Estrategia de enseñanza – aprendizaje táctico en Fútbol Sala (Primera parte)

Resumen

Los juegos técnico tácticos sin metas son
muy importante para la organización del entrenamiento. De
ellos se derivan las acciones de finalización. Este
trabajo lo realizamos en varias sesiones de entrenamientos, donde
los atletas tienen que ejecutar los conocimientos técnicos
y tácticos en espacios reducidos y de esta manera
están expuestos a una gran gama de estrategias cognitivas
de aprendizaje donde pueden escoger aquellas que se ajustan a su
estilo de juego.

Estos bloques de ejercicios brindan
más oportunidades de aprendizaje individual y grupal, pues
la interacción que se produce en el Fútbol Sala
donde existe constantemente la acción –
oposición, obliga al jugador a realizar las
acciones técnico – tácticas en
función del equipo. Se realizaron controles de los
fundamentos tácticos a partir de la tercera sesión
de entrenamiento de cada uno de los bloques, reforzando la
teoría de evaluación donde se propician actividades
que estimulen la auto evaluación por los atletas,
así como las acciones de control del trabajo de los
demás. En esta investigación se hace realmente
novedoso el control de los fundamentos tácticos que
realizan tanto los jugadores como los estudiantes de apoyo para
de esta manera focalizar los errores y posteriormente
individualizar el trabajo táctico.

Nuestra investigación se realiza partiendo de una
población de practicantes de 360 estudiantes
universitarios de los cuales tomamos como muestra 35 jugadores,
los que oscilan entre las edades de 19 a 21
años.

Palabras claves: juegos
técnico tácticos sin metas, bloques de juegos,
aprendizaje táctico.

Introducción

El Fútbol Sala es un deporte de
cooperación-oposición en el cual el jugador ante
cada situación de juego, ya sea con o sin balón,
tiene que lograr una percepción clara del entorno
existente para escoger mentalmente la mejor conducta a seguir
(vista periférica e inteligencia táctica). Los
módulos de ejercicios escogidos centran su atención
en experiencias tenidas con el trabajo anterior realizado en
otras categorías, ayudándonos en la
organización pedagógica y
metodológica.

Se ha prestado atención en los últimos
años al análisis de los métodos de
enseñanza en los juegos deportivos, esto ocurre luego de
estudiar los diferentes enfoques que plantean los modelos de
enseñanza. El modelo alternativo o dirigido a la
táctica, es considerado por muchos autores superior frente
a la enseñanza tradicional.

Desde mi punto de vista los modelos alternativos o
centrados en la táctica, son muy ventajosos, de ahí
la importancia del trabajo táctico en espacios reducidos,
en ellos se desarrolla el aprendizaje progresivamente y si este
está relacionado con el contexto real de juego, garantiza
que el alumno participe activamente en el desarrollo de
habilidades, de modo que nuestra propuesta pone gran
atención al componente táctico, apoyándose
en juegos que se modifican para lograr la aparición
marcada de determinado fundamento táctico, de manera que
se logre la aplicación de la técnica con
variabilidad y creatividad en función de la
interpretación de la situación estratégica
existente en los espacios de juego en cada uno de los
bloques.

Las evaluaciones realizadas por los implicados, sean
estos estudiante de apoyo, jugadores del equipo que intervinieron
en la observación y medición hacen del trabajo
controlado un medidor mucho mas eficaz en el afán de
elevar el desarrollo táctico del equipo, por lo que el
propósito final del trabajo en los tres bloques de
enseñanza aprendizaje va encaminado a "ejecutar los
elementos técnico – tácticos en espacios reducidos
y en condiciones de juego para el desarrollo individual, grupal y
colaborativo del equipo de Fútbol Sala de la Universidad
de Ciencias Informáticas".

Desarrollo

Fundamentación teórica

El experimento se llevó a cabo, con 35 jugadores
que oscilan entre las edades de 19 a 21 año, de ellos se
escogieron quince para la plantilla oficial del equipo que
representó a esta institución universitaria en
todos los niveles competitivos universitarios del país.
Este trabajo comenzó en septiembre de 2004 y
culminó en junio de 2005.

Para determinar los contenidos de entrenamiento que
debían estar presentes en los juegos reducidos se
realizó inicialmente una revisión de documentos
estudiando diferentes textos y artículos en los que se
trataba con profundidad el tema de estudio.

Morcillo (2000) al analizar los fundamentos
teórico-prácticos para la creación de
situaciones de enseñanza-entrenamiento en fútbol
considera que la comprensión del juego se basa en los
pequeños juegos de equipo que representan de forma
más o menos reconocible pequeñas escenas de juego y
que en la didáctica de estas situaciones adquiere sentido
la aplicación de reglas con el objeto de reforzar un
aprendizaje.