Oficinas psicopedagógicas como estratégias de formação: a arte da aprendizagem ou aprendizagem em arte

Enviado por João Beauclair

1. Resumo
2. Introdução
3. A arte da aprendizagem ou aprendizagem em arte: refazendo um percurso de uma motivadora experiência
4. Oficinas Psicopedagógicas: breves comentários sobre estratégias de formação
5. Criando novos sentidos e significados: estarmos juntos fazendo uma nova prática de Educação
6. Referências bibliográficas
   

Resumo:

Este artigo trata de discutir uma questão essencial: com a arte, expressão humana maior, pode contribuir para a sensibilização nos processos de formação  continuada em Educação e Psicopedagogia. Busca descrever, a partir da vivência das oficinas psicopedagógicas - metodologia desenvolvida pelo autor- , como alguns procedimentos vinculados ao aprender junto com pode propiciar excelentes espaçostempos de ensinagem  e autoria do pensamento.

Palavras-chave: Oficinas psicopedagógicas, aprendizagem em Arte, estratégias de formação, autoria de pensamento, processos de ensinagem, Psicopedagogia .

Introdução:

"Educar é uma arte e como tal,
não é algo que se aprende em livros,
nem na escola,
mas praticando, sentindo, vivendo."
Anísio Teixeira

A arte, enquanto manifestação, sempre foi uma forma de superação e inserção dos seres humanos com o transcendente. Desde os primórdios de nossa trajetória histórica, o vínculo com o criar existiu e isto fez absoluta diferença para o desenvolvimento de nossa espécie. Aqui me cabe discutir uma questão essencial: como a arte, expressão humana maior, pode contribuir para a sensibilização humana nos processos de formação  continuada de educadores.

A partir da vivência de Oficinas Psicopedagógicas, metodologia que venho desenvolvendo em minha autoria e trajetória enquanto ensinanteaprendente, descrever como alguns procedimentos vinculados aos aprender junto pode propiciar excelentes espaçostempos de ensinagem  e autoria do pensamento é o meio desejo nesta escritura.

O estímulo inicial para formatar este conjunto de idéias me foi dado a partir da vivência da disciplina Aprendizagem em Arte, do curso de pós-graduação em Fundamentos do Ensino da Arte , compartilhada recentemente com aprendentesensinantes  na busca permanente de construir novos saberes.  

Nesta formatação, idéias tais como criatividade, aprendizagem em arte, oficinas psicopedagógicas, estratégias de formação, autoria de pensamento, processos de ensinagem, Arte-terapia e Psicopedagogia  são como os fios de um bordado, que ao se cruzarem, tentam expressar uma totalidade e mostrar um movimento de fazer acontecer à magia da vida: o encontro entre homens e mulheres que, em parceria, tentam resignificar suas trajetórias e agregar novos valores a suas próprias carreiras e vidas.

Não pretendo aqui fazer um relatório formal sobre a intensidade  do vivido, mas articular e mediar  expressões, falas e sentimentos surgidos a partir da experiência em tela. A aposta que tenho feito em cursos de formação é aliar prazer, alegria, jogos, dinâmicas, brincadeiras que atendam a um novo modelo de ser e estar em educação, onde elos criem vínculos positivos e que aprender seja algo essencialmente prazeroso e coletivo, espaço de interlocução humana que fez com que pudéssemos, enquanto espécie, chegarmos até o momento atual de nossa trajetória.

Aliar teoria e prática, estudar pensadores complexos e aprofundar conhecimentos sistematizados de modo acadêmico, necessariamente não precisa seguir os modelos tradicionais do falar ditar do mestre, como nos define Pierre Lévy.

Numa perspectiva construtivista e sócio-interacionista, referendada em múltiplas leituras, análises, pesquisas e procura de sistematização, aqui ouso tear, mesclar fios, com matizes, espessuras, cores diferenciadas, com o único desejo: compartilhar idéias e, ao assim fazer, enredá-las, objetivando, sem sombra de dúvida, o intercâmbio, o registro, a circularidade dos saberes.

Num primeiro momento, a partir de Vygotsky, sistematizo algumas idéias sobre Aprendizagem em arte, tentando refazer o percurso da experiência motivadora deste constructo.  A seguir, teço alguns breves comentários sobre as Oficinas Psicopedagógicas, estratégia de formação cuja autoria tenho aprofundado enquanto condutor de processos de ensinagem em diferentes espaçostempos de formação, tanto em cursos de Psicopedagogia como em outras práticas pedagógicas.

E na tentativa de uma possível conclusão, expresso algumas reflexões sobre a necessidade de criarmos novos sentidos e significados aos estarmos juntos fazendo Educação, rompendo práticas cristalizadas que não agregam valores efetivamente humanos em nosso percurso enquanto viventes.