Indice
1.
Introducción
2. En la
Antigüedad
3. En el pasado
4. Andragogía Ciencia
Nueva
5. Naturaleza de la
Andragogía
6. El Hecho
Andragógico
7. Conclusión
8. Bibliografía
El trabajo que presentamos a continuación trata
sobre la Andragogía, sus diferentes definiciones,
sus múltiples facetas y como influye en la sociedad .
Así como también las teorías
que desarrollaron cada uno de sus expositores y las principales
papel
social.
Es importante la investigación y el aprendizaje de
este tema ya que nos permite alcanzar un alto nivel de desarrollo
intelectual
, cultural , lo que nos permitirá un desarrollo correcto
en la sociedad.
Toda persona sea
estudiante o no , debe conocer que es la Andragogía para
poder
comprender mejor el aprendizaje de
las personas adultas.
En la antigüedad los antiguos maestro como
Socrates, Platón,
Aristóteles no creían en la educación
tradicional sino que utilizaban una excelente, metodología aunque diferente para trasmitir
el
conocimiento directamente al adulto. Estos pensaban que la
educación
real, como un proceso de
transmisión del conocimiento y
de humanizaron del individuo se realizaba dándole al
alumno, la libertad de
escoger, investigar y de adaptar los conocimiento.
Jesús fue uno de los mas grande andragogo; que aun cuando
enuncio "Dejad que los niño vengan a mi" lo cual era un
grito de amor, se
fundamenta en predicar y enseñar su palabra a adultos es
decir, sus discípulo.
Confucio, Lao Tse, Aristóteles y Platón crearon en
formas practicas las premisas de la educación de adultos.
Surge de esta manera la idea que tenían de que el
aprendizaje es fundamentalmente un proceso de
investigación enseñando a través de
parábolas, utilizando situaciones de la vida
real.
En la edad media
aparecen pequeños indicios de la factibilidad de
aprendizaje de los adultos, lo que hoy se llama "
Investigación Acción (Action- Research) .
Es a partir de 1833 antes de que los teóricos en
educación de Alemania,
Diesterweg ( En 1835 ) y NATORP ( En 1894 ) introdujeran el
termino más conocido " Pedagogía social " Un profesor
Alemán de una escuela de
primaría ALEXANDER KAPP, había propuesto el
término " Andragogía (Andragogílik)" . En
ocasiones se utilizaban los dos términos para denotar el
mismo cambio de
estudio, pero con diferente énfasis.
La Andragogía plantea que la educación de adultos
pueden ser tan normal como la educación de niños.
La educación comienza con la "Propodeutik" (Propedeutico )
Antes del nacimiento, luego continúa con la
educación de los niños, pedagogía y esta a
su vez, encontrada su realización necesaria en la
educación de adulto ANDRAGOGIA . Ya
que el ser humano no es un ser completo sino que es el transcurso
de su vida se va completando.
Analizando la etimología de la palabra, debemos destacar
que los griegos desconocían la existencia de este termino.
Solo utilizaban el termino "PAIDOGOGIA " para referirse aquel
profesional que debía velar por la educación de los
niños.
El termino pedagogía es una derivación del termino
Pedagogía, que en el griego clásico significa la
acción de "dirigir" . Además
debemos hablar de un "Andragogo" proviene de los vocablos griegos
: Andro = hombre adulto
y Ago = Guiar o conducir .
El alemán Johhann F. Hertbart (1976-1841) se oponen a la
utilización del termino de Alexander Kapp , creando
así el primer malentendido: "La andragogía
significa que la educación de adulto , no es ni la
Pedagogía, ni la tutoría.
En 1921 Eugen Rosenstok utilizó el termino creyendo ser el
descubridor, pero luego fue sacado de su error. Trató de
explicar
los inconvenientes que el modelo
pedagógico crearía e la información del adulto. Así en 1921
escribe que los profesores deberían ser profesionales que
pudieran cooperar con sus alumnos; a diferencia del "Pedagogo"
ese tipo de profesor solo puede ser "Andragogo".
Después de la segunda Guerra
mundial , el suizo H. Hanselmann comenzó a emplear el
termino Andragogía enfatizando en la orientación de
adultos o la educación de niños con problemas. En
1957 Franz Pogeler publica su libro
"Introducción a la Andragogía :
Puntos Básicos en la Educación de Adultos".
Rosenstok expresa que la Andragogia no se refiere a las escuelas
de adultos, sino a la educación profesional con una
función
, destrezas o conocimientos bien definidos. Hanselmann no ve la
Andragogía como el deseo de educar a los adultos sino como
ayudar a los adultos.
