Enviado por Neivaldo Lúcio Rosa de Oliveira
O artigo discute como um grupo de professores universitário atua utilizando novas tecnologias aplicadas á educação superior, em destaque o uso da Internet como meio auxiliar de aprendizado. Neste contexto utilizamos os referenciais de Masseto (2000), Law (1995), Almeida (2003), Ramos (1997), Rezende (2004), Borges (2000), Valzacchi (2003), dentre outros, fundamentando o tema deste trabalho. Para isto propomos um questionário para coleta de dados, onde analisamos 48 professores que atuam no ensino superior utilizando os recursos disponíveis a internet oferece, tais como chat, fórum de debates, e-mails dentre outros, para melhorar a sua prática pedagógica.
Palavras-Chave: Internet, Ensino Superior, Mediação, Docência e Tecnologias.
A internet tem provocado mudanças na comunicação no mundo atual. Esta cada vez mais ao nosso redor influenciando em nossa vida nos aspectos político, econômico, lazer, investigação etc. Evidentemente não poderia deixar de lado a sua aplicação no campo educacional.
O momento atual requisita do homem o domínio de determinadas que precisam ser adquiridas por meio da educação para que possa engajar-se de forma crítica reflexiva ao meio social. (PEREIRA e PEREIRA, 2006 p.01)
É no sentido educacional a proposta de discussão deste artigo onde analisamos como um grupo de professores universitários busca informações disponíveis na internet e seus recursos para realizar um aprendizado significativo.
É possível utilizar a internet no contexto de novas tecnologias aplicadas ao aprendizado onde o professor universitário assume o seu papel de mediador de aprendizado?
Assim sendo propomos realizar o estudo baseando-se nos referenciais de Almeida (2003 p. 331) quando afirma que os ambientes digitais de aprendizagem são "sistemas computacionais disponíveis na internet, destinados ao suporte de atividades mediadas pelas tecnologias de informação e comunicação".
Masseto (2000, p.134) afirma que no ensino superior há uma concepção de valorizar a transmissão de informações, experiências, técnicas para a formação de novos profissionais, mantendo um método tradicional de ensino, onde se espera que os alunos demonstrem comportamentos esperados. Um paradigma de ensino que não podemos aceitar no momento atual dentro do ensino superior no Brasil.
Assim com a chegada das novas tecnologias aplicadas ao ensino destacamos a importância no momento atual o uso da internet como meio auxiliar de ensino baseando-se em Moreira (2005, p. 04) quando afirma que um professor que se preocupa com a formação de seu alunado aponta para uma nova direção frente ao uso da internet campo educacional. Rompe o paradigma da repetição e reforça o paradigma da construção.
Dessa forma ao verificar se a internet é usada como meio auxiliar de aprendizado pelos professores pretende-se contribuir para que o ensino superior não fique parado no tempo, mantendo o paradigma acima caracterizado por Masseto (2000) e Moreira (2005).
Para isto apresentamos no presente artigo como os professores atuam no ensino superior frente ao uso da internet como meio auxiliar no aprendizado.
O objetivo de uma educação superior pautada na formação de jovens faz sentido nos dizeres de Ramos (1997 p. 02), para este autor:
Formar pessoas preparadas para intervir de forma crítica e criativa na sociedade em construção acelerada, pessoas disponíveis para a mudança, com capacidade de aprender em cada dia com os factos novos que experienciam, com capacidade de se desenvolver, concomitantemente, com a sociedade em que interagem, são objetivos da "educação". (RAMOS 1997, p. 02).
O pressuposto descrito pelo autor acima a respeito dos objetivos da educação abre a discussão do tema apresentado, pois necessita-se de uma definição do que seja os objetivos educação superior para compor e referendar o tema proposto.
Ainda mais concordamos com Freire (2006, p.01) quando ressalta que:
Estamos prestes a receber a geração Net chegando ás instituições de Ensino Superior do Brasil (hoje, com mais duas mil instituições, aproximadamente 25% públicas e 75% particulares), os nascidos nos anos noventa do século passado chegando aos anos 20 do século XXI. Educar a geração Internet será um privilégio e um desafio. Hoje, e principalmente no futuro, o professor deverá estar preparado para atender uma geração que tem a sensibilidade audiovisual extremamente desenvolvida. Esta geração não consegue prestar atenção, motivar-se e aprender em uma aula expositiva, mas prefere aprender experimentando, explorando, trabalhando em equipe, pesquisando na Internet. (FREIRE, 2006 p. 01).
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