Enviado por Lisete Maria Massulini Pigatto
A Presente Tese de Doutorado em Ciências da Educação apresentada pela aluna Lisete Maria Massulini Pigatto a Universidad Tecnologia Intercontinental investigou: a Prática Pedagógica desenvolvida com o Projeto Recreação e Cidadania na Escola Municipal de Ensino Fundamental Edy Maya Bertoia na Cidade de Santa Maria[1], RS, no intuito de delinear o Perfil do (a) Professor (a) para atuar com a Inclusão Social.
Na Tese as idéias foram organizadas para serem discutidas, analisadas e desenvolvidas com bons resultados. A Pesquisa resulta numa experiência muito bem sucedida com o Projeto Recreação e Cidadania numa escola que inicialmente era para meninos de rua, abandonados pela sorte e atualmente é vista como uma escola modelo pelo processo de ensino aprendizagem que desenvolve com a Inclusão Social.
A Proposta volta-se a Inclusão Social[2] e o seu sucesso se deve ás mudanças que opera com os (as) alunos (as) e Professores (as), pois desenvolveu ao longo do espaço e do tempo um Ensino Ideal e uma Educação de Qualidade. O Projeto Recreação e Cidadania como prática pedagógica visam uma educação social, humanista e emancipadora. No intuito de favorecer o desenvolvimento de um cidadão com princípios e valores para atuar com uma determinada postura ética na sociedade.
O Projeto favorece o desenvolvimento da aprendizagem e da cidadania pró-ativa nos alunos. Minimiza os índices de evasão e repetência, traz a família de volta a escola devido ás práticas pedagógicas inovadoras que desempenha. Numa proposta que se contrapõe ao ensino tradicional. Tecnicista, fundamentado nos livros, no quadro negro e no giz. Numa educação sem atrativos, sem criatividade típica da escola pobre, carente de estímulos, motivadores e oportunidades. Sem alternativa capaz de encantá-los.
A pesquisa apresenta como Tema: A Prática Pedagógica e o Perfil do (a) Professor (a). Tem como Título: A Investigação da Prática Pedagógica com o Projeto Recreação e Cidadania na Escola Municipal de Ensino Fundamental Edy Maya Bertoia[3] e o Perfil do (a) Professor (a). Na pesquisa avalia-se a prática pedagógica dos (as) Professores (as) realizada com o Projeto Recreação e Cidadania na escola e se procura delinear o Perfil do (a) Professor (a) para atuar com a Inclusão Social.
O Projeto refere-se a um método de trabalho em equipe, aborda o processo de ensino aprendizagem e visa á formação do ser humano integral. Trata-se de uma Proposta Educativa Inovadora no ensino formal, capaz de gerar qualificação, trabalho, emprego, ocupação, renda e Inclusão Social.
Trabalhar com Projetos concomitantemente ao ensino formal e delinear o Perfil do (a) Professor (a) constitui-se num dos temas mais relevantes da atualidade. Uma atividade complexa que requer conhecer a Gestão Educacional na escola, as ações do Governo no macro-sistema e a Gestão Escolar no micro-sistema. Assim como os problemas administrativos e pedagógicos para atender a comunidade com Políticas Públicas Inclusivas que contemplem os reais interesses dos (as) alunos (as) na escola e na sociedade.
Na Gestão Escolar, o Projeto Político Pedagógico norteia as ações escolares. Constitui-se num instrumento teórico-metodológico ideal para superar desafios. "Trata-se de uma metodologia de trabalho que possibilita re-significar a ação de todos os agentes da instituição." (Vasconcellos, 1995, p.143) A gestão por competências estimula, motiva a criação de estratégias para transformar os saberes. Sendo o (a) Professor (a) e a metodologia imprescindíveis para se obter bons resultados.
No contexto atual, além de desenvolver novos métodos e técnicas educacionais, o (a) Professor (a) precisa aprender a trabalhar com a Inclusão Social. Favorecer o desenvolvimento de princípios como: a autonomia, a participação, o autocontrole e a responsabilidade para alcançar as aspirações da sociedade que é a Educação Social voltada á humanização e a emancipação. A educação formal reproduz a proposta do sistema pelas regras e normas que regulam a ação á transformação. Sendo assim, molda a conduta humana pelo processo de ensino aprendizagem (Pain, 1996), difundindo suas idéias como verdades, para manter-se no poder. Desse modo, desenvolvem uma proposta de ensino aprendizagem e uma cultura popular incapaz de ser contestada.
Nesse sentido desenvolve-se o Projeto Recreação e Cidadania, como uma proposta de trabalho alternativa e interativa desenvolvida para a Inclusão Social. A qual os inclui de forma saudável e gradativa respeitando a idade mental e a cronológica. Numa contra proposta a Educação Inclusiva vigente no Brasil, que inclui o (a) aluno (a) na sala de aula de acordo com a idade cronológica, sem preocupar-se com as suas particularidades, ignorando as suas dificuldades e potencialidades. O Projeto atua nessa perspectiva porque acredita que quando o (a) aluno (a) é respeitado, "aprende modalidades de ações, regulamentadas por normas que transformam o sujeito em sujeito social, identificado em um grupo". (Oliveira 2004, p.8) Assim, libertam-se da opressão produzida pelo sistema e pelo grupo com quem convivem.
No início da experiência, devido ás concepções tradicionais do processo de ensino e aprendizagem os (as) Professores (as) apresentavam dificuldades para atuar no processo inclusivo. Faltava-lhes um preparo específico para lidar com o (a) aluno (a), um método eficaz para trabalhar com o processo de ensino aprendizagem e realizar a transposição didática dos saberes. Assim, se estabelece o problema da pesquisa:
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