Desde 1940 se empieza a realizar textos, documentos,
conferencias, y libros sobre
la Andragogía en la cual podemos citar "La Primera
Conferencia
Internacional de Educación de Adultos. "UNESCO" 1949.
Después de 1960 comienza la difusión de la
Andragogía a Francia e
Inglaterra. Luego
en Estados
Unidos, Malcom Knowles sugiere que la palabra
"Andragogía" para caracterizar la educación de
adulto significara lo siguiente: El arte y la ciencia de
ayudar a los adulto a aprender, una teoría
para justificar el hecho de tratar a los adultos.
En el lenguaje
académico oficial la Andragogía solo se acepta en
Yugoslavia y Holanda.
Pero en holanda un profesor se fundamentos de la pedagogía
en sus clases. Ya en 1966 en la universidad
Amsterdam ofrece un programa de
doctorado para Andragogos , pero en 1970 en la facultad de
Ciencias
Sociales, se creó el departamento oficial de "Ciencias
Pedagógicas y Andragogía" y en el presente existen
7 universidades con dicho departamento.
4. Andragogía
Ciencia
Nueva
Por el hecho de haberse confundido escolarización
con educación, esto ha impedido una mayor evolución y expansión de las
ciencias de la educación. La escolarización de
adultos se ha debido a la necesidad de los mismos de adaptarse a
la sociedad siendo obligados a regresar al a escuela.
No debemos confundir Andragogía y Pedagogía aunque
tienen los mismos fines, de ninguna manera pueden confundirse sus
campos de acción.
La Andragogía implica por lo tanto, una nueva actitud del
hombre frente al problema educativo. La educación de
adultos no puede quedar reducida a la escolarización.
Es como dice Freire "Mientras mas reflexiona el hombre
sobre la realidad, sobre su situación concreta, mas emerge
plenamente consciente comprometido, listo a intervenir en la
realidad para cambiarla".
5. Naturaleza de la
Andragogía
Concepto de Antrogogía , Pedagogía y
Andragogía
Antiguamente se consideraba que la educación era solo
cuestión de niños, que la única
institución para impartirla era la escuela y que el ser
humano era educable solo en un periodo de su vida, pero esto no
es verdad el hecho educativo es un proceso que actúa sobre
el hombre a lo largo de toda su vida y no hay momento en las
diversas fases de la existencia en que se sienta libre de las
influencias del medio. Se sabe que se producen cambios aún
en plena ancianidad respecto a nuestras creencias, a nuestras
opiniones, costumbres y hábitos.
La naturaleza del hombre indica que puede continuar aprendiendo
durante toda su vida. La evidencia científica demuestra
que tiene la capacidad para hacerlo concediendo a los primeros
años su increíble y enorme importancia en el
desarrollo mental, los de la madurez no dejan de tener
también su oportunidad.
La Antropología que se deriva de las voces
griegas, Antropos = hombre y hago = guiar o conducir es decir, es
la ciencia y arte de instruir y educar permanente al hombre en
cualquier período de su desarrollo psicológico en
función de su vida cultural, ecológica y social
.
La Antropología comprende el estudio de la
educación del niño, del adolescente y del
adulto.
Se estructuraría sobre dos pilares: la pedagogía (
Páidos = niños y hago = guiar o conducir ). Y la
Andragogía ( Andro = Hombre , persona mayor y hago = guiar
o conducir ). La primera sería la ciencia y el arte de la
educación de los niños y por extensión, de
los adolescentes y
la segunda la ciencia y el arte de la educación de los
adultos.
El adulto es un ser biológico desarrollado en lo
físico, en lo ecológico y social capas de actuar
con autonomía en un grupo social y
en último termino decide su propio destino.
En el hecho pedagógico intervienen factores
biológicos, históricos, Antropológicos
psicológicos y sociales. Analizaremos brevemente estos
factores:
- Desde el punto de vista vio psicológico; El
adulto como sujeto de educación, Actúa en un
ambiente
físico y social determinado, sometido a la
acción de factores ecológicos diversos. Su
organismo ha alcanzado su desarrollo antropometricó,
anatómico y fisiológico, con una morfología determinada, con fuerza
física, con rasgo psicosomáticos
transmisible y que en su conjunto conforman su
individualidad. - Desde el punto se vista históricos
Antropológicos ha seguido un proceso continuo en el
tiempo. Como
tal esta emaizado a la propia historia de
su educación como individuo y como especie. La
educación como acontecimiento humano es historia, no
solamente porque cada hombre es educado en su determinado
momento del tiempo histórico general aquel en el cual
le cabe vivir ( historicidad extrínseca ) sino, porque
de su educación comprendido como el desarrollo de su
existencia e su propia historia Personal
(historicidad intrínseca). - Desde el punto de vista social, el individuo y la
sociedad son unidades indivisibles. La sociedad existe por la
suma de sus componentes . El comportamiento del hombre es la respuesta a
estímulos que provienen del medio físico otros
se originan en la vida de relación del individuo con
sus semejantes, lo que determina su conducta
social . - Desde el punto de vista de la capacidad productiva
del hombre, el proceso educativo comprende lo
ecológico. Toda educación conlleva fines
culturales; pero entendida en su mas amplio sentido, se
dinamesa en el hecho Andragogíco y condiciona la
capacidad del trabajo, como actividad dinámica que modifica la propia
estructura
de la sociedad.
