O pensar e o fazer do coordenador pedagógico: contribuições para a prática

Atualmente, o profissional Coordenador Pedagógico, no seu cotidiano, tem desempenhado múltiplas funções que nem sempre fazem parte de suas atribuições. Além disso, ele tem se deparado com diversos desafios no contexto educacional que solicita do mesmo, conhecimento e competências para enfrentá-los e resolvê-los. Assim, o estudo vem contribuir para que os profissionais que atuam nesta área conheçam e reconheçam qual o seu papel na escola, oferecendo instrumental relevante para a prática profissional. Objetiva-se, então, verificar até que ponto o pensar e o fazer do coordenador pedagógico pode contribuir com sua prática. Trata-se de um estudo de abordagem qualitativa, cujos dados retirados da experiência profissional, coletados na pesquisa bibliográfica e adquiridos com o desenvolver do curso de especialização são analisados e contextualizados neste texto. Pode-se considerar que no contexto escolar, o Coordenador Pedagógico desempenha diversas funções e seu cotidiano é permeado de muito trabalho. Assim sendo, se pode afirmar de acordo com a experiência profissional, com a pesquisa e com o curso que nada está pronto e concluído, que este é o instante de redefinir a profissão e de compreender a prática. Portanto, o pensar e o fazer do Coordenador Pedagógico é conditio sine qua non, ou seja, condição imprescindível para que a educação aconteça, seja de qualidade e para que o trabalho pedagógico ocorra de modo a viabilizar uma aprendizagem significativa. Ele como articulador no contexto educacional tem a obrigação de promover uma reflexão constante sobre o processo educativo como um todo e sobre sua prática em particular, oferecendo, sempre um norte para a instituição escolar.

Palavras-chave: Pensar. Fazer. Coordenação Pedagógica.

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Suzy De Fátima Pires Da Silva
suzy-pires[arroba]hotmail.com