Modelación de sistemas blandos aplicado al problema del déficit de la calidad del curso de matemáticas de la educación básica regular del nivel secundario de la provincia de Puno

1.
Investigación del problema no
estructurado

Uno de los problemas, es lo que a la educación
respecta, más lesivos en nuestra sociedad, es el
déficit de la calidad de la educación en
matemática, ya que como se conoce los índices de
reprobación en esta materia en estudiantes de secundaria
son tan alarmantes que los profesores son obligados a alterar sus
resultados ya que existen la regla de que no se puede reprobar
más del 10% del total de alumnos en el aula, sin embargo
numerosas investigaciones demuestran que muchas de las veces los
estudiantes de secundaria en lugar de adquirir nuevas habilidades
pierden algunas que tenían en el nivel de educación
primaria. Recientemente el Ministerio de Educación
reconoce y se acaba de publicar que el 50% de los estudiantes del
quinto año de secundaria fallan en el curso de
matemáticas. El estudio comprende tanto escuelas
públicas como privadas. se reconoció que
particularmente en matemáticas, los estudiantes no
sólo no mejoran en secundaria sino que decrecen en su
rendimiento.

Tres de cada cuatro egresados de educación
secundaria tienen nulas o escasas habilidades para resolver
problemas matemáticos, lo cual repercute en las
universidades donde el índice de reprobación en el
primer curso de matemáticas calculo I es de orden del
76%.

Se han creado academias, centros preuniversitarios,
cursos a lo largo y ancho de la provincia de Puno con el fin de
abatir los altos índices de reprobación en los
cursos de matemáticas que rebasan el 80%. Esto nos da un
índice acerca de la problemática en la
enseñanza de las matemáticas, cabe
anotar que por desgracia algunos de estos problemas tienen
repercusión internacional.

A pesar de que algunos alumnos disfrutan sinceramente de
las matemáticas… pregunte a los adultos acerca de
sus recuerdos y sentimientos respecto a las matemáticas.
Se describirán como malos, nunca les gusto, odian la
materia, nunca la comprendieron.

Una respuesta a este problema podría ser tratar
de instrumentar cursos de actualización para el personal
docente de nuestra provincia. Pero debido a problemas de
índole socio-político y económico esto
resulta ser muy difícil (este problema también es
nacional).

2.
Situación del problema

El cuadro nos indica que el nivel de escolaridad es de
un 90% ubicándonos en el puesto 32 de un total de 195
provincias, el mismo cuadro indica que la media académica
esta alrededor del promedio nacional.

Cuadro pictórico:

3.
Weltanschauung

• C: alumnos, población
estudiantil

• A: ministerio de
educación

• T: uso de incentivaciÓn
emocional

• W: afianzar la enseñanza
significativa

• D: institución
educativa

• E: sociedad puneña

? Modelo Conceptual Nro 1: Uso del juego y
de la convivencia social

Dentro del complejo mundo del aprendizaje, encontramos
que sus aspectos fundamentales son la capacidad de relacionar y
las representaciones. Y ello especialmente debido a la
preeminencia que tienen en la acción humana. En efecto,
nada de lo que hacemos es independiente del proceso cognitivo,
sea o no sea captado por la conciencia del
individuo. Puesto que muchos de estos procesos se dan más
allá de ella. Por tanto es necesario que el estudiante
aprenda jugando, ya que es así como el ser humano aprende
a interactuar con el mundo de su entorno, y es justo en este
proceso cuando aprende lo enseñado, ya que le da
significado a las ideas teóricas o abstractas que se le
enseño.

Las representaciones son fundamentales en la vida
social. Porque nuestro accionar en ese medio se basa en ellas. En
ese sentido Ralph Linton planteó que la cultura
existía en la mente de las personas, lo que les
permitía recrearla donde fueran como sucede con los
inmigrantes. Tenemos asimismo representación de la
relación con determinadas personas y, conforme se constata
en el estudio de las interacciones binarias, accionamos de
acuerdo a la representación que tenemos de ellas y no a lo
que son en si mismas. Porque, de la misma relación cada
uno de los participantes tiene una representación distinta
que lleva a accionar de manera particular, la que a veces resulta
muy distinta de la que otros esperan. Es así como toda
nuestra actuación respecto al mundo externo, y
naturalmente, frente al mundo social depende del bagaje de
representaciones que hayamos desarrollado. En resumen podemos
citar que nuestros estudiantes pueden aprender matemáticas
si se encontraran en un ambiente menos estructurado como lo que
es el salón de clases. Y de tal forma la calidad no solo
radicaría en la enseñanza sino también en
ambientes armónicos a la edad e intereses de los
alumnos.