El proceso y funcionalidad del hecho Andragogico
El hecho Andragogico es real , objetivo y
concreto
porque :
- Existen adulto como realidad Bio-Psicosocial y el
ergológico. - Esta realidad (adulto) es susceptible de
educabilidad durante toda su vida. - La sociedad existe para su propia supervivencia y
desarrollo, educar a sus miembros.
El hecho Andragogico adquiere dimensión
práctica en la acción de la formación de
adulto. Es el proceso de orientación individual, social y
ergológica para lograr su capacidades de
autodeterminación .
A diferencia del proceso que se realiza con los niños
puede tener carácter
bidireccional o Monodireccional . El acto pedagógico tiene
lugar en los primeros años de la vida y se caracteriza por
el propósito deliberado de moldear las estructuras
Psicológicas del niño o del adolescente con ideas o
patrones de conductas que aquel elabora a su medida y antojo para
moldear o estructurar la
personalidad del educador a su semejanza.
En el adulto este proceso es diferente por cuanto el propio
proceso se maduración le permite aceptar o rechazar las
ideas y experiencias del grupo social donde ha adquirido iguales
derechos y
deberes y donde el adulto que ha acumulado alguna experiencia
interviene racionalmente en las decisiones sobre su propio
destino y el de la sociedad.
Estimular las motivaciones en el hombre es función de la
educación que adultos; es misión de
la actividad andragógica . El hombre para sobrevivir en
éste u otro planeta de la extensión sideral , debe
siempre sumar , no restar, ni dividir sino multiplicar su acervo
cultural, científico y técnico.
El acto Andragógico, o sea la actividad educativa en la
vida adulta es diferente. El primer término no es una
medición pues no se trata de que una
generación adulta transmita a otras sus patrones formadas
y sistema de vida.
En segundo, lugar no existe propiamente un agente – maestro en el
sentido estricto de la palabra encargada de imponer los designeos
de un sector , de la sociedad adulta a otro sector. Los elementos
representativos a que hemos hecho referente en una sociedad
desarrollada el adulto lo posee y el los mismos permanecen
marginados, de la cultura
(analfabetismo)
estos elementos representativos pueden se adquiridos si surgen de
las necesidades como consecuencia del desarrollo socio –
económico de los grupos humanos
.
Condicionantes el hecho Andragógico
En la actividad andragógica podrían
señalarse fácilmente las condiciones que la
caracterizan :
- Confrontación de experiencias
El punto de vista cultural, profesional y social
es la confrontación de la experiencia de dos adultos
del que educa y del que es educado. La riqueza espiritual
del hombre es su experiencia, es lo que sabe , lo que ha
vivido, lo que ha hecho, lo que siente.
En la actividad andragógica, desaparece la
diferencia marcada entre educado y educando. Ambos son
adultos con experiencias , igualados en el proceso
dinámico de la sociedad. El tradicional concepto de
uno que enseña y otro que aprende uno que sabe y
otro que ignora, teóricamente deja de existir en la
actividad andragógica para traducirse en una
acción reciproca donde muchas veces el profesor el
que aprendeEsta se hace presente en la actividad
andragógica en cuanto el adulto posee elementos de
juicio para reflexionar en sus justos términos sobre
los contenidos que se le suministran.- La racionalidad
El pensamiento lógico, también se
hace presente en la actividad andragógica. El adulto
tiene conciencia lógica y dialéctica, sabe por
qué estudia y puede fácilmente apreciar en
forma inductiva o deductiva las consecuencias del acto
educativo. EL adulto promueve su educación, la
planifica y la realiza en función de necesidades e
intereses inmediatos y con vista a consolidar su
porvenir. - La capacidad de abstracción del
adulto - Integración y Publicidad
El proceso de racionalización en la
confrontación de experiencia y las abstracciones que
derivan el adulto, le conducen a integrar a su propia vida y
aplicar a su medio social y ergo – lógico las nuevas
experiencias. Este proceso de integración y aplicación tiene un
carácter funcional que asegura, aumenta y diversifica las
motivaciones y vivencias que mueven la conducta volítiva
del adulto.
La función Pedagógica se propone estimular,
ejercitar, corregir y vigilar la conducta del niño.
Está destinada a despertar y profundizar su interés en
el proceso de enseñanza – aprendizaje para que
éste tenga resultados positivos. En su aspecto informativo
desarrolla sus capacidades y habilidades potenciales.
También forma en el hábito y actitudes
deseables. Además, canaliza sus instintos , sus reacciones
y sus emociones. El
papel del proceso pedagógico es formar la personalidad
del niño y del adolescente.
La función andragógica cumple una misión
diferente. No tiene que provocar precisamente intereses,
motivaciones o necesidades que ya el adulto .
- Primera Fase: es consolidar, mantener y enriquecer
esos intereses para abrirle nuevas perspectivas de vida
profesional, cultural, social. - Segunda Fase: es de orientación , pues, ni
aun al analfabeto se le puede guiar como se hace con el
niño para mostrar al adulto, nuevos rumbos, de
carácter productivo y promover en él la idea de
que en toda colectividad humana. - Tercera Fase: es actualizar al adulto, renovar sus
conocimientos para que continúe aprendiendo,
investigando, reformando conceptos y enriqueciendo su vida
cultural científica y tecnológica. - Cuarta Fase: es la proyección humana , que
consiste en interpretar las variables
de lo que fuimos, somos y seremos, entre las que se conjuga
la esencia misma del hombre.
Objetivos
Los Objetivos de
esta investigación son :
- Ampliar nuestros conocimientos sobre la
Andragogía. - Investigar acerca de los de la historia de la
Andragogía. - Identificar las principales finalidades del
Andragogía. - Conocer las primer teorías sobre la
Andragogía.
Con esta investigación hemos ampliado nuestros
conocimientos acerca de lo que es la Andragogía , sus
teorías , fases así como también las
principales leyes ,
teorías y que es el hecho Andragógico.
También hemos aprendido que nosotros como seres humanos
somos capaces de aprender en cualquier etapa de nuestra vida , ya
que no somos seres completos y nos vamos completando en el
transcurso de la vida ; por lo que debemos conocer su historia, y
como se desempeña como ciencia en la actualidad, la
Andragogía existe por la necesidad de los hombres de
adaptarse a la sociedad y ser dignos de representar a esta en
cualesquiera de sus posiciones.
La Andragogía como arte o virtud de enseñarnos a
ser buenos y comprensivos con los demás
Diccionario Enciclopédico Quillet
Tomo I y II
Diccionario de
la Real Academia de la Lengua
Española
1970
Notas Del Profesor
Compendio de Andragogía
Unidad 1
Lic. Eufemia Reyes y Lic. Minerva Castillo
Motivación
Al hacer esta investigación nos hemos empeñado en
indagar sobre este tema por que nos ha despertado el
interés por
profundizar en el conocimiento de lo que es la Andragogía
como ciencia su objeto y su sujeto así como también
los beneficios a los seres humanos, y por ende a la sociedad
También nos ha motivado la importancia que reviste conocer
sobre esta ciencia, ya que podremos poner en práctica en
el presente y en el futuro estos conocimientos.
Justificación
Todo estudiante de derecho y de otras careras tienen que conocer
con profundidad sobre la Andragogía por esta razón
es que nos hemos dispuestos a investigar y a profundizar sobre
ella.
Si no conocemos esta ciencia, tendremos un vacío o
faltante en nuestra formación , pues actuaremos y
perteneceremos al mundo de los ignorantes y antisociales que no
aceptan la nueva era ni el progreso de los adultos.
Derecho
"La Andragogía"
Germán Alexander Ramírez
Guerrero
Mat.________________
Allyn Dihmes Flores
Mat.________________
Sori Rosado D’oleo
Mat.________________
Rosanna Acosta
Mat.________________
Recomendación
- Recomendamos impartir esta asignatura en los liceos
secundarios de todo el país . - Que los estudiantes y profesores de escuelas y liceos
se integren al estudio e investigación de la
Andragogía. - Integrar a los estudiantes universitarios y
secundarios se integren a la alfabetización de los
adultos. - Que las universidades les proporcionen a los
estudiantes el material de apoyo necesario para que estos
despierten el amor y
ayuden a los demás.
Trabajo enviado por.
Anthony Garcia