A aprendizagem e a prática avaliativa nas classes de educação de jovens e adultos da escola estadual José de Alencar no municipio de Rorainópolis, Roraima (Brasil)

Enviado por Iraci De Andrade Mello

1. Resumo
2. Introdução
3. Prática de avaliação da educação de jovens e adultos na escola josé de alencar
4. Conclusão
5. Bibliografia

O presente trabalho é resultado de uma pesquisa qualitativa e bibliográfica, com o objetivo de observar a prática do processo de avaliação nas classes de educação de jovens e adultos da Escola Estadual José de Alencar, bem como propor a elaboração de uma proposta alternativa de avaliação. Os autores que fundamentaram esta pesquisa foram Benjamim Bloom, Gadotti, Luckesi, Jussara Hoffman, Tyler Halp e Cassia Ravena. Para os autores Canen (2001), Gandin (1995) e Luckesi (1996), a avaliação é um julgamento sobre uma realidade concreta ou sobre uma prática, à luz de critérios claros, estabelecidos prévia ou concomitantemente, para tomada de decisão. Desse modo, três elementos se fazem presentes no ato de avaliar: a realidade ou prática julgada, os padrões de referência, que dão origem aos critérios de julgamento, e o juízo de valor. (citado por Cassia Ravena). Os métodos teóricos utilizados foram análises, sínteses e os métodos empíricos; observação do processo e análises bibliográficas. O estudo permitiu concluir que é possível compreender a relevância da avaliação no cotidiano da sala de aula, na prática educativa. Que a avaliação em seu processo tem funções instrutivas, educativas, diagnósticas, processual e continua. Além de ser qualitativa e quantitativa aplicada de várias formas, adotando-se diferentes instrumentos com respectivos critérios. Mediante tal explanação do tema espera-se contribuir para os estudos científicos relacionados ao processo de avaliação nas classes de Educação de Jovens e Adultos, propondo a elaboração de uma proposta alternativa de avaliação e contribuindo com a criação de politicas educacionais, voltada para o currículo da EJA (Educação de Jovens e Adultos), auxiliando dessa forma para a qualidade do ensino, a aprendizagem e para a formação cidadã do aluno da Educação de Jovens e Adultos.

Palavras Chaves: Educação – Aprendizagem- Avaliação

Desde a década de 80 teóricos e especialistas em educação vêm batalhando pela definição de políticas públicas específicas para a educação de jovens e adultos, no Brasil. Por fim a LDBEN 9.394/96 traz em seu bojo a definição de alguns critérios para o acesso, permanência e continuidade nos estudos dessa clientela, muito se têm questionado a forma como esse trabalho vem sendo desenvolvido e os obstáculos que interferem no desenvolvimento de uma aprendizagem significativa para a vida desses estudantes, os quais não tiveram oportunidade de acesso ou de continuidade dos seus estudos na idade certa. A avaliação constitui parte fundamental, uma vez que é preciso se ter conhecimento da vivência desses indivíduos, assim como seus anseios e necessidades.

O Estado de Roraima tem desenvolvido algumas ações, como exames supletivos habilitando ao prosseguimento de estudos, oferta de cursos presenciais e modulares, cursos de aperfeiçoamento para professores da referida modalidade, porém não conseguiu ainda fazer valer o que propõe sua Proposta Curricular para essa clientela.

O recorte da realidade escolhida foi a Escola Estadual José de Alencar, no Município de Rorainópolis-RR, atualmente funciona com 1.200 alunos de ensino médio, 400 destes alunos são da modalidade EJA, 3º segmento (ensino médio),

Porém, o que se tem observado é que esses alunos não concluem o nível de ensino com a devida qualidade, levam consigo deficiências na aprendizagem que poucos são os que conseguem concluir o Ensino Médio, raros chegam à Universidade.

O objetivo desta pesquisa é observar a prática do processo de avaliação nas classes de educação de Jovens e adultos da escola ora investigada, bem como propor a elaboração de uma proposta alternativa de avaliação. Neste sentido contribuir com a criação de políticas educacionais, voltada para o currículo, auxiliando dessa forma para a melhoria da qualidade do processo de ensino e aprendizagem e para a formação cidadã.

Concepções de Avaliação da Aprendizagem

Toda e qualquer atividade de ensino requer uma reflexão sobre a definição de seus objetivos. No que diz respeito à avaliação, não poderia ser diferente. Se pretendermos um ensino de qualidade, a avaliação concebida como um processo contínuo poderá ser um recurso indispensável na concretização dessa idéia.

Muitas vezes a avaliação apresenta alguns problemas como evasão, repetência e baixo rendimento escolar, dessa forma, esta se constitui num universo de completo desconhecimento da prática do que é avaliar, como avaliar e para quê avaliar daqueles que estão envolvidos diretamente no processo educacional, ou seja, alunos e professores.