A contribuição da metodologia recreação e cidadania no processo de ensino-aprendizagem com a educação fiscal

O livro que hora se escreve é o resultado de um trabalho de pesquisa apresentado como a Dissertação de Mestrado da autora a Universidad del Norte em Asunción, Paraguai, 2006. A investigação tem a sua seqüência na Tese de Doutorado a ser apresentada junto a UTIC, Universidad Tecnológica Intercontinental, onde traça o Perfil do (a) professor (a) que trabalha com esta metodologia e a Educação Dialógica Problematizadora. O trabalho investiga "A Contribuição da Metodologia ‘Recreação e Cidadania’ no processo de ensino aprendizagem para o desenvolvimento da Educação Fiscal como Tema Transversal" na sala de aula e nos Ambientes de Recreação com os (as) alunos (as) da primeira a nona série da Escola Municipal de Ensino Fundamental Edy Maia Bertoia, na cidade de Santa Maria, RS. Tem como objetivo desenvolver a cidadania pró-ativa utilizando a Recreação e Cidadania como metodologia com alunos (as) que apresentam dificuldade de aprendizagem e adaptação. A Recreação se define como uma metodologia que apresenta uma Proposta Construtivista-Sociointeracionista, alegre e muito divertida. De abordagem inter e transdiciplinar, onde o processo de aprendizagem se dá pela interação numa dimensão individual e coletiva. Caracteriza-se por uma seqüência de temas, ações e atividades educativas para instigar processos internos de desenvolvimento mental e criar o novo.

O trabalho se justifica pelos estímulos, pelos motivadores e pelas oportunidades que proporciona. O educando trabalharam nos limites das suas potencialidades, motivados para realizar os seus projetos, com bons resultados, pois o ensinar e o avaliar são concomitantes. A avaliação é formativa e emancipatória. Envolve o (a) aluno (a) nas suas funções afetivas cognitivas e psicomotoras, nos níveis de conhecimento como um todo. A Educação Fiscal se mostra eficaz como estratégia para desenvolver a cidadania pró-ativa numa perspectiva ética, estética e inclusiva. A pesquisa demonstra que a dificuldade de aprendizagem não está apenas no subjetivo, mas no grupo. Nesse trabalho conjunto, integrando a metodologia da Recreação e Cidadania com a Educação Fiscal, resgata-se a confiança da comunidade e traz as famílias de volta a escola. Instiga-se o processo de troca, estimulam-se os acordos, motiva as parcerias e oportuniza o desenvolvimento da convivência. Conclui-se que esse trabalho precisa ser desenvolvido nas escolas. Qualificar professores (as) para trabalhar com a Educação dialógica problematizadora, a Metodologia Recreação e Cidadania e a Educação Fiscal como Tema transversal. No intuito de preparar as futuras gerações com humanização para o desenvolvimento de uma cultura de paz.

Palavras chave: Cidadania, metodologia, ensino aprendizagem, Educação Fiscal, Inclusão.

A Metodologia da Recreação e Cidadania se desenvolveu a partir das necessidades encontradas no dia a dia da escola e aprimora-se à medida que alunos (as) e professores (as) interagem. Descobrindo-se como cidadãos por meio do diálogo e da problematização numa relação de afeto, cognição e prazer em busca de uma inclusão social com qualidade.

Esta obra dirige-se a estudantes, professores (as) e profissionais que percebem a metodologia como "uma arte no processo de ensino aprendizagem". Um trabalho extremamente sensível e delicado que necessita de cuidados, métodos e técnicas específicas para cada caso.

No exercício da Educação Especial vivencia-se a necessidade de desenvolver projetos devido à diversidade de problemas encontrados. Portanto, contar com um material didático específico e fontes de informações para desenvolver um trabalho de qualidade são preciosos e fundamentais.

O objetivo desta obra é colocar ao alcance de vocês a sugestão de um método de trabalho em equipe, que aponta um caminho eficaz para a aprendizagem. Fundamenta-se no diálogo, na problematização, na investigação ação escolar e numa gestão por competências. Na qual o próprio professor (a) é o investigador e o gerenciador do seu trabalho.

Independente do método utilizado, se tradicional ou emancipador, desenvolvem-se redes de apoio colaborativo pela interação. De natureza ousada a proposta pedagógica enfrenta desafios e aponta o caminho para uma escola de qualidade. Vencem o estigma da escola pobre, carente de estímulos, motivadores e oportunidades numa relação de afeto, cognição e prazer, trabalhando numa perspectiva ética, estética, inclusiva.

O trabalho justifica-se pela relevância social que a Metodologia denominada de Recreação e Cidadania vem demonstrando-se pela relevancia nfase � no processo de ensino aprendizagem para desenvolver a cidadania pró-ativa nos alunos (as) e nos (as) professores (as). Pela importância estratégica que a Educação Fiscal manifesta para integrar-se ao Tema Transversal Educação & trabalho.

No decorrer da obra se faz uma descrição sobre o desenvolvimento do projeto com ênfase na Educação dialógica e problematizadora, na Educação Fiscal e na Metodologia da Recreação e Cidadania. Aborda a Gestão por competência como uma questão estratégica para o desenvolvimento da cidadania pró-ativa, valorizando os recursos humanos, avaliando a mudança no comportamento dos participantes do processo.

A obra compreende cinco capítulos:

No primeiro capítulo aborda a Relevância social do tema, a realidade da escola e o marco situacional brasileiro. Contextualiza a educação contemporânea, a evolução da cidadania e a perspectiva inclusiva.

No capítulo dois destaca-se o Projeto Recreação e Cidadania. A metodologia científica, o desenvolvimento da sua metodologia numa sucessão de temas, ações e atividades educativas. A dinâmica do processo de ensino aprendizagem numa dimensão individual e coletiva e a sua forma de avaliação numa perspectiva formativa e emancipadora.

No capítulo três, enfatiza a Educação Dialógica Problematizadora como o eixo principal do trabalho desenvolvido com os (as) alunos (as). A investigação ação escolar, como a forma de pesquisa utilizada pelo (a) professor (a) para investigar o resultado do seu trabalho em sala de aula e nos ambientes de recreação natural ou informatizado. A questão que trata sobre a resolução de problemas e como implementá-la. Seguida pelo desenvolvimento da educação numa relação de afeto, cognição e prazer. Trabalhada em todo o processo numa perspectiva ética, estética inclusiva.

No capítulo quatro trabalha-se a Gestão por Competências. Os saberes e a gestão, assim como, a evolução dos saberes pedagógicos ao longo dos tempos. O desenvolvimento dos conhecimentos, das habilidades e das atitudes para a formação das competências técnicas e comportamentais. Seguida da transposição didática, do modo de como ensinar, do saber fazer do (a) professor (a). Além do saber dos saberes.

No capitulo cinco descreve-se a evolução do projeto desde o seu início até os dias de hoje. Onde ocorre a contextualização dos temas, a fundamentação legal embasada na LDB, no Eca e na Política Inclusiva. Seguida da análise dos resultados, da conclusão e da bibliografia.