As pesquisas de alfabetização e alfabetismo/letramento em foco

Este trabalho apresenta dados iniciais de pesquisa de caráter bibliográfico iniciada no ano de 2006, a partir de levantamento das dissertações e teses produzidas nos programas de pós-graduação das universidades do Estado do Rio Grande do Sul. Antes da apresentação dos dados por nós coletados e analisados, cabe uma retomada de alguns dos estudos já realizados sobre o estado do conhecimento em alfabetização, como os de Soares (1986) e Soares e Maciel (2000).

O estudo de Soares (1986) abrange o período de 1954 a 1961, enquanto o estudo de Soares e Maciel (2000) abrange o período de 1961 a 1989. Reconhecemos, então, que parte das pesquisas realizadas na década de 1990 e nos primeiros anos do século XXI dependem de novos mapeamentos, como o aqui iniciado, com as pesquisas que amparam este trabalho. Como bem observam Soares e Maciel (2000, p. 5-6).

Quando da qualificação do meu projeto de Doutorado (TRINDADE, 1999), realizei busca bibliográfica sobre o tema alfabetização, mesmo que de forma pontual, examinando somente seus temas, no estudo feito por Soares (1989), bem como em CD-Rom da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd), referente ao período de 1981-2003, e em seus Catálogos, referentes ao período de 1993 a 1996, e em programas e resumos de Congressos (1999a e b) e Seminário (1999), além de consultar artigos e livros que divulgavam estudos recentes na área da alfabetização (GRAFF, 1990; KLEIMAN, 1995; SOARES, 1996, 1998; LACERDA, 1999). Também pude contar com estudo de Bastos (1999), novamente pontual, por tratar do estado do conhecimento da História da Educação no Rio Grande do Sul, mas importante para a pesquisa que pretendia desenvolver, uma vez que a mesma almejava focalizar cartilhas e métodos de alfabetização usados no nosso estado na Primeira República (TRINDADE, 1999; 2001; 2004).

Penso que tal mapeamento inicial de temas predominantes nos estudos realizados na área da alfabetização permite traçar uma das tantas trajetórias possíveis dos estudos nessa área, e que incluem desde os estudos que priorizaram métodos e metodologias de alfabetização, até os que passam a discutir o processo de alfabetização, para, então, passar a me debruçar também sobre as práticas sociais e escolares de uso da escrita, da leitura e da oralidade, havendo, junto com tais deslocamentos nos temas desses estudos, a permanência e o surgimento de determinados temas, que reconheço, neste trabalho, como “focos” ou “outros focos”, como podemos verificar pelo conjunto de temas privilegiados nos estudos consultados até então.

(Ver trabalho completo)

Iole Maria Faviero Trindade, Evelyse Ramos Itaqui, Luiza Silva Costa
ioletrin[arroba]terra.com.br