A criatividade nos cursos de design: eliminando barreiras à criatividade em alunos do primeiro ano

Enviado por Alexandre Ferraresi Iervolino

1. Resumo
2. Introdução
3. Criatividade
4. Relações entre criatividade e arte
5. Design e arte
6. A necessidade da criatividade no ensino do design
7. Considerações finais
8. Referências bibliográficas

Na graduação em Design, o professor tem a importante função de contribuir para que as barreiras da criatividade sejam eliminadas desde o início, proporcionando aos estudantes um ambiente acadêmico intelectual e motivador. Entende-se que a criatividade no curso de Design é de essencial importância para a formação profissional, portanto o ensino criativo é tão relevante quanto a criatividade do corpo discente. Caso sejam trabalhadas juntamente, aliadas às características pessoais positivas do professor, pode-se criar um cenário favorável ao processo de aprendizagem. Os resultados criativos alcançados pelos designers são oriundos do estudo e vivência, não apenas consequência de talento inato. É nesse contexto que o professor universitário desta área deve buscar o foco no desenvolvimento das capacidades e habilidades criativas dos estudantes.

Palavras-chave: Design; Criatividade; Universidade.

CREATIVITY IN DESIGN COURSES: REMOVING BARRIERS TO CREATIVITY IN THE FIRST YEAR STUDENTS

ABSTRACT

In the Design undergraduate course, the professor has an important role to contribute in order to eliminate the barriers of creativity from the beginning, providing students with an intellectual and motivator academic environment. It is understood that creativity in the Design undergraduate course is essential to the training, so creative teaching is as relevant as the students creativity. Being worked together and combined with the professor"s positive personal characteristics, is possible to create a friendly setting to the learning process. The results achieved by creative designers are resulting from study and experience, not being just a consequence of innate talent. It is in this context that the professor in this area must seek to focus on developing the skills and creative abilities of students.

Keywords: Design; Creativity; Univsersity.

Quando se fala em Design, normalmente associa-se tal atividade a pessoas criativas. É natural fazer tal relação por ser a criatividade uma característica acentuada no trabalho de um designer, mas deve-se levar em consideração que o ato de criar não está presente somente na arte e áreas relacionadas a esta, mas sim em todas as atividades humanas. Portanto, os resultados criativos alcançados pelos designers são processos cognitivos resultantes de empirismo filtrado por embasamento teórico.

É no contexto da criatividade que o ensino do Design no curso de graduação tem a importante função de formar um profissional que poderá ir além da manipulação de softwares. O estudante deve desenvolver uma percepção diferenciada do mundo enquanto imagem, notando detalhes, formas, cores, observando a natureza, aguçando a curiosidade e compreendendo as funções dos mais diversos objetos. Sendo este um eterno exercício para o próprio aprimoramento.

O aluno só estará apto para utilizar os conceitos desta disciplina com excelência, para o desenvolvimento de seu trabalho, por meio do aprendizado e aquisição de experiências que estimulem e motivem seu senso criativo, podendo assim contribuir com a sociedade de maneira significativa em diferentes aspectos.

Ao iniciar a graduação, uma das expectativas motrizes do corpo discente é a aquisição de conhecimentos e experiências que tornem viável uma formação preparatória às necessidades do mercado de trabalho. Espera-se que ao se formar, ou até antes de sua formação, o estudante esteja apto a conquistar um emprego ou iniciar seu próprio empreendimento. Nos cursos superiores relacionados à arte, a formação acadêmica demanda maior interesse no estudo, e execução através de experiências cognitivas do discente se comparados às demais áreas, pois só é possível avançar de modo significativo quando o desenvolvimento do intelecto, de diversas habilidades manuais, compreensivas e lógicas são trabalhadas no cotidiano. É necessário um desenvolvimento para além das matérias discutidas em aula, considerando que a reflexão e o aprimoramento da criatividade são essenciais para o êxito na conclusão da vida acadêmica e continuidade da vida profissional.

Parte considerável dos estudantes, ao ingressar no ensino superior, enfrentam as consequências de grandes mudanças na vida, as quais são relacionadas à escolha da profissão e transição para o cotidiano universitário. Deve-se considerar que o corpo discente, em uma fração relevante, transita por um momento em que diversas dúvidas os acompanham de forma constante, concomitante a insegurança gerada pelo mercado de trabalho, seja por preocupações e anseios em relação à concorrência, remuneração ou às próprias capacidades. Além disso, a diversidade social e as características individuais dentre os ingressantes na universidade estão presentes na população brasileira. Todos esses fatores podem resultar em uma vulnerabilidade, gerando medo e, consequentemente, barreiras à criatividade. Estas barreiras deveriam ser trabalhadas pela universidade por meio de programas institucionais para a inserção do estudante no meio acadêmico e pelo docente, cujo trabalho deve motivar os estudantes e eliminar as barreiras, possibilitando assim um ambiente criativo.