O presente artigo sobre "As Perspectivas de Vida Escolar dos Educandos", foi realizado em uma escola da rede pública municipal de ensino, localizada em Alvorada/RS, no período de maio a outubro de 2010. O estudo parte de dois problemas: Como os educandos consideram a escola e como se sentem durante as aulas? Existe uma metodologia ideal para o crescimento da aprendizagem? O objetivo geral é refletir sobre as percepções dos educandos acerca do papel que a escola desempenha em suas vidas. Os objetivos específicos buscam analisar, embasados teoricamente, a concepção, a função da escola e como deve ser o fazer pedagógico dos educadores. A metodologia empregada tem caráter descritivo e analítico e se propõe a analisar opiniões, atitudes e crenças de uma amostra de 43 educandos de 7ª e 8ª série do Ensino de Jovens e Adultos – EJA. Os instrumentos utilizados nesse estudo foram constituídos de observações em sala de aula e um questionário contendo cinco questões abertas relacionadas com os objetivos específicos. Os dados foram tabulados, analisados e contou com um referencial teórico, do qual se destacam Manacorda (1989), Assmann (1996), Snyders (1993), entre outros. A partir desse estudo fica evidente que existem lacunas na organização curricular, que merecem ser estudadas, replanejadas e pensadas em todas as dimensões pedagógicas.
PALAVRAS-CHAVE: Rotina. Espaço organizado. Aprendizado.
O artigo sobre "As Perspectivas de Vida Escolar dos Educandos", decorreu de amostras obtidas com observações e entrevistas feitas em duas turmas constituídas de 43 educandos, cuja faixa etária é de 16 a 72 anos de idade. Estes educandos são de 7ª (E5) e 8ª Série (E6) da Educação de Jovens e Adultos – EJA, de uma escola da rede pública estadual, localizada na cidade de Alvorada, Rio Grande do Sul, Brasil, no período de maio a julho de 2010.
Nesse contexto, pretende-se refletir sobre as percepções manifestadas pelos educandos no que se referem: à representação da escola; a maneira ideal de ensinar para o crescimento da aprendizagem; a imagem que o educador representa em sala de aula e como deveria ser a escola.
O presente estudo foi escolhido a partir de situações de sala de aula, na qual se percebe jovens e adultos com atitudes de rebeldia e indiferença em diferentes realidades do ensino público municipal. Por isso, faz-se necessário refletir constantemente sobre o processo ensino e aprendizagem, destacando-se um fazer pedagógico coerente para se alcançar um aprendizado crítico-reflexivo e despertar o gosto e o prazer de aprender dos educandos em sala de aula.
A relevância da temática em questão oportunizará a busca de novos conhecimentos e novas posturas na tentativa de reavaliar o significado da escola, da prática docente e as relações sociais que são estabelecidas no contexto escolar, pois potencializar entre os sujeitos uma aprendizagem transformadora da realidade é requisito necessário ao florescimento da cidadania e do conhecimento de todos que estão realmente comprometidos com a formação humana.
Considerando que, toda formação humana requer de nós, enquanto educadores um aperfeiçoamento constante, através de experiências significativas e articuladas com a realidade local e global, acredito que em sala de aula, é possível compreender as diversas identidades que compõem e interagem na comunidade escolar.
O aprofundamento das ideias teóricas a serem expostas será feito com a exposição de dados coletados através do registro de observações e aplicação de questionários aos educandos.
Entre os teóricos consultados para este estudo, destaca-se Wiese, Morin, Freire, Gutiérrez, Arroyo, Snyders, entre outros.
Este estudo adota o método da pesquisa descritiva que se propõe a estudar opiniões, atitudes e crenças de uma população com relação às representações que são manifestadas por alunos e professores sobre o papel da escola e dos educadores no contexto escolar. Segundo Gil (2002, p. 42), o método descritivo possibilita "ir além da simples identificação de existência de relações entre as variáveis, como também pode proporcionar uma nova visão do problema, [...] que habitualmente realizam os pesquisadores sociais e instituições educacionais".
Conforme Salomon (2004, p. 160), na pesquisa descritiva e quantitativa "o enfoque se faz sobre condições dominantes ou sobre como uma pessoa, grupo ou coisa se conduz ou funciona no presente".
Esta pesquisa foi realizada por intermédio de observações diretas envolvendo uma abordagem descritiva de situações de sala de aula. Segundo Oliveira (1997), "O caráter descritivo e qualitativo possibilita ao pesquisador uma melhor compreensão do comportamento de diversos fatores e elementos que influenciam determinado fenômeno".
Página seguinte  |
|
|
|
Enviado por