Lorenzo, nació el 8
de octubre de 1971 en Los Arabos, provincia de Matanzas.
Ciudadano de procedencia campesina, se incorpora a la docencia en
el año 1993 respondiendo al plan de estudio en esos
momentos donde en la sesión mañana impartía
docencia y en la tarde recibía clases. Estudió en
el Instituto Superior Pedagógico ¨Juan Marinello
Vidaurreta¨ de la provincia de Matanzas, graduándose
en el año 1994 como Licenciado en educación,
especialidad Matemática con resultados
satisfactorios.

Ha desempeñado diferentes responsabilidades
docentes como metodólogo, Jefe de Departamento de la
educación Media y Madia Superior, subdirector y director
de la Dirección Municipal de Educación de Los
Arabos. Ostenta el título de máster en Ciencias de
la Educación desde el año 2008.

Actualmente y desde el primero de abril del 2013 se
desempeña como director de la Filial Universitaria
Municipal ¨Rafael Trejo González¨. Ha cursado e
impartido diferentes cursos de postgrados y diplomados con
resultados relevantes. Posee la categoría docente de
profesor asistente.

Yamilé Rodríguez Delgado,
nació el 6 de diciembre de 1971 en Jovellanos, provincia
de Matanzas, de procedencia obrera, se incorpora a la docencia en
el año 1993, respondiendo al plan de estudio en esos
momentos donde en la sesión mañana impartía
docencia y en la tarde recibía clases. Estudió en
el Instituto Superior Pedagógico ¨Juan Marinello
Vidaurreta¨ de Matanzas, graduándose en 1994 como
Licenciada en educación, especialidad Matemática y
seleccionada mejor graduada en esta especialidad en este curso
escolar. Ostenta la categoría académica de
máster en Actividad Física y Comunitaria desde el
año 2010.

Se desempeñó en la sede pedagógica
como profesora y responsable de la superación en el
municipio, tributándole las informaciones a la Universidad
de Ciencias Pedagógicas ¨Juan Marinello
Vidaurreta¨. Es profesora con categoría docente de
asistente. Actualmente se encuentra laborando como profesora de
la Filial Universitaria Municipal ¨Rafael Trejo
González¨ donde manifiesta responsabilidad en las
funciones encomendadas. Ha cursado e impartido diferentes cursos
de postgrados y diplomados con resultados relevantes.