Comunicação e Interação no Ensino online (página 2)

Ensino e Comunicação 

Metodologia comunicacional de ensino 

• Prevê atuação em parceria entre professor e alunos, como sujeitos da educação. Tal proposta coloca a comunicação como eixo central do objetivo pedagógico.
• A proposta é compreender a comunicação escolar como um processo de comunicação específico.
• Deve-se aprender e atuar no coletivo e em coletividade; é preciso aprender a correspondência entre a atuação individual e a atuação coletiva, seja esta de natureza civil, empresarial, privada ou pública.

Ensino e Comunicação 

As propostas da Pedagogia da Comunicação e da metodologia comunicacional de ensino vão ao encontro das possibilidades comunicacionais que as tecnologias de informação e comunicação oferecem.   

No modelo de ensino a distância online com máxima interação há espaço para que os alunos explorem os temas propostos colaborativamente, ou ainda, busquem novas formas de trabalhar com o conteúdo, de acordo com seus interesses.

Ensino e Comunicação 

Segundo Pallof e Pratt,  

fundamentais aos processos de aprendizagem são as interações entre os próprios estudantes, as interações entre os professores e os estudantes e a colaboração na aprendizagem que resulta de tais interações. Em outras palavras, a formação de uma comunidade de alunos, por meio da qual o conhecimento seja transmitido e os significados sejam criados conjuntamente, prepara o terreno para bons resultados na aprendizagem.

Professor - Sujeito Comunicante  

• Tardiff e Lessard:
• classificam a docência como uma "profissão de relações humanas";
• "Do ponto de vista da ação comunicacional, ensinar não é, tanto, fazer alguma coisa, mas fazer com alguém alguma coisa significativa".
• Habermas define a atividade comunicacional como aquela que "envolve a interação entre, ao menos, dois sujeitos capazes de falar e agir que iniciam uma relação interpessoal"

A comunicação implica na compreensão do conteúdo pelos sujeitos intercomunicantes. é sobre este conteúdo, ou a propósito dele, que se estabelece a relação comunicativa. 

Professor - Sujeito Comunicante 

Mauri Collins e Zane Berge classificam as várias tarefas e papéis do professor em cursos online em quatro áreas: 

O professor deve garantir que algum processo educativo ocorra entre os alunos.  

Fomento de um ambiente social amigável (essencial á aprendizagem online) 

Envolve normas referentes ao agendamento do curso, ao seu ritmo, aos objetivos traçados, á elaboração de regras e á tomada de decisões. 

Familiaridade do professor com a tecnologia utilizada no curso. A tecnologia deve ser transparente. 

Pedagógica 

Social 

Gerencial 

Técnica

Comunicação e Interação no Ensino Online 

Muitas instituições que optaram por realizar cursos a distância via Internet acreditam que a sala de aula online não é diferente da sala de aula presencial.

• Contudo, quando uma das formas prioritárias de conexão com os alunos se dá por meio das palavras em uma tela, deve-se prestar atenção a muitas questões que, na sala de aula presencial, passam-se despercebidos por estarem - professor e alunos - fisicamente próximos.
• O aspecto comunicacional humano é uma dessas questões.

Pallof e Pratt afirmam que "um dos principais desafios das escolas virtuais está na criação de ambientes de ensino interessantes e estimulantes a partir de programas e processos predominantemente textuais"  

As possíveis interações em cursos online são resultantes de processos educacionais e comunicacionais baseados em pressupostos teóricos e técnicos específicos de cursos online, a distância. Nestes processos tem-se de considerar as especificidades da EAD online e encarar o grande desafio que é o uso de tarefas colaborativas com pessoas que não se conhecem, estão fisicamente distantes e cuja forma de comunicação predominante acontece através de e-mails, fóruns e chats.  

Comunicação e Interação no Ensino Online

Melhores Condições de Aprendizagem 

As possíveis comunicações interativas propiciadas por atividades colaborativas, têm como foco principal oferecer melhores condições de aprendizagem ao grupo de participantes de um curso online.  

"Onde quer que ocorra, a atividade colaborativa é o coração do curso centrado no aluno" (Pallof e Pratt) e oferecer aos alunos atividades com o objetivo de desenvolver o pensamento crítico, é essencial a este tipo de curso.

Melhores Condições de Aprendizagem 

A reflexão é tida como uma característica primordial da aprendizagem online.  

"o fato de apenas pedir aos alunos para responderem ás questões de discussão e ás mensagens de seus colegas é o suficiente para dar início ao processo de reflexão. Os alunos aprendem que um dos aspectos mais belos da aprendizagem online é que eles têm tempo para refletir sobre o material que estudam e sobre as idéias de seus colegas antes de escreverem suas próprias respostas." (Pallof e Pratt) 

Tal forma de entender o processo de aprendizagem vai ao encontro do pensamento de Paulo Freire quando diz que "o exercício da curiosidade convoca a imaginação, a intuição, as emoções, a capacidade de conjecturar, de comparar, na busca de perfilização do objeto ou do achado de sua razão de ser".

Melhores Condições de Aprendizagem 

No entanto, o envolvimento do aluno nesse processo depende de que o ensino seja organizado de tal forma que as dificuldades que vão aparecendo, tornem-se problemas subjetivos na mente dele e provoquem curiosidade e vontade de superá-las. 

"as dificuldades somente têm valor didático se possibilitam a ativação e o direcionamento das forças intelectuais, ou seja, um meio para avançar na compreensão e assimilação da matéria. Para isso se requer: a ligação do conhecimento novo com o já existente na cabeça dos alunos; a solidez dos conhecimentos anteriormente assimilados como base para enfrentar o conhecimento novo; a constante verificação do progresso alcançado; a constante revisão e exercitação dos conhecimentos e habilidades." (Libâneo)

Melhores Condições de Aprendizagem 

Para Paulo Freire, o papel do professor ao ensinar um determinado conteúdo não é o de apenas descrever a substantividade do conteúdo para que o aluno o fixe. Mas falar com clareza sobre o objeto, incitando-o a produzir a compreensão do mesmo a partir dos materiais oferecidos. Para que a verdadeira relação de comunicação entre o professor e o aluno se estabeleça, este último precisa se apropriar da inteligência do conteúdo, pois aprender não é memorizar.

Reflexão 

Juntar todos esses elementos no processo de ensino-aprendizagem em cursos a distância online, sugere uma nova forma de fazer didático. Uma forma que privilegie a comunicação humana proporcionando intensa interação entre todos participantes de um curso, com o propósito de proporcionar uma aprendizagem que dê autonomia ao aluno ao mesmo tempo em que o desperta para a participação interessada e comprometida com o grupo. Que estimule a iniciativa e dê liberdade de ação didática voltada á aprendizagem.

Comunicação e Interação no Ensino online 

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O artigo é parte da reflexão de uma tese de doutorado que vem sendo elaborada na FESUP, que trata da questão didático-comunicativa de cursos online colaborativos. 

Além da fundamentação teórica da pesquisa, o trabalho conta com a minha experiência de 7 anos trabalhando com cursos online.

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Contudo, o uso crescente destes ambientes mostrou que se tratava de uma outra realidade educacional, com características e sentidos próprios.

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Obs: O simples fato de um curso ter disponível no LMS (ou fora dele) fórum, chat, e-mail, etc., não quer dizer que ele é colaborativo.  

A ênfase de tais cursos está nas possibilidades de interação entre todos. Orientam-se pelos princípios teóricos que preconizam a relação direta entre interação e aprendizagem.

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Os diferentes conceitos de ensino variam de acordo com as interpretações epistemológicas e as convicções sobre as relações entre o sujeito e o objeto do conhecimento.  

De acordo com Libâneo a atividade de ensinar é comumente vista como transmissão da matéria aos alunos (o professor "passa" a matéria), que considera este tipo de ensino como "uma forma peculiar e empobrecida do que se costuma chamar de ensino tradicional"

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Ciro: o conceito de comunicação pressupõe troca, aprendizagem mútua e constt.

A comunicação se dá qdo saímos do nosso mundo. O fato de encontrar uma pessoa e trocar algumas palavras , não quer dizer que houve "o acontecimento" comunicativo.

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Item 2 para o 3: Esta forma de compreender sugere novas práticas docentes e discentes. é preciso estabelecer um modelo de ensino que viabilize um aprendizado crítico, coletivo e colaborativo.

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1- Ele deve conduzir o processo de ensino de maneira a permitir aos alunos explorar não só o material do curso, mas também materiais a ele relacionados, sem restrições

2- Collins e Berge referem-se a esta função como "estímulo ás relações humanas, com a afirmação e o reconhecimento da contribuição dos alunos; isso inclui manter o grupo unido, ajudar de diferentes formas os participantes a trabalharem juntos por uma causa comum e oferecer aos alunos a possibilidade de desenvolver sua compreensão da coesão do grupo"

4- Se o professor souber usar a tecnologia e sentir-se á vontade com ela, passará essa segurança aos alunos e estes, por sua vez, também se sentirão á vontade no ambiente virtual. Em outras palavras, em cursos a distância online a tecnologia precisa ser tão clara quanto possível.  

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O artigo é parte da reflexão de uma tese de doutorado que vem sendo elaborada na FESUP, que trata da questão didático-comunicativa de cursos online colaborativos. 

Além da fundamentação teórica da pesquisa, o trabalho conta com a minha experiência de 7 anos trabalhando com cursos online.

Autor:

Adriana Clementino

adriana[arroba]siteeducacional.com.br

USP / SITE Educacional