He propuesto para mis talleres tres etapas en la
corrección. En la primera, hay que trabajar sobre el
sentido lógico y la pertinencia gramatical: aprendices y
maestros enfrentan dificultades que presenta la escritura para su
abordaje inicial; es e instante para salvar las deficiencias
ortográficas, los problemas de coherencia y
cohesión, y la estructura; teniendo en cuenta que debe ser
un proceso compartido, los textos deben rotar por las manos de
quienes inician el proceso y de los
más experimentados. Es también el
momento d ela limpieza, de la poda, de la enmendadura
inevitable. Aquí es cuando se necesitan diccionarios,
manuales de estilo, de redacción y composición, con
especial cuidado en reconocer que las dificultades en esta etapa
no niegan de alguna manera la calidad que puedan tener las ideas
o las posibilidades del escritor. No es este un buen momento para
la calificación; hemos cometido estupideces tan graves
como renunciar definitivamente a corregir un escrito porque
presenta errores ortográficos, desconociendo gravemente
que un texto con deficiencias gramaticales puede contener ideas
muy valiosas.13
Gómez concluye afirmando en su estudio que, el
taller como estrategia didáctica es una alternativa para
escribir bien pero que es un proceso que requiere de continuidad
y preparación y que para que un maestro pueda ejecutarlo
de manera efectiva se necesita saber enseñar y saber
escribir. Es decir conocer el objeto de enseñanza y tener
pedagogía.
Por otra parte la presente investigación, no solo
tiene en cuenta los diversos estudios que se han hecho sobre
didáctica, sino que también toma en
consideración los proyectos que se han efectuado en la
Institución Educativa San Ignacio de Loyola de Otanche,
Boyacá durante los últimos años sobre
estrategias lingüísticas y de comunicación que
han servido para constituir canales alternativos a los proyectos
de vida que ofrece el entorno. Algunos de esos procesos
lingüísticos y comunicativos que se han dado en la
institución son: la emisora del colegio y semilleros del
lenguaje que es un proyecto del área de Español que
se viene implementando desde hace 7 años y que busca como
lo dice su nombre la consolidación de buenas semillas de
estudiantes en cuanto a competencia lectora, redacción,
cultura literaria y comunicación.
La emisora fue un proyecto que se implementó hace
tan solo un año significando la puesta en marcha de un
grupo de estudiantes que lideraron la propuesta siendo ellos los
técnicos, los locutores y los que realizan la
programación de este proyecto.
Aun así con los proyectos comunicativos que se
han manejado en la institución los estudiantes
continúan presentando bajos niveles de comprensión
de lectura, ortografía y redacción. Las
competencias comunicativas están en niveles muy regulares
y el esfuerzo que debe hacerse para mejorarlas aun
debe intensificarse.
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