Projeto recreação cidadania 2007

O Projeto Recreação e Cidadania desenvolvem-se numa Linha de Pesquisa em Políticas Públicas Educacionais Inclusivas, no intuito de contribuir com a melhoria da educação, pois contempla um trabalho desenvolvido com alunos (as) e professores (as). Apresenta como eixo temático a Escola, o Estado e a Cidadania. Aborda o desenvolvimento do processo de inclusão social e faz uma analise da sociologia com relação ao projeto. A sua dinâmica instiga o desenvolvimento e o aprimoramento da gestão por competência. A educação contemporânea caracteriza-se pela atividade e tem o compromisso de instigar a formação de princípios e valores. A Metodologia "Recreação e Cidadania" favorecem o desenvolvimento da aprendizagem e da cidadania pró-ativa, por meio de temas, ações e atividades educativas. De forma inter, trans-disciplinar e multidimensional. Apresenta o trabalho desenvolvido com a metodologia Recreação e Cidadania no ano de 2007, o qual promoveu desenvolvimento social e o inicio da capacitação profissional. Dentre essas ações se destaca a inclusão digital, a popularização das informações, dos conhecimentos, o exercício das relações humanas, a conscientização ecológica e a formação do empreendedor humanizador.

O Projeto Recreação e Cidadania se desenvolvem na Escola Municipal de Ensino Fundamental Edy Maya Bertoia, Santa Maria, RS, Brasil com os (as) alunos (as) da primeira a nona série. Coordenado pela Educadora Especial Lisete Maria Massulini Pigatto, conjuntamente com os (as) professores (as). Tem como objetivo favorecer o desenvolvimento da aprendizagem e da cidadania pró-ativa. A partir de um planejamento flexível, favorece o aprimoramento das habilidades e das competências. Utiliza a Educação Fiscal numa dimensão sociológica do Ter, como estratégia para trabalhar a integralidade do Ser humano. Realiza-se concomitantemente com os Projetos: Agrinho, Educação Fiscal, Juniors Achievement e Vira Mundo que se integram, no intuito de alcançar os objetivos, humanizar e emancipar o (a) aluno (a).

O Projeto justifica-se por ser um trabalho preventivo, que permite ao aluno (a) vivenciar a sociologia na teoria e na prática. Trata-se de uma experiência educativa que investiga "as Contribuições da Metodologia Recreação e Cidadania no processo de ensino aprendizagem" na Sala de Aula, nos Ambientes de Recreação e nas Oficinas de Sensibilização para que se obtenha uma educação de qualidade. A dinâmica contribui para inspirar a formulação de Políticas Públicas Inclusivas no intuito de diminuir os índices de analfabetismo, a evasão e a repetência escolar, as quais se encontram próximas dos 11%, sendo alarmantes.

A conjuntura brasileira enfrenta problemas que resultam num cenário de desigualdade, injustiça, exclusão educacional e socioeconômica. O Relatório do Desenvolvimento Humano de 2006 elaborado pela ONU aponta o País como a 10ª nação mais desigual do mundo. A coloca no 69º no ranking do Índice de Desenvolvimento Humano (IDH), que avalia o desempenho do Produto Interno Bruto (PIB) per capita e a taxa de alfabetização acima de 15 anos de idade, dentre outros indicadores. Atribui isso a violência social.

No intuito de reverter essa situação apontam à educação como um dos pilares capazes de minimizar o índice das desigualdades. Devido ao acesso que tem a população e a capacidade que tem em gerar oportunidades de trabalho. Melhorar o processo educacional, a distribuição da renda e diminuir a ignorância. Para tanto, se faz necessário investir: na capacitação de professores (as); no pessoal de apoio; nos (as) alunos (as); em máquinas, material e equipamentos necessários. Criar nos municípios Centros de Pesquisa, uma oportunidade aos pesquisadores para que possam descobrir novos produtos e necessidades. Aprimorar o seu trabalho, assim como os métodos e as técnicas educacionais de gestão e operação.

O trabalho fundamenta-se na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, a LDB 9394 (1996), nos Parâmetros Curriculares Nacionais, PCNs e no Ensino Fundamental de nove anos, aprovado pelo Projeto de Lei nº 3.675/04 (2006). Resultado de uma reivindicação antiga da educação popular, primeiro conquistada com a Lei 11.114 (2005) que fixa o ensino fundamental aos seis anos. De acordo com a análise da Comissão de Educação do Senado, "já havia uma prática bastante difundida, principalmente entre as famílias de maior renda, de antecipar o início da escolarização." A dívida é histórica, resgatada devido à pressão dos educadores e da sociedade.

O Projeto de Lei aprovado cumpre o papel de ajuste e legaliza o que já estava sendo executado. A Inclusão social constitui-se como uma Política Pública. Formulada e executada por meio de decretos e leis, assim como em declarações e recomendações de âmbito internacional. Ao mesmo tempo faz um alerta aos educadores para que tomem conhecimento sobre o novo paradigma da educação, pois o (a) professor (a) tem um papel relevante no processo de ensino aprendizagem, na orientação e na condução da sociedade.

A escola contemporânea precisa enfrentar este desafio, pois "tem como característica a substituição da educação intelectualista pela educação ativa." (Martins 1988, p.30) Tem o compromisso de instigar os (as) alunos (as) a re-elaborar as suas informações e conhecimentos de maneira a conformar princípios e valores. A Metodologia "Recreação e Cidadania" favorecem o desenvolvimento da aprendizagem e da cidadania pró-ativa, por meio de temas, ações e atividades educativas. De forma inter, trans-disciplinar e multidimensional. Numa perspectiva ética, estética e inclusiva, promovendo o desenvolvimento social e o inicio da capacitação profissional. Dentre essas ações se destaca a inclusão digital, a popularização das informações, dos conhecimentos, o exercício das relações humanas, a conscientização ecológica e a formação de empreendedores.