Diagnóstico para melhorar o processo de ensino - aprendizagem da escola Tomé Cândido Kalupeteca do Cusse - Caconda por meio da inspecção escolar

Enviado por Francisco Ngandavita Maria

1. Selecção do tema e identificação do problema
2. Antecedentes do tema
3. Justificação da investigação
4. Desenho teórico
5. Desenho metodológico
6. Referencias bibliográficas

Diagnóstico para melhorar o processo de ensino – aprendizagem da escola Tomé Cândido Kalupeteca do Cusse – Caconda, por meio da Inspecção Escolar.

A educação constitui um processo que visa preparar o homem para as exigências da vida política, económica e social. O Sistema da educação tende á formação harmoniza e integral do homem.

A inspecção Escolar é um das componentes do Sistema de Educação que merece uma atenção especial, visto que é um dos principais pontos de fiscalização, avaliação e controlo do processo de ensino e – aprendizagem.

O processo de ensino – aprendizagem e seu controlo é um factor decisivo para o desenvolvimento de toda a política educacional. Assim, a melhoria da qualidade de ensino está associada á qualidade do Sistema de Inspecção entre outros factores.

Angola é um país situado na África Austral, ocupa uma área de 1.246.700 Km2 e cuja população é estimada em 16.602.002 habitantes em 2002.

É um país plurilinguístico onde o português é considerado a língua oficial e de comunicação entre angolanos, apesar de existirem outras línguas nacionais como por exemplo: Umbunu, Kimbundu, Kigongo, Tchokwe e N´gangela, Fiote Nheneca. O ensino formal é feito em língua portuguesa; no entanto existem a nível governamentais discussões sobre a possibilidade da inclusão de línguas nacionais no currículo.

Angola foi, durante cinco séculos, colónia portuguesa e conquistou a sua independência a 11 de Novembro de 1975.

A Lei Constitucional angolana consagra a educação como um direito para todos os cidadãos, independentemente do sexo, raça etnia e crença religiosa. Em 1977, dois anos após a independência nacional é aprovada um novo sistema nacional de educação e ensino, cuja implementação se iniciou em 1978 e tem como princípios gerais os seguintes:

• Igualdade de oportunidade no acesso e continuação os estudos;

• Gratuidade do ensino para todos os níveis;

• Aperfeiçoamento constante do pessoal docente:

Este sistema é constituído por um ensino de oito classes (das quais as quatro primeiras, obrigatórias), por um ensino pré – universitário com seis semestres, um ensino médio de quatro anos (com dois ramos, técnico e normal) e um ensino superior.

Em 2002 a Assembleia Nacional da Republica de Angola aprovou a lei de Base do sistema de Educação. Este documento contém o delinear do que se pretende com esta acção e o novo sistema cuja estrutura integra os seguintes subsistemas:

• Subsistema da Educação Pré – escolar;

• Subsistema do Ensino Geral;

• Subsistema do Ensino Técnico – profissional;

• Subsistema de Formação de Professores;

• Subsistema de Educação de Adultos

• Subsistema do Ensino Superior

O Subsistema do Ensino Geral é constituído por:

• Um ensino primário de 6classes (básico obrigatório);

• Um ensino secundário, que integra dois ciclos, com duração de 3 anos cada; o 2º ciclo do ensino secundário, tanto normal como o técnico tem a duração de anos.

O Subsistema de formação de professores, estrutura-se nos seguintes níveis com a duração de 4 e 6 anos, respectivamente.

• Médio Normal;

• Superior Pedagógico;

Compreende ainda acções que se enquadram na formação permanente:

— Agregação pedagógica

— Aperfeiçoamento

Nestas instituições constata-se uma formação muito geral, teórica e abstracta. A formação é essencialmente dominada por abordagens normativas prescritas e descritas.

AS condições de estudos oferecidas aos alunos, tais como: o número excessivo de alunos (40 á 60) por turma, ausência de laboratórios e de estruturas desportivas, cantinas, livrarias, falta de manuais escolares para o nível e programas uniformizados e estruturados, a falta de inspecção regular aos Institutos, têm contribuído para a fraca qualidade do Sistema de Educação.

Resultado do acelerado processo científico – técnico do domínio da educação a escola enfrenta vários desafios a formação integral dos escolares. Um destes desafios é conhecer o processo de ensino – aprendizagem onde o aluno transforme a sua atitude receptiva de informação numa atitude activa para a busca de conhecimento que constitui uma via na transformação da sua posição; transformação de si próprio sempre que esta o motive, estimule a pensar, e valorizar um trabalho intelectual ao seu alcance e progressivamente exigente.