Diagnóstico feito na escola da IECA (página 2)

Historial

A escola do 1º ciclo do ensino secundário IECA e anexa igreja com o mesmo nome.

Foi fundada aos 17 de Setembro de 1990. Data 22 anos sua existência. Fundada pelo membro da comissão executiva da igreja e gerida pelo senhor Samuel Canjilo o primeiro director.

Inicialmente tinha três salas que eram sala de reuniões de departamento da igreja, e a sala de professore era o gabinete do senhor pastor.

O objecto da sua fundação era minimizada o difícil acesso no sistema educativo especificamente 2º e 3º nível do ministério em dois período, Os estímulos insignificativo retiradas do fundo da igreja. O inúmero máximo de alunos por turma era maior não correspondia com as condições das pequenas salinhas e outros passaram a assistir no tempo.

O governo colocou ai alguns professores, para satisfazer a demanda da instituição. Alguns professores trabalharam em dois períodos eram efectivos e colaborares simultaneamente. Houve dois cursos; regulares e adultos.

Corpo docente ao longo dos primeiros 12 anos

O numero oscilava de 10 a 15 professores leccionando apenas de 5º a 8º classe, para alunos regulares e adultos, no total de 10 turmas aproximadamente albergados algumas no templo outras nas (3) salas normais e ainda outras ao ar livre.

Para ale das actividades culturas a escola tem promovido concurso do saber, a actividade de limpeza, desportiva, musica e danças que tem tido aderência por parte dos alunos envolvendo o representante das actividades extra-escolar, e outros professores, sempre que solicitados.

Principais dificuldades

A escola apresenta entre outras dificuldades as seguintes:

- Falta de um campo para aula de educação física.

- Falta de um laboratório.

- Recursos Humanos: falta de homem que garantem a protecção física da escola.

Prioridade da escola

Suprir as dificuldades, matérias e recursos humanos. Credenciar os alunos para permitir controlo dos indivíduos que frequentam a escola.

Caracterização da escola

A escola do 1º ciclo do ensino secundário IECA situa-se na província da Huila a sul do município do Lubango no bairro A Luta continua.

A presenta uma estrutura conservadora com 13 salas de aulas, quatro gabinetes um do director da escola e outro do director pedagógico, uma secretaria, um sector académico, um de contabilidade e um quarto para o agente da protecção física, uma sala para os professores.

As salas estão equipadas por carteiras em bom estado, nem uma delas tem armário.

Os outros gabinetes são todos equipados de matérias necessários. As salas tem quadros em bons estados de conservação, excepto duas com quadros pequenos que não ajudam aos professores desenvolver bens as suas aulas.

A escola e de construção definitivo. O material utilizado : blocos, tijolos, cimento e areia. Cobertas de chapas.

Para operacionalização das varáveis vou utilizar a escola qualitativas assim apresentada

Variável professor

Variável aluno

Neste trabalho apliquei o método de entrevista. A técnica utilizada foi o diálogo e o procedimento foi a observação.

Planificação da aplicação do método

Planificou-se sobretudo para aplicação do método de entrevista estruturada, para atingir os objectivos preconizados, utilizou-se perguntas pré-elaboradas pela entrevistadora e seguiu uma linha de raciocínio definida por ela onde o entrevistado é totalmente conduzida a falar apenas o que a entrevistadora interessa para colher bons resultados em função da entrevista e do diagnóstico que serviu de instrumentos capaz de levar a bom senso o que se previa no âmbito de conversão e o dialogo que também foi a tónica predominante já que facilitamos a realização do diagnostico.

Entrevista

A entrevistadora no uso da palavra aplicou os seguintes termos:

Estimado professor da disciplina esta entrevista visa para recolha de dados para enriquecer meu diagnostico, cujo objectivo e conhecer as razoes do baixo rendimento dos resultados de seus alunos na 9ºD visto que nas restantes turmas os resultados são razoáveis.

Perguntas dirigidas ao professor foram perguntas abertas

1-Na qualidade de professores o que entendes de Matemática?

2-Quais são os métodos utilizados pelo professor no decurso de suas actividades?

3-Quais são as dificuldades que tem se deparado com o professor no desenrolar das suas aulas?

4-Qual tem sido a participação de seus alunos na aula?

5-Os teus alunos são obedientes ou indisciplinados?

6-O que pensa o professor para superar o baixo rendimento de seus alunos?

7-O professor tem participado nos seminários de capacitação?

A entrevista dirigiu as perguntas dicotómicas aos alunos.

• 1- Gostam do vosso professor de Matemática?

• 2- Tens tido dificuldades na compreensão da explicação do professor?

• 3- Dominas a tabuada?

• 4- És um aluno pontual e assíduo?

• 5- O teu professor e pontual?

• 6- Tens o material didáctico de Matemática?

• 7- Sabes trabalhar com o material didáctico de Matemática?

• 8- Porque que tiras notas baixas a Matemática?

O insucesso em Matemática não depende apenas das características da disciplina nem da concepção dominantes cerca da sua aprendizagem. Em boa parte, ele resulta igualmente do insucesso escolar em geral.

Sem se renovar profundamente a escola, tornando-a um espaço motivante de disciplina e de crescimento pessoal e social, o problema do insucesso tendera a perpetuar-se, na Matemática como nas restantes disciplinas.

Mas e fundamental perceber-se que não são as características supostamente intrínsecas e imutável da Matemática que constituem a principal razão de ser do agravamento do insucesso nesta disciplina. E o papel social que e lhe atribuído, e o modo como com ela se relaciona os diversos actores e por eles vista. Para combater esse insucesso a principal medida passa por alterar este papel, retraindo-lhe a função selectiva e mostrando como esta ciência pode constituir para todos uma actividade intelectual gratificante e enriquecedora.

Autor:

Gabriel

dionisiagabriel1984[arroba]gmail